- 相關推薦
音樂課《我是草原小騎手》教學設計范文
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的音樂課《我是草原小騎手》教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
音樂課《我是草原小騎手》教學設計1
教材分析
《我是草原小騎手》是一首神氣、自豪的蒙古族民歌。詞作者以質樸、精煉的語言，表述了大草原上蒙古族兒童的生活情趣。曲作者根據歌詞內容選用民族羽調式，采用明快的節奏，生動的表現了蒙古族兒童勇敢、樂觀的豪爽性格。在第六和第十四小節運用了七度和八度大跳，并在結束中采用了富有蒙古族特色的襯詞和下滑音，即“啊哈嗬伊”，進一步抒發了草原兒童的自豪感。
學情分析：
1、知識與技能：學生有一定的音樂學習能力，但對蒙古族音樂接觸較少。
2、方法與手段：采用體現學生的個性，充分營造和諧、互動、探究、創新的良好學習情境和氛圍。
3、情感與鑒賞：帶著愉快的心情學唱這首歌曲，從而了解蒙古族少年騎馬的高興心情，在美好的音樂當中理解騎馬的韻律。
設計理念：
本節課，我以介紹蒙古族民俗風情為切入點，師生一起看蒙古族相關圖片，在“看、聽、”當中感受蒙古歌曲的風格和韻味，體驗蒙古風俗，培養學生熱愛蒙古、喜愛蒙古音樂的感情。整堂課也以蒙古族的風情畫面為依托，讓學生在唱一唱、說一說、跳一跳、敲一敲等活動中將音樂本身與音樂情感緊密地融合在一起，最終達到感受音樂美、表現音樂美的目的。
教學方法：
這節課，無論從教學內容的設置，教學方法的選擇，還是教學過程的安排，都是以學生的興趣為出發點，抓住教材主要音樂內容為依托，讓學生在活動中將音樂本身與音樂畫面、音樂情感緊密地融合在一起，最終達到感受美，表現音樂美的目的。
教學方式：
本節課教學方式采用啟發式、談話式、提問式、討論式。主要過程是：教師啟發學生在感受、體驗草原騎手的性格特征，引導學生調動自身的熱情，積極參與課堂教學實踐活動。
教學目標：
1、能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂的特點。
2、能有表情的、自豪的演唱這首歌曲。
3、能即興、主動地參與歌曲的表現歌曲內容。
4、感受蒙古族少年騎馬跑動的韻律，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。
教學重點
能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，并主動能用一些方式參與表現。
教學難點
唱準“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程及下滑音
教具準備
多媒體課件琴打擊樂器
教學過程：
一、課前感知
1、談話導入
師：同學們老師剛從一個地方采風回來，那如詩如畫的景色，令我久久難忘，你們想知道它是哪里嗎？讓我來告訴你們他的美麗與神奇。教師聲情并茂的演唱《我也騎馬巡邏去》。
（設計意圖：引導學生做騎馬揚鞭的動作，使學生初步體會“草原小騎手”的風采）
二、感知共享，交流蒙古族相關文化
師：大家能從老師的歌聲中聽出這是蒙古族，說明你們對蒙古族并不陌生，你對蒙古族還有那些了解。
師：同學們說得都很好，通過你們的.介紹也讓老師對草原有了更多地了解，生活在那里的人們靠放牧為生，而我們常說的“騎在馬背上的民族”就是指的蒙古族。今天，就讓我們一起走進蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風光吧。
師：蒙古族給你留下了什么樣的印象，能用簡單地話來說說嗎？
（設計意圖：課件呈現的草原風光和老師介紹、交流的蒙古族，不僅能給學生生臨其境的感覺，而且能讓學生初步感受蒙古族音樂的豪放等特點。這樣既激發了學生的興趣，又把學生的視角轉向對整個蒙古族音樂的認識，向歌曲《我是草原小騎手》的韻律上過度。）
師講解：蒙古大草原在我國的北部，那里景色非常迷人，藍藍的天，白白的云，還有那一望無際的綠草地。蒙古族服飾主要包括首飾、袍子、腰帶、靴子四個部分，蒙古族牧民十分熱情好客、講究禮儀，要有獻哈達、遞鼻煙壺、裝煙和請安等，當然現在還有鞠躬禮和握手禮。蒙古族人放養著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個容易裝卸的“小房子”里。誰知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。那達慕是草原人民一年一度的傳統盛會。在這場盛會上，自然少不了男子三項競技：賽馬、射箭、摔跤，你瞧，他們多神氣。
三、感悟引領
1、今天就讓我們一起走進第5課《我是草原小騎手》，共同感受草原人民那多姿多彩的生活。播放歌曲《我是草原小騎手》
出示課題：讓學生明確本節課所學習的內容。
師：草原小騎手活潑、爽朗的性格給人們留下了深刻印象，音樂情緒是怎樣體現的呢？請大家認真地傾聽歌曲。
情緒（歡快、熱烈）、速度（較快）、力度（中強）、拍子（２/４）師：作曲家正是運用了這些音樂要素，來塑造了一個個生龍活虎的蒙古族小英雄。
2、師：草原上的歌這么美，老師也來唱一唱，邊聽邊思考：蒙古族的小朋友們在進行哪些活動？你最感興趣的是什么？模仿他們的動作。生：……
（設計意圖：滿足學生愛動、愛模仿的心理特點，有利于學生快速記住歌詞）
四、學唱歌曲
1、師：下面就讓我們帶著這種自豪、歡快的情緒一起來學唱歌曲《我是草原小騎手》，
2、學生在老師鼓聲的指揮下，模仿老師有節奏的朗讀歌詞。
3、讓我們隨著音樂，用La的音一邊有節奏地敲擊一邊輕輕地哼唱旋律。
4、旋律已經熟悉了，現在讓我們帶著歌詞一起來唱歌曲的第一段。教師伴奏，學生唱第一段。
難點處理：
師：你們覺得哪個地方比較難唱，說出來老師來幫助你。
（1）“下滑音”
師：教師先示范2種不同的唱法。1種有下滑音，1種沒有下滑音，你到哪兒唱的不一樣？（生：第1種的最后一個音像在滑滑梯一樣）對，它就是我們今天要認識的一位新的音樂伙伴。我們稱它為下滑音。它的特點就是像玩滑梯一樣，從高音快速滑向低音，而且要唱得輕而短，干凈利索。
（2）“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程
主要通過模唱、比較和教師的手勢來引導。
師：我們熟悉了歌曲，知道了曲作者運用了大量重復的手法，加深了我們腦海中對小騎手的印象，歌詞是怎樣描寫小騎手的呢？指導學生演唱歌詞。（指導歌曲中的襯詞的唱法和咬字吐字的方法，以及歌詞結尾處的甩腔唱法。）
（3）第一段歌曲藝術處理。
師：孩子們，如果你就是那位神氣的小騎手，正策馬揚鞭在草原上奔跑，心情怎樣？（驕傲、自豪）就帶著這種情緒來演唱前4個樂句。我停下了馬兒，眼前的美景令我陶醉，此時的心情我們用下面的2句襯詞來演唱，抒情一點，為生活在這樣一塊美麗的土地上感到驕傲和自豪，讓我們放聲高歌，一起唱最后一句。
（4）自學歌曲2、3段。
師：孩子們，真聰明。相信下面的兩段，老師不教，你們也一定會了。
5、學生跟原唱全班齊唱歌曲，評價自學情況。
（設計意圖：學生自學歌曲，在于培養學生的獨立自學能力和對他人的演唱做出評價的能力，給他們提供一個敢于展示自己的空間，營造一種民主、活躍的課堂氣氛。）
6、合作、表現、創編歌曲
師導語：同學們唱得真好你們想不想真正的成為一名小騎手？你們想用什么方式更好地表現這首歌曲呢？下面就請同學們分組設計簡單的歌曲表演律動。
五、擴展、延伸
草原人的生活是如此的多姿多彩。同樣，草原兒女創作的音樂也豐富多彩，有熱烈奔放的，有優美抒情的，也有深沉感人的。在這堂課結束之前，讓我們在聽賞一首蒙古族音樂“白鬃馬”。
（設計意圖：這堂課的目的不僅僅是讓學生學會“我是草原小騎手”這首歌，更重要的是借這個機會讓學生多了解一些草原的音樂，多了解音樂中寄托的草原兒女的情感。）
音樂課《我是草原小騎手》教學設計2
教學目標:
1、能學會演唱歌曲<<我是草原小騎手>>,能用固定節奏拍手跺腳或用打擊樂器伴奏及律動表演等形式參與歌曲表現。
2、在演唱、聽賞及音樂活動中初步感受蒙古族音樂的美、表現音樂美，通過音樂激發學生對草原及民族音樂的熱愛。
教學重點：
能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能用喜歡的方式參與表現。
教學準備：cai課件、電子琴、打擊樂器、筷子、雙響筒或小竹筒
教學過程：
一、欣賞舞蹈《草原上的小騎手》——導入
師：“小朋友們，草原上的小朋友給大家帶來了一段蒙古族舞蹈《草原上的小騎手》，你們想看嗎？”（播放舞蹈《草原上的小騎手》）“看了舞蹈，你們知道蒙古族的小朋友他們最喜歡干什么嗎？”（騎馬）“那里的小朋友最喜歡騎馬了，那里的'小朋友個個都是草原小騎手。”
二、聆聽樂曲《賽馬》
“下面就讓我們跟著小騎手們一起到草原上去賽馬”
“小朋友們！合著音樂揚起你們的小馬鞭！”（播放樂曲《賽馬》）
三、演唱歌曲——《我是草原小騎手》
1、帶著問題聽歌曲
“小朋友們，《賽馬》的音樂好不好聽呀？草原上還有更好聽的歌曲呢？讓我們一起看著歌詞聽歌曲，聽完之后，誰能說說草原上的小朋友他們最會干什么呢？”（課件播放歌曲《我是草原小騎手》）
學生帶著問題聽歌曲
師：“蒙古族小朋友最會干什么？”（騎馬、射箭、摔跤）
2、在動作表演中感受節奏
“下面老師做一個動作，你們猜猜老師做的是什么動作？（拉弓射箭）”教師表演：“大雁見我繞道飛呀，黃羊見我躲著走，我是草原——小射手。”
“誰愿意上來表演小騎手呢？”（學生表演，老師用雙響筒模仿馬蹄聲伴奏）┃
“老師還想當小摔跤手，誰上來跟老師比試比試？其他同學為我們加加油！”
在表演中我們接觸了兩種節奏：
一種是馬蹄聲節奏（雙響筒）××××┃××××┃
一種是加油的節奏（鈴鼓）××┃××┃
用雙響筒和鈴鼓練習這兩種節奏
3、有節奏的念歌詞（第一段跟老師念，二、三段試著邊念邊敲）
4、熟悉旋律
（1）教師范唱曲調（介紹下滑音）
（2）用“ɑ”音模唱曲調
（3）彈舌模唱（用“彈舌”的方法模仿馬蹄聲，模唱曲調）
5、學唱歌詞
（1）學唱第一段，體會歌曲速度及情緒
（2）引導跟琴試唱二、三段
6、練唱歌曲
（1）跟歌曲范唱練唱歌曲
（2）嘗試用不同力度唱（創設音樂情境“小騎手由遠到近”）
（3）師生接唱
（4）分角色唱（小騎手隊、小射手隊、小摔跤手隊）
四、創編、表現歌曲《我是草原小騎手》
1、小組討論、創編
選擇用自己喜歡的舞蹈動作或小樂器方式來表現這首歌曲。
2、集體展示、評價（鼓勵學生自信地參與表演、評價）
小樂器組、舞蹈組、策馬揚鞭組…表演，邀請學生上臺跟老師一起跳舞。
五、拓展、聽賞草原的歌——《天堂》
課件播放歌曲《天堂》，教師小結：“這堂課我們一起隨著小騎手在音樂中走進了美麗的大草原，感受到了草原的美麗，也感受到了小騎手的歡樂，在小騎手的心中草原就是人間的天堂，在這堂課的最后讓我們一起來聽一聽草原歌手——滕格爾演唱的歌曲《天堂》。在歌聲中讓我們和草原說再見！”
【音樂課《我是草原小騎手》教學設計】相關文章：
《我是草原小騎手》音樂教學設計03-15
我是草原小騎手-音樂教學設計03-23
我是草原小騎手教學反思04-03
《我是草原小牧民》教學設計08-01
幼兒園大班音樂教案《我是草原小騎手》12-21
四年級音樂《我是草原小騎手》教學反思03-19
四年級音樂《我是草原小騎手》教學反思01-31
《我是草原小牧民》教學設計(7篇)02-20
我是草原小牧民教學設計（精選10篇）10-21
《我是草原小牧民》教學設計7篇02-20