四年級閱讀課教學設計

時間：2023-07-17 23:19:43 教學設計我要投稿

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四年級閱讀課教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的四年級閱讀課教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級閱讀課教學設計

　　四年級閱讀課教學設計1

　　教學目標：

　　1 .指導閱讀一段《三國演義》中的文字，教給學生閱讀及解決問題的方法；

　　2 .學生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事；

　　3 .以故事及故事中的人物為主線，達到指導學生讀懂書中語言文字的目的。

　　4 .通過對名著的欣賞和對人物的分析，指導學生進行閱讀、合作探究。

　　5 .體驗文學作品的魅力，逐步培養學生的藝術欣賞力。

　　教學過程：

　　一、游戲導入

　　１. 同學們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。

　　三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能說上一段。同學們已經讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為"三國迷"的舉手。

　　２.下面就讓我們一起走進三國（多媒體出字幕：走進三國）

　　３.先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）

　　（1）桃園三結義三兄弟是誰？（劉備、關羽、張飛）

　　（2）水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統）

　　（3）"寧教天下人負我，休教我負天下"是誰說的？（曹操）

　　（4）《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）

　　（5）"既生瑜，何生亮"是誰的臨終一嘆？（周瑜）

　　（6）閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪）

　　（7）《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹操）

　　（8）“死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰？（司馬懿）

　　（9）"三足鼎立"指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）

　　（10）諸葛亮病逝何地？（五丈原）

　　４.同學們讀得認真，記得仔細，可真了不起。

　　二、群英聚會

　　１.《三國演義》情節曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產生英雄的年代。同學了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？

　　２. 大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。

　　３. 由情節引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節是哪一段？（以下環節隨機，由學生所說情節教師相機引出主要人物）

　　關羽：

　　（1）生說：刮骨療毒

　　（2）提到關羽，你還想到了哪些情節？（師相機點評）

　　（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）

　　（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）

　　（3）面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結義的那天起，關羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）

　　“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權決一死戰！”

　　指名讀、齊讀）

　　（4）關羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。

　　諸葛亮：

　　（1）生說：草船借箭

　　（2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關他的歇后語非常多，就草船借箭這個故事就有好幾個，你知道嗎？

　　（3）老師還收集了許多關于諸葛亮的歇后語，你猜猜會是哪些？

　　諸葛亮征孟獲--收收放放

　　諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測

　　諸葛亮三氣周瑜--略施小技

　　諸葛亮借箭--有借無還

　　諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局

　　諸葛亮用兵--神出鬼沒

　　諸葛亮的錦羹--神機妙算

　　曹操諸葛亮--脾氣不一樣

　　諸葛亮隆中對策--有先見之明

　　草船借箭--多多益善

　　草船借箭--坐享其成

　　草船借箭--滿載而歸

　　諸葛亮吊孝--裝模作樣

　　諸葛亮用空城計--不得已

　　諸葛亮當軍師--名副其實

　　三個臭皮匠--頂個諸葛

　　（分組合作讀歇后語）

　　（4）一條歇后語就是一個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言說一個你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評價）

　　（5）剛剛我們只說了關于諸葛亮的歇后語，其實由三國故事演變而來的歇后語數不勝數，你還知道哪些？

　　（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。

　　杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷先死，長使英雄淚滿襟。

　　曹操：

　　（1）生說：敗走華容道

　　（2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義，曹操被寫成奸詐之人，但是他的軍事才能仍然沒有抹殺。他在幾年的東征西戰中，占領了長江以北的大片土地，連少數民族都臣服于他，他是三位君主中最有才干的，魏也是三國中最強盛的，他奠定了魏國的基礎，后來晉國才能統一天下，所以我認為他也是一位真真正正的英雄。

　　（3）對于曹操，同學們還有什么想說的嗎？

　　對于人才的求賢若渴，提出了"唯才是舉"的用人方針。

　　對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌，比如陳琳本來是袁紹的部下，曾經替袁紹起草檄文，罵了曹操的`祖宗三代。袁紹失敗后，陳琳歸降曹操。曹操問他說:"你從前為袁紹寫檄之，罵我一個人就可以了，為什么要罵到我的祖宗三代，陳琳連忙謝罪。曹操愛惜他的文才，不僅對他不處罪，還照樣任用他。

　　曹操同時也是個很有文學情趣的人，喜歡作文賦詩，即使大戰在即也情趣不改，他的許多詩作都是樂府中的名篇。

　　（以上部分如果學生能說出來最好，學生如果說不到教師可適當引導）

　　（4）出示《觀滄海》

　　劉備：

　　（1）生說：三顧茅廬

　　（2）"三顧茅廬"的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠播，你認為他還有什么地方值得敬佩呢？

　　他既沒有曹操那般的家族勢力，也沒有孫權父兄遺留的基業，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個大哥的典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；有很多人看不貫他的哭相，認為他的天下是用眼淚換得的。其實我們仔細想一下，也就會明白了。一個王者如果對臣子流下仁愛的眼淚，他們也會用死不足惜的熱情去報效這種知遇。“君之才十倍于曹丕，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可自立。”

　　千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時代，一個君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。

　　三、總結

　　在同學們侃侃而談間，我們的眼前又浮現出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國迷！最后讓我們在電視劇《三國演義》的優美旋律中再來回顧一些精彩畫面。