《11到20各數(shù)的認識》教學設計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《11到20各數(shù)的認識》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《11到20各數(shù)的認識》教學設計1
（一）教學內(nèi)容
兩部分內(nèi)容：11～20各數(shù)的認識，10加幾、十幾加幾和相應的減法。
（二）教學目標
1．使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11～20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2．使學生初步認識“十位”、“個位”，初步了解十進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。
3．使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。
（三）教材說明
整體結構與義務教材相同，數(shù)數(shù)――讀數(shù)――數(shù)的順序――――寫數(shù)――通過操作教學不進位加減法。
教科書第84頁，從實際生活中學生非常熟悉的“過馬路”的情境引入，讓學生觀察情境圖，數(shù)一數(shù)有多少人，為正式教學數(shù)20以內(nèi)的數(shù)做好準備。同時老師可對學生進行遵守交通規(guī)則等的教育。
教科書第85頁，例1教學數(shù)數(shù)。通過讓學生數(shù)出10根小棒捆成一捆，再接著數(shù)出另外的10根單根的小棒捆成一捆，突出把十作為一個計數(shù)單位，使學生不僅能在10的基礎上一個一個地數(shù)到20，而且直觀地了解到11～20各數(shù)都是由1個十和幾個一組成的，還可以為進一步學習數(shù)的讀法和寫法做準備。
例2教學數(shù)的讀法。通過操作在數(shù)的組成的基礎上進行教學。學生在用小棒擺數(shù)時，突出10根小棒1捆就是1個十，還有幾根小棒，與前面的1捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。
例3教學數(shù)的順序。通過讓學生讀出直尺上的數(shù)，理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教科書第86頁，例4是利用小棒圖和計數(shù)器教學數(shù)的寫法。通過讓學生觀察計數(shù)器十位和個位上每個珠子表示的數(shù)的不同，使學生初步了解進制。由于學生已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成，對每個數(shù)左邊的1表示1個十能夠理解。老師們需要注意的是，這里第一次介紹數(shù)位，但只是讓學生知道，不是正式教學數(shù)位，要到百以內(nèi)數(shù)的認識才正式教學數(shù)位。這里所強調(diào)和突出的是十幾是由1個十和幾個一組成的。
教科書第88頁，例5教學十加幾及相應的減法，一方面可以鞏固11～20各數(shù)的`認識，同時也為后面學習進位加法做準備。老師一定都有印象，義務教材是通過看圖，一圖四式來進行教學的，現(xiàn)在與原來不同的是加強了操作，通過操作幫助學生計算。
例6，通過操作幫助學生掌握和在15以內(nèi)的十幾加幾和相應的減法。為以后學習進位加和退位減做準備。在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱，只是讓學生認一認，不要求學生背下來，隨著老師逐漸使用，學生會越來越熟悉。
這一單元的內(nèi)容與義務教材相比一個突出的變化是加強數(shù)感的教學，注意培養(yǎng)學生的估計意識。例如教科書第89頁第3題，“你能看出圖中大約有多少個辣椒嗎？”就是一道不用數(shù)而是通過觀察來估計一堆辣椒有多少個的題目。老師在教學中也應注意培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力，例如遇到數(shù)一數(shù)有多少的題目都可以先讓學生先估一估，再數(shù)一數(shù)。
重點課時：
11——20各數(shù)的認識
教學內(nèi)容：第84頁―――85頁的內(nèi)容(11——20各數(shù)的認識)
完成“做一做”及87 第1―――3題
教學要求：
1、使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。
4、使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
5、向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。
教學重、難點：
11―――20各數(shù)的認識以及組成。
教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、主題圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》
（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（出示主題圖）
2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）
3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
生：這些數(shù)都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學和11―――20各數(shù)
（板書課題：11―――20各數(shù)的認識）
二、操作觀察、探索新知
1、數(shù)小棒，感知滿十
師：拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數(shù)小棒，教師巡視指導）
指名一學生上臺跟全班同學一起數(shù)。
數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？
2、擺小棒，學習數(shù)的組成：
（1）認識15
請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。
（學生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？
（是由一個十和5個一組成的）
板書：15
教師領讀
（2）認識11和20
問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
（學生獨立操作，并說理由）
反饋匯報，問：11和20是由 幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：11 20）
同時領讀
教師小結：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。
3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小
1）、拿出已經(jīng)準備好的直尺，找出我們已經(jīng)學過的數(shù)，并讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，然后指名讀）
2）問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學問題？
三、有趣練習，鞏固新知
1、比一比，擺一擺
用小棒擺下面的數(shù)：12 16 17 20
（要求：擺每一個數(shù)時，指名一位同學上臺演示）
2、連一連，猜一猜（出示練習十四的第2題的點子圖）
出示要求：從1到20。按順序把點子連起來
師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學們打開書第87頁完成第2題。
3、讀一讀，排一排
（出示小狗汪汪并配音）
小狗汪汪：同學們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我?guī)硪淮筇O果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們愿意嗎？
這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)給大家，讓學生大聲讀出來，并說出這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學上臺來按順序排好隊，找自己的位置站好，全班同學進行評價。
4、找一找生活中的數(shù)
師：同學們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數(shù)，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？
《11到20各數(shù)的認識》教學設計2
教學要求：
1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù)，
2、認識11—20各數(shù)，能正確讀出11—20各數(shù)，
3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。
4、使學生初步了解十進制。
5、知道10個一是1個十，2個十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。
7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。
教學重點：
使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學難點：
建立計數(shù)單位十的概念。
教學準備：
課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。
教學過程：
一：創(chuàng)設情境，導入新知：
[電腦：機器貓]
師：小朋友，你們看，誰來了?
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎?
貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小叮當?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花，好嗎?舉起右手，一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10]
[電腦演示10朵花，第11朵打問號]
師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學習比10更大的數(shù)，[課題：11—20各數(shù)的認識]然后再幫小叮當把小紅花數(shù)完。
【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。
二、實踐操做，初步認識11—20各數(shù)。
1、建立計數(shù)單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)
學生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。
師：再來看看小叮當有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
學生數(shù)
貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學生活動，匯報兩人展示
師：你們看看誰的方法最好?小叮當和他想的一樣嗎?
【《11到20各數(shù)的認識》教學設計范文】相關文章：
11—20各數(shù)的認識教學反思05-13
11—20各數(shù)的認識教學反思04-22
11-20各數(shù)的認識說課稿11-04
一年級數(shù)學上冊教學反思：《11—20各數(shù)的認識》05-14
一年級數(shù)學上冊《11—20各數(shù)的認識》教學反思03-29
乘法的初步認識教學設計（通用20篇）04-26
圓的認識教學設計（通用11篇）05-10
1到5的認識教學反思04-01