植物媽媽有辦法優秀教學設計（精選14篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的植物媽媽有辦法優秀教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
植物媽媽有辦法優秀教學設計 1
【教材分析】
本課是一首以自然常識為內容的詩歌，全文共有5個小節。第一節提出問題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法；第五節講只要細心觀察就能學到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣。
【設計理念】
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀感悟，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。
【教學目標】
1、會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養學生善于觀察的習慣，激發學生熱愛大自然的情趣。
【教學重點】
識字認讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
【教學準備】
圖片，多媒體課件等。
【教學過程】
一、情景導入，誘發興趣
1、觀看有關植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去。
2、談話：
你看到了什么？孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法？是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？出示課題，齊讀。
3、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。
2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。
3、小組合作學習，交流識字的方法。
4、檢查認讀字詞：
⑴ 個別讀，師問：
你認識了哪些字？怎樣記住？
⑵ 請小老師帶讀，師問：
你教同學學會了哪些字？
⑶ 師隨意點擊學生個別讀詞語。
⑷ 開火車讀詞語。
⑸ 去掉拼音讀。
5、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。
6、分個人讀全文，誰喜歡第一節？誰喜歡第二節……每人讀一節。（評讀）
7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種子？
⑴ 師范讀（配音樂），學生邊聽邊畫出末。
⑵ 匯報學習情況。
三、賞讀課文，入情悟趣
1、自薦讀第一節（評讀）：
⑴ 誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？
⑵ 指導朗讀第一小節。
2、導學二、三、四節中其中一節。學生最喜歡哪一節就學哪一節。
⑴ 過渡：
你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么？和同桌說說，抽說時相機追問：
① “降落傘”是什么樣的？（課件出示插圖），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。（板書：風吹）只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。（課件演示這一動作）怎樣理解“紛紛”呢？
（再看課件，“降落傘”一個接一個出發的情景。）
過渡：蒲公英的孩子多快樂呀！你們美美地把這一節讀出來，有沒有信心？
② 自由練讀。
（入情入景，讀中感悟。）
③ 指導朗讀。
④ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣？再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。
⑵ 合作學習其余兩節：
① 分小組合作學習自己喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第3節，喜歡豌豆媽媽的就學習第4節。（出示學習方法）
方法：
A、讀一讀課文；
B、說一說辦法；
C、演一演情景；
D、夸一夸媽媽。
在四種方法中選擇最適合自己的方法學習。
② 全班交流，師生共同質疑：
“鎧甲”是什么？（課件出示鎧甲，邊解釋），那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶 。）（課件演示這一動作）。這個辦法可有趣了！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀：
A、自由練讀；
B、抽讀、擇讀；
C、分小組比賽讀。
豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的'？豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣？（課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作）看后回答（板書：太陽曬。）你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎？
A、抽讀、評讀；
B、即興創作動作自由讀；
C、全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。
⑶ 小結：
從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。
四、深化內容，拓展延伸
1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎？你還知道多少？怎樣才能知道？
⑴ 全班齊讀第五小節；
⑵ 畫出你認為最重要的詞語，應該怎樣讀好；
⑶ 誠讀；
⑷ 抽讀，評讀。
2、植物媽媽還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧！
（一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。）
⑴ 你發現了什么？
⑵ 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。
⑶ 為自己最喜歡的植物編兒歌。
五、背誦課文，積累語言
過渡：
植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起！讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！
1、學生反復朗讀。
2、比賽背誦。
六、布置作業，積累知識
查看課外資料，把有關植物傳播種子的方法寫在采集本上。
植物媽媽有辦法優秀教學設計 2
【教學要求】
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續學習了解自然段內容的方法。
3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
【教學重點、難點】
1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
【教學準備】
1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳等，準備田字格黑板。
2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時：
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的`興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學過程：
一、談話導入
抓住“植物”一詞，導入新課學習。
二、初讀，了解課文內容
1、學生借助拼音自讀，要求：
讀準字音，讀通句子。
2、學習“得”字不同讀音：
學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
3、檢查自讀情況，初步理解課文內容：
⑴ 指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。
⑵ 說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的？
三、細讀，理解課文詩句
1、學習第一自然段：
⑴ 學生邊看課文邊思考：
這一自然段給大家提出了什么問題？
⑵ 練讀問句：
“植物靠的什么辦法？”
2、學習第2、3、4、5自然段：
⑴ 鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段，學生邊讀邊思考：
蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？
⑵ 讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。
⑶ 組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
3、概括小結。
四、朗讀全文
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法？
2、談談學完課文后的感想。
五、作業
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時：
教學要求：
1、復習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用“準備”這個詞語造句。
教學過程：
一、復習生字
1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
2、嘗試聽寫生字。
3、聽寫后，學生各自校對。
二、練習朗讀
1、提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
2、朗讀匯報，交流：
⑴ 鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。
⑵ 以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行，例如：
被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習
1、學生朗讀全文。
2、練習造句。
植物媽媽有辦法優秀教學設計 3
一、教材分析
植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、學習目標
1、會認14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學重點
重點：識字與寫字
難點：
有感情地朗讀課文
四、教學方法
教法：激發引導、自主學習
學法：主動學習、合作學習法。
五、教學準備
相關課件、生字卡片
六、教學時間
2課時
七、教學過程
第一課時：
（一）談話導入
（二）初讀識字
1、激發學生多讀，在讀中識字。
2、先分小組自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。
3、在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），適時運用多媒體課件幫助識字。
4、學習生字之后，通過朗讀來檢查識字效果，根據反饋對學生進行有針對性的指導。指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
（三）朗讀感悟
1．范讀激趣。
2．學生自由讀，初步感知課文大意。
3．讀第一節，啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？
4．朗讀第二、三、四節，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？
5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。
6．背誦比賽（小組集體賽與個人賽結合）。
（四）讀讀說說
1．讀補充閱讀材料（見“資料袋”），再說知道哪些植物傳播種子的辦法？
2．讀“讀讀抄抄”中的詞語。
第二課時：
（一）復習鞏固
1、識字（排火車）注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
（二）指導寫字，抄寫詞語
讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。
本課有2個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時讓學生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。“旅、降”左窄右寬，指導學生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。
（三）實踐活動
1、讓學生讀讀課文后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的'辦法。
2、讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，激發學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
（四）總結評價
這節課你有什么收獲？
資料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，風仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
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教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學準備：
1、教師準備有關課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生調查了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時數：
兩課時
教學過程：
一、導入新課
摘蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的.生字，再組詞造句，就能摘下這個蘋果。
二、指導朗讀
1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
三、表演朗讀
1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。
四、討論學文
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
五、課后練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
六、指導寫字
1、出示“甲、洼、豆、識、經”，學生認讀。
2、學生觀察，交流寫法。
3、教師小結，指導重點之處，學生書空。
4、學生在虛宮格中練寫。
七、知識拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
學生交流自己收集的資料。
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學習目標：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，培養學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文
2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。
教學重點：
在了解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。
教學難點：認識植物并知道傳播的方法。
課前準備：多媒體課件，實物標本
課時;第一課時
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
同學們，假期的時候我們學校組織學生去北京旅游，那你們想去旅游嗎?今天這節課，老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢，只有細心又聰明的孩子才能發現三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進行我們的發現之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)
二、初讀課文，感知大意
我們的智慧列車馬上就要出發了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準。能做到嗎?那就開始讀吧
1、生自由讀文。
2、檢查字音，這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字，領讀。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)
三、再讀課文，學習生字，寫6個生字
我們的智慧列車現在繼續前進，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因為和植物有關，只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(看課件錄像描述或事物標本演示)：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經”，這個經可以組什么詞呢?“已經”大家可以注意了，這個已經的已和自己的己的區別，誰發現了?生自己說區別。現在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。(板書)
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現在我們繼續前進，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經過，掛在動物身上種子就可以傳播了。”(最好動畫演示，其次實物演示，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個山洼的洼為什么有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“洼、娃”(知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區別，再寫一個“如”)
恭喜孩子們，你們經過仔細觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學習任務)
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
生匯報，學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)
多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的'百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現在請大家讀一讀最后一個小節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導“識”在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節。
四、挑蘋果游戲，鞏固生字
百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數字，背面是本課的12個生字，學生任意挑選數字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。
聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果，到底哪個才是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領讀就更好了。
五、作業
(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。)
課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
《植物媽媽有辦法》的原文閱讀：
孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。
蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
植物媽媽有辦法優秀教學設計 6
課文分析：
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共5節，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優美，好讀易記。
學情分析：
本班學生活潑好動，思維活躍，表現欲強。有一定的學習習慣，比較樂于學習。經過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質疑的方法。
教學目標：
１、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
２、能力目標：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。
３、情感價值目標：激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養學生的觀察能力。
教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。
教學難點：了解課文里的'“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
教學方法
情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
教學媒體
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）
查看本課更多資料
教學準備
課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
教學時數
植物媽媽有辦法優秀教學設計 7
教學目標：
1、認識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重點：
識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學難點：
有感情地朗讀背誦課文。
教學準備：
字卡、圖片、實物。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第1課時：
一、創設情境，導入新課。（2分鐘）
同學們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報：坐車、乘飛機等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法呢？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？
二、檢查生字預習情況。（5分鐘）
教師出示字卡，指名讓學生讀一讀。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）
三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）
師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學習中，大家一定會把這些字記住。
1、師范讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準的。
2、同學自由讀文，看看文章主要寫了什么？共有幾小節？匯報交流。師小結：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節。
（1）聽老師來讀一讀這個小節，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師范讀。
（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學“旅”字時，讓學生結合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進課文的2、3、4小節。
（1）先聽老師來讀一讀這三個小節。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報，學生總結出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。
（2）第2小節。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長句“孩子們就乘著風紛紛出發”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示，讓學生明白“紛紛出發”的意思并說一句話。“降”是多音字，讓學生組詞區分。再讀文，男、女生賽讀。
第3、4小節同第2小節的環節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀，學生試讀。
（4）課文把這些植物當成了人來寫，多么生動有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節吧！全班齊讀。
師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學生匯報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節。
5、第5小節。師范讀，注意斷句的地方。學生試讀。
師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀察）
學習生字“察”。
四、復習生字，回文識字。（7分鐘）
多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業布置。（1分鐘）
有感情地朗讀課文，鞏固生字。
第2課時：
一、復習舊知。（10分鐘）
上節課我們認識了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字，學生依次舉起來。
4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點字的讀音”一題。
二、指導寫字。（15分鐘）
1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的占位，提示學生需要注意的.筆畫。“植”的右邊不是“且”，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和 “植”的右下不一樣，是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。
2、學生獨立書寫，師巡視，適當評價，展示寫得好的，把學生共同存在的缺點加以集體訂正。
三、指導背誦。（9分鐘）
1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學展示學習成果。
四、拓展積累。（5分鐘）
完成書后“積累”練習題。師領讀，簡單說明句子含義，引導學生熟讀成誦。
五、作業布置。（1分鐘）
1、有感情地背誦課文，寫生字。
2、繼續查找一些其他植物傳播種子的方法，根據自己查找的資料進行詩歌的仿寫如：
櫻桃媽媽有辦法，她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下，就能帶他們到田野、山洼。
菱角媽媽有辦法，她讓孩子順水流，漂到東，漂到西，挑個水洼扎下根。
植物媽媽有辦法優秀教學設計 8
【教學要求】
1、指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
3、指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。
【教學重點】
引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
【教學難點】
引導學生感受植物傳播種子的'趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。
【課時安排】
二課時。
第一課時：
課時目標：
1、指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。
教具準備：
課件,實物展臺。
教學過程：
一、導入新課
1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。
2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
二、字詞學習
1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。
2、出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
（1）認讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
（2）需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
（3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著
3、詞語送進句子里，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。
三、練讀課文，整體感知。
1、激發興趣，自由讀文
請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。
生自由讀課文。
2、展示交流，評價指導
在剛才的讀書過程中，老師發現大家的讀書姿勢很好，大多數小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰愿意讀給大家聽？
（1）課件出示第一小節。
指生朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）
注意“旅”讀“lǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、
導學生思考經常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語。
3、老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結構的字。（板書：腳）
誰來讀第一小節？有沒有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）
（2）課件出示第二小節。
①觀察“圭”，感受作為偏旁時筆畫的避讓。
在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。
“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）
小結：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，于是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。
②師范寫“娃”。（左右結構，第二、四筆橫要讓一讓。）學生描紅、范寫。
③“它”的筆順
自主觀察，學習“它”字。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）
④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。
誰來讀第1小節？有沒有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）
（3）課件出示第3小節。
導語：我們接著讀第3小節。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？
出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳
指生讀。（指導讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）
指生讀第第3小節。
課件出示第4小節
指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）
指生讀第第四小節。
評價反饋。
課件出示第5小節
讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。
指生讀第5小節。
3、學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
四、總結全文。
學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
植物媽媽有辦法優秀教學設計 9
教學目標
１、認識“旅、蒲”等１２個生字，會寫“已、甲”等１０個生字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
３、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點
識字、寫字，朗讀課文，背誦課文。
教學難點
激發學生觀察事物和熱愛自然的情趣。
用具準備
多媒體課件。
教學設想
本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語言生動活潑，讀起來親切、有趣。教學時可充分利用多媒體課件，幫助學生理解課文內容。通過多種形式的讀，引導學生在讀中感悟、了解知識，達到背誦。對于激發學生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學生課前搜集資料或作為課后作業，把學習引向生活的大課堂。
教學過程
第一課時
一、談話導入
同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來學習一篇關于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎？
二、初讀課文，自主識字
１、讀一讀，找一找：
自己讀課文，畫出本課要求認識的生字，自己認一認。
２、聽一聽，認一認：
課件出示本課生字，學生邊聽老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經認識了，哪些還不認識。聽完后，和同學交流。
３、教一教，幫一幫：
⑴ 請已經認識生字的同學上臺當小老師。幫一幫，教一教其他同學讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。
⑵ 小組內互相幫一幫， 教一教。
４、再讀課文，把課文讀通順：
⑴ 自己練讀。
⑵ 同桌互讀。
三、整體感知，朗讀感悟
１、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？
２、課件出示這三種的.植物圖，學生認識。
３、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學生說哪種植物就出示相應的課件）
四、拓展練習
１、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學生自由發言）
２、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩的形式說出來嗎？
第二課時
一、復習導入
１、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。
２、檢查朗讀課文，認讀生字。
二、深讀課文，體會韻味
１、小組合作有感情朗讀。
２、嘗試背誦。
３、分角色表演朗讀課文：
⑴ 小組內表演。
⑵ 匯報表演。
三、指導書寫
１、小組自學生字。
２、交流注意事項：
（幻燈片出示重點字）學生說說注意事項：
經：右邊不要寫錯了。
甲：注意筆順。
如：注意“女”字旁的寫法。
３、指導寫字，學生描紅、臨寫。
四、課后練習
１、課件出示詞語：
許許多多 進進出出 高高興興
花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑
學生讀一讀。
２、擴展說疊字詞語。
３、抄寫詞語。
五、擴展練習
課件出示句子，學生練讀：
１、孩子如果已經長大，就得告別媽媽。
２、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
３、蒲公英的種子，飛得多遠哪！
六、小結
做個細心的小朋友，在課外仔細觀察自己感興趣的植物。
板書設計
植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
風 動物 太陽
植物媽媽有辦法優秀教學設計 10
【教學要求】
1.學會本課7個生字和由這些字組成的新詞。練習用“已經”“準備”造句。
2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
【教學重點】
抓住重點詞句理解內容，了解植物是怎樣傳播種子的。
【教具】
1.蒲公英、蒼耳實物。
2.蒼耳傳播種子的活動投影片。
3.蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，板書課題
今天我們學習介紹植物傳播種子的詩歌。（板書課題：24.植物媽媽有辦法）
二、初讀課文，整體感知
（一）指導學生自己借助漢語拼音輕聲讀課文。
（二）用小黑板指導學生讀準生字的音。注意“乘”是后鼻音，“知識”中的“識”應讀輕聲，“曬”讀翹舌音。
（三）用小黑板出示課后第3題中的三個句子，指導學生在具體語言環境中讀準多音字“得”的讀音。
（四）指定5個小朋友，每人讀一小節，其余的`學生邊聽邊想，這篇課文主要講了哪些植物，說了它們的什么事。（學生回答后板書“蒲公英、蒼耳、豌豆”）
三、細讀課文，理解內容
（一）理解第一小節。
1.指名讀第一小節。
討論：
這一小節一共有幾句話？每句講了什么？指導學生理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。（“孩子”在這里指的是植物的種子。“長大”是指植物的種子成熟了。“四海為家”中的“四海”是到處的意思。“為”是多音字，在這里讀wéi，是當作的意思。啟發學生想象植物的種子會傳播到高山、平原、山洼等各個地方，它們在那里生根、發芽、開花、結果。“旅行”就是旅游。啟發學生說說在假期中到什么地方去旅游，再聯系課文使學生理解，這里的“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來了，它們將“四海為家”）
2.指導朗讀課文。討論：植物的孩子長大了，就要離開媽媽獨立生活，它們心里會感到怎樣？誰來帶著高興、自豪又難分難舍的感情讀一讀第一句。（指名個別讀、齊讀）
指導學生用昂上調讀好第二句。（學生試讀、個別讀）
3.指導學法。牛馬有腳，鳥有翅膀。那么，植物的種子要傳播出去到底有什么辦法呢？下面，我們讀一讀課文，畫一畫重點詞語，想一想植物的特點，說一說它是怎樣傳播種子的方法，一同學習課文的二、三、四小節。
（二）學習第二小節。
1.指名朗讀課文。提問：這一小節主要講了什么植物？（勾畫“蒲公英”）
2.（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃。現在我把其中一個娃娃放在投影儀上。你們看，在它的頭上長著小絨毛，能隨風飄揚。大家說它像什么？（學生勾畫后，教師板書“降落傘”）
3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落傘是不行的，還要些什么？（學生勾畫后，教師板書“風”）
4.（演示用嘴吹蒲公英，讓種子飛向四方）引讀：“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。”
剛才大家都看到了，許許多多蒲公英娃娃被風一吹，就接二連三地離開了媽媽，飛向四面八方。課文中用了一個什么詞語？（“紛紛出發”）
5.討論：蒲公英的種子有什么特點，它是怎樣離開？
6.指導朗讀課文。啟發學生邊讀邊想象，許許多多蒲公英娃娃乘風出發旅行的景象。用輕快的語調朗讀“乘著風”，用慢速讀“紛紛”，體現出蒲公英娃娃是一個接一個飄飄悠悠飛出去的。
7.總結。這一小節是講蒲公英隨風傳播種子的。大家學得很認真。下面就用同樣的方法自己學習第三小節。
（三）學習第三小節。
1.學生閱讀思考后，檢查自學情況。討論：在第三小節中你勾畫了哪些重點詞語？（板書“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動物”）
2.（出示一盆蒼耳）這就是蒼耳媽媽。請小朋友打開紙包看一看蒼耳的種子。大家摸一摸，想一想，為什么書上說“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”？（古代打仗時士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮，上面長滿了小刺，所以叫“帶刺的鎧甲”。）
3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小鉤，所以書上說“只要掛住動物的皮毛——孩子們就能去田野、山洼”。
4.（演示活動的投影片，讓學生看到，當小兔子走過蒼耳后，有不少蒼耳掛在它的皮毛上）討論：蒼耳的種子有什么特點？它是怎樣傳播出去的？
5.指導朗讀第三小節。
（四）學習第四小節。
1.要求學生按照老師教的學習方法，自己讀讀、畫畫、想想、說說。
2.學生閱讀思考勾畫后，檢查自學情況。（學生讀后回答，教師板書“太陽、炸開”）討論：課文中為什么說“豌豆媽媽更有辦法”？（蒲公英媽媽給孩子準備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，而豌豆媽媽不用給孩子準備什么，只要把豆莢曬在太陽底下，豆莢曬干后炸開，豌豆娃娃就離開了媽媽）你們看，豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子，這方法又簡單又方便。
3.指導學生用愉快的心情朗讀第四小節。
小結：
（五）指導學生觀看植物傳播種子的錄像。看后進行說話訓練。
可先總的說一說：植物傳播種子的方法很多很多，然后看著板書，有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（同座的學生互相練習說話后，再指名說）
植物媽媽有辦法優秀教學設計 11
[教學設想]：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
[教學重點]：
引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。
[教學難點]：
了解植物是怎么傳播種子的。
[教學流程]：
一、創設情境：
同學們我們在學新課前咱們來做個小游戲，好不好？出示實物，咱們來猜一猜，認一認這些都是什么？你都在哪里見過呀！同學們知道的可真多，今天就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）。質疑。
二、內容研討
1（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。
（2）檢查自學情況，出示帶拼音的生詞，自由讀、指名讀、開火車讀。
（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內容。
（1） 師范讀
思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）
植物媽媽指的是什么樣的植物？（已經成熟的植物）
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）
（2） 全文共分為幾小節？（5小節）
（3） 哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節）
指名分小節讀、小組學習、
說說這種植物是怎樣傳播種子的`？
選擇一種方式把這個小節講給大家聽。
3、匯報
（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘著風紛紛出發。
（2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。
（3）看圖，誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽，四海為家?用了什么辦法？（板書：吹）大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）
這叫什么？在書上找一個恰當的詞來形容（紛紛出發）
文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風）
師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）
多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）
過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
（4） 師鎧甲是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書：動物皮毛帶
動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？
（5）豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽
4、啟發引導
（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發言）
（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
（3）指名讀第一小節
（4）孩子在這里指的是植物的什么？（種子）
長大是什么意思？（已經成熟了）
四海為家是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）
植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發芽）
5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀察）
（1）齊讀第5小節
（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）
師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的辦法中，我們感到大自然的奇妙。
三、拓展
1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？
（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發芽。
2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢？
學生交流
四、寫字
1、引導觀察。
2、師范寫，生書空。重點指導：
已：半封口。
甲：懸針豎，寫在豎中線上。
豆：第五、六筆相呼應，橫長托起上面。
識：左窄右寬。
紛：左窄右寬，絞絲旁最后一筆輕輕往上提。
3、生描紅、臨寫。師巡視，指導、點評。
[板書設計]
3、 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
教學反思
《植物媽媽有辦法》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲導入新課，愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓學生質疑，然后帶著疑問來共同學習課文，來完成本節課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實物讓學生猜和認，極大的調動了學生學習的欲望和好奇心。
根據學生愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發誘導，讓學生真正成為學習的主人。
不足：設想是美好可行的，但畢竟是一種教學實踐，難免出現偏差和不妥之處和需要改進的地方。如：在學習課文時，我怕本節課的教學任務完不成，就沒有給學生充足的考慮問題的時間，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方沒有做進一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于學生的思路沒有完全的打開。在今后的教學中，我一定要取長補短，再接再厲！
植物媽媽有辦法優秀教學設計 12
一、課型：
新授課
二、教學目標
（一）知識與技能目標：
１、會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。
２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。
（二）過程與方法目標：
1、利用自制乖乖貓卡片獎勵學生。
2、利用課件片段與插圖學文明理。
3、讓學生在反復誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。
（三）情感、態度與價值觀目標：
培養學生善于觀察的習慣，激發學生熱愛大自然的情趣。
三、教學重點
1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
2、識字認讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學難點
1、引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
2、讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能學到。
五、教學方法
1、多媒體輔助教學法
2、討論法
3、朗讀法
六、教學準備：
趣味卡片、多媒體課件。
一、情境引探
師：孩子們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。植物的種子成熟了，種子寶寶要告別自己的媽媽開始新的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送走孩子們的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題，生齊讀課題
二、讀文識字
1、生自由讀文，遇到不認識的字拼拼拼音或者問問老師同學，要把字音讀準確，句子讀通順。
2、生詞朋友說了，要想把課文讀好，必須先過它這一關，看看你能叫出他們的名字嗎？自己來讀一讀。（自讀）
有信心把詞語讀好嗎？看，這里有一座詞語山，咱們看看那一小組用最快的速度登上山頂。
3、生詞朋友很開心，已經成為你們的好朋友了，相信生字寶寶更難不倒你們，誰愿意當小老師領大家來讀，（找生領讀）這個老師當的很棒，我們來開列小火車，相信你們一定能順利到達終點。
會讀字
植、如、為、旅、備、紛、刺、底、炸、離、察、識、粗、得
會寫字
法、腳、娃、毛、知、它、她、更
生字組詞
植 zhí 植物zhí wù 種植zhòng zhí 植黨營私
如 rú 如果rú guǒ 假如jiǎ rú 一見如故
為 wèi 為什么wèi shén me 為何wèi hé 為民請命
旅 lǚ 旅行lǚ xíng 旅客lǚ kè 進旅退旅
備 bèi 準備zhǔn bèi 備用bèi yòng 有備無患
紛 fēn 紛亂fēn luàn 五彩繽紛wǔ cǎi bīn fēn 五彩繽紛
刺 cì 刺刀cì dāo 刺耳cì ěr 芒刺在背
底 dǐ 底部dǐ bù 井底之蛙jǐng dǐ zhī wā 井底之蛙
炸 zhà 炸彈zhà dàn 爆炸bào zhà 狂轟濫炸
離 lí 分離fēn lí 離開lí kāi 寸步不離
察 chá 觀察guān chá 覺察jué chá 習焉不察
識 shí 博識bó shí 識字shí zì 不識好歹
粗 cū 粗大cū dà 粗壯cū zhuàng 財大氣粗
得 de 走得慢zǒu de màn 跑得快pǎo de kuài 一舉兩得
法 fǎ 辦法bàn fǎ 法律fǎ lǜ 以身試法
腳 jiǎo 兩只腳liǎng zhī jiǎo 腳指頭jiǎo zhǐ tou 七手八腳
娃 wá 娃娃wá wa 葫蘆娃hú lú wá
毛 máo 毛發máo fà 皮毛pí máo 一毛不拔
知 zhī 知道zhī dào 先知xiān zhī 一無所知
它 tā 它們tā men 它是tā shì 別無它法
她 tā 夸她kuā tā 她們tā men
更 gèng 更加gèng jiā 更好gèng hǎo 更進一竿
三、感悟課文
1、生字詞我嗎已經讀的很棒了，淘氣的生字寶寶又回到了課文中，你們一定能把課文讀的更好。誰能用一句完整的話告訴大家，這篇課文一共有幾個小節，現在我們請5名同學分小節讀文。（指名分小節讀文，讀的同學做到字音準確，句子通順，聲音洪亮；聽的同學要認真，如果他讀的好，你就夸夸他，如果你認為他哪讀的不夠好，你就幫幫他。）
2、快速讀文，邊讀邊思考：你從文中讀懂了什么？
生匯報：（用完整話回答：讀了課文，我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法；我知道種子長大了就得四海為家）
師追問：課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
師相應板書：蒲公英、蒼耳、豌豆
2、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？把你的想法和同桌說一說，一會說給大家聽。
小組討論、交流
全班匯報
（1）生：我認為蒲公英的.辦法好，（因為只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。）
輕輕一吹是怎么吹？你來吹吹？介紹圖片，這就是蒲公英的種子，聚在一起毛茸茸的。
師：只要有風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發了，你們想看看紛紛出發是什么樣子的嗎？（播放視頻加音樂） 師：蒲公英媽媽的辦法真容易呀！讓孩子們乘著風就能飄走了！你們快來讀一讀吧，學生練讀。
蒲公英的種子乘著風輕悠悠地飄，多美啊！
師：美麗的蒲公英乘著風出發了，它們可能會飛到哪呀？
生自由發言，蒲公英寶寶飛到哪，哪就是它的家，在那生根發芽。如果用課文中的一個詞來表達，是什么呢？——四海為家。
（2）四海為家的寶寶不光有蒲公英，還有誰呢？
我認為蒼耳媽媽的辦法好，（好在哪？）（因為只要掛住動物的皮毛，就
能去田野、山洼）
看這就是蒼耳（展臺出示成杈的蒼耳種子）拿幾個讓前面同學摸摸，捏捏，什么感覺呀？（因為蒼耳渾身長滿小刺，刺上有小鉤子，掛住動物的皮毛不容易掉下來）
你們想知道蒼耳是怎么旅行的嗎？（播放視頻）
師：看，人走過來了，蒼耳掛在了人得褲子上。小羊跑來了，蒼耳要隨小羊去旅行啦！
師：蒼耳媽媽多聰明呀！不費力氣就能讓孩子去旅行，我們來夸夸蒼耳媽媽吧！誰來讀一讀？
師：蒼耳媽媽這么聰明，你沒讀出來，我們再試試好嗎？
師：你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。誰來讀一讀。
師：蒼耳媽媽的辦法多神奇呀！它借助小刺能保護孩子同時掛住動物的皮毛，讓孩子們去旅行。豌豆媽媽更有辦法，你認為她的辦法好在哪里？（看課件文字回答）
（3）學習豌豆傳播這一節
師：讓我們一起看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的吧?(播放課件：這就是豆莢，情啊？帶著這種高興心情讀給你的同桌聽。
師：孩子們蹦著跳著出發了，多快活呀！誰把自己當成小豌豆來讀一讀。
3.小結：（指板書小結）蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都用自己的智慧送走了寶寶，其實植物媽媽的辦法還有很多很多呢？讓我們齊讀最后一小節。粗心的小朋友得不到它，只有細心、仔細觀察的小朋友才能擁有它，獲得許許多多的知識。
四、拓展延伸
1．你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?課前老師讓你們搜集了植物傳播種子的方法，誰來說說你搜集到了什么？
2、老師也搜集了這方面的資料（出示課件拓展內容）仔細讀一讀，用“——”畫出每一種傳播方法里介紹了哪些植物？
3、知道了這么多植物傳播種子的方法，我們也來當當小詩人，仿照第2、3、4小節的格式寫一寫吧！看誰是最棒的小詩人！
小結歸納：植物王國千姿百態，植物媽媽辦法多多，希望你做細心的孩子，做生活中的有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
植物媽媽有辦法優秀教學設計 13
【教學目的】
１、學習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學準備】
１、課件、蒼耳實物、植物圖片。
２、課前布置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的有趣方法。
【教學過程】
一、激情引趣，巧認詞語
１、談話激趣：
同學們，今天老師給大家帶來了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！
２、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語。）
⑴ 指名認讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）
⑵ 初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義，學生根據詞義猜詞語。
（猜對后，點擊課件獎勵五角星。）
二、創設情境、揭示課題
１、過渡：
大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！
播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動態畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。
看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述）
２、教師揭題：
畫面里都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）
三、初讀課文、整體感知
１、讀前啟發：
你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？
（學生自己設定初讀要求和目標。）
２、自由讀全文，思考：
你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。
（學生自讀自學，教師巡視指點。）
３、匯報自學成果，教師相機引導點撥：
生１：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
（師貼三種植物的圖片。）
生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導理解“旅行”、“四海為家”。
生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
（教師讓學生充分發表自己的閱讀體會，及時給予肯定、指導。）
四、精讀課文、探究感悟
１、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２、３、４節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。
（板書合作學習方法：讀、說、問、評。）
（學生合作學習，精讀２、３、４節，教師巡視參與。）
２、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：
（學生說哪種植物，就講讀哪一節。）
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
⑴ 說到這里，你有什么問題要提出來嗎？
生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？（適當討論）
⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。
（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。）
⑶ 你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
⑷ 指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。
（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發”。）
指名讀全節──互評──齊讀──師評
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
⑴ 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？
（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）
看了動畫后，你想知道些什么？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？
⑵ 直觀感知：
每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？
（學生摸、想、討論，教師相機指導。）
⑶ 指名讀這一節，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
⑴ 你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。
指名讀、說，指導感悟要點：“啪的.一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。
指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）
⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？
（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）
⑶ 同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？
指名讀──點評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
３、小結：
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，結合板書：風、動物、太陽。）
４、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：
從這一節中你知道了什么？
⑴ 學生自讀。
⑵ 討論回答。
（方法很多，需要仔細觀察。）
五、延伸課外、拓展知識
１、通過你課前的了解，你還發現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？
（指名說，教師也作相應的補充介紹。）
２、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）
六、練習背誦、自編兒歌
１、指名背誦，會背哪一節就背哪一節，可編加動作。
２、自編兒歌：
模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
（示課件：兒歌編寫提示。）
七、全文總結、布置作業
１、教師總結：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
２、作業：
⑴ 搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來。
⑵ 練習背誦全文。
植物媽媽有辦法優秀教學設計 14
【教學任務分析】
《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。
【學情分析】
本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學生的年齡，可能有大多數孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學生習作水平的好方法。
【教學目標】
１、能力目標：
培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
２、知識目標：
⑴ 認識“旅、蒲”等１２個生字。會寫“已、甲”等１０個字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
⑶ 能夠學習課文的寫法，進行仿寫。
３、情感目標：
激發學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
一、整體感知
１、導讀：
“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
２、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。
二、賞讀悟趣
１、導學其中一節，學生最喜歡哪一節，就導學哪一節。
過渡：
你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說。
根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。
指名說的過程中相機追問：
⑴ “降落傘”是什么樣的？看老師板畫：
① 這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？
只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。
② 交流對“紛紛”一詞的理解。
③ 抽讀評析，選讀得最好的學生讀。
⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？
學生根據自己的理解，自由做畫。
評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。
蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之后充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。
⑶ 加上動作、表情讀一讀：
低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的.自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。
２、合作學習其余兩節：
⑴ 分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。
保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。
⑵ 全班交流，相機追問：
① “鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
② 抽讀評析，小組賽讀。
③ 豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
④ 全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
３、小結：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
三、拓展延伸
１、過渡：
植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？
植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發現了什么？
２、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們反復背誦，比賽誰先背出來。
背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。
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