烏鴉與狐貍教學設計-六年級

時間：2022-01-12 10:38:42 教學設計我要投稿

烏鴉與狐貍教學設計-六年級

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的烏鴉與狐貍教學設計-六年級，僅供參考，大家一起來看看吧。

烏鴉與狐貍教學設計-六年級

　　教學內容：綜合表演《烏鴉與狐貍》

　　教學目標：

　　1、學會歌曲《烏鴉與狐貍》

　　2、能夠根據(jù)自己的體驗與他人合作設計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。

　　3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。

　　教學重點、難點：富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設計、大膽、自信地參與表演

　　教學課時：兩課時

　　第一課時：學習歌曲

　　第二課時：童話音樂劇表演

　　教具準備：多媒體課件、鋼琴

　　教學過程：

　　一、師生問好

　　二、學習新歌

　　1、導入

　　師：同學們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽

　　2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》

　　我們也用音樂來說說這個故事

　　3、第一樂段重點難點突破：

　　附點：帶讀歌詞，強調附點，并引導學生說出為什么要用上附點前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音

　　兩聲部學習：分組唱曲，再唱詞，引導學生自己唱時還要學會聽另一聲部的聲音，然后進行調整。演唱一遍

　　4、第二樂段

　　重點難點突破：

　　變化音：老師范唱，學生聽辯，音變與沒變的感覺，并區(qū)分。可設計聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了）

　　換氣記號：標有記號的地方必須得換口氣

　　下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。

　　整體演唱

　　5、第三樂段

　　重點學習后面變化部分，把烏鴉上當，旁觀者著急的'心態(tài)表現(xiàn)出來。

　　6、表現(xiàn)

　　a)整體演唱一遍

　　b)分角色演唱

　　c)分組唱，評價哪組唱得好

　　d)完整表現(xiàn)

　　三、課堂小結

　　（生伴隨音樂離開教室）

　　第二課時：童話音樂劇表演

　　教學內容：綜合表演《烏鴉與狐貍》

　　教學目標：

　　1、學會歌曲《烏鴉與狐貍》

　　2、能夠根據(jù)自己的體驗與他人合作設計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。

　　3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。

　　教學重點、難點：

　　富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設計、大膽、自信地參與表演第一課時：學習歌曲

　　教具準備：多媒體課件、鋼琴

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、師生問好

　　二、復習歌曲《烏鴉與狐貍》

　　通過演唱回憶第一課時學過的內容，進入故事情境

　　三、音樂劇設計

　　1、歌曲分析，了解和感悟角色的個性特征，學生思考、討論，積極回答問題

　　師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的？（演唱相關樂句）師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情并貌的演唱“唱一個吧，唱一個吧”，感悟任務性格，用自己的話說出來師：音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷）

　　師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢？

　　（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學生不要欺騙他人）

　　2、劇情片段表演

　　師：如果你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對白，同時進行這一片段的表演）師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢？（想象森林的其他動物并參與進來）

　　3、創(chuàng)編

　　在組長的協(xié)調下分組創(chuàng)編，讓學生明白當一個演員和當一名合格的觀眾同樣重要。

　　4、分組表演

　　四、音樂劇表演

　　1、音樂劇的人物需要

　　領唱，合唱演員，表演者等等

　　2、完整表現(xiàn)歌曲

　　五、課堂小結

　　鼓勵學生說說這堂課的收獲，回顧學習過程，總結學習情況，客觀評價自己，并中肯評價他人。

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