《壺口瀑布》教學設計

時間：2021-03-28 18:38:33 教學設計我要投稿

《壺口瀑布》教學設計范文（精選3篇）

　　作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《壺口瀑布》教學設計范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。

《壺口瀑布》教學設計范文（精選3篇）

　　《壺口瀑布》教學設計1

　　【教學目標】

　　1.感受壺口瀑布的特點，體會作者的思想情感。

　　2.把握本文借景抒情的寫作手法。

　　【教學重點】

　　感受黃河壺口瀑布壯闊、雄偉的氣勢。

　　【教學難點】

　　把握本文借景抒情的寫作手法，體會作者的思想情感。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　今天我們一起來學習一篇新的文章──《壺口瀑布》（板書：壺口瀑布）。說起瀑布，大家能否想起有首寫瀑布的詩，我們一起來背一下：《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。你知道黃河的壺口瀑布是怎么樣的嗎？讓我們一起在這篇文章中找到答案。

　　二、整體感知

　　請同學們齊讀課文的第1、2段，請一位男生來朗讀課文第3段，請一位女生來朗讀課文第4段，全班齊讀5、6段。

　　讀完課文，請大家用一、兩個詞語概括黃河的壺口瀑布給你留下的印象？

　　明確：危險，雄偉、壯闊、氣勢磅礴，令人膽戰心驚……

　　黃河在這里僅僅展現他的陽剛之美嗎？

　　明確：不僅有雄偉壯闊的陽剛之美，還有如絲如縷，如歌如畫的陰柔美，堪稱剛柔相濟。

　　三、文本研習

　　通過上一個環節的學習，我們對壺口瀑布有了大致的了解，接下來

　　請同學們在課文中劃出表現黃河壺口瀑布雄偉壯闊、陽剛之美的句子，指明學生朗讀，并做簡要分析。（同桌、前后桌可以相互交流一下，交流好了，請舉手回答。）提示：幾次去？雨季2，枯水34，跳讀，指導學生讀，多個學生讀，反復讀

　　明確：2段（稍略）“濤聲隱隱如雷……浪沫橫飛，一股勁沖進去，”

　　①明確：比如哪個句子體現了黃河不平則呼，遇強則抗，勇往直前的精神？

　　河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。寫出了河水奔涌向前的湍急和它的不可阻擋之勢，表現了挾而不服，壓而不彎，前仆后繼，勇往直前的精神。

　　②當河水正這般暢暢快快地馳騁時，突然腳下出現了一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進去，更涌、更擠、更急。

　　把河水的變化多端的態勢寫出來，從暢快馳騁到危機四伏，緊張。正像人的人生經歷：水流經不同的地點有不同的形態，人碰到不同境遇也會有不同的情感相似。原本人生道路順順利利，突然出現了大挫折，要學習黃河精神，迎難而上，挾而不服，壓而不彎，勇往直前。

　　③只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。

　　連用四個跌，寫出水流變化之快，讓人猝不及防，表現瀑布被急急吸去的態勢，也寫出這種死地必生，勇往直前的精神。

　　④“于是洪流便向兩邊用去，沿著龍漕的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋”。

　　運用比喻手法，將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水勢變化之大，表現黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢。

　　哪些句子表現了黃河的柔美呢？

　　①從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄，消失在遠山青色背景中。

　　②它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩；還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……

　　寫出黃河柔中有剛，百折不撓的精神。

　　四、內容升華

　　作者由壺口瀑布產生了哪些聯想？（人）

　　（在課文哪幾個段落可以找到寫作者聯想、思考的句子，文中有沒有哪個標志性的句子可以判斷一下作者由觀瀑轉入沉思？4段最后兩句——我突然陷入沉思）

　　作者聯想到了什么？

　　明確：由水的各種形態聯想到了人的各種感情。

　　聯想到柔和的水日夜不止，百折不撓，堅持不懈，將鉄硬的石寸寸剁去。

　　聯想到柔和的水一旦被壓迫，就會以力相較，奮力抗爭。

　　聯想到人的情感：人一旦受到壓迫，則會憤怒無比。

　　由瀑布這個景的特點，聯想到人的性格特點，這種寫作手法叫什么？

　　明確：借景抒情

　　作者借壺口瀑布這個景想要抒發自己的什么感情呢？也就是本文的主題是什么？（找出主旨句）

　　明確：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。

　　這是黃河的特點，也是黃河的品質、精神。我們都知道，黃河是中華民族的`母親河，贊美黃河精神實際上就是贊美什么？

　　贊美人的精神，中國人的精神，中華民族的精神，歷經艱難，挾而不服，遇強則抗，勇往直前。

　　請大家談談我們中華民族有哪些經歷能體現出百折不撓、自強不息的黃河精神？請借助一個實例具體說明。（長征，抗日戰爭，歷盡艱難、寧壓不彎、勇往直前）

　　五、總結

　　在這篇課文中，作者由小小的壺口瀑布透視了黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯想到挾而不服、壓而不彎、遇強則抗、勇往直前的民族精神，抒發了對自然的熱愛，贊美了中華民族偉大的精神。

　　最后，我們一起來看看壺口瀑布的視頻，再次感受一下她的大氣磅礴，感受她的勇往直前，感受她剛柔相濟，也讓我們的胸懷像黃河那樣博大寬懷，讓我們的意志像黃河那樣剛強堅忍。其實這也是大自然給予我們精神上的恩賜。

　　古人有詩寫到“黃河天下險，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”

　　六、作業布置

　　完成拓展訓練練習

　　《壺口瀑布》教學設計2

　　教材分析：

　　《壺口瀑布》中壺口瀑布先聲奪人，氣吞山河的氣勢以及水霧幻化出的彩虹，引發了作者澎湃的激情，表達了作者無比熱愛祖國，無比熱愛美麗山川的真摯情感。

　　課文分四個部分：第一部分（1-3自然段）寫人們還沒看到壺口瀑布，卻被它先聲奪人的響聲所震撼；第二部分（4-6自然段）寫壺口瀑布氣勢壯觀，催發了作者的頓悟；第三部分（第7自然段）寫了壺口的構造；第四部分（8-10自然段）寫作者從黃河及壺口得到的真傳，并被它陶醉。

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1、學會12個生字。積累好詞佳句。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后三個自然段。

　　3、理解課文內容，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。

　　4、深入領會幾處含義深刻而且有獨特的表達方法與效果的句子和詞語，了解作者是如何運用排比句的。

　　（二）過程與方法：

　　1.充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。

　　2.初讀，整體感知，了解課文大致內容。

　　3.精讀，抓重點段落和詞句，體味文中營造的壺口瀑布的形象和蘊涵的贊美與陶醉之情，學習作者的表達方法。

　　4.情味讀，傳達自己的感受和情感。

　　5.總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　培養熱愛大自然，熱愛祖國河山和文化歷史的美好情懷。

　　教學重難點

　　1.理解課文內容，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。

　　2.深入領會幾處含義深刻而且有獨特的表達方法與效果的句子和詞語，了解作者是如何運用排比句的。

　　教學準備

　　布置預習，搜集有關壺口瀑布的資料，積累感受與體驗。

　　教學過程

　　個人特色補白

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習生字詞。

　　2.整體感知。

　　3.學習1-7自然段，了解壺口瀑布的特點，感受作者的贊美之情。

　　教學重難點：抓重點段落和詞句，體味文中營造的壺口瀑布的形象和蘊涵的贊美與陶醉之情。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1.（地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與學生一起交流相關的資料信息。）

　　2.同學們，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受，那么壺口瀑布是怎樣的氣勢，又何以征服無數的心靈的呢？今天，我們就一起來學習課文《壺口瀑布》。

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀，學習生字詞，整體感知。

　　1.自由讀文，學習生字詞。

　　2.默讀，思考：圍繞“壺口瀑布”，課文寫了些什么？

　　三、精讀，感受壺口瀑布的特點。

　　1.自讀課文1-7自然段，勾畫體現壺口瀑布特點的語句。

　　2.小組交流討論，把你勾畫的語句讀給其他同學聽一聽，然后討論這些語句體現了壺口瀑布的什么特點？

　　3.面對這樣的瀑布，你有怎樣的感受？

　　過渡：作者又有怎樣的感受呢？下節課，我們繼續學習。

　　四、布置課堂作業。

　　1.寫生字詞。

　　2.有感情朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　2.深入領會幾處含義深刻而且有獨特的表達方法與效果的句子和詞語，了解作者是如何運用排比句的。

　　教學重難點：理解課文內容，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。

　　教學過程：

　　一、承上啟下，導入。

　　1.回顧上節課內容，說說壺口瀑布有哪些特點？

　　2.面對先聲奪人，氣勢壯觀，構造獨特的壺口瀑布，作者又有怎樣的感受呢？今天，我們繼續學習。

　　二、精讀，由景悟情。

　　1.帶著上述問題，自由讀8-10自然段。

　　2.交流反饋：

　　學習第8自然段：

　　①自讀第8自然段，畫出作者每次看到黃河時的不同感受的句子。

　　②讀了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受?

　　③作者曾多次看到過黃河，為什么說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學生理解感受：無堅不摧，無往不勝，堅韌剛強是我們中華民族的魂，是激勵我們，鞭策我們奮勇向前的強大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”。）

　　④哪一句表達了作者已讀懂了壺口瀑布蘊含的豐富內涵？找出來讀一讀，說說你的體會，并談談此句表達上有什么特點。（它的威力在……鼓動，它的雄風在……呼嘯，它的精神在……閃動；排比句內容上一層層深入，讀起來有氣勢，有韻律美，使表達的情感抒發地酣暢淋漓）

　　⑤指導感情朗讀：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營養？把你的感受讀出來吧！

　　學習9-10自然段：

　　①回想壺口瀑布的氣勢，回味它蘊含的精神力量，讓我們再次面對壺口，你又有怎樣的感受？（自由說）

　　②作者又是怎樣的感受？讀9-10自然段，說說“醉”字的含義。（因黃河豐富的內涵，使一代代中華兒女為之傾慕、向往和崇尚，從中得到精神力量或靈感，因而陶醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂的享受里）

　　③感情朗讀9-10自然段，讀出陶醉之情。

　　三、總結，回歸整體，學習表達方法。

　　1.回顧課文圍繞“壺口瀑布”寫了些什么？說說壺口瀑布給你留下了怎樣的印象？

　　2.作者是運用怎樣的表達使你對壺口瀑布的特點留下了深刻的印象？（小結作者的表達方法）

　　四、布置課堂作業。

　　背誦課文最后三個自然段。

　　了解黃河的現狀，思考我們應該為這條母親河做些什么？

　　板書設計：

　　15壺口瀑布

　　先聲奪人

　　氣勢壯觀

　　構造獨特陶醉

　　內涵豐富

　　《壺口瀑布》教學設計3

　　一、教學目標

　　知識目標：朗讀課文，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢。

　　能力目標：品味文中富有表現力的語言，體會壺口瀑布的特點。學習寫景細膩，運用多種方法描寫壺口瀑布氣勢磅礴、雄偉有力的寫法。

　　情感態度與價值觀目標：理解作者的所思所感，激發對黃河的熱愛之情。培養學生熱愛大自然，熱愛做國河山河文化歷史的美好情懷。

　　二、教學重點和難點

　　重點：品味文中富有表現力的語言，體會壺口瀑布的特點。

　　難點：理解作者的所思所感，激發對黃河的熱愛之情。

　　三、教學課時

　　1課時

　　四、教學與學法

　　1.教學方法：情境教學法、啟發教學法、問題教學法、多媒體輔助教學法。

　　2.學法指導：自主探究學習法、小組合作分享法。

　　五、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　情境導入：面對美，人們的感受是不同的。老師這里有兩幅瀑布的圖片，請大家看一看你更喜歡哪一幅？喜歡第一幅的同學請把你的手高高地舉起來，讓老師看到。喜歡第二副的同學也請你把手高高地舉起來讓老師看到。非常好，希望大家再這一節課中都能夠積極投入。第一種瀑布是柔美和諧的，給人舒服的感覺，這種美很容易被人接受。第二種瀑布是粗獷豪放的，這種美則是不太容易被人接受的。第二幅圖片中的瀑布因為含沙量之大，成為了世界上最大的黃色瀑布，也是我們的母親河黃河上唯一的瀑布----壺口瀑布。它的磅礴氣勢震撼著無數人，作家梁衡就曾兩次到過那里，并寫下了自己的所見所感，今天我們就走進梁衡先生的《壺口瀑布》，去領略它那別樣的美。（教師板書：題目作者）

　　（二）出示學習目標

　　（學生齊讀，明確學習目標）

　　（三）自主檢測

　　給下列加點的字注音。

　　推搡（）漩渦（）汩汩（）霎時（）

　　怒不可遏（）出軋（）挾而不服（）

　　（四）文本學習：

　　1.整體感知：

　　枯水季的壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象（用一些形容詞概括）

　　2.品讀感悟：

　　品讀：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆雪。山是清冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在。”（教師引導，學生賞析）

　　讀出壺口瀑布的氣勢磅礴，總結賞析句子的各種方法。

　　小組合作賞析：“當然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。”

　　合學指導：可從修辭、動詞、句式等角度來賞析；

　　先獨立思考，做好批注；

　　小組交流解疑，需要老師幫助可舉手示意。

　　（賞析完成后，配樂誦讀。板書“壯美”“情”“贊美”“熱愛”）

　　作者寫了壺口瀑布的水后，為什么又寫“腳下的石？

　　3.探究主旨

　　請同學們齊讀第6自然段，思考：作者通過描寫壺口瀑布這一勝景來抒發什么樣的情感？（板書“情景交融”）

　　（五）拓展提升：

　　觀看壺口瀑布視頻，示范所思所想：羅丹曾說過：美麗的風景之所以使人感動，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它引起人們的思想。面對這樣的壺口瀑布。我想到了在黃土高原上，那消化著紅豆角角老南瓜的后生們，忘情的、沒命的擊打著的安塞腰鼓！想到了在陜北高嶺上，那曲調高亢，旋律奔放的信天游！想到了在關中地區，那大喊大叫，喜怒哀樂皆形于色的秦腔！這些文化體現的就是黃河精神，就是我們的民族精神。

　　思考：面對這樣雄偉壯美的壺口瀑布，你想到了什么？（比如：人生啟迪、歷史、文化……）

　　（六）小結：

　　《壺口瀑布》寫景細膩，通過多角度觀察，運用多種修辭手法，抓住景物特征寫出了壺口瀑布的聲勢形力，給人以身臨其境的感覺，通過壺口瀑布透視了黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯想到挾而不服、壓而不彎、遇強則抗、勇往直前的民族精神，抒發了對黃河的熱愛，對中華民族偉大精神的贊美之情。這不僅是一篇有新意的游記，更是一篇帶給人啟迪的哲理散文。

　　（七）推薦閱讀：堯山壁《陶醉壺口》梁衡《壺口瀑布記》

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