讓我們蕩起雙槳教學設計（通用15篇）
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的讓我們蕩起雙槳教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讓我們蕩起雙槳教學設計 1
教學要求：
情感目標：引導學生正確、流利、有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。
能力目標：重點理解誰給我們安排下幸福的生活。
知識目標：學習課文中的生字詞。
教學重點：
重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學習課文中的生字詞。
教學準備：
歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、引入課題。
可以制作課件,情境導入,激發學生對美好童年的向往。
二、學習課文。
1.教師范讀。
2.學生自讀課文。
3.學生范讀課文。
4.學生質疑。
5.指導學生邊讀邊想象,在優美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好。
三、學習生字。
出現了兩個生字,教學時注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字。如：獎槳愉偷，通過換部首,使學生區分行近字;槳的右上角是夕,不要多寫一點。
補充詞語：迎面愉快歡樂幸福安排。
注意：涼爽的爽的寫法。
第二課時
一、學唱歌曲。
在學習課文時,可以與音樂課整和,讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙槳，在理解課文內容的基礎上，使學生了解這首歌的基調是歡快的，表達一種愉快的`心情。采用小聲跟唱，教師領唱，學生領唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內容，體會詩歌感情的目的。
二、活動。
可事先布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
板書設計：
讓我們蕩起雙槳
愉快生活快樂學習
熱愛祖國
讓我們蕩起雙槳教學設計 2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學唱歌曲。
2、認識本課10個生字。
3、感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學唱歌曲。認識本課的10個生字。
教學難點：
感受課外生活的豐富多彩和美好，要珍惜幸福生活。
教學準備：
課件、歌曲、小黑板、生字卡片
教學過程：
一、激趣導入
師：請同學們先和老師一起看屏幕，屏幕里的景色美嗎？看著美麗的景色，老師還想防首歌。我們一邊欣賞美麗的景色，一邊聽好聽的歌。好嗎？
師：這首歌美嗎？這節課我們就一起學一學，讓我們蕩起雙槳，這課文，這首歌。（板書：讓我們蕩起雙槳）
師：看到這個題目，我們可以盡情想象：迷人的環境，美麗的季節，放松的'身心，歡樂的時光，歡聲笑語……同學們會想到什么？
生：海面、劃船、雙槳、藍天
師：同學們，剛才的歌曲好聽嗎？
生：好聽。
師：你想學嗎？
生：想。
師：誰知道，要想學會一首歌，你得先學什么？誰知道？
生：調、曲子、歌詞
師：對拉。歌詞。同學們，這首歌這么好聽，我們又想把它學會。走，我們現在就去快樂讀書屋。（板書：快樂讀書屋）請同學們輕輕的把書打開到19頁。
二、指導閱讀
師：請同學們自由讀，盡量看漢字讀，多讀幾遍，不認識的字可以看拼音讀。
生：初讀課文。
師：同學們愛讀課文的過程中，一定有不認識的字吧？
生：沒有、有。
師：老師想問問，當你遇到不認識的字的時候，你是怎么做的？
生：我是看拼音認識的、我是先圈畫出來。在看拼音。
師：大家說的辦法都不錯，現在就請同學們在讀一邊課文，圈畫出來我們認識的字。開始吧！
生：讀課文，圈畫生字。
師：同學們圈畫的字，你們都認識了嗎？（認識啦）好，現在老師就考考你。（出示小黑板）
師：快看老師手里拿的是什么？（出示生字卡片）
生：生字卡片。
師：同學們猜猜，老師想用卡片和大家玩點什么？
生：開火車。
師：現在我們已經把不認識的字都認識了，同學們在讀時就應該，更流利、更有感情對嗎？請你試著有感情的讀一讀。
生：有感情的朗讀課文。
師：請同學們到課文中，找一找你們不懂的地方，在小組里交流一下，聽聽別人的看法。
生：小組合作交流。全班匯報。
師：接下來。我們要舉行個小競賽，過的優勝的小組，每人得到一朵掉紅花。要求：同學們在小組里選一名同學參加比賽。
生：輪流到黑板前表演。
師：請大家一起課文。
師：下組合作試背歌詞。
三、學唱歌曲。（課件演示）
四、教師。
快樂的生活用云伴隨著同學們，也希望同學們在今后的生活中永遠蕩起快樂的雙槳，就讓我們在著美妙的音樂中走出快樂讀書屋，結束這課。好，下課。（播放歌曲)
讓我們蕩起雙槳教學設計 3
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文的主要內容，通過想象說出詩歌描繪的情景。
2、學會課文中的10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解文中的“紅領巾”，“陽光”等詞語的含義。
3、理解詩歌內容，理解“誰給我們安排下幸福的生活”? 感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。
二、教學重點、難點：
重點：
1、理解詩歌內容，有感情朗讀課文并背誦。
2、了解課文的主要內容，通過想象說出詩歌描繪的情景。
難點：
理解“誰給我們安排下幸福的生活”? 培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。
三、 教學評價設計：
1、采用多種方式教學，讓學生輕松、易懂的掌握知識。例如：分組朗讀比賽，這樣不但讓學生逐步熟悉課文，也培養其語言表達能力 。
2、注重培養學生自主學習、發現、解決問題的能力。
3、以學生為主，老師引導學生合作學習。例如：學習過程中,充分利用小組合作學習,如朗讀、默讀課文時，學生自主發現錯誤，并由其他成員解決，達到互補互促，共同提高。
4、舉一反三，當堂掌握。
四、教與學的準備：
學生：完成預習單。
教師：
1.教學課件
2.根據學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。
五、教學課時：2課時
第一課時
環節一、整體感知——初讀感知，整體把握
(一)導課
1、同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學習的一首詩，寫的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有優美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的'插曲—《讓我們蕩起雙槳》創作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。(媒體播放歌曲)
2、介紹北海：(出示北海公園圖片)
在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。北海不是真正的海，只是一個較大的湖。
3、板書課題：讓我們蕩起雙槳
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
板書課題時可以學生字：漿
(二)借助預習單，檢查預習。
1、檢查預習，鞏固識字：(媒體出示生字詞)
之前老師已經布置了大家，預習課文生字詞，讀準字音。下面檢查大家的預習情況。 雙槳 白塔 四周 環繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排 涼爽
2、請大家打開課本，我們一起來學習這首歌的歌詞。
2、第一次讀課文，我們要完成哪三個任務呢?
①自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號;
②和學習伙伴一起用有效的方法解決不認識的字;
③和學習伙伴一起讀一遍課文。
3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧!(多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務)。
4.進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(三)精讀感悟，學習課文第一小節。
1、細讀第一小節。
(1)自讀課文，了解課文的主要內容，完成填空。
( )在( )干什么?
2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么?再指名讀，結合讀，引導感悟：
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”
(1)、小朋友們來到北海，劃船時心情怎樣?聯系生活加深體驗。
(2)、小船兒是怎樣“推開”波浪的?輕輕的、重重的?做做動作加深體悟。
“海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”
(3)、這兩行描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?
(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅) 完成填空：白色的( ) 紅色的( ) 綠色的( ) 藍色的( )
(4)、“四周”是什么地方的四周?為什么用“環繞”?
(四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”)對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。
(引導學生體會所見景物的美麗。感受白塔高大雄偉， “環繞”一詞所體現綠樹之茂密、紅墻之綿長。)
“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”
(5)、正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢?(小船兒輕輕飄蕩)指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進;“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)
(6)小朋友們為什么停止劃槳呢?(因為小朋友們被湖面的美景迷住了)
3、指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和贊美的語氣)指名讀，集體讀。
(四)、指導背誦.
根據掛圖，指導背誦第一小節。
相機板書：蕩起雙槳 推開波浪
(五)、教學生字：
1、找出課文中左右結構的字。板書：“塔、墻、灑、悄、愉 、排”指名說說怎樣記住這些字形。(主要引導學生用熟字記生字)如： “消”記“悄” 、“西”記“灑” 、“不”記“環” “塔”和“墻”，指導分析字形結構。 (注意“墻”和“排”的筆順)
2、指導書寫。
3、學生練習描紅，教師巡視注意學生寫字姿勢。
(六)、作業布置：
1、熟讀課文兩遍并背誦課文第一小節。
2、完成《習字冊》上學過的生字。
板書： 讓我們蕩起雙槳
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(三)、學習課文第二段：
綠樹紅墻，碧波蕩漾，小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在干些什么?心情怎樣呢?讓學生自由讀第二小2節并體會。
1、指名學生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物?(陽光、小魚)
②“紅領巾”是誰?(“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志)
③師范讀“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯系生活想象此時情景。
人們常用“太陽”來比喻什么?
(人們常用“太陽”來比喻中國共產黨)
“紅領巾迎著太陽”是什么意思?
(意思是少先隊員心向著共產黨)
“陽光灑在海面上” 那此時的“陽光“又代表什么?
(“陽光”既是寫實，又喻指黨和人民對少年兒童的關懷。)
僅僅是灑在海面上嗎?
(也灑在少先隊員身上)
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺?
(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖)
詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢?
(表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。)
④、想象我們此時會唱些什么歌?角色體驗：現在，同學們就是水中的魚兒，為什么會悄悄望著我們?看到些什么?想到些什么?魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎?為什么他們會有這種感覺?
(魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們，這是一種擬人的寫法)
2、指導朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語調，讀出自豪的感情)指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3、小結板書：迎著太陽 愉快歌唱
(四)、學習課文第三段
孩子們在盡情玩耍，此時想到些什么?再自由讀3節體會。
1、從文中哪一句看出劃船時間?
2、理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?
(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎?海娃呢、張嘎子呢?為什么?
(不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)
3、小結并板書：做完功課 盡情歡樂
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?
(指中國共產黨)
詩中說的小朋友是不是真的不知道是共產黨給我們安排下幸福生活?
(不是)既然知道，為什么還要問“伙伴”呢?(這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情)
4、指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
5、小結并板書：誰 安排 幸福生活?
6、課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢?
(這在歌詞中叫做副歌，在寫法上稱為反復。表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面)
環節三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練
一、指導背誦
第二小節"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。
第三小節"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。
同桌互背練習。
二、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
三、教學生字：
1、板書：“周”，指導分析字形結構。
2、指導書寫。
3、學生練習描紅，教師巡視注意學生寫字姿勢。
四、作業：
1、有感情的朗讀，背誦全文。
2、完成習字冊上學過的生字。
3、填空
(1).“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指____________________________。
(2).“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。
4、仿照課文寫一句擬人句。
教學板書
1.讓我們蕩起雙槳
蕩起雙槳 推開波浪
紅領巾 迎著太陽 愉快歌唱
做完功課 盡情歡樂
誰 安排 幸福生活?
教后反思：
教學中我從整體到具體，再回到整體，在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又給下節課做了很好的鋪墊。所以我相信這節課學生能夠在正確、流利、感情的朗讀的基礎上，使學生陶醉，產生共鳴，激發熱愛祖國、熱愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時光，熱愛生活，努力學習。
讓我們蕩起雙槳教學設計 4
教學目的：
1、通過學習本歌曲，能夠用情緒飽滿、優美親切的聲音演唱。
2、培養孩子們熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。
3、指導學生唱好二聲部歌曲，在均衡、和諧的基礎上有感情地演唱、培養集體觀念。
教學重難點：
1、 弱起節奏OX XX。
2、 二聲部的合唱部分。
教學過程：
一、組織教學
1、同學們在悠揚的《生長在祖國的懷抱中》的樂曲聲中拍手走進教室。
2、采用音樂，師生問好。(略)
3、放錄音《采茶撲蝶》片斷，老師帶領做律動。
二、節奏訓練
板書：①4/4 O X X X
②2/4 O X X X
腳手腳手 腳手 腳手
教師示范，學生模仿。同時比較兩種節奏區別與聯系。(讓學生在實踐中學習，在比較中領會)
三、導入新課
1、師放錄相，屏幕上出現一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》，至歌聲消失、關閉。
師：同學們看到了什么?聽到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎?(生答略)。既然好聽，那么我們今天就一起來學習這首歌。教師出示大歌頁。
2、作品及作者簡介：歌曲創作于50年代中期。詞作者喬羽是中國音樂文協主席，著名詞作家。曲作者劉熾是我國著名的作曲家。
3、教師邊彈琴邊充滿深情的范唱第一段詞。
4、請三位同學分別有表情的'朗讀歌詞。
5、教師先分別教唱二個聲部的曲譜。
方法：教唱法與聽唱法及隨琴跟唱法。在較熟的基礎上按譜填唱第一段歌詞。
6、重點練習合唱部分。
方法：
①一聲部唱，二聲部默唱。( 相互交換 )
②二聲部合唱(教師伴奏可跟隨二聲部)
四、鞏固練習：
1、競賽唱。
分男女生唱、分小組唱、個人組對唱等形式。
2、跟伴奏帶唱
教師指揮，要求唱得優美、動聽、充滿熱情和自豪的感覺，啟發培養學生表現美的能力。
3、表演唱
跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發學生想象在湖面上劃船的情景，創造性的表演，活躍氣氛，使音樂課堂進入高潮。
五、課后小結：
1、今天我們唱演的真高興，但高興的同時要思考“是誰給我們安排下幸福生活”?我們怎樣去做才能報答黨的恩情?
2、下課后，請同學自己填唱最后兩段歌詞。
讓我們蕩起雙槳教學設計 5
教學目標：
1、激發學生熱愛祖國、熱愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時光，熱愛生活，努力學習。
2、認識生字：槳、愉；會寫：槳、映、塔、墻、悄、愉、盡；理解倒映、環繞、飄蕩、涼爽、盡情歡樂等詞語。
3、理解課文內容，想象歌詞中所描繪的意境，獲得審美體驗。背誦課文。
教材分析：
這是一首兒歌，它用優美生動的語言描述了童年時期的幸福生活，歌頌了親愛的祖國和偉大的黨，這首歌曲旋律優美，充滿感情。
學情分析及設計思路：
我校地處貴州腹地的大山深處，離縣城40來里，山路崎嶇蜿蜒，學校周圍方圓十多里范圍內沒有河流、湖泊，只有一些小水塘。詩中所描繪的湖面景象學生在生活中是無法看到的。學生大多生長在邊遠山區，很少有外出的機會，見識有限。學校教學條件簡陋，上課所需的教具大多由教師自己制作，因此教學中我嘗試以歌聲貫穿課堂，讓學生在優美的旋律中去接受美的熏陶，激發學生熱愛祖國的思想感情，我充分利用課文插圖，幫助學生認識他們尚未見過的白塔、紅墻及湖水等；通過邊讀文邊想象來完善、豐富他們的未知世界，激發他們對美好生活的向往。
教學準備：
與藝術教師合作，教學生唱會《讓我們蕩起雙槳》。
教學過程：
一、導入
1、師：讓我們一起來唱《讓我們蕩起雙槳》。
2、師：同學們歌唱得非常好聽，我們再一起來朗誦歌詞好嗎？（學生激情滿懷）
二、識字
1、師：請同學們默讀課文，邊讀邊完成下面任務：
（1）勾出自己不認識的字，并用學過的識字方法識字；
（2）邊讀邊看課文插圖，想像歌詞中所描繪的景色；
（3）邊讀邊畫出你認為用得好的詞語。
2、指學生讀下面的生字：槳愉
換部首組詞幫助記憶：槳——獎愉——偷（雙槳）（獎狀）（愉快）（小偷）
區別“映”與“應”并組詞：映（倒映）應（答應）
3、讓學生再次讀課文，檢查是否還有不認識的字。
4、認讀、記憶、書寫田字格中的字。（出示小黑板上的田字格，抽學生寫，其余學生在田字格本子上寫。比一比，看誰寫得最漂亮。教師巡視指導。）
三、讀文：指導學生看圖，逐段朗讀、理解課文內容。
1、師：請同學們朗讀第一小節。
（1）結合插圖，邊讀邊想像詩中描繪的景色。
（2）同學們看到了什么？（白塔、綠樹、紅墻、小船、大海）
師：圖上畫的不是大海，而是湖，湖沒有海大，但它比我們村里的池塘要大得多，它是風景秀麗的北海湖。
（3）北海公園很美麗，從哪些景物可以看出？（引出：海面倒映著美麗的白塔、四周環繞著綠樹紅墻、小船兒輕輕飄蕩在水中等句子，引導學生結合插圖想像畫面。）
2、朗讀第二小節。
（1）邊讀邊想像，并讀出感情。
（2）同學們，如果你就坐在小船上劃船，會有什么感覺？用自己的話說一說。
（3）同學們最喜歡哪些句子？為什么？（引出“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快的歌唱”的詩句加以體會。）
3、朗讀第三小節
（1）結合春游等活動體會“盡情歡樂”的意思。
（2）引發思考：小朋友們的.幸福生活是誰安排的？
（3）同學們這時最想做什么？
4、請同學們用歡快的心情齊唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
四、背誦課文。
（指導背誦：一小節、一小節地背誦，邊背誦邊想象詩中描繪的畫面。）
五、積累運用詞語。
1、同學們想一想，課文中的哪些詞語作者用得最好？
2、比比看，看誰找到最多。
3、公布比賽結果：倒映環繞飄蕩涼爽盡情迎面愉快歡樂幸福安排
4、請同學們把這些詞語抄在自己的“好詞、好句”本上。
5、這么好的詞語，你能用它說一句話嗎？
教師相機啟發指導：
（1）池塘邊、小樹——倒映
（2）學校、四周的綠樹——環繞
（3）春游中——盡情歡笑
6、把你想好的句子寫在作業本上。
反思：
本節課我用唱歌的方式導入課文，學生在優美的旋律中進入課文的學習，既受到美的熏陶，又增強了濃厚的學習興趣。在理解課文的內容方面，充分發揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導學生從課文和插圖中獲取相關的信息和知識。我還采取多讀的方式，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當作其中的一員加以體會，同時還調動學生在本地春游時的積累，加深學生對課文的理解和體驗，并當堂完成了背誦的教學任務；在識字方面，讓學生運用學過的識字方法獨立識字，提高了他們的識字能力；在積累詞語方面，我用比賽的形式激起學生的學習興趣，整個教學過程，始終結合農村學生特點進行教學，收到了較好的教學效果。
點評：
大山深處貧困地區的學生，對外面的世界充滿了好奇和向往。但他們畢竟暫時還未走出山區。因此，對于一群只見過大山、池塘和崎嶇山路的小學生，如何引導他們理解詩歌中所描繪的景物、感悟其中所表達的情感，羅老師是動了一番腦筋的。首先以優美的歌聲導入學習，讓學生在優美的旋律中興趣盎然地進入課文學習，顯得輕松自然。閱讀教學時不空洞說教，而是讓學生通過邊讀邊看插圖來認識事物，通過邊讀邊想象來完善對課文的理解，通過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，使學生受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。羅老師還很重視語言的學習的運用，引導學生選擇課文的詞語說話，既讓學生學會了運用課文中的詞語描寫身邊景物的方法，又體現了對學生個體差異的尊重。另外，重視學法指導也是這堂課的又一個亮點，如背誦指導、寫話指導等，不僅讓學生學到了知識，還掌握了學習的方法。總之，羅老師的這堂課緊緊抓住農村孩子的特點來進行教學，收到了較好的教學效果。
讓我們蕩起雙槳教學設計 6
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。
教學過程：
一、欣賞歌曲，導入新課
1、欣賞歌曲，教師導語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。
2、板書課題。
3、教者范讀。讀前要求學生在聽的同時：畫出課文中的詞。
思考：我們是誰？理由是什么？
4、學生質疑：“海”指的是什么？
二、初讀指導
1、觀察圖，說說圖上的'內容。
2、播放錄音
3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節？
4、出示生字詞。
雙槳 白塔 四周 環繞 紅墻
輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排
a） 各自拼讀，指名讀，再去掉拼音讀。
同桌相互聽讀，正音。
教師抽查。
b）相互交流各自讀懂的詞。
結合課文插圖能理解的是：雙槳 愉快
結合生活實際能理解的是：
四周 環繞 輕輕 悄悄 紅墻 安排 灑
教師指插圖上的“白塔”講：白塔在北海瓊華島上是北海公園最突出的建筑。
5、誰有好主意，幫助同學記好生字字形？
周：同字框里是“土、口”；
灑：右邊是“西”。
6、試讀課文，讀準字音，讀通句子。
7、指名朗讀課文，結合正音。讀后問：“我們”是誰？（紅領巾——少先隊員）
8、講：課文中的“海”指的是北海。簡介北海。
9、 學生自由朗讀，說說每小節的內容。
三、細讀課文
1、學習第一小節
（1）反復讀第一小節，想一想這節主要講了什么？
（2）讀了這節，你懂得了什么？
（3）圖上同學們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結合圖理解環繞）你劃過船嗎？船兒飄蕩在水面上會有什么感受？
（4）“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎？
（“小船兒推開波浪”說的是“蕩起雙槳”時，小船兒在前進。“小船兒輕輕飄蕩在水中”是講這時候，船上的小朋友已經不在劃槳，而是任小船慢慢蕩來蕩去。）
（5）指導感情朗讀。
2、學習第二小節
（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導擬人句的了解）
（這是把魚兒當做人來寫的，好像魚兒也能理解小朋友的愉快心情，來分享小朋的快樂。）
（板書：紅領巾 迎著太陽 愉快歌唱）
（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當時小作者的心情。
（3）我們應該怎樣讀？
用歡快的語調讀，讀出愉快的心情。
自由練習朗讀，指名當眾朗讀，讀后評議。
（4）齊讀第二小節，說說這節講的主要內容。
3、學習第三小節
（1）指名讀第一句。這句是什么意思？
（2）誰給我們安排幸福的生活？
（3）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。
（4） 這一節我們又該怎樣讀？
（5） 有感情齊讀第三小節。
4、欣賞讀課文，配樂。
5、看板書，指導背誦。
四、指導寫字
1、學寫生字
小組討論用什么好方法記住生字
2、集體學習：灑 悄 愉 排
五、作業
有感情地朗讀課文、背誦課文。
讓我們蕩起雙槳教學設計 7
學習目標：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩歌的情感。
3、激發學生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感情。
學習重點：
在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌的情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：
激發學生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感。
達標過程：
一、激趣導入。
1、同學們，你們喜歡唱歌嗎？
2、今天，老師給大家帶來了一首好聽的歌曲——《讓我們蕩起雙槳》，它是由我國著名的詞作家喬羽作的詞，劉熾譜的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形，請欣賞（播放歌曲，板書課題）。
3、欣賞了歌曲，誰愿意談談自己的感受。
4、復習詞語。誰能帶著自己的理解來讀讀這些詞語。（出示課件）
二、細讀課文，理解詩歌內容，體會詩歌情感。
1、老師把這些詞語放入文中，你能正確的朗讀嗎？（出示課件）
2、請打開書快速默讀課文，看看這首詩歌有幾節？
3、學習第一節。
（1）請自由朗讀第一節。
（2）誰可以帶著自己的理解，來給我們朗讀一下第一節？
（3）師抓重點詞語幫助學生理解第一節內容。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）
“推開”本來是人的.動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）
（4）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進，“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）
小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）
（5）指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的 語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）
（6）指名讀，集體讀。
4、小組合作學習、朗讀詩歌第二節。（要求讀出感情）
（1） 指名朗讀詩歌第二節，說說你為什么這樣讀？（因為他們生活快樂、幸福）
（2） 朗讀評價。
（3）指導朗讀。
（4）同學們，你們有哪些快樂的生活活動？
6、學習第三節。
（1） 當我們享受幸福生活時，“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活？”
（2）播放課件。（今昔對比，讓學生了解我們今天的幸福生活來之不應該易，我們應該心存感激，珍惜今天的幸福生活。）
（3） 指導學生有感情地朗讀詩歌第三節。（快樂、感激的語氣）
7、配樂朗讀全文。（播放課件）
三、拓展延伸，升華情感。
1、用自己喜歡的方式表達對生活、對祖國的熱愛之情。
2、學唱歌曲，升華感情。
板書設計：
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
愉快歌唱
盡情歡樂
讓我們蕩起雙槳教學設計 8
教材分析：
《讓我們蕩起雙槳》是一首兒童歌曲的歌詞，用優美生動的語言描述了童年時期的幸福生活。全詩共3個小節，語言通俗易懂，描繪了一派如詩如畫的情景。這篇課文的主要目的就是通過閱讀理解課文，讓學生從內心感受到童年的快樂，從而使學生更加熱愛生活，懂得珍惜童年的美好時光。
教學目標：
1.綜合運用所學的識字方法獨立識字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦歌詞，并唱一唱這首歌。
3.理解詩的內容，體會詩的情感，激發學生對生活的熱愛之情。
教學重點：
理解“誰給我們安排下幸福的生活”？
準備：多媒體課件、教學掛圖、自己的成長照片、在家中向爺爺奶奶詢問他們的童年生活，并做好記錄。
教學過程：
（一）回憶生活，接觸快樂
1.生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。
2.導入揭題：北京的小朋友也一樣幸福，瞧，他們來到了哪兒？
（出示掛圖）你看到了什么？
3.聽，這些小朋友在唱歌呢？
［多媒體播放此曲］聽歌后，說說你有什么感受？你最想干什么？
（二）自主讀文，體驗快樂
1.請大家翻到書第71頁，我們一起來學習這首歌的.歌詞。
2.第一次讀課文，我們要完成哪三個任務呢？
生匯報：
①自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號；
②和學習伙伴一起用有效的方法解決不認識的字；
③和學習伙伴一起讀一遍課文。
3.那就讓我們在歌聲中完成它們吧！（多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務）。
4.鞏固識字，劃船接力賽（每認對一個詞語，船兒前進一格，看能不能順利到達對岸）。
波浪 倒映 環繞 漂蕩 愉快 涼爽 盡情
5.進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。
6.通過讀課文，你知道了什么？
（三）突破重點，品味快樂
1.伴著音樂自由地再讀一遍課文，找出自己最喜歡的小節，做上自己最喜歡的記號。再讀一讀自己喜歡的小節，邊讀邊想像，這一小節給你什么感覺？
2.生匯報，師隨機引導。
☆第一、二小節
①指名讀，說說為什么這樣讀。
②集體評。
③多媒體播放這兩小節歌曲，生靜聽，談感受。
④生齊讀這兩小節。
☆第三小節：
①請喜歡這一小節的同學讀，說說讀時的感受。
②四人小組討論（視學生情況而定）：
誰給我們安排下幸福的生活？
③生匯報。（師引導學生結合課前調查，用爺爺奶奶的童年生活和我們現在的生活進行比較。同時多媒體播放舊社會孩子們的悲慘生活片斷）
④齊讀此小節，讀后，你最想說什么？
3.那就讓我們帶著歡快的心情伴著音樂來唱一唱這首歌吧！能背的可以試著不看書，背著唱。
（四）課堂延伸，留住快樂
1.用自己的成長相片，全班同學一起動手，辦一期“快樂的童年”墻報。
2.回家后把歌唱給爺爺奶奶聽，讓他們也樂一樂。
讓我們蕩起雙槳教學設計 9
教學目標
知識 ：學會11個生字（含1個多音字），會用“愉快”寫一句話；了解課文內容。
能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫自己喜歡的詞語。
思品：感受詩歌描繪的美麗景色，體會少先隊員的快樂心情。
教學重點：
有語氣地朗讀詩歌，正確熟練地識字、寫字。
教學難點：
朗讀課文，體會詩句的內容。指導用“愉快”一句話。
查閱資料：
有關喬羽的作品。
教學具準備
投影 生字卡片
第 1 課時
教學要求：有感情朗讀課文，感受詩歌描繪的美麗景色和歡快的'情景，體會少先隊員的快樂心情。
一、激情引入，導入新課（5`）
1、 你們去過北海公園嗎？哪里都有什么？
2、 你們劃過船嗎？劃著小船漂蕩在水中感覺怎樣？
3、 今天我們就一起走進《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌中，感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知，了解內容（10`）
1、請大家借助拼音朋友讀課文，要讀準字音。
2、教師范讀課文。學生聽，并練習讀詩歌，做到正確、流利。
3、默讀課文，你有不懂的問題嗎？
4、學生質疑。引導學生聯系上下文，理解詞語、句子。
三、指導朗讀，練習背誦（22`）
1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。
2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個小節嗎？（練讀—互讀—指讀—對讀）
第2小節：
水中魚兒會“望著”、會“悄悄地聽”嗎？作者為什么要這樣寫呢？感受到了什么？
第3小節：誰給我們安排下幸福的生活？
4、 連起來讀，把你想象到的讀出來。
5、 練習背誦。
四、小結（3`）：
播放《讓我們蕩起雙槳》這支歌，讓學生邊聽歌曲邊跟著唱。
你們知道這么美的詩歌是誰寫的嗎？（介紹喬羽）
五、作業：朗讀課文，練習背誦。
第 2 課時
教學要求 學會8個生字，會用“愉快”寫一句話；有感情地朗讀課文，默寫其中的一節。
一、復習檢查（5`）
1、 自由讀課文，畫出生字讀一讀。
2、 復習熟字：央 勁 木 隹
二、指導學習生字（25`）
1、 看卡片讀生字，注意讀準字音。
2、 你用什么方法記住字形呢？看范字自學兩人互學。
3、 匯報交流 （隨時引導學生組詞、說句）隨時點撥指導
4、找出易錯的字：蕩 愉 推
5、你認為那些難寫：蕩 槳 愉
6、看范字先描紅再練習仿寫（在寫字的過程中注意做姿和執筆方法）
三、課后練習指導 （8`）
1、 背誦課文，選擇1小節默寫。
2、 用“愉快”寫一句話
3、 讀課文中帶“愉快”這個詞語。
4、 口頭造句，然后寫下來。
四、小結：你又學會了哪些新字生詞？（2`）
五、布置作業：練寫生字新詞。
讓我們蕩起雙槳教學設計 10
教學目標：
1、綜合運用所學的識字方法獨立識字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文、并學唱這首歌。
3、理解詩歌內容，體會詩的意境，激發學生對生活的熱愛。
教學重點：
理解“誰給我們安排下幸福生活。”
教學方法：
綜合識字法 、圖文結合法 、 朗讀感悟法 、 想象法等。
教學準備：
多媒體課件、學生幸福童年照片。
教學流程：
一、回顧生活，接觸快樂
1、學生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。
2、導課：北京的小朋友也和我們一樣，瞧，他們來了，你看到了什么？（指導學生有順序的說）
3、板題
著名的詞作家喬羽爺爺看到小朋友這么開心，就創作了一首好聽的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
二、自主讀文，整體感知
1、播放歌曲，看看你能從中感受到什么？
2、請學生把課本翻到71頁歌詞，自由讀文，想辦法把課文讀通順讀流利。
3、鞏固識字游戲：劃船接力去白塔。
雙槳 波浪 倒影 環繞飄蕩 愉快
涼爽 盡情 幸福 灑滿綠樹紅墻
4、讀課文接力。
5、交流：通過讀課文，你知道了什么？
三、突破重點，品味快樂
（一）、伴著音樂再讀一讀課文，找出你最喜歡的小節，邊讀邊想這一小節給你什么感受？
（二）、學習第一小節
1、指名讀第一小節，這一小節你仿佛看到了什么？
2、師生評議。
3、小聲讀一讀，你從那些詞句里感受到美？
理解“倒映”“環繞”“推開”等。
4、直觀感受北海秀麗風光。播放課件。
5、指導有感情的朗讀。
（三）、學習第二小節
1、指名讀，你為什么喜歡第二小節？
2、質疑：“紅領巾”指什么？
水中的魚兒為什么望著我們，悄悄地聽我們歌唱？
3、激情仿寫：
水中的荷花望著我們，
天空中的小鳥望著我們 。
4、配樂朗讀1、2小節。水中的.魚兒，天空中鳥兒，水里的荷花仿佛也成了我們的一員，讓我們一起把這種快樂讀出來吧。
（三）、學習第三小節
1、默讀思考：是誰給我們安排下了幸福生活？
2、討論交流：
3、你有過“盡情歡樂”的體驗嗎？
4、課件展示舊社會孩子們的童年。
5、通過對比，你對“誰”有新的認識了嗎？
四、拓展延伸
1、學了這篇課文，你想對自己說什么呢？
2、課文中的三個小節末尾兩行內容反復出現，有什么作用呢？
3、學唱這首歌。
板書：
白塔波浪
綠樹紅墻 幸福生活 社會主義
愉快歌唱
讓我們蕩起雙槳教學設計 11
教學目的要求：
1.懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產黨的熱愛。
2.能讀準字音，大體懂得生詞的意思，初步理解內容，體會詩歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌；了解課文中反復出現“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”的作用。
教學重點難點：
通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。
教學資料：
白塔：在北京的北海公園里。北海公園是遼、金、元、明、清歷代皇帝的御花園，從1179年挖海堆山，到現在已有800多年的歷史。全園面積為68.2公頃，水面占一半以上。
藏式白塔聳立在四面環水的瓊花島上，五龍亭、九龍壁、漪瀾堂、永安寺掩映在山林水波之間。
教學用具：
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入、揭題。
1.先請同學們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？
少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢！（放歌曲錄音）你們聽了這首歌有什么感受？
2.這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。板書課題。學生讀題。
“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動）那“搖船前進”可以怎么說？（蕩舟）
二、自學課文。
這篇課文描繪了少先隊員在課余蕩舟北海的游樂場面。教師簡介北海。（見“教學資料”）
先請同學們自學。要求：
1.輕聲讀課文，讀準字音，遇到不理解的詞，查查字典并結合詩句想一想。
2.找找，從課文哪些地方可以看出“我們”是指少先隊。三讀后檢查。
指名讀課文，讀后評議。
討論：從哪些地方可以看出“我們”是指少先隊員？（“紅領巾”、“做完了一天的功課”）
三、指導閱讀。
1.指導閱讀第一節。
（1）輕聲讀讀，看看這一節描繪了哪些景物？
（2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，湖水________。只見_______。
啊，_________！
（引導學生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內容。）
相機結合理解詞語。
環繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。
涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準。給“涼爽’找個近義詞（涼快）。
你什么時候感到涼爽的？
蕩舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣？
（3）指導朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
2.指導閱讀第二、三節。
（1）指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。（愉快、歡樂）
（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。（魚兒是自由自在的`，可它們竟羨慕我們的生活，更體現了少年兒童的歡樂、幸福。）
指導朗讀這一句。
（3）你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？
《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。你們知道“花朵”是指什么嗎？現在能再說說自己的理解嗎？（花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）
（4）指導學生體會、練習有感情地朗讀。
四、總結課文。
1.填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么________啊！我們（愉快地學習），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來的！
2.有感情地朗讀全詩。
3.有一句詩，在課文中出現了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。）
再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現了對祖國、對黨的贊美之情。）
4.做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊！
學生和著錄音輕唱歌曲。
5.指導背誦。
五、作業。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學唱這首歌。
讓我們蕩起雙槳教學設計 12
教學內容：
本文是一首伴隨幾代人成長的經典老歌的歌詞，共有三節。它為我們展現了一幅和風拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛的少先隊員在四周環繞著綠樹紅墻的北海公園里盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反復吟誦，乃至和著優雅的曲調愉快地歌唱。
教學重難點：
學會課后田字格中的8個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。
學習目標：
1、學會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認“槳、推、倒、塔、爽、幸、福”7個字。
2、能用歡快的語調正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優美的曲調歌唱。
3、通過課文的學習，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。
第二課時
教學目的：
通過誦讀感悟，理解詩歌內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，能想象詩歌描繪的情景，有感情地練習說話。
教學過程：
一.復習檢查
1.出示生字卡片,認讀
雙槳 推開 白塔 四周 環繞 綠樹 紅墻 輕輕
飄蕩 涼爽 灑 悄悄 愉快 盡情歡樂 安排
2.聽寫生字,用鋼筆正確書寫,當場點評
3.指名朗讀課文
4.根據所給的卡片的順序,背誦課文
二.精讀感悟
(出示教學掛圖)
1.學習第一小節
(1)自由朗讀第一小節，結合圖想一想這節主要講了什么?
(這一節寫了“我們”看到的美麗景色，怎樣美麗?指名讀 有關句子,其他小朋友劃出美麗的事物——白塔、綠樹紅墻)
教師講解“北海”是北京的旅游勝地，它并非海而是湖
(2)圖上同學們在湖面蕩起雙槳，你劃過船嗎?船兒飄蕩在水面上會有什么感受?說一說
(3)“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎?動作演示來理解
板書：蕩起雙槳 推開波浪
(4)自由朗讀第一節，想一想：小朋友們在悠閑自在地欣賞北海的美麗景色，我們應該怎樣朗讀?——指名感情朗讀。
2.學習第二小節
(1)小組朗讀，想一想：這一節寫的什么?
讀了“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”后，你有什么疑問嗎?(指導擬人句的了解)
這是把魚兒當作人來寫的，好象魚兒也理解小朋友的愉快心情，聽到他們高歌情不自禁被吸引過來，來分享小朋友的快樂。
(板書：紅領巾 迎著太陽 愉快歌唱)
(2)邊看圖邊讀，說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受?體會當時小作者的心情。
(3)小朋友的心情是多么愉快，我們應該怎樣讀?——自由練習朗讀，指名當眾朗讀，讀后評議。
(4)齊讀第二小節，說說這節講的主要內容。
3.學習第三小節
(1)齊讀第三小節
(2)文中哪些地方寫了“我們”的.幸福生活?說一說
做完了一天的功課，盡情歡樂，來到北海，劃著小船，欣賞美景，唱著歌兒，消除一天的疲勞，這是多么幸福的生活!
板書：做完功課 盡情歡樂
(3)作者問：誰給“我們”安排下幸福生活?課文有沒有回答?
板書：誰 安排 幸福生活?
討論:a作了回答，從“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”可以想到，因為人們常常把黨比作太陽;b沒有回答，這
是作者留給小朋友思考的，讓小朋友從現實生活中去體會，是偉大的中國共產黨給我們帶來了幸福生活。兩種都應予以肯定。
(4)我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。
(5)“小船兒輕輕飄蕩……涼爽的風”在文中出現了三次,這在歌詞中叫副歌，在語文寫法上叫反復，三次出現，突出表現了紅領巾的歡樂心情，功課做完了，來到北海劃船玩，望著眼前的美麗景色，唱著歌兒，盡情歡樂，多么愜意!劃船的動作也停下來了，就這么任小船在湖面上晃啊晃。
(6)范讀，指名讀，自由讀,同時做出泛舟湖面的樣子來。
4.欣賞配樂讀課文
5.背誦全文
三.作業
1.正確流利感情地朗讀課文。
2.熟練背誦課文。
讓我們蕩起雙槳教學設計 13
教學目的
1、學習本課歌詞內容，懂得生活在社會主義祖國的幸福，加深對黨的熱愛之情。
2、能讀準生字的字音，理解生詞意思，初步理解課文內容，體會詩歌所表達的情感。了解課文三次出現“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風〞的作用。
3、通過有感情地朗讀課文，學唱這首歌，加深對歌詞的理解。
教學重點
通過對詩句的理解，體會歌詞表達的感情。
教學難點
歌詞意思較含蓄，學生對當時的時代背景缺乏了解，體會歌詞有一定難度。
課前準備
可準備這首歌的磁帶。
教學時間
1課時。
教學過程
一、了解背景，減輕難度
在學本課前可安排看《花兒朵朵》這部電影，因為學生和大多數青年教師對這首歌產生的時代背景是不太了解的，所以老師也有必要給學生補上這一課。在此根底上可根據自己掌握的情況，向學生介紹一下60年代《花兒朵朵》這部電影及這首歌在少年兒童中廣泛學唱的情景，以及在黨的關心下，少年兒童過著幸福、自由美好的生活。少年兒童那種對黨、對社會主義熱愛的純真感情，恐怕現在的孩子是難以理解的。
二、加強自學，培養能力
本課是閱讀課，要以自學為主，要以文為例結合本單元教學重點訓練學生聯系上下文的方法理解詞語和句子，提高學生分析、理解能力，掌握聯系上下文理解詞句的方法。
如：預習本課時，可通過查字典理解自己不懂的詞語，如：蕩——搖動；盡情——盡：在詞典中有五種解釋，可讓學生練習據詞定義的方法選字意。先了解“盡情〞一詞意思，是講盡量滿足自己情感，無拘無束，聯系上下文理解這個詞的意思是指少年兒童充分享受歡樂，無拘無束。然后在5種解釋中再確定字意。
又如：在理解詩句時要緊緊圍繞課后問題進行引導，訓練學生對句子理解進而到達對文章內容的理解，既學到語文知識又進行思想教育的目的。
課后提出“課文三次出現小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風〞，表達了“我們〞什么樣的心情？
這個問題貫穿了全文，而每次這句話的出現肯定所表達的感情是不同的，那么就要引導學生逐層體會，可提出輔助思考題：
〔一〕第一次這句話是在什么情況下出現的？它表達了“我們〞什么感情？
第一次是在寫他們在北海公園劃船時，看到公園周圍美麗景色迷人，此時他們心情很愉快，因此這時小船輕輕飄蕩表達了他們愉快心情。但此時學生的理解還只是初步的，還不深入，老師可根據學生答復再引申深入學習。
剛剛你們說了，是在“我們〞劃船時很快樂，可詩中沒用“劃〞，用的是哪個詞？“蕩〞是什么意思？這里為什么作者不用“劃〞而用蕩？表達了少年兒童什么心情？
“蕩〞是搖動，擺槳，在課文中聯系下文可以體會出“我們〞在劃船時用力搖動雙槳的愉快，投入的感情，與一般的劃不一樣。
接著可以再問：剛剛同學們講了“我們〞看到周圍景色很美，找出這樣的`句子讀讀。體會：作者是直接寫白塔的嗎？從這你還感到了什么美？〔這里水清，能照出白塔倒影，很美。〕作者在這里是只寫景色美嗎？想想“我們〞為什么會如此快樂，只因景色美嗎？〔是因為我們能生長在這風景如畫的環境中，心情舒暢，所以就會感到周圍一切更加美好，因此這里寫景是襯托出兒童生長在幸福美好的樂園中的愉快心情。〕接著引導學生讀出此時幸福、愉快的語氣。
接著學習第二自然段時，還可以運用剛剛提的問題，讀書思考。
〔二〕第二次這句話又是在什么情況下出現的？表達了“我們〞什么感情？
〔這次是當“我們〞看到胸前飄揚的紅領巾時，水中魚兒也好似望著我們，偷聽我們歌唱時出現的這句話，表達了“我們〞那種幸福自豪感。〕
“太陽〞一詞只是寫天上的太陽嗎？這里指誰？“陽光〞是指天上的太陽灑下的光輝嗎？這問題很可能答不出來，因為他們遠離那個時代，老師可以告訴他們，60年代，我們把黨比作“太陽〞，因為黨是中國人民的引路人，人民都跟著黨走，特別是少先隊員是黨的接班人，因此用“紅領巾迎著太陽〞一方面是說在陽光下紅領巾更鮮艷，另一層意思是說少先隊員在黨的指引下聽黨的
話，跟黨走。“迎著〞在這里是“向著〞的意思，也就是“跟著〞的意思。“陽光〞指黨的溫暖，灑在海面上，使“我們〞都能沐浴黨的關心。
這段中哪句最能表達出“我們〞那種自豪感？找出讀讀，說說為什么？
〔“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱〞這句最能表達“我們〞的自豪感。為什么呢？因為魚兒是不會聽，也不會看“我們〞如何如何，在這里作者把魚也寫得像人一樣懂得“我們〞的心情，它們在水里是最自由的，可連它們都羨慕起“我們〞來了，向往我們的美好生活，那么，我們能不自豪嗎？〕
因此這時再次出現“小船兒輕輕飄蕩在水中〞，不僅寫出我們心情愉快，還表達出我們少年兒童在黨的陽光雨露沐浴下幸福成長的自豪感。帶著這種感情讀這節。
最后用同樣的思考題初學第三自然段。當學生答復出：這次是在“我們〞學習之余，盡情享受快樂時，并在思考是誰給了我們幸福情況下出現的這句。但表達了什么感情，恐怕學生一下子不會體會很深，老師可提出問題，引導學生討論，找到答案。思考題如下：
①“盡情〞是什么意思？我們為什么能盡情歡樂？
②“安排〞是什么意思，聯系上文想想，是誰給我們“安排〞下幸福生活呢？
〔引導學生理解到：“盡情〞就是無拘無束，盡量抒發，滿足自己感情。課文中是說“我們〞在課余能在這風景如畫的地方充分享受美好生活，聯系上文不難理解，是黨給我們帶來了幸福，創造了美好的今天。那么在這時就會油然而升，產生一種對黨的熱愛之情，因此最后一次出現這句話，當小船輕輕地、自由自在地在水面飄蕩，涼爽的風吹來使我們感到舒暢、同時會對黨對祖國產生深沉的熱愛之情。接著指導學生帶著這種感情讀第3自然段。最后，以不同語氣讀出每次出現這句時所表達的不同的思想感情。〕
讓我們蕩起雙槳教學設計 14
學習目標：
知識與技能：學習生字新詞，能正確流利地朗讀詩歌，體會詩歌內容。
過程與方法：引導學生在感情朗讀和想象的過程中體會詩歌所表達的思想感情。
情感態度價值觀：引導學生體會童年生活的幸福快樂，激發熱愛祖國，熱愛中國共產黨的情感。
創新素質與創新人格：培養學生積極的學習態度，合作學習的意識與能力。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入：
老師想送給大家一件特別的禮物，同學們請聽：（播放歌曲讓我們蕩起雙槳）
聽完這首歌，你們知道歌名是什么嗎？（板書課題）
這首歌的歌詞還是一首優美的小詩呢！歌中的小朋友是北京的小朋友，他們的生活可幸福了，周末可以到風景秀麗的北海公園欣賞風景，還可
以去那里的湖上劃船呢！這一天放學了，一群小朋友來到北海，在湖面蕩起了雙槳。（同時出示圖畫）同學們想不想深入學習這首詩呢？快點
打開書吧！
二、自主學習，合作探究
1、請同學們大聲自由讀課文吧！
2、檢查朗讀情況
3、提出自學要求：默讀課文，找出生字詞，和你的同桌一起記住它。
4、檢查自學情況。
5、認真讀，用心想，動筆畫。在小組內學習第一節詩。
三、感悟體驗，引導發現
（一）圖文結合，感受美
指導看圖：這是一幅北海公園圖片，誰能介紹一下北海的美麗景色？
創設情境，閉目感受美：走進北海，到處鳥語花香，海面倒映著
美麗的白塔，四周環著綠樹紅墻，我們登上小船，蕩起槳在湖面上嬉戲。同學
們，你們眼前出現了一幅怎樣的`畫面？
（二）過渡：小朋友們在船上干什么呢？同學們能不能通過自己的學習找到答案呢？請同學們回想學習第一節詩用的什么方法？我們用這個方
法來學習第二節詩好嗎？
（三）同學們想知道第三節詩寫什么的嗎？那就讓我們用學習一二節詩時用的方法來學習吧！
四、反思小結，升華認識
1、本節課的學習馬上就要結束了，誰愿意把你這節課的收獲和感受告訴大家？你覺得北京的小朋友生活的怎么樣？我們生活的怎么樣？那么是
誰給了我們幸福的生活？
2、是啊，正如歌中唱的那樣，我們的生活是幸福的。讓我們來唱一唱這首歌，感受一下我們的幸福生活吧！
五、研究體驗性作業
這節課，同學們的表現很出色，老師為你們感到自豪和驕傲！下課后，請同學們收集參加活動的照片，然后和你的同學展示交流。
讓我們蕩起雙槳教學設計 15
一、教學目標：
1、知識與技能：正確掌握歌曲的旋律、節奏，能背唱歌曲第一段的歌詞，并能用情緒飽滿、優美親切的聲音演唱整首歌并能做簡單律動。
2、過程與方法：通過傾聽、練唱、做律動、小組合作、教師指導等多種學習方式，培養學生的節奏感、律動感及合作能力。
3、情感、態度、價值觀：培養學生熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。
二、教學重、難點：
重點：能夠用情緒飽滿、優美親切的聲音演唱以及二聲部的合唱。
難點：對歌詞和曲譜的理解與掌握、演唱時聲情并茂、二聲部的合唱。
三、教學準備：
音樂課本、課件、電子琴、《讓我們蕩起雙槳》mp3、flash形式的MTV。
四、教學過程：
（一）激情導入
1、教師播放《讓我們蕩起雙槳》的伴奏，學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室。（使學生提前初步感知歌曲的旋律）
2、教師提出疑問：同學們對歌曲的旋律是否有似曾相識的感覺？是否在某部電影中看到過？學生回答，教師引出歌曲名，板書并課件出示。（問題法）
（二）歌曲背景及作曲家介紹
1、教師邊一播放電影《祖國的花朵》片段，一邊介紹這部電影的故事情節。（通過影視的欣賞，利于學生理解、掌握歌詞，激發學生學習歌曲的興趣）
2、教師介紹作曲家劉熾，并介紹其作品的風格特點。（提高學生的文學素養）
（三）學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》
1、教師先放歌曲《讓我們蕩起雙槳》的錄音，學生對照樂譜邊聽邊看，然后教師邊彈琴邊充滿深情的范唱一遍整首歌。（學生感知旋律、熟悉歌詞、體會歌曲情緒）（演示法）
2、教師讓學生自由朗讀歌詞（帶感情、有表情），學生讀的過程中教師放《讓我們蕩起雙槳》伴奏。（讓學生再次熟悉歌詞，調動學生的情緒）
3、學生打著節拍跟著教師的'琴聲學唱第一樂段的樂譜，學生唱熟后加詞。（由唱譜過渡到唱詞，適當的過渡符合小學生的年齡特點）
4、常唱熟后，教師用上面的方法分別教學生唱兩個聲部。
總之，本節課在給學生上課的同時，自己也在給自己尋找不足，累積經驗并不斷反思。相信在尋找、累積、反思的過程中，自己的專業素質會不斷地提高，更好地為教育教學服務。
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