小學一年級音樂公開課《我們才不怕大灰狼》教學設計
作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學一年級音樂公開課《我們才不怕大灰狼》教學設計，希望對大家有所幫助。
教學內容：
1、學習歌曲《我們才不怕大灰狼》；
2、創編三只小豬蓋房子的不同聲音；
3、小小音樂劇。
教學對象：一年級（上學期）學生
教學目標：
1、學習歌曲，感受歌曲中歡快的情緒。
2、創編聲音培養學生的音樂想象力、創造力。
3、表演小小音樂劇培養學生的表演能力和與人合作的精神。
教材分析：
本課歌曲《我們才不怕大灰狼》是一部動畫片的歌曲，選自美國迪士尼動畫片《三只小豬》，是學生喜愛的內容。歌曲由上下兩句構成，曲調簡短，節奏明快，情緒活潑，表現了三只小豬無憂無慮的悠閑生活。建議教師采用聽唱、范唱的方式教授歌曲，重點讓學生掌握輕快、得意的情緒。
通過創編小豬們蓋房子時發出的不同聲音及小豬們蓋房子時的不同動作，培養學生觀察生活，養成傾聽音樂的習慣，發展學生的語言能力、形體表演能力并增強學生的創新意識。
教學重點：
創編聲音并加入歌謠使之成為一個新的歌謠。通過創編聲音，培養學生觀察生活，養成傾聽聲音的習慣，發展學生的語言能力并增強學生的創新意識。
教學難點：
創編小豬蓋房子的動作并表演出來。通過討論、表演培養學生的發散思維和形體表演能力。
教學用具：
計算機、教學輔助課件、小豬圖貼、自制打擊樂器。
板書設計：
第一部分：三只小豬的圖貼
第二部分：教學輔助課件
老大圖片──Shua。──老大圖片
老二圖片──ka─—老二圖片
老三圖片──ding dang──老三圖片
教學過程：
一、聽音樂
【階段目標：通過聽音樂、分辨大灰狼的聲音，培養學生傾聽音樂的習慣與分辨不同情緒音樂的能力�！�
1、復習
教師導言：上節課我們已經認識了三只小豬，和它們做了朋友，我們來和他們打個招呼吧！
教師操作：分別貼出“老大”“老二”“老三”的圖片。
學生分別跟三只小豬問好。
2、聽《三只小豬》的音樂
教師導言：有只大灰狼總想吃這三只小豬，聽聽音樂中大灰狼是什么時候出來的，如果你聽出來，就用動作模仿出來。
教師操作：播放音樂。
學生活動：聽音樂，判斷樂曲中大灰狼的音響，并用動作模仿出來。
教師提問：你是怎么聽出來音樂中大灰狼的形象？音樂有什么特點？
二、學習歌曲
【階段目標：學習歌曲，感受歌曲輕松歡快的情緒�！�
教師范唱：
第1段：我們才不怕大灰狼，大灰狼，大灰狼。我們才不怕大灰狼，不怕大灰狼呀！
教師導言：面對兇惡的大灰狼，小豬們害怕了嗎？
教師過渡語：那讓我們來聽聽小豬們是怎么唱的！
教師范唱。
學生活動：聽唱法學習歌曲。
三、朗讀歌謠
【階段目標：通過創編不同的聲音，發展學生的語言能力，增強學生的創新意識�！�
1、朗讀歌謠
�。�1）老大的歌謠。
教師操作；出示“茅草屋” 的圖畫并提問。
提問：老大用什么蓋的房子，蓋完房子時他在做什么？
學生回答然后有節奏地念歌謠。
老大的歌謠：
我用稻草蓋房子，
我用稻草蓋房子，
吹起小笛響哩哩，
整天休息最得意！
�。�2）老二的歌謠。
教師操作：出示“木房子” 的圖畫并提問。
提問：老二用什么蓋的房子，蓋完房子時他在做什么？
學生回答然后有節奏地念歌謠。
老二的歌謠：
我用木頭蓋房子，
我用木頭蓋房子，
提琴聲音多美妙，
快快樂樂做游戲！
（3）老三的歌謠。
教師操作：出示“磚房子” 的圖畫并提問。
提問：老三用什么蓋的房子，他有沒有時間玩？
學生回答然后有節奏地念歌謠。
老三的歌謠：
我用磚頭蓋房子，
我用磚頭蓋房子，
丁丁當當忙不停，
我把工作擺第一！
2、朗讀歌謠并編新歌謠
�。�1）邊朗讀歌謠邊自由地表演三只小豬蓋房子的動作和情景。
教師過渡語：現在我們把三只小豬的歌謠連起來念一遍，大家可以一邊念一邊用動作表演小豬們 蓋房子的動作或情景。
學生動作：念歌謠并自由表演。
（2）創造聲音。
用聲音模仿三只小豬蓋房時發出的不同聲音。
教師操作：課件出示老大的房子圖片。
教師提問：老大用茅草蓋房子，大家想一想，茅草會發出什么樣的聲音？
學生可能出現的答案：唰唰唰、嚓嚓嚓、沙沙沙……
教師：好，現在我們用一個聲音來代表老大蓋房子時發出的聲音，把這個聲音加入到歌謠當中去。
教師可幫助學生選擇，例如“shua”音。
教師操作：課件出示“shua”，提示學生（在老大房子圖片后面），然后再次出示茅草房的圖片。
老大的新歌謠：
我用稻草蓋房子，
我用稻草蓋房子，
shua shua shua shua shua，
shua shua shua shua shua，
吹起小笛嘀哩哩，
整天休息最得意！
教師操作：課件出示老二的房子圖片。
教師提問：老二用木頭蓋房子，大家想一想，會發出什么樣的聲音？
學生可能出現的答案：kakaka、bangbangbang……
教師：好，現在我們用一個聲音來代表老二蓋房子時發出的.聲音，把這個聲音加入到歌謠當中去。
教師可幫助學生選擇，例如“ka”
教師操作：課件出示“ka”，提示學生（在老二房子圖片后面），然后再次出示木頭房的圖片。
老二的新歌謠：
我用木頭蓋房子，
我用木頭蓋房子，
ka ka ka ka ka，
ka ka ka ka ka，
提琴聲音多美妙，
快快樂樂做游戲！
教師操作：課件出示老三的房子圖片。
教師提問：老三用磚頭蓋房子，大家想一想，會發出什么樣的聲音？
學生可能出現的答案：丁當丁當，dang dang dang……
教師：好，現在我們用一個聲音來代表老三蓋房子時發出的聲音，把這個聲音加入到歌謠當中去。
教師可幫助學生選擇，例如“dang dang”
教師操作：課件出示，提示學生（在老三房子圖片后面），然后再次出示石頭房的圖片。
老三的新歌謠
我用磚頭蓋房子，
我用磚頭蓋房子，
ding ding ding ding ding，
dang dang dang dang dang，
丁丁當當忙不停，
我把工作擺第一！
�。�3）把三只小豬的新歌謠連貫起來念。
四、歌唱并表演
【階段目標：通過創編小豬們蓋房子的不同動作，培養學生的發散思維、形體表演能力及與人合作的精神�！�
1．看動畫片
教師過渡語：小豬們到底怎么蓋房子的？我們一起看看！
教師操作：播放動畫片《三只小豬》。
2．演唱歌曲
教師提問：在大灰狼粗暴的推搡下，誰的房屋倒塌了？誰的房屋最安全？
教師提問：三只小豬中誰才真正不怕大灰狼？為什么？
教師過渡語：讓我們用歌聲來表現小豬們的勇敢吧！
學生活動：集體演唱歌曲。
教師提問：有誰能像小豬一樣勇敢，一個人給我們大家來演唱？
請1～2名學生到前邊單獨演唱。
3、小小音樂劇
（1）分組討論活動。
教師過渡語：我們看過動畫片啦，那我們也來演個小小音樂劇，演一演三只小豬蓋房子和大灰狼吹房子的情節。
我們先就近討論三只小豬蓋房子的動作，他們都怎么樣蓋房子呢？我們先討論老大是怎么蓋的。
學生活動：就近自由分組討論老大蓋房子的動作。
請1～2組學生到前邊跟著歌曲節拍展示創編的動作。
老二、老三的動作的討論程序與老大同。
�。�2）連貫表演。
教師過渡語：剛才我們大家都積極動腦筋，創編了小豬蓋房子的動作，現在我們把這幾組動作加上音樂連貫起來表演。表演順序是這樣的：先是一組同學來表演老大蓋房子，其他同學跟著音樂唱歌，歌曲結束，同學們用手里的樂器或是嘴模仿大灰狼吹房子的聲音，這時老師敲大鼓，當鼓聲結束的時候，吹房子的聲音停，老大的房子按故事情節所演──倒塌！緊接著是歌曲的前奏，表演老二蓋房子的同學上場，其他同學還是跟音樂演唱歌曲，歌曲結束仍然是同學們用手里的樂器或是嘴模仿大灰狼吹房子的聲音，這時老師敲大鼓，當鼓聲結束的時候，吹房子的聲音停，老二的房子按故事情節所演──倒塌！緊接著還是歌曲的前奏，表演老三蓋房子的同學上場，其他同學還是跟音樂演唱歌曲，歌曲結束仍然是同學們用手里的樂器或是嘴模仿大灰狼吹房子的聲音，這時老師敲大鼓，當鼓聲結束的時候，吹房子的聲音停，老三的房子按故事情節所演──不倒！最后再演唱歌曲共同慶賀戰勝大灰狼！
�。�3）練習大灰狼吹房子的聲音。
�。�4）選三個表演組，分別表演三只小豬蓋房子。
�。�5）表演小小音樂劇──三只小豬。
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