《克與千克的認識》教學設計

時間：2021-03-31 11:38:41 教學設計我要投稿

二年級下冊《克與千克的認識》教學設計（精選3篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊《克與千克的認識》教學設計（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級下冊《克與千克的認識》教學設計（精選3篇）

　　《克與千克的認識》教學設計1

　　〈一〉感知重量

　　1、我聽說我們二？一班小朋友聰明、愛動腦。特別是聽指揮，動作快。我看是不是這樣的；

　　2、打開文具盒任意拿一樣東西放在手上掂一掂，你有什么感覺？

　　3、剛才小朋友動作快，再來做游戲：同桌的小朋友互相背一背。背完馬上座好。你有什么感覺？

　　述：是的，有的物品輕，有的物品重，不管是輕還是重的物品，它們都有什么？（重量）

　　4、那么，你了解哪些重量單位？

　　述：象斤、兩、錢等重量單位是我國以前經常使用的重量單位。但這些重量單位在八十年代就早已廢除，不再使用。而使用國際通用的千克、克等重量單位。今天我們就來學習它們。

　　板書：千克、克的認識。

　　〈二〉實際操作、探索新知。

　　1、到底1千克、1克的物品有多重，你了解嗎？可以舉例說說。

　　（一）認識千克

　　2、看樣子小朋友的知識蠻豐富，黃老師在桌上準備了很多熟悉的，甚至是小朋友愛的食品。你們現在可不能吃哦！你能找到1千克重的物品嗎？找找看。

　　3、你找到1千克的什么？你是怎樣找的？舉起來給大家看看

　　（學生展示：1千克蘋果、1千克香蕉、1千克果凍、1千克面粉......）

　　a.學生出示“1千克果凍”時問，你是怎樣知道的？

　　述：一般有包裝的食品，包裝袋上都要求有重量說明：象：凈含量、凈重、重量后的數一般都是這樣物品的重量。

　　b.出示“1千克面粉”時，你是怎樣知道的？沒有說1千克，而是1kg。

　　是的，kg表示千克，那么猜猜看克該用什么字母表示？你是怎樣想的？

　　c.我看到前面小朋友拿的1千克蘋果是4個。這個小朋友拿的1千克蘋果卻有幾個？為什么呢？

　　4、請小朋友根據商標上的重量說明，每個同學都找到1份1千克的物品，找不到的旁邊的幫助找一找。都找到了嗎？放在手上掂一掂，閉上眼睛仔細體會一下1千克有多重。

　　5、你知道生活中還有哪些物品大約是1千克？

　　6、猜一猜這個小朋友的體重大約多少千克？你是怎樣猜的？那么小朋友猜的最接近：

　　再猜一個我們班最胖的同學體重；

　　再猜一個最瘦小的同學體重；那么我們這些同學體重在多少至多少之間？

　　（二）認識克

　　1、剛才我們認識了千克，那么1克有多重呢？

　　我們桌上有一種物品，1粒大約就是1克，你猜是那種物品？（花生）

　　2、請每個小朋友拿1粒花生放在手上掂一掂，閉上眼睛體會一下1克有多重？

　　3、生活中你認為哪些物品的重量大約是1克。

　　4、剛才我們認識1千克、1克，那么通常情況下，什么時候用千克作單位？什么時候用克作單位？

　　小結：稱比較重的物品。如人的體重、一個大西瓜、一袋大米等一般物品的重量時，通常用千克作單位。而稱輕的物品時，常用克作單位。

　　5、練習：（）里填什么單位合適。

　　（三）千克、克的關系

　　1、1粒這樣大的花生大約是1克。那么這1千克花生大約是多少粒？你是怎樣想的？

　　板書：1千克＝1000克

　　1千克等于1000克，聽上去好象1樣，怎樣讀讓大家一聽就明白。

　　2、練習：

　　a.這袋芒果1千克，看有幾個，那1個芒果大約是多少克？你是怎樣想的？

　　b.這1千克蘋果有幾個？1個這樣大的蘋果大約多少克？

　　c.考大家一個最難的，這袋香蕉1千克，這樣1根香蕉大約多少克？

　　總結：今天我們學了什么知識？

　　〈三〉練習

　　1）找朋友游戲

　　2）思考題

　　1千克棉花與1千克鐵誰重？

　　（同樣重，為什么？那么大？你是得出什么結論？）

　　3）出示：同樣大，但不同樣重的物品

　　猜那個重？你又能得出什么結論？

　　小結：同樣重的物品不一定同樣大，同樣大的物品不一定同樣重。為什么呢，這個問題我們中學物理課中要學。

　　4）超市購物

　　a.我們每個學期都要組織一次小朋友最喜歡的活動是什么？

　　那么春游時要準備一些什么？

　　現在黃老師就帶小朋友去超市購物好不好？

　　但是我們的班主任有規定：

　　1）至少買兩樣食品。

　　2）加起來不超過兩千克？你怎樣買：一共多少千克？

　　b.如果只買2千克的食品，你怎樣買：先自己算算，再小組討論。看哪個小組買法多。請組長作記錄。

　　例如

　　1500＋200＋300＝2000克

　　《克與千克的認識》教學設計2

　　教學內容：

　　課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。

　　教學目標：

　　1、使學生認識質量單位千克、克。

　　2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。

　　3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的'，在時間生活中非常有用的。

　　教學重點：

　　1、掌握質量單位：克、千克。

　　2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。

　　教學難點：

　　建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引人新知

　　1、拿出一本數學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？

　　2、肯定學生的回答，并讓學生掂一掂，然后讓學生說說有什么樣的感覺。

　　3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。

　　【設計意圖】：創設學生熟悉的問題情境，激活了學生的生活經驗和數學思維。

　　二、觀察、操作領悟新知

　　1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。

　　（1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？

　　（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

　　（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

　　（4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。

　　2、克的認識。

　　（1、）提問：通過調查我們知道了一些物品的質量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質量，應該怎么辦呢？

　　（2、出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。

　　（3、）將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，讓學生觀察。

　　提問：你們發現了什么？這個2分皮重多少克？板書：克

　　（4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？

　　【設計意圖】：從學生的實踐調查入手，結合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。

　　3、千克的認識。

　　（1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？

　　（2、）看看盤稱的使用方法。現在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？

　　（3、）現在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。

　　（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢？

　　（5、）板書：1000克

　　1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？

　　板書 1000克=1千克

　　齊讀：1000克=1千克

　　三、效果測評。

　　1、完成教材第88頁第3題。

　　2、完成教材第89頁第4題。

　　3、完成教材第89頁第5題。

　　4、完成教材第89頁第5題。

　　【設計意圖】：訓練學生對本節課的知識的靈活應用能力。

　　四、全課總結。

　　今天你學習了什么，有什么收獲？

　　《克與千克的認識》教學設計3

　　教學內容：

　　人教版實驗教材《數學》二年級下冊《克和千克》。

　　設計思路：

　　克和千克對于二年級學生來說是個全新的重量概念，在教學時，注意以學生已有經驗為基礎，結合小學生心理特點和年齡特點，給學生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結果，在課前調查與課后實踐中充分體現了數學的應用性。

　　教具準備：

　　1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

　　教學過程：

　　一、認識重量單位“克”和“千克”。

　　1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼觀察并判斷哪個重。

　　2．讓學生親自動手掂一掂判斷哪個重。

　　3．啟發學生說出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。

　　4．讓學生匯報課前調查多種物品凈含量情況。

　　5．揭示并板書課題“克和千克”。

　　二、認識秤：

　　1．創設情境，提出問題。

　　2．課件展示并介紹生活中常見的秤。