《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計范文（通用6篇）

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計 1

　　教材分析：

　　《沏茶問題》四年級上冊第八單元《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容。本節(jié)課主要通過日常生活中的一些簡單的事例讓學(xué)生嘗試在解決實際問題的多種方案中尋求最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的運用。新課標指出：當學(xué)生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。”在日常生活中，學(xué)生能很容易地找到解決問題的多種策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋求最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　學(xué)情分析：

　　優(yōu)化問題是人們經(jīng)常要遇到的問題，雖然它是新教材新增的內(nèi)容，但四年級學(xué)生已有這方面的經(jīng)驗，例如生活中他們會注意怎么做會省時些，只是更多的是無意識的，要實現(xiàn)從經(jīng)驗到數(shù)學(xué)方法再到實踐的跨越有些難度，所以本節(jié)課從學(xué)生身邊的簡單事例出發(fā)，讓學(xué)生在嘗試解決問題的過程中，通過同學(xué)之間的討論、交流、啟發(fā)，喚起生活中的經(jīng)驗，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識，從而提高學(xué)生解決問題的能力。特制定以下目標：

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、知識與技能：能夠用合理快捷的方式解決沏茶這一簡單的生活問題，懂得在同一時間內(nèi)，所做的事情越多，效率就越高。

　　2、數(shù)學(xué)思考與問題解決：能從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。

　　3、情感態(tài)度：提高解決問題的能力，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)習(xí)重點：我會根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時間。

　　2、學(xué)習(xí)難點：我會畫簡單的事件流程圖。

　　學(xué)習(xí)準備：

　　多媒體課件、沏茶六個步驟的卡片

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、快樂的早上

　　師：同學(xué)們，今天老師為大家介紹一個新朋友：小明。這節(jié)課我們跟隨小明一起走進數(shù)學(xué)廣角，去看看他的星期天是怎樣渡過的吧！

　　師:星期天，小明快樂的早餐是泡一包方便面，快樂的`工作是掃地。你們猜：聰明的小明會怎樣合理安排這兩件事情呢？

　　生：我猜他會在泡方便面的時候去掃地，掃完地了，方便面也可以吃了。

　　師：能說一說你這樣安排的理由嗎？

　　生：這樣可以節(jié)約時間。

　　師：（豎起大拇指）你和小明一樣聰明。

　　師：這時，小明媽媽的好朋友李阿姨來了，媽媽讓小明去給李阿姨沏杯茶，你們想知道愛動腦筋的小明是如何解決沏茶問題的嗎？

　　生：想~

　　師：（邊說邊板書）沏茶里面可是有大學(xué)問呢！（板書：沏茶問題）

　　二、快樂的招待客人

　　1、師：讓我們一起來看一看沏茶前都要做些什么準備共工作呢？

　　多媒體出示沏茶六步驟。

　　2、小組內(nèi)交流：

　　出示探究要求：

　　（1）小組討論，怎樣安排比較合理并且省時間？用流程卡擺一擺。

　　（2）計算所需的最少時間。

　　3、小組匯報交流

　　讓學(xué)生去黑板上擺一擺流程圖（教師根據(jù)實際情況進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說出燒水的時候可以去做別的事情）并算出所用的最少時間是11分鐘。

　　多媒體展示：

　　洗茶壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶

　　（1分鐘）（1分鐘）（8分鐘）（1分鐘）

　　找茶葉

　　洗茶杯

　　4、舉例：生活中還有哪些事情可以像沏茶這樣通過合理安排來提高效率，節(jié)省時間？（例如：我在用洗衣機洗衣服的同時可以去打掃房間）

　　5、師：想一想：怎樣合理安排時間呢？

　　沏茶問題并不難，

　　弄清順序是關(guān)鍵。

　　同時干的同時干，

　　加快速度省時間。

　　（多媒體出示沏茶問題童謠，并解釋：同時干的同時干，在等待的時間里，同時做的事情越多越節(jié)省時間。）

　　三、快樂的午餐

　　1、師：同學(xué)們非常快速的幫助小明解決了沏茶問題，中午到了，小明想要做一頓美味的午餐來招待李阿姨，請同學(xué)們算一算，小明做美味午餐最快需要多長時間？

　　出示：做飯時需要做的事情：

　　洗菜 洗鍋 炒菜 放米和水 切菜 煮飯

　　3分鐘 1分鐘 12分鐘 2分鐘 5分鐘 20分鐘

　　2、你能設(shè)計出一種最省時的方案嗎？

　　請你用流程圖把你的想法表示出來，并計算出所用時間。

　　3、找學(xué)生訂正，邊說邊演示

　　洗鍋 → 放米和水 → 煮飯

　　（洗菜、切菜、炒菜）

　　列式是：1+2+20=23分鐘。

　　師:同學(xué)們，小明做豐盛的午餐最快需要23分鐘，你們做對了嗎？請做對的同學(xué)用紅筆打鉤，做錯的同學(xué)進行修正。

　　四、快樂的下午，幫助同學(xué)，我最棒！

　　1、師：招待完李阿姨，小明下午去找同學(xué)小紅玩了，哎呀，小紅生病了。

　　小紅：“我感冒了，吃完藥后要趕快休息”小紅請小明幫忙安排時間，看看怎樣最快吃完藥去休息呢？

　　我們來幫小紅安排以上事情，最少要用（ ）時間。請畫出事件流程圖。

　　五、課堂小結(jié)

　　我們和小明同學(xué)度過了快樂的一天，看看小明還有什么問題吧？

　　1、同學(xué)們，你們和我一起 學(xué)習(xí)開心嗎？

　　2、你有什么收獲呢？和我一起分享吧！

　　師：聽到同學(xué)們的回答，就知道這節(jié)課的知識掌握的特別扎實，愛迪生曾說過：人生太短暫了,要多想辦法,用極少的時間辦更多的事情。

　　“老師把這句話送給大家，希望大家運用今天所學(xué)的知識合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個珍惜時間的人。”

　　六、板書設(shè)計

　　沏茶問題

　　洗茶壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶

　　（1分鐘）（1分鐘）（8分鐘）（1分鐘）

　　找茶葉

　　洗茶杯

　　1+1+8+1=11（分鐘）

　　《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計 2

　　一、教學(xué)目標

　　（一）知識與技能

　　通過解決實際生活中的問題，使學(xué)生明確做事要考慮先后順序，能同時做的事情要同時做,并能結(jié)合具體事例安排做事的過程。

　　（二）過程與方法

　　經(jīng)歷安排做事的過程，通過比較，探究最優(yōu)方案，培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)意識與解決問題的能力。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：掌握事情的先后順序，合理安排時間。

　　教學(xué)難點：掌握同時做的事情要同時做。

　　三、教學(xué)準備

　　課件

　　四、教學(xué)過程

　　（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

　　匯報課前調(diào)查資料

　　課前調(diào)查1分鐘能做什么事。

　　師：你有什么感受？

　　（板書：合理安排時間）

　　師：大家會合理安排時間嗎？下面我們就開展“今天我來當家”的活動，比一比誰最會合理安排時間。

　　（二）探究新知

　　1、明確“做事要明確先后順序”。

　　師：今天你是值日生，主要負責(zé)地面清掃工作，包括拖地、掃地、倒垃圾、撮垃圾。你將怎樣安排你的工作程序呢？不這樣安排可以嗎？（板書：明確先后順序。）

　　2、明確“做事不僅要明確先后順序，而且能同時做的`可以同時做。”

　　師：小明的家里也來了客人，（出示情境圖）：從圖上你能得到哪些信息？

　　生：李阿姨來家里做客，媽媽讓小明燒水沏茶；

　　怎樣讓客人盡快喝上茶。

　　師：你們知道沏茶都需要做哪些事情嗎？

　　師：怎樣安排這些工序才能盡快喝上茶呢？

　　師：這么多的事情到底先做什么后做什么呢？請同學(xué)們幫小明想一想，他應(yīng)該怎樣做才能讓李阿姨盡快喝上茶？用你手中的小紙片擺一擺。

　　（1）小組合作學(xué)習(xí)：

　　①獨立思考，設(shè)計方案。

　　②小組討論，探究方法，展示流程圖。

　　（2）匯報交流

　　師：誰愿意展示你的設(shè)計方案？

　　生：板演。預(yù)設(shè)情況：

　　①洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）共14分鐘

　　師：還有更省時的方法嗎？

　　②洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

　　找茶葉（1分鐘）

　　茶杯（2分鐘）共11分鐘

　　師：比較兩種方法，哪種設(shè)計能讓客人盡快喝上茶呢？為什么？

　　生：燒水時可以同時找茶葉、洗茶杯，不用計算這兩件事的時間了，只計算燒水時1+1+8+1=11(分鐘)

　　師：（板書：同時）接水、沏茶能同時進行嗎？

　　生：不能，要有先后順序。

　　師：（板書：順序）

　　師：能同時做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先后順序，如果用箭頭表示順序是不是更清晰呢？（邊說邊畫箭頭，出現(xiàn)流程圖）

　　師小結(jié)：

　　（1）能同時做的事情越多，所用時間就越少。

　　（2）幾件事情同時做時，計算時只加最長時間。

　　3、明確“在做一件事的同時可以做幾件事時，也要考慮這幾件事的先后順序和所用時間”。

　　師：今天我們也試著炒雞蛋吧。

　　（1）炒雞蛋需要做哪些工作？（讀信息）

　　（2）合作建議：

　　①思考：如何安排炒雞蛋的過程最合理？

　　②利用信封中的學(xué)具擺出炒雞蛋的過程。

　　③算出炒雞蛋整個過程所用的時間。

　　（3）小組活動擺學(xué)具

　　（4）學(xué)生匯報

　　情況1：

　　洗鍋（2分）——燒熱鍋（2分）——燒熱油（4分）——炒蛋（4分）

　　切蔥花（2分） 敲蛋（1分）

　　攪蛋（2分）

　　2分 2分 4分 4分

　　2+2+4+4=12（分）

　　情況2：

　　洗鍋（2分）——燒熱鍋（2分）——燒熱油（4分）——炒蛋（4分）

　　敲蛋（1分） 切蔥花（2分）

　　攪蛋（2分）

　　2分 2分 4分 4分

　　2+2+4+4=12（分）

　　（5）對比：

　　①這兩種方案有什么相同點？（按照事情的先后順序）

　　②有什么不同點？

　　師：兩種方案都合理嗎？（從時間的角度思考）

　　師：你有什么體會？

　　師小結(jié)：在做一件事的同時，如果可以做其他幾件事，也要考慮做這些事情的先后順序和所用時間。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1、基本練習(xí)

　　師：請看屏幕，李阿姨問了小明一個問題，你們能幫助解決一下嗎？

　　（1） 寫作業(yè)（10分鐘） 擇菜洗菜（5分鐘）

　　洗米（3分鐘） 蒸飯（20分鐘）

　　師：要想在最短時間內(nèi)完成這些事，你需要考慮什么？

　　請你用流程圖表示出準備晚飯的過程，并計算出所用時間。

　　（2）學(xué)生反饋

　　（3）對比：哪個方案用的時間最少？

　　師小結(jié)：從節(jié)省時間考慮的，能同時做的事情要同時做。

　　2、P105頁做一做1

　　（四）總結(jié)

　　“今天我當家”，同學(xué)們沏了茶、準備了晚飯、洗衣整理房間，做的事情可真不少。能說說你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時做的同時做，節(jié)省時間；要珍惜時間，合理安排時間。）

　　《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計 3

　　教學(xué)目標:

　　1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實際情況合理安排時間。

　　2、會用流程圖表示事情的安排順序。

　　3、經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。

　　4、通過教學(xué)活動，感受合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　1、能根據(jù)實際情況合理安排時間

　　2、會用流程圖表示事情的安排順序

　　教學(xué)準備：

　　課件 學(xué)生：圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

　　生……

　　師：那你們知道這世界上最長又最短，最快又最慢的是什么嗎？

　　生：時間

　　師：是啊，真聰明。時間是最長的也是最短的，那么我們該如何安排它呢？今天我們就一起到數(shù)學(xué)廣角里一起研究怎樣合理安排時間。（揭題）

　　[設(shè)計意圖：由生活中的哲理名言談話導(dǎo)入，能夠很自然地與今天所要學(xué)的新課題聯(lián)系起來。]

　　二、活動展開

　　活動一：燒水和掃地

　　師：為了更便于我們討論，老師帶來了一位朋友，你們看，（課件出示）小麗是一位四年級學(xué)生，今天放學(xué)回到家，媽媽在廚房忙碌著，她讓小麗幫著燒壺開水，掃掃地，你會做嗎？

　　說說吧，你準備怎樣安排這兩件事？

　　生：……

　　怎樣合理安排才能更好地節(jié)省時間？

　　師：這兩件事為什么可以同時做？

　　那同時做這些事情的目的又是什么？（節(jié)省時間）

　　由此可見，在日常生活中，我們應(yīng)當學(xué)會合理的安排事情，就可以節(jié)省很多時間

　　活動二、沏茶

　　師：不知不覺中，我們幫小麗想出了這么好的方法，小麗非常感謝大家。

　　師：瞧，（課件出示：圖片）小明家來了客人，小明是個懂事的孩子，他看到媽媽和李阿姨聊天很開心，心里想，我得幫忙燒水、沏茶。那你平時沏茶時都需要做哪些事情呢？

　　1、想一想，你平時沏茶的時候都需要做哪些事情呢?

　　2、看一看，小明沏茶的時候都需要做哪些事情？分別是多長時間呢？誰能說給大家聽。（出示課件,指幾名學(xué)生說圖意）

　　3、小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你發(fā)現(xiàn)什么？（對學(xué)生的回答給予贊揚、鼓勵。）

　　4、怎樣做才能讓客人盡快喝上茶呢？請同學(xué)們以小組為單位,設(shè)計一種能盡快讓客人喝上茶的方案。現(xiàn)在請拿出手中的工序圖片擺一擺，并算一算你們設(shè)計的方案需要用多長時間？

　　5、展示不同的方案，并讓學(xué)生述說設(shè)計過程：(指名學(xué)生到黑板前用工序圖片擺一擺)：

　　師：誰愿意上來展示一下你們小組設(shè)計的方案？（指名學(xué)生在實物展臺上用工序圖擺一擺，并說一說設(shè)計過程。老師板書最佳方案流程圖）

　　生：先洗水壺，然后接水，再燒水，燒水的同時洗茶杯，找茶葉，最后沏茶。

　　師：為了更清楚地表示順序，我們用箭頭表示這個過程

　　師：為什么要在燒水的同時洗茶杯、找茶葉呢？

　　生：因為這樣做可以節(jié)約時間。

　　所以我們把這兩件事放到燒水的下面，表示做這些事只用了8分鐘。

　　師：燒水的同時可以洗茶杯和找茶葉嗎？為什么？

　　生：可以，因為它們之間相互不影響。

　　師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時做，或者放在燒水之后做呢？（不能）為什么？

　　師小結(jié)：可以看到無論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。得考慮事情的'一般順序。

　　6、教師小結(jié)：通過剛才的設(shè)計我們知道：在做一些事情時,能同時做的事情越多，所用的時間也就越短。像這樣在黑板上擺放的圖示，我們起名叫它流程圖，它可以讓我們清晰的看出事情的過程和順序。

　　活動三：議一議

　　剛才我們經(jīng)過認真的學(xué)習(xí)和思考用合理安排時間的方法解決了在生活和學(xué)習(xí)中的一部分事情。

　　活動四：找感冒藥

　　最近天氣變化無常，小紅由于穿衣飲食中不注意保重身體患了感冒了，你們愿意來看看小紅感冒的事情嗎？電腦出示信息：我感冒了，吃完藥后要趕快休息。問：你知道小紅現(xiàn)在想怎樣嗎？

　　再展示吃藥時所有做的事情。

　　問：怎樣安排這些事情小紅才能最快可以休息？

　　生：先找杯子倒開水，然后等開水變溫，在等開水變溫的同時量體溫、找感冒藥。（教師板書）

　　師：一共花了多長時間？

　　生：7分鐘。

　　師：在等開水變溫的同時可以量體溫、找感冒藥嗎？

　　生：可以。

　　師：那么這樣的安排合理嗎？為什么？

　　生：合理，因為方案中把能夠同時做的事情一起做，節(jié)約了時間。

　　師：回答的真好！這位同學(xué)已經(jīng)知道了什么是合理的安排。把能夠同時做的事情一起做，達到節(jié)約時間的目的，這樣的安排就是合理的安排。（再次強調(diào)）

　　三、提升對“合理”安排的認識：

　　對于他們的“合理”安排，請你說看法？

　　1、為了節(jié)省時間，張小樂一邊走路一邊認真看書。

　　（在路上邊走邊看書，既影響視力又危險，所以這兩件事情也不能同時做，這樣的安排是不合理的。）

　　2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語》。

　　[設(shè)計意圖：對合理安排事情有了初步認識后，再來對這部分內(nèi)容進行提升。讓學(xué)生更加深刻的認識科學(xué)并合理安排事情的真諦。]

　　師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。在生活中需要合理安排的事情還有很多。

　　四、思維拓展：做教材114頁第3題。

　　請你說一說，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？（指多名學(xué)生說一說）

　　[設(shè)計意圖：請學(xué)生們說一說生活中例子，讓同學(xué)們再一次的感悟生活與數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。

　　五、總結(jié)提升：

　　師：這節(jié)課，你有什么收獲？

　　生1：我知道要合理安排時間。

　　生2：合理安排時間也就節(jié)約了時間。

　　生3：要珍惜時間。

　　師：其實關(guān)于合理安排時間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。

　　師：古今中外仁人志士對時間的認識都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過這樣一句話。請大家來讀一讀。

　　出示：時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。

　　師：把這句話送給大家，希望大家能夠運用今天所學(xué)的知識合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個珍惜時間的人。

　　六、課后作業(yè)

　　請同學(xué)們自己設(shè)計一張時間表,合理地安排你一天的學(xué)習(xí)和生活時間。

　　《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計 4

　　【教學(xué)目標】

　　1、使學(xué)生通過簡單的事例，認識到解決問題策略的多樣性，學(xué)會選擇合理、快捷的方法解決問題。

　　2、讓學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應(yīng)用，形成尋找最優(yōu)方案的意識。

　　3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣，提高解決實際問題的能力。

　　【教學(xué)重點】體會優(yōu)化的思想。

　　【教學(xué)難點】學(xué)會選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識。

　　【教學(xué)具準備】

　　多媒體課件、沏茶工序卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

　　1、猜謎語：世界上最長而又最短，最快而又最慢的是什么？（時間）

　　2、匯報課前調(diào)查資料：調(diào)查1分鐘能做什么事？

　　師：你有什么感受？

　　【設(shè)計意圖：體會時間真的很寶貴，我們應(yīng)該珍惜時間，合理安排時間。體會學(xué)習(xí)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。】

　　（板書：合理安排時間）

　　師：大家會合理安排時間嗎？下面我們就開展"今天我來當家"的活動，比一比誰最會合理安排時間。

　　（二）探究新知，研究問題

　　1、提出問題

　　師：（出示例1畫面）星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到小明家做客，媽媽讓小明幫忙燒壺水給李阿姨沏壞茶。

　　想一想：你平時沏茶的時候都需要做哪些事？

　　師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示各項工序圖片）誰能說給大家聽？

　　師：原來沏茶要做這么多事，請你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么？

　　師：你對"怎樣才能盡快讓客人喝上茶"是怎樣理解的呢？（出示沏茶提示）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)

　　①獨立思考，設(shè)計方案。

　　師：請拿出信封里的卡片把你的想法擺一擺。

　　②同桌討論，探究方法。

　　師：同學(xué)們都擺出了自己的方案，現(xiàn)在同桌合作相互交流一下，討論出最合理的方案，并把方案所需的最少時間計算出來。

　　3、展示學(xué)生不同的方案

　　師：誰來給大家說一說，你們是怎樣安排的？（請學(xué)生上臺擺工序圖片，師引導(dǎo)學(xué)生敘述設(shè)計的過程：你們先干什么？一共需要多少分鐘？）

　　①洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→ 沏茶

　　1+1+8+2+1+1＝14（分鐘）

　　②洗水壺→接水→燒水→ 沏茶

　　洗茶杯

　　找茶葉

　　1+1+8+1＝11（分鐘）

　　4、學(xué)生比較，選擇最合理的方案。

　　師：比較兩種不同的方案，同學(xué)們覺得都能喝到茶嗎？（能）它們有哪些相同的地方和不同的地方呢？

　　生：相同點都是先洗水壺，然后接水、燒水，最后沏茶。不同點是第一種方案是一步步完成的，而第二種方案是在燒水的同時洗茶杯、找茶葉

　　師：（在學(xué)生回答后提問）小明先燒水行嗎？看來，合理安排時，要考慮好各項事情的.先后順序。（板書：有序想）

　　師：為了更直觀更清晰地看出這些事情之間的順序，我們還可以在這些事情之間加上箭頭符號，（邊說邊畫箭頭，出現(xiàn)流程圖）像這樣用箭頭符號連接起來的圖示就是解決這類問題常的流程圖。

　　師：為什么第二種方案用的時間要少一些呢？在哪節(jié)省了時間？

　　生：燒水的同時洗茶杯、找茶葉，同時做了三件事，所以更節(jié)省時間。

　　師：說得真好！看來，合理安排時，不僅要考慮哪些事應(yīng)該先做，而且還要考慮能同時做的事情要安排同時做，這樣就能節(jié)省時間。（板書：同時做）洗茶杯、找茶葉可以交換做嗎？（能）那么，同時完成這三件事情，所用的時間是幾分鐘呢？

　　生：不用計算洗茶杯、找茶葉這兩件事的時間了，只計算燒水時的8分鐘。

　　師：對，當幾件事情同時做的時候，只算時間最長的就可以了。

　　5、小結(jié)

　　師：看來，我們在做一些事情的時候，不僅要考慮做事情的順序，還要考慮在空閑的時間里能同時做的事情同時做，這樣就可以節(jié)省時間，提高效率，其實這種思想就是數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。同學(xué)們真了不起，和我們的數(shù)學(xué)家想到一塊去了，咱們一起了解一下。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主設(shè)計方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。最后通過學(xué)生的匯報，共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。讓學(xué)生真正地在親自動手實踐的過程中，設(shè)計出了合理安排時間的最優(yōu)化方案，達到解決問題最優(yōu)化的目的。】

　　6、介紹數(shù)學(xué)資料（華羅庚）

　　合理安排時間可以提高工作效率，這也是一種數(shù)學(xué)方法。這種合理安排時間提高效率的數(shù)學(xué)方法是我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚教授，在生命的后20年里，用全部精力推廣和應(yīng)用的"優(yōu)化法"。（介紹華羅庚）

　　（三）運用知識、解決問題

　　1、師：請把你們的卡片快速裝進信封，看看今天當家的你又做了哪些工作呢？（出示課件）今天我們也試著炒雞蛋吧。

　　（1）炒雞蛋需要做哪些工作？（讀信息）

　　（2）合作建議：

　　①思考：如何安排炒雞蛋的過程最合理？

　　②利用流程圖表示出炒雞蛋的過程。

　　③算出炒雞蛋整個過程所用的時間。

　　（3）學(xué)生匯報

　　情況1：

　　洗鍋（2分）--燒熱鍋（2分）--燒熱油（4分）--炒蛋（4分）

　　切蔥花（2分） 敲蛋（1分）

　　攪蛋（2分）

　　2+2+4+4=12（分）

　　情況2：

　　洗鍋（2分）--燒熱鍋（2分）--燒熱油（4分）-- 炒蛋（4分）

　　敲蛋（1分） 切蔥花（2分）

　　攪蛋（2分）

　　2+2+4+4=12（分）

　　（4）對比：

　　①這兩種方案有什么相同點？（按照事情的先后順序）

　　②有什么不同點？

　　師：兩種方案都合理嗎？（從時間的角度思考）

　　師：你有什么體會？

　　師小結(jié)：在做一件事的同時，如果可以做其他幾件事，也要考慮做這些事情的先后順序和所用時間。

　　【設(shè)計意圖：通過對比解決問題的策略，做出最優(yōu)化的方案，達到解決問題最優(yōu)化的目的。】

　　2、生活中是不是所有的事情都可以同時做呢？對于他們的安排你覺得合理嗎？請說明理由。

　　1、明明一邊寫作業(yè)一邊看電視。

　　2、為了節(jié)省時間，王阿姨一邊開車，一邊喝牛奶。

　　3、為了充分利用時間，小剛在放學(xué)的路上邊走路邊認真看書。

　　（四）課堂總結(jié)

　　"今天我當家"，同學(xué)們沏了茶、準備了晚飯，做的事情可真不少。能說說你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時做的同時做，節(jié)省時間；要珍惜時間，合理安排時間。）偉大的哲學(xué)家科學(xué)家培根有這樣的一句話：（課件出示）"合理安排時間，就是珍惜時間。"把這句話送給大家，希望大家能夠運用今天所學(xué)的知識合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個珍惜時間的人。

　　【設(shè)計意圖：在設(shè)計"課堂總結(jié)"這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會，再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然后再用名人名言結(jié)束了本節(jié)課，能給學(xué)生留下深刻的鉻印，給學(xué)生以啟迪。】

　　《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計 5

　　教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力，使學(xué)生初步理解同時做兩件以上的事情時，計算時間的方法。

　　2、讓學(xué)生通過設(shè)計，交流、體會、再設(shè)計、在交流、再體會等活動，經(jīng)歷運用統(tǒng)籌思想，合理安排時間的過程，體驗運籌思想在日常生活中的應(yīng)用。

　　3、使學(xué)生初步形成合理安排時間，提高辦事效率的意識，滲透優(yōu)化的思想。

　　教學(xué)重點：

　　明白能同時做的事情同時做的道理，并會計算時間。

　　教學(xué)難點：

　　運用統(tǒng)籌思想合理安排時間的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們的教室里來了很多的客人，讓我們一起跟客人打個招呼好嗎？

　　（生：客人好）同學(xué)們請坐。

　　事情可真巧，小明家今天也來了一位客人。

　　（教師打開拉幕，學(xué)生在情景中回答）

　　如果你是小明，你打算怎樣招待客人呢？

　　生：我會給客人倒杯水。

　　我會給客人端水果。

　　我會給客人做飯。

　　……

　　二、探究新知

　　小明和媽媽打算怎樣招待客人呢？我們繼續(xù)看。（動畫媽媽叫小明去沏茶）提問他們打算怎樣招待客人？生回答：沏茶

　　思考：你知道沏茶要哪些事情嗎？

　　生：回答

　　思考：請你估計一下大約需要用多少時間呢？

　　生：

　　讓客人等的太久多不好意思。所以我們要用最短的時間來完成。究竟應(yīng)該怎樣做呢？（動畫出示例1沏茶的程序，動畫朗讀，并提問怎樣才能讓客人盡快喝到茶呢？）這可難住了小明，我們一起來幫幫他吧。

　　出示小組活動要求：

　　1、聯(lián)系生活實際，想一想應(yīng)該怎樣安排沏茶的順序。

　　2、同桌合作，拿出卡片動手擺一擺，注意思考哪些事情一定要單獨做，哪些事情可以同時做。記錄過程并計算出一共要用多長時間。

　　3、小組內(nèi)交流下，看一看組內(nèi)共有幾種方案。

　　學(xué)生動手操作，教師巡視。找到完成較好的兩個小組。

　　匯報交流：學(xué)生匯報后，教師和學(xué)生計算時間。

　　如果只有一種答案，教師演示14分鐘的過程讓學(xué)生比較哪一種合理。

　　師：你覺得哪一種方法合理？為什么？

　　生：時間短的合理。

　　師：為什么這種方法用時最短，它的秘密在哪里？我們一起看課件。誰來告訴我。

　　生：能同時做的事情同時做。

　　教師板書。提出問題：不能同時做的事情又應(yīng)該怎么呢？

　　生：安排好順序。

　　師總結(jié)并板書：排好順序。

　　同學(xué)們，老師真佩服你們，你們在這么短的時間里就能發(fā)現(xiàn)：同時能做到事情同時做最省時間。這就叫優(yōu)化，教師板書：優(yōu)化。這可是我國有名的數(shù)學(xué)家華羅庚提出的"優(yōu)化法"的思想（出示華羅庚圖片）這名讀華羅庚的`資料。

　　鞏固練習(xí)；

　　同時能做的事情同時做，就能節(jié)省時間。下面這些同學(xué)安排的合理嗎？

　　（一）、對于下面同學(xué)的"合理"安排，你同意嗎？請你說出自己的看法。

　　1、為了節(jié)省時間，張小樂在乘車時認真看書。（）

　　2、王丹一邊聽課，一邊做其他學(xué)科的作業(yè)。（）

　　3、李紅一邊聽音樂，一邊打掃衛(wèi)生。（）

　　通過上面的分析，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時間，還有考慮人身的健康和安全。思考一下，生活中有哪些事情可以同時做，節(jié)省時間。

　　如：我一邊唱歌，一邊跳舞。

　　生：

　　如果很多學(xué)生要說，可以讓學(xué)生同桌說一下。

　　（二）、天冷了，小紅感冒了，我們用本節(jié)課所學(xué)的知識來幫助她。

　　出示小紅感冒了，吃藥的環(huán)節(jié)如何設(shè)計更合理。

　　生在題卡上完成，用實物展臺匯報交流。

　　（三）小紅在我們的幫助下很快的休息了，聰聰姊妹兩個有爭吵起來。她們發(fā)生了什么事。我們快去看看。

　　肯德基吃飯

　　三、 總結(jié)

　　40分鐘過去了，你一定有很多的收獲，請你說出自己的收獲我們一起分享。

　　生交流。

　　老師也有話要說，利用白板筆書寫，"合理安排時間，就是節(jié)省時間"。

　　《沏茶問題》教學(xué)設(shè)計 6

　　教學(xué)目標：

　　1、通過簡單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會選擇合理、快捷的方法解決問題。

　　2、使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

　　3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)重點：探究解決問題的最優(yōu)方案。

　　教學(xué)難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、 謎語導(dǎo)入

　　世界上有一樣?xùn)|西，它是最快而又最慢、最長而又最短、最珍貴而又最被人忽略.當它失去的時候.人們才發(fā)現(xiàn)它的重要! 請問，這究竟是什么……

　　引出并板書課題：合理安排時間

　　二、 動手操作，主動探究

　　1、 師：家里來客人時，你給客人沏過茶嗎？想一想，你平時沏茶之前都要做哪些準備呢？

　　2、 師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示工序圖課件）{請學(xué)生說}

　　3、 師：如果這六件事情一件一件地做，要多少時間？14分鐘（學(xué)生回答）

　　4、 師：如何盡快的讓客人喝上茶呢？同學(xué)們能幫小明這個忙嗎？

　　5、 師：現(xiàn)在，請同學(xué)們以小組為單位，先交流討論之后把你的設(shè)計方案用你喜歡的方式寫在練習(xí)本上，并算算你們的安排需要多長時間？

　　6、 動手操作，主動探究：

　　（1） 學(xué)生動手擺出方案，師巡視

　　（2） 學(xué)生展示，介紹自己的安排，和所用時間

　　預(yù)設(shè)：

　　A:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

　　洗茶杯（2分鐘）

　　找茶葉（1分鐘）

　　1＋1＋8＋1＝11（分鐘）

　　B：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

　　找茶葉（1分鐘） 洗茶杯（2分鐘）

　　1＋1＋8＋1＝11（分鐘）

　　師：對于這兩個方案，那個更好呢？

　　師：請同學(xué)們點評。

　　7. 師講解流程圖：為了更清楚地表示這些事情的先后順序，我們用箭頭來連接表示先后順序，把可以同時做的'事情寫在一起。這種表達做事情順序的圖示叫做"流程圖"，用流程圖表示可以很清楚的看出做事的先后順序和所用的時間，還可以很快的指導(dǎo)節(jié)省多少時間。

　　8. 師進行小結(jié)：我們在做多件事情的時候，一方面要考慮好做各項事情的先后順序，另一方面考慮哪些事情可以同時做。

　　三、 運用知識，解決問題

　　小紅感冒了，要吃藥休息，需要做：找杯子倒開水 （一分鐘）

　　等開水變溫（6分鐘） 找感冒藥 （1分鐘） 量體溫（5分鐘）

　　幫小紅想一想，怎樣合理安排時間才能讓她盡快休息呢，用流程圖表示出來。

　　四、全課小結(jié)

　　通過今天數(shù)學(xué)廣角的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　小結(jié)：我們剛才做的這些，都是采用同時做幾件事的方法來節(jié)省時間，提高效率，從而來合理安排時間，在合理安排時間的同時，還要講究科學(xué)。最后希望所有的學(xué)生都能利用今天所學(xué)的知識解決問題，做一個珍惜時間的好孩子。

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