小學數學二年級上冊認識鐘表教學設計（通用10篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的小學數學二年級上冊認識鐘表教學設計，希望對大家有所幫助。

　　小學數學二年級上冊認識鐘表教學設計 篇1

　　教材分析：

　　《認識鐘表》是人教版二年級上冊第七單元的教學內容。本節課要求學生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。

　　學情分析：

　　二年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。

　　教學目標：

　　1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。

　　2、通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

　　3、初步建立時間觀念，養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　能正確地說出整時并會用兩種方法表示。

　　教學難點：

　　了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。

　　學具準備：

　　兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　（一）唱兒歌猜謎語

　　師：同學們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經常使用的鐘表。

　　（二） 欣賞鐘表

　　師：大家都見過鐘表嗎？（見過！）老師給大家帶來了一些漂亮的鐘表。看！（媒體出示各種鐘表圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友啊？這節課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）

　　【設計意圖：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發學生的學習興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，吸引學生投入到本節課的學習活動中來。】

　　二、引導探究，掌握新知

　　（一）初步認識鐘面

　　1、引導學生觀察鐘面

　　師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發現和你的同桌說一說。（教師巡視，引導學生）

　　2、學生匯報（有數、有分針、有時針，分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）

　　3、教師小結

　　【設計意圖：提供認識鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學生的表現欲望，又培養了學生自主探索、小組合作的意識，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給學生。】

　　（二）認識整時

　　1、借助學生一天的生活情境，引出整時

　　師：我們看鐘表可以知道時間。（媒體播放學生上課情景）這是學生們在校一天的作息時間。（上課）你知道你們是什么時間開始上課的嗎？（8點）同學們8點是我們生活中的說法，在數學上我們把8點說成8時。（板書：貼鐘面，寫8時）同學們學習了一上午，不知不覺地到了中午，這時我們該干什么了？（媒體播放學生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時啊？（12時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過后，我們接著進行下午的學習，就這樣充實的一天校園生活結束了，這時我們背起書包放學回家了。（媒體播放學生背書包放學回家情景）這是幾時啊？（3時）（板書：貼鐘面，寫3時） 【設計意圖：從學生一天的生活情境引出整時，讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗學習數學的樂趣。】

　　2、認識整時并總結方法

　　師：同學們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的時候分針指向幾？你們發現什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間？同學們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？ 你發現了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。

　　【設計意圖：引導學生自主探索總結出認識整時的方法，體現教師的主導和學生的主體作用。】

　　3、說整時

　　師：那你們知道這是幾時嗎？（7時）你是怎么知道的？這是幾時？這是幾時？這又是幾時？

　　4、撥整時

　　（1）教師示范撥一個整時：老師想要鐘面上顯示的時間為2時，誰能告訴老師我應該將分針撥向幾，時針撥向幾？

　　（2）小組合作，同桌互撥整時。

　　師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！

　　（3）學生匯報展示，教師及時評價。

　　【設計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時。】

　　5、認識電子表表示法

　　師：同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學到黑板上寫，最后核對）

　　【設計意圖：引導學生探究出整時的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養學生的觀察能力、語言表達能力。】

　　（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時

　　師：同學們請看大屏幕，現在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）

　　（四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”

　　師：同學們現在是幾時？（2時）那現在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎么說？（3時過一點兒）同學們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）

　　【設計意圖：通過多媒體課件的直觀演示，讓學生更加清楚過1小時是幾時以及明白大約幾時了，在突破本課難點的同時培養學生說完整話的能力、觀察能力。】

　　三、 練習反饋，鞏固新知

　　1、快樂的周末（連線）。

　　師：同學們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。

　　2、區分兩個8時。

　　師：同學們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）

　　3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學生匯報：12時）我們畫12時的時針應該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。

　　【設計意圖：通過設計有層次的練習，讓數學知識回歸生活實際，同時讓學生明白一天有兩個8時，為高年級學習24時打好基礎。通過猜時刻畫時針讓學生認特殊的整時并根據時針的特點畫出整時從而鞏固本節課所學知識。】

　　四、 拓展延伸，教師寄語

　　1、 知識拓展

　　介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。

　　2、暢談收獲，教師寄語

　　師：通過這節課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！

　　【設計意圖：通過知識拓展豐富本節課數學學習的文化歷史內涵；讓學生談收獲，進一步鞏固本節課所學的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。】

　　小學數學二年級上冊認識鐘表教學設計 篇2

　　教學目標

　　1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。

　　2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養學生主動探究的精神。

　　3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學的知識合理安排自己的時間，做時間的主人。

　　教學重難點

　　認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。

　　教學過程

　　（一）導入

　　1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡）。師：猜猜它是誰？

　　2、課件出示一些漂亮的鐘表，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？

　　學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。

　　（二）動手操作，交流，探究知識

　　1、認識鐘表

　　先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流

　　學生匯報觀察結果，教師板書：時針，分針，12個數

　　在這里，我采用錄音，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。并同時強調時針走得慢，分針走得快的特點。

　　在匯報觀察結果時，有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。

　　2、教學整時

　　出示6時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？

　　再出示8時、4時的鐘面讓學生說說是什么時刻，然后再提問：6時、8時、4時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數？你能用一句話說說看整時的方法嗎？

　　小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。

　　總結看整時的方法。

　　學生在自己的學具盒上撥出3時，7時，通過撥規定的時刻進一步鞏固看整時的方法。

　　3、學會看電子鐘

　　同學們在看電視時見到過屏幕上顯示的時間嗎？它和剛才我們看到的鐘表表示時刻的方法一樣嗎？這是電子鐘表示時刻的方法。

　　課件出示12時的兩種表示方法。

　　教師提問：像電子鐘這樣顯示時刻的方法你還在哪里見過？你能用這種方法表示2時嗎？

　　學生自己練習，然后指名說說是怎樣表示的

　　4、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話。教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成良好的作息習慣。

　　5、讓學生撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻？

　　小學數學二年級上冊認識鐘表教學設計 篇3

　　知識技能目標：

　　１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

　　２.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

　　過程性目標：

　　１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

　　２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

　　３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

　　情感目標：

　　使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。

　　教學重點：

　　正確讀寫鐘表上的整時。

　　教學難點：

　　正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

　　教具、學具：多媒體課件、鐘表、

　　教學流程：

　　一、創設情境，謎語導入：

　　1、師導言：同學們,你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.

　　師：誰猜到了這是什么?

　　2、認識各種不同類型的鐘表。

　　師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？

　　3、板書課題。

　　師：這節課我們就來認識鐘表，尋找其中的奧秘吧。（板書課題：認識鐘表）

　　二、探究新知：

　　（一）認識鐘面的組成。

　　師：師課件演示,請同學們認真觀察這個鐘面，看一看你們會不會有什么發現呢？（二）教學整時

　　1、（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

　　師：這個情景是不是很熟悉啊？每天都發生在你們的身上啊？我們應該養成早睡早起的好習慣。

　　師引導：7點在書面上表示叫7時。

　　師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？

　　2、為了表揚你，老師送你一張游樂場的入場券，讓你帶上我們一（3）班的小朋友們一起去玩玩吧。

　　師：誰知道過山車的發車時間呢？

　　師：剛才你說的8點，8點鐘，8點整，這些都是在日常生活中的說法。在數學上準確的說法是八時。（板書：8時）誰會說？

　　師：誰知道海盜船幾時開始？+（板書：3時）

　　請全班齊讀三次。

　　師：再來看開心樂園是幾時開始的？

　　學生個別說，全班說。

　　3、你們真聰明！已經會看時間了。現在請大家認真觀察這三個鐘面，你發現了什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？同桌討論。

　　學生觀察，同桌互相找一找，說一說。

　　4、小結方法：

　　師：通過觀察你們有什么新發現嗎？

　　師小結：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，,時針指向幾就是幾時。

　　三、實踐應用，鞏固新知

　　1、學習撥鐘表

　　師：現在老師想和同學們玩《我來撥鐘你來說》的游戲。大家想玩嗎？

　　師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來

　　（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。

　　（2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。

　　（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。

　　師：你們可真棒！撥的都很準確。

　　2、生說時間，師生一起撥

　　3、同桌互說互撥時間

　　4、時間表示法

　　師：聰明的孩子們，老師還想考考你們，請你們在認真觀察這三幅圖，看一看是怎樣表示時間的?

　　師小結：時間有2種表示法：第一種是普通計時法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子計時法.1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）

　　過渡：你們通過多次觀察,發現了整時時針和分針的特點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

　　5、動手寫時間《小明的一天》

　　師：同學們果然沒讓老師失望，現在啊，老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學們打開書本P85頁，幫他完成他的作息時間表。

　　2、生在書上寫,師巡視指導2種寫法。

　　3、指名反饋

　　4、師：這幾個時間我怎么覺得這么特殊啊？你們知道它們特殊在哪里嗎？生說。

　　師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，9時和3時的時候，時針和分針成直角。哎，老師有一個小問題需要同學幫忙解決一下的：大家看，兩個都是9時，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什么呢？

　　生：一個是早上9時，一個是晚上9時。

　　過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。

　　四、總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。

　　小學數學二年級上冊認識鐘表教學設計 篇4

　　教學目標:

　　1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。

　　2、通過觀察、操作交流等實踐活動，培養學生的探究合作意識。

　　3、從小養成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　認識整時、記錄整時。

　　教學難點：

　　特殊時刻的認識。

　　教學準備:

　　多媒體課件、鐘面學具、鐘面圖片模型。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1．創設情境

　　同學們，今天這節課有幾位小朋友想和大家一起來上課，認識他們嗎？希望咱們把最好的一面展現給他們，好嗎？他們今天給大家帶來一個謎語，大家一起來猜一猜吧！（播放）

　　生：鐘表

　　師：看來鐘表也是大家的好朋友呀，鐘表不但告訴我們時間，還能提醒我們什么時間做什么事，我們的生活和學習都離不開它。今天這一節課，今天這節課我們一起來認識鐘表吧。（板書課題）認識鐘表。

　　2、自主參與，探索新知

　　(1)認識鐘面

　　1、師：聽，熊二的鐘表響了，小眼睛亮晶晶，大家一起來看看，它的鐘表上的鐘面都有什么呀？把你的發現給你同桌說一說吧.（1分鐘）

　　2、匯報。（學生自由發言）

　　（1）有數字。我們發現鐘面上有12個數字。（你觀察真仔細呀！）我們一起來數數吧，拿起你的小手指跟著老師的手指指1.2.3.4...12，有沒有發現在我們數的過程中，手指轉了一圈呀？這個方向就叫做順時針方向，請同學們再轉一圈；現在請同學們倒著數一數，12.11.10....1，這個和順時針正好相反，我們把這個方向就叫做逆時針方向。

　　（2）時針和分針外觀上的區別。

　　生：還有兩根針：分針和時針。

　　現在讓我們一起聽一聽分針和時針的自我介紹吧。（播放語音）

　　（3）轉動時時針和分針的區別。

　　看來大家都認識他們了，現在繼續用你們亮晶晶的小眼睛仔細觀察他兩是怎么運動的？

　　二、認識整時。

　　1、熊二的鬧鐘現在表示的是幾時嗎？（7時）你是怎么知道的？

　　2、分針指向（12），再看時針指向（7），所以就是7時。（板書7時）

　　3、說的真好，我們繼續看看熊二在這一天還做了哪些事？

　　認識8時、3時、6時、

　　4、現在請同學們這三個鐘表有什么相同的地方？有什么不同的地方？（分針都指著12）

　　師：分針指向12，就是整時。剛剛我們說的這些時間都是整時。

　　我們用一句話來總結當鐘面表示整時時，分針長長指12，時針指幾就幾時。咱們一起來把這句話念一念。全班朗讀2遍。

　　4、電子表記時法

　　（1）熊二在學校屏幕上看過這種表示方法，你知道這是幾時嗎？

　　這是8時的另一種表示方法，叫做電子表記時法，它也表示８時。

　　你們在哪還見過這種表示方法呀？

　　（2）書寫8:00

　　（3）那3時呢？我們一起來寫一寫，兩名學生板演。

　　（4）熊二和你們一起認識了整時，它很高興，但是有點得意忘形了，將它的鐘表摔到了地上，摔壞了，能幫他修一修嗎？

　　（5）同桌合作：現在請同桌兩人合作，向老師剛剛那樣，一個說幾時，一人撥時間，然后輪換，咱們來比賽，看哪一組撥的時間最多。（1分鐘，然后上臺展示）

　　師：老師發現有一組特別快，我們讓他們來展示一下。說一說你們怎么撥的這么快呀？

　　三、實踐應用，鞏固新知

　　1、連一連（學習單）

　　2、認一認。

　　3、學習到這，我們半節課的時間就像小馬車一樣匆匆過去了，我們一起來聽聽兒歌休息一下吧。（播放視頻）

　　師：熊二的一天像小馬車一樣流逝，我們一起看一看小明的一天

　　（出示P85的圖小明的一天）

　　（1）打開練習單，寫出小明從早到晚的作息時間。

　　集體交流、訂正。

　　點擊課件。請你說說小明幾時在干嘛？

　　（2）認識特殊時刻12時、認識特殊時刻6時

　　（3）想一想：你還有什么發現？

　　小明9時在做什么？引導學生思考：這里出現了兩個9時，這兩個9時表示的時間一樣嗎？

　　師：一天當中時針要轉兩圈，表示一天中有兩個9時，所以為了表達清楚你想說的時間，有時需要加上“早晨，上午，下午，晚上”這樣一些表示時間的詞語。如：我早上7時起床，我晚上9時睡覺。你能舉個例子說一說你在什么時間做什么事情？

　　（4）惜時教育。

　　師：小明很能干，因為他每天會把時間安排的很好，親愛的孩子們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并愛惜時間的好孩子。

　　設計意圖:認鐘、撥鐘、修鐘，讓孩子們在活動中愉快地鞏固鐘面、整時的知識，使孩子們切身感受到數學的應用價值，應用孩子們的生活經驗來理解過1時是幾時，很好地分化了知識的難點。注意引導學生發現幾個整時的特點，如12時，時針和分針重合在一起；6時，時針和分針在一條直線上。

　　四、概括總結，質疑升華

　　那今天這節課，你學到了什么新知識呢？誰來說一說。

　　時間在就是這樣一個小時一個小時地溜走了，過去了的時間，我們再也回不去了，就像我們的天再也回不來了，所以我們要珍惜時間，合理安排時間。

　　師：同學們，咱們現在都用鐘表記錄時間，你知道古代的人們是怎么記錄時間呢？我們一起欣賞我國古時候人們使用計時工具吧：這些工具的使用體現了古代勞動人民的智慧。

　　五、課后布置：

　　師：那老師可要交給你一個任務，今天回去后和父母一起商量一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好嗎？

　　板書：

　　認識鐘表

　　12個大數

　　12個大格

　　分針：長又細7時

　　時針：短又粗7:00

　　小學數學二年級上冊認識鐘表教學設計 篇5

　　教材分析

　　《認識鐘表》這一課的主要內容是認識鐘表上的整時和大約幾時。教材在不但是中先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針，再以認識7時為例，來認識鐘面上的整時數，使學生感情到分針指著12，時針指著幾，就是幾時。接著安排“試一試”讓學生認識幾個鐘面上的整時數。又安排例題認識接近整時的時間，在學生表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎上，指出兩種情況都是“接近7時，可以說大約7時”，從而理解“大約幾時”的含義。

　　“想想做做”聯系學生的生活實際，建立時間觀念，并注意通過觀察和操作，鞏固鐘表面上整時數和大約幾時的認識。還結合生活情境，讓學生了解一天中有兩個10時，滲透一天有24小時。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時的認識。

　　教學目標

　　1、通過觀察和操作，讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時，建立初步的時間觀念。

　　2、在認識時針、分針，撥一個具體的時刻等學習活動中，發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　3、讓學生體會數學與生活的密切聯系，能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題，發展初步的數學應用意識。

　　教學重、難點

　　教學重點：能準確的說出鐘表面上表示的整時時刻和大約時刻。

　　教學難點：準確區分整時時刻和大約時刻。

　　學情分析

　　鐘表對于一年級學生來說并不陌生。從課前與學生的交流可以發現，由于生活中經常接觸鐘表，所以大部分學生對鐘表上的時針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經驗。但學生的這種感性認識往往是籠統的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些，在設計本課時，一方面要抓住學生的已有知識背景，挖掘學生的生活經驗，另一方面，要引領學生經歷認識整時和大約幾時的過程，注重體驗和感悟，讓學生掌握看時間的一般方法，然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。

　　教具、學具準備

　　媒體課件

　　教具：有秒針的鐘一個，沒有數字的或數字不全的鐘表各一個，自制鐘表

　　學具：每人準備一個可以撥的學具鐘

　　教學過程

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、今天上課，先讓大家猜個謎語，什么謎語呢？（課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴。它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。請你猜猜看，好朋友是誰？）

　　2、揭題：小朋友真聰明，一下就猜著了。今天這節課，我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表，貼出自制教具，如右圖）

　　（設計意圖：通過一年級學生喜歡的猜謎語來引出本課要學習的鐘表，激發學生學習的興趣，調動學習積極性。）

　　二、動手探索，體驗感悟

　　（一）認識鐘面：

　　1、講述：請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什么呢？（學生分小組進行交流）

　　2、交流匯報：（根據學生回答，教師隨機引導）

　　（1）鐘面上有數字。

　　引導：請小朋友指好自己學具鐘上的數字，按從小到大的順序一起讀一讀。

　　（出示一個只有3、6、9、12四個數字的鐘）像這個鐘上只有4個數字，沒寫數字的地方你知道是幾嗎？

　　指著沒寫數字的地方讓學生說一說是數字幾。

　　（設計意圖：生活中學生接觸的鐘表，有好多是數字不全甚至是沒有數字的。在認識的鐘面上的數字后，進行一定的拓展，挖掘學生的生活經驗，提高學生解決實際生活問題的能力。）

　　（2）鐘面上有針。

　　引導：你的鐘面上有幾根針？老師的鐘上有幾根針？

　　這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫一下。

　　說明：其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動。

　　引導：比較一下這兩根針。

　　在同一個鐘面上長的針叫分針，短的叫時針。

　　誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針？（同桌互相在學具鐘上指一下）

　　（3）鐘面上有大大小小的格子。

　　說明：這些格子是幫助人們更準確地來看時間的。在以后的學習中，我們還會進一步學到。

　　（設計意圖：對于鐘面上有些什么的交流反饋，根據學生的回答，隨機進行引導，以學生為主體，努力在課堂上實現在有一定的預設的狀態下動態生成。）

　　（二）認識整時。

　　1、觀察貼出的鐘面，提問：現在鐘面上是幾時？你怎樣看出來的？

　　引導學生說出：這是7時。

　　分針指著12，時針指著7，是7時。

　　小結：分針指著12，時針指著7，是7時。

　　2、試一試。

　　課件出示“試一試”三個鐘面，說說鐘面上各是幾時？

　　指名回答，說說你是怎樣看出來的？

　　3、歸納總結。

　　仔細觀察一個這幾個鐘面，你發現1時、5時、11時，還有開始認識的7時，鐘面上的分針有什么特點？時針呢？

　　小結板書：分針指著12，時針指著幾，是幾時。

　　（設計意圖：由指導認識7時到1時、5時、11時，然后再對幾個鐘面上分針、時針進行觀察，引導學生發現規律，滲透不完全歸納的思想。）

　　4、“想想做做”2。

　　（課件出示“想想做做”第2題）看圖說話：這三幅圖上分別是幾時了？小朋友在做什么？

　　5、“想想做做”1。

　　讓學生自由說說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺的？

　　（設計意圖：兩個“想想做做”，結合生活實例，讓學生鞏固認識整時數。交換兩個“想想做做”的位置，是學生在說自己早上幾時起床，晚上幾時睡覺時，可能會出現不是整時的情況，就可以因勢利導，進行認識大約幾時的學習了。）

　　（三）認識大約幾時。

　　1、貼出例2的兩個自制鐘面。如下圖：

　　觀察一下，這兩個鐘面上的`針，你發現了什么？把你的發現悄悄地告訴你的好朋友。

　　2、匯報交流：哪個小朋友可以把你的發現大聲地告訴大家？

　　第一個鐘：7時不到一點

　　第二個鐘：7時剛過一點

　　3、小結：像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（板書：大約7時）

　　4、“想想做做”。

　　（課件出示“想想做做”第3題）這三個鐘面鐘面上大約是幾時，你會看嗎？

　　（四）小結。

　　（設計意圖：對于大約幾時，學生有一定的生活經驗，在認識過程中，讓學生通過觀察、交流來反饋這種原始的感知情況，然后老師再在些基礎上加以總結和提煉，形成統一的認識。這樣的過程，就是一種經歷的過程，是一種知識的建構過程。）

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1、撥一撥。（“想想做做”第4題）

　　（1）用學具鐘撥出3時、9時和12時，再進行交流。

　　（2）現在老師想讓大家撥出大約4時，可以怎樣撥？

　　指名演示4時不到一點和4時剛過一點。

　　（3）考考你的小伙伴，你說一個時間，讓他撥一撥。

　　2、畫一畫。（“想想做做”第5題）

　　（出示一個少了一根時針的學具鐘，分針指著12）提問：現在是8時，時針應該指著幾？

　　如果讓你把缺掉的這根時針畫出來，你認為有什么要注意的地方？

　　（一定要正好指著8，要畫得比分針短一些。）

　　（課件出示“想想做做”第5題）請你觀察一下這幾個鐘，看看哪幾個缺了時針，哪幾個缺了分針？

　　根據每個鐘下面的時間，把缺的針補畫上。

　　3、怪現象。（“想想做做”第6題）

　　（課件出示“想想做做”第6題）這里有個怪現象：鐘面上為什么都是10時呢？

　　生1：一個是早上的10時，小朋友在上課。一個是晚上的10時，小朋友在睡覺。

　　生2：一天有24小時，要轉兩圈，所以有兩個10時。

　　4、生活中的鐘表。

　　（1）出示一個有秒針的鐘，這個鐘上怎么有三根針呀？

　　（2）（課件出示“想想做做”第7題的兩個圖）這兩個鐘表上一個針也沒有，你知道是幾時嗎？

　　（設計意圖：練習的設計，在尊重教材編排的基礎上，又進行了一些拓展。如第3題撥時間，除了撥整時，還撥了大約幾時，除了撥書上的時刻，還進行了同桌交流，互相撥了時刻。又如第5題，補時針或分針是一個難點，學生在畫前要搞清缺了哪根針，畫時還要注意對準數字幾和針的長短，因此設計過程中注意分層分散難點。再如生活中的鐘表，除了電子鐘，還拓展了有秒針的鐘。）

　　四、總結全課，引領發現

　　小朋友真聰明。在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘表上藏著很多的學問，等著我們去發現。

　　教學反思

　　1、數學知識來源于生活實際，數學課堂上呈現的學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容應該有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。本課的設計中，充分考慮到了這一點，如說說生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時刻，說說自己早上起床、晚上睡覺的時刻等等。

　　2、現代認知心理學告訴我們：任何一個新知識的有意義習得必須在學習主體積極思維的參與下，經歷認識結構的調整和重新組織，最終把新知同化，納入原認知結構中。而學生的認知沖突是學生參與學習的根本原因。“正好7時”和“大約7時”，還有兩個10時，這些都是可以設置認知沖突的素材。設計中緊緊抓住了這樣的教學資源，巧妙設問，取得了很好的教學效果。

　　3、現代建構主義認為：知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據自身已有的知識和經驗主動地加以建構。在認識整時和大約幾時的過程中，重視了學生自主探究的過程，充分挖掘了學生已經的對鐘表知識感性經驗，讓學生真正參與到探究活動中來，通過小組討論，合作交流，總結出了“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”，認識了“7時不到一點”和“7時剛過一點”都可以叫做“大約7時”，真正經歷知識形成的過程，切實有效地進行知識的建構。

　　4、“人人學有價值的數學”這是《數學課程標準》所倡導的教學理念。實踐應用環節的選題應該更多地考慮與生活實際相聯系，創設問題情境，讓學生在解決問題的過程中體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到解決問題后成功的樂趣，對數學產生親切感。本課在認識鐘表的過程中，根據學生接觸的生活實際對鐘表進行了拓展，出現在沒有數字的鐘，有三根針的鐘，電子表等等。這樣的拓展，與生活緊密聯系，讓學生體驗到了學習數學的無限樂趣。

　　小學數學二年級上冊認識鐘表教學設計 篇6

　　一、教材分析

　　《認識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基矗教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

　　二、學生情況分析

　　這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡孝好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

　　三、教學目標

　　1.使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

　　2.培養學生建立時間觀念，養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

　　3.培養學生的觀察能力和動手操作能力。

　　四、教學重點

　　重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。

　　五、教學難點

　　難點：正確說出鐘面上所指的整時。

　　六、教學準備;

　　每個學生準備一個鐘表 多媒體課件

　　七、教學過程：

　　(一)導入新課

　　小朋友請聽這是什么聲音?

　　課件播放“滴答滴答”聲音。

　　學生猜出是鐘表的聲音。

　　(出示鐘表店)里的鐘，它是人們用來干什么的?(看時間的)你會看嗎?想學會看嗎?那今天這節課我們就來(板書認識鐘表)。

　　抓住學生對鐘有初步的認識這個特點,利用課件創設情境，去鐘表店玩一玩。使學生看到各式各樣的鐘表發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，引發學生強烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營造積極活躍、向上的學習氛圍，使學生感受到鐘就在自己的身邊鐘，鐘就在自己的身邊。

　　(二)認識鐘面

　　1.請小朋友拿出自己身邊的鐘，仔細觀察：鐘面上都有些什么?把你的發現告訴給你的同桌。

　　2.交流匯報：

　　(1)生匯報：有2根針，一根長，一根短;鐘面上還有數字(1、

　　2、3.----12);鐘面上還有小圓點或一點一點的。小朋友觀察的真仔細

　　(2)仔細研究：

　　師邊板書邊說：小朋友發現，鐘面上有12個數(師生邊寫邊說)，這些數又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的，12個數圍成了一圈，這12個數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數一數(師生)。

　　鐘面上有兩根針(師邊畫邊說)，一根長，一根短。你們知道它們的名字嗎?，生說師歸納板書：又長又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時針。

　　哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的?

　　鐘面上的分針、時針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的

　　3.現在小朋友對鐘的秘密知道的多一些了吧!

　　4.現在你能很快認得出學具鐘上的分針和時針了嗎

　　請你指一指說一說，并同桌互相說一邊

　　從學生已有的知識經驗出發，設計一個開放性的問題引出，并留給學生足夠的空間圍繞問題研究鐘的結構，然后讓學生暢所欲言，根據學生的回答隨機板書，幫助學生在初步認識鐘面的基礎上進一步了解鐘的：1～12個數、分針和時針.學生的學習積極性很高。

　　(三)認識整時

　　看一看

　　導入：看板書說我們已經認識了長的叫分針，短的叫時針。那

　　你們知道它們是怎樣告訴我們時間的嗎?

　　1.出示7時的鐘面，有誰知道這是幾時嗎?說說你怎么看出來的。(分針指著12，時針指著7就是7時)

　　請2-3名學生說

　　師生齊說：當分針指著12，時針指著7，就是7時。(板書：7時)

　　說一說

　　1.(出示三個鐘面)老師這兒還有幾個鐘面，仔細觀察，分別是幾時?

　　第一個是幾時?(8時)你是怎么看出這個時間的?(分針指著12，時針指著8，就是8時。)

　　第二個呢?(3時)那你又是怎么看出來這個時間的?(分針指著12，時針指著3，就是3時。)

　　第三個呢?(6時)你是怎么看出來這個時間的?(分針指著12，時針指著6，就是6時。)

　　2.剛才我們認的7時，8時，3時，6時，請仔細觀察一下，這幾個鐘面上的指針有什么相同的地方?(分針指著12時)

　　3.小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　撥一撥

　　1.師：通過剛才的學習，我們學會看幾時了，接下來老師想看看哪位小朋友既會動腦又會動手。老師想讓你們撥出3時，9時，12時。

　　2.學生動手

　　3.交流說一說你是怎么撥的?(展示)

　　想一想

　　師：有了時間我們就可以把一天的生活進行計劃，那我們來看小明她是怎么安排自己的一天的。

　　課件出示6幅圖(上午7時小明起床刷牙，上午8時小明上課，上午10小明在做操，中午12時小明在吃飯，晚上6時小明在看電視，晚上9時小明在睡覺)

　　學生看圖交流。

　　由于一年級學生對時間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學生的生活照片，讓學生來認識整時，并按看一看、說一說、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學，使整個教學過程生動活潑，趣味盎然。

　　(四)小結

　　同學們，這節課你有什么收獲?

　　學生談收獲。

　　認識了鐘表我們可要學做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。

　　最后讓我們在美妙的歌聲中結束這節課。

　　播放歌曲《時間像小馬車》

　　教學反思：

　　《認識鐘表》是人教版小學數學教材第一冊的內容，是學生學習時間概念的第一次接觸。由于生活經驗的積累，他們已經具備了相當的鐘表及時間的感性認識。因此，從導入到實踐應用每個環節都與學生的日常生活聯系在一起。讓學生在操作中自主探究，學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

　　在學生認識整時時，我安排了4個環節。首先在學生認識整時前我先讓學生借助自己在生活中獲得有關鐘表的經驗，自己去認識鐘面。觀察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什么?從而知道鐘的結構，認識時針和分針。然后通過一個問題：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢?進入第一個環節看一看;鐘面上的時間是幾時，你是怎么看出來的，從而探究總結出整時數特點、，再根據學生已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，不但豐富了學生對時間的感性認識，而且使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥時間。

　　既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。從而知道 “我們的生活和學習同樣離不開時間，認識了鐘表我們可要學做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。教學過程層次分明，層層遞進。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。

　　小學數學二年級上冊認識鐘表教學設計 篇7

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第84—85頁例題及想想做做。

　　設計理念：

　　新課標中新編入許多密切聯系學生生活實際的操作，《認識鐘表》就是其中之一。《認識鐘表》屬于準備性知識，為以后進一步學習有關時間的知識——如二年級要學習的時、分、秒，三年級要學習的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象，只有讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此，在教學中，努力做到以下幾點：

　　1、充分運用直觀、引導學生在生活情境中認識時間；

　　2、從學生的生活經驗和已有知識背景出發，幫助學生獲得感性認識；

　　3、結合大量的實踐活動來學習，注重讓學生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學內容。

　　教學中首先以謎語的形式引入，激發學生的學習興趣，同時又非常自然地把學生的注意引向日常生活，讓學生感知時間就在身邊的生活中，“使學生感受到數學與生活的密切聯系”。認識鐘表的過程是學生動手實踐、自主探索、合作交流的一個過程。學生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經歷探索發現規律的過程，實現認識鐘面，會看整時和大約幾時的教學目標。

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識鐘面，認識時針、分針及鐘面上的數字。

　　2、讓學生結合生活經驗學會看整時和大約幾時。

　　3、通過撥表、觀察等實踐活動。讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系。體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

　　4、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與、探究的精神。

　　教學重點：

　　認識鐘表、區別鐘表上的時針和分針，會看整時。

　　教學難點：

　　在認識整時的基礎上，讓學生理解、體會大約幾時的含義。

　　學情分析：

　　學生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。因此教學時我尊重學生生活中獲取的關于鐘表的經驗，讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破難點。

　　課前準備：

　　課件、學具鐘、教具鐘、

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發學生興趣

　　1、談話：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎面：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息。嘀噠嘀噠真好聽，提醒我們要早起。對，是鐘表。

　　2、瞧，一家鐘表店開張了，讓我們一起去看看吧。（課件出示各類鐘表圖片）學生注意觀察。發現它們是掛鐘、鬧鐘和手表）學生自由發表自己的意見。你們都見過嗎？

　　3、那你們知道這些鐘有什么用處嗎？

　　對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現在是什么時間，該干什么了。今天我們一起來“認識鐘表”—揭示課題。

　　二、自主探索，學習新知

　　１、初步認識鐘面

　　我們要認識鐘表，首先我們來認識鐘面。請同學們拿出學具鐘面觀察一下，看看這個鐘面上有些什么呢？然后在小組里交流一下。

　　（1）說的真好，鐘面上有1—12的數，那12在哪里？6呢？請同學們在鐘面上指一指3和9在哪里（注意12應擺在最上面）把這些數按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個數是怎么排列的？閉上眼睛再想一想12個數的位置。

　　（2）鐘面上除了有數外，還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出示：長、短）

　　你們知道長的針叫什么嗎？短的針呢？（板書：分針，時針）指著課件上的鐘面，問學生這兩根針叫什么名稱？

　　２、初步認識整時

　　（１）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：7時的鐘面）如果學生說是7點鐘，要告訴他們在數學上又可以說成“7時”。（板書7時）

　　你是怎么看出來的呢？

　　真聰明，分針指著12，時針指著7，就是7時。

　　（２）那么這幾個鐘面你會看嗎？你是怎么看的？（練習試一試：3時6時10時）

　　（3）小結：同學們真了不起，那你們觀察一下這幾個鐘面的分針，它們的指向有什么相同的地方？一起看一看時針是怎么指的？

　　師：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　（4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出3時、9時和12時，然后在小組里說一說你是怎么撥的？再全班交流。

　　如果是4時呢？分針、時針分別指著哪里？7時呢？

　　三、實踐應用

　　1、想想做做第二題和第六題

　　2、想想做做第五題（畫一畫）

　　四、總結

　　今天我們和鐘表交上了朋友，認識了整時和大約幾時。在生活中，我們每天都會經過這樣的時刻。

　　小學數學二年級上冊認識鐘表教學設計 篇8

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　①認識鐘面：12個數字、時針、分針。

　　②會書寫整時的兩種表示方法：7時、7：00。

　　2、過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，認識鐘面的組成，認讀、寫整時時間。

　　3、情感態度與價值觀：提高學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作意識，體驗學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　整時的認讀與書寫

　　教學難點：

　　會看鐘表上的時間

　　教學準備：

　　對媒體課件、鐘面模型、展臺

　　教學過程：

　　導入

　　1、今天老師帶來一個謎語，看看哪個聰明的小朋友能猜出來！

　　2、課件出示謎語

　　3、課件出示鬧鐘的圖片。

　　師：你們真聰明，棒棒噠！夸夸自己（生：棒棒，我真棒，我是你們的好榜樣）這節課我們就來———————揭示課題板書領孩子讀。

　　4、師出示鐘面教具，

　　師：這是老師動手制作的鐘面教具。孩子們把你們制作的鐘面學具拿出來我們一起觀察鐘面上都有新授。

　　1、組織學生認識鐘面

　　1、1重點1：12個數字

　　生1、鐘面上有12個數字，（師，你能從小到大把這12個數字數出來嗎）

　　生：數12個數字，（師：請小朋友們快速找到鐘面上數字1，用小手指著從1開始從小到大數數看看是不是12個數字）

　　師：還有什么

　　1、2重點2：分針時針

　　預設孩子怎么回答

　　預設1生：還有分鐘和時鐘，（老師過去抱抱孩子，你太聰明了，你能區分哪個是分鐘，哪個是時針嗎）生：短————長。

　　師：哪個小盆友再來說說（讓孩子拿著自己的學具上黑板指著針認分針時針）

　　預設2如果有孩子說出還有兩個針等等，師順著學生思路往下追問，讓學生自己說出長針師分鐘短針時針。

　　1、3重點12個大格：如果孩子說不上來，老師可以告訴。

　　1、4重點每個大格又分了5個小格，鐘面60個小格。

　　師：還知道：時針走一大個1小時，分鐘1小格1分鐘，可以介紹時鐘走一大個，分鐘走60小格。

　　今天同學們的表現非產好，我們一起去大象家去做客好不好大象家里有一個大座鐘。大座鐘的肚子里藏著秘密，你們想不想知道認真聽，仔細看，視頻結束后看看誰是聰明的寶寶，知道了大座鐘的秘密是什么。

　　（出示動畫鞏固鐘面知識）

　　2、認識整時

　　你們這么聰明，老師再帶你們去一個地方。

　　（展示羊村圖片）同學們知道這是那里嗎沒錯，這里就是羊村，讓我們一起走進羊村的鐘表店看一看吧！

　　羊村圖片這么多種鐘表，你們想要哪一個老師這里有做好的，想不想要獎勵給表現好的同學。

　　誰能告訴大家太陽花表示幾時。

　　時針指1，分針指12，就是1時。

　　2、1練習：看一看，說一說，撥一撥。

　　時針指向幾。分針指向幾。是幾時。

　　2、2互動活動：同桌一組每人說出3個不同的整時，另一人波，老師只給３或２分鐘活動，然后時間到，指明一組演示。

　　同學們認識了時間，老師要考考大家，你們敢接受挑戰嗎。

　　小芳是幾時起床的你是怎么知道的，你還在哪見過像這樣表示時間的。

　　3、電子鐘

　　出示各種電子鐘

　　像手機一樣的表，也可以告訴我們時間，我們把它們叫做電子鐘。

　　那電子鐘上的時間你會讀嗎！

　　3、1寫一寫：兩種寫法

　　7：009：0012：00

　　7時9時12時

　　3、2練習：連一連

　　鞏固練習

　　1、生活中的時間

　　小明的一天是如何度過的呢！

　　2、早上和晚上

　　老師發現一個問題，在九時時，小明一個在看書，一個在誰覺，他一個人時怎么做到的呢

　　時間分早上、晚上。每一個時刻，在一天當中都出現了2次。

　　2、1說一說

　　你早上9時在你做什么晚上9時在做什么8時呢，10時呢

　　知識拓展

　　我們現在有各種各樣的鐘表幫助我們來確定時間，那在很久以前的古代，那時的人們又是如何確定時間的呢！你知道嗎

　　讓老師來告訴大家吧

　　1、日晷

　　這是日晷，人們就是通過......來確定時間的。

　　2、銅漏壺

　　這是銅漏壺，它是通過.，來確定時間的。

　　總結

　　我們古代的先人們是不是很有智慧，很聰明呀！你想不想做一名聰明有智慧的人呢

　　那聰明的你說一說今天都學到了哪些知識呀！

　　學了這么多對鐘表的認識，回家后講給家人聽好不好呀！

　　下課！

　　小學數學二年級上冊認識鐘表教學設計 篇9

　　教學內容：

　　人教版小學一年級數學上冊第七單元《認識鐘表》。（84-85頁)認識整時。

　　教學目標：

　　1、學生初步認識鐘面，學會看鐘表上的整時，會用兩種表示法表示整時。

　　2、通過觀察、操作、討論、交流等活動，培養學生合作意識。

　　3、學生能夠初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　4、培養學生的觀察能力，用所學的知識合理安排自己的時間，讓學生感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

　　教學重點：

　　掌握看整時的方法。

　　教學難點：

　　會用兩種表示法表示整時。

　　教具準備：

　　課件、鐘面一個。

　　學具準備：

　　學具鐘。

　　教學過程：

　　一、創設情境，謎語導入

　　同學們,你們喜歡猜謎語嗎(喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。

　　（鬧鐘或鐘表）同學們真聰明，聽到鬧鐘響，就要馬上起床，不能睡懶覺，我們要遵守時間、珍惜時間。

　　鐘表是我們日常生活中必不可少的東西，鐘表的設計也越來越漂亮。現在我們就一起去看一看鐘表吧！請同學們邊看邊想想鐘表有什么作用。

　　課件演示。生看大大小小、五顏六色各種各樣的鐘表。

　　這些鐘表漂亮嗎？這么漂亮的鐘表究竟有什么作用呢？(①可以告訴我們現在是什么時間了。②它可以告訴我們什么時候起床。什么時候該睡覺了。③它可以告訴我們什么時候該上學了。)

　　鐘表有這么多的作用，我們必須先認識它，才能使用它。今天，我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）

　　二、探究新知

　　1、初步認識鐘表。

　　課件演示,請同學們認真觀察鐘面，你發現鐘面上有什么？

　　匯報交流：①形狀是圓形的、方形的等。②有12個數字，有12個大格。③有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。

　　同學們觀察得很認真，鐘面上的部件都被大家找出來了。現在請同學們看這個鐘面。（介紹鐘面）

　　小結：通過觀察我們發現，時鐘是按照順時針的方向轉的，我們還發現，鐘面上有12個數字,把鐘面分成12格，又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。

　　板書：時針、分針。

　　小朋友們真聰明，一下子就知道了鐘面的組成。可是，你們認識時間嗎？（認識）看來同學們不僅聰明，還有一定的知識呢。現在我們就試著認一認下面這幅圖上的時間。

　　2、認識鐘面上的整時。

　　（1）（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

　　（這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。）

　　這個情景是不是很熟悉啊？每天都發生在你們的身上啊？我們應該養成早睡早起的好習慣。

　　引導：7點在書面上表示叫7時。

　　誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？

　　（時針指著7，分針指著12。）

　　（2）請同學們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。

　　生先說時間,師再引導說：8時的時針和分針分別指向幾？3時的時針和分針分別指向幾？6時的時針和分針分別指向幾？

　　（3）小結方法:

　　再觀察鐘面，通過觀察你們又有什么新發現嗎

　　( ①這幾個都是整時。②分針都指向12。)

　　誰能用一句話說一說：整時的時候，時針和分針分別指向幾

　　小結：整時的時候，分針指向12,時針指向幾就是幾時。

　　（4）時間表示法

　　同學們,請你們在認真觀察剛才的三幅圖是怎樣表示時間的

　　小結：時間有2種表示法：

　　第一種是普通計時法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾。如：7時、12時、4時。

　　第二種是電子計時法，1個數字加上“：”再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）。如：7:00 1:00 4:00

　　8時用電子表示法是8:00，8:00這種表示時間的方法叫電子表示法。（強調）“：”應寫在數字的右下角。

　　小結：用電子表示法表示整時，冒號的右邊是兩個０，左邊是幾就是幾時。

　　8時、3時、6時用電子表示法來表示應該怎么寫呢？誰敢來試一試？學生評價三位同學寫得怎么樣。

　　（5）感受時間與生活的聯系

　　當9時、12時、5時的時候，你一般在干什么？

　　上課能不能遲到？（遵守時間）

　　12時吃飯，吃飯能不能挑食？（營養搭配）

　　做作業時能不能拖拖拉拉？（珍惜時間、養成良好的生活和學習習慣。）

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、連線：找朋友（課件出示）

　　今天，鐘表王國里的鐘表們聚集在一起，想找與自己時間相同的鐘表作朋友，同學們愿意幫這個忙嗎？

　　2、過1小時是幾時？（課件出示）

　　四、分享收獲

　　１、今天你學到了什么？上了這節課，你有什么話要對大家說？

　　２、作業：85頁做一做：小明的一天。

　　小學數學二年級上冊認識鐘表教學設計 篇10

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級數學上冊第91～92頁。

　　【教材分析】

　　本節課是認識時間的第一課時，要求學生認識整時，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學習生活情景作為學習的線索，讓學生結合生活經驗來學習數學，它是本單元教學的重點，也為今后學習有關時分的知識奠定基礎。

　　【學生分析】

　　大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯系起來，并結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。

　　【教學目標】

　　1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

　　2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

　　3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　【教學重點】

　　整時的認讀方法。

　　【教學難點】

　　初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

　　【教具準備】

　　多媒體課件，鐘面模型。

　　【學具準備】

　　空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，誘發興趣

　　1、教師講故事《喜歡鐘表的國王》。請同學們想想，如果沒有了鐘表滴答滴答國還會發生什么事情呢？

　　2、師：小朋友們，你們覺得鐘表在我們的生活中重要嗎？它有什么作用嗎？

　　今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題）

　　二、自主參與，探索新知

　　1、初步感知鐘面

　　（1） 師：小朋友，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘表，今天我也把我收集到的鐘表帶來了，大家一起來欣賞一下好嗎？（點擊課件，出示鐘表圖）

　　（2）師：這么多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘表的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏著許多數學知識呢! 你仔細看看這些鐘表，都有些什么？

　　2、動手做鐘面

　　（1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動手做一個呢？拿出老師給你們準備的1號紙，和你的同桌商量一下，一起動手來畫一個鐘面吧！

　　（2）師：誰愿意介紹自己的鐘面？鐘面都有什么呢？

　　（3）讓學生上臺展示鐘面并匯報。

　　認識時針和分針：

　　（鐘面上有兩根針，它們是時針和分針）

　　（4）師：請你給同學們指一指哪根是時針，哪根是分針？它們長的是什么樣子？同學們怎么才能區別它們呢？

　　（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）

　　（5）時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。

　　（教師介紹順時針方向。）

　　認識數字和大格：

　　（鐘面上有12個數字）

　　（6）師：這些數字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？

　　（7）師：小朋友仔細觀察，兩個數字中間還有什么？（大格）我們一起數一數，鐘面上一共有多少個大格？

　　小結：鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。（板書）

　　讓學生糾正自己畫的鐘表圖，再認一認時針和分針嗎，記一記它長什么模樣？和你的同桌互相指一指，說一說。

　　3、聯系生活，認識整時

　　(1)師：同學們對鐘面已經有認識了，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）：

　　師：你會認鐘面上的時間嗎？（7時）

　　師：對，不過在數學上我們通常把7點說成是7時。

　　你怎樣看出是7時的？（多指幾人回答）

　　師：說得真好，分針指著12，時針指著7，這個時間就是7時。

　　（2）師：除了7時，你們還會認鐘表上的其他時間嗎？出示三個鐘面的時刻

　　8時 3時 6時

　　全班交流匯報……

　　師：仔細觀察幾個鐘面針的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　小結：分針都指著12，時針指的數字不同。

　　師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時刻叫做整時。誰來說說怎么看整時呢？

　　（同桌討論并匯報）

　　小結并板書：分針指著12，時針指著數字幾就是幾時。（齊讀）

　　3、動手操作，撥鐘面

　　（1）師：同學們都會認鐘表了，那老師想考考你們，老師撥一個時間，你們來認一認 。

　　（教師撥出1時、3時，11時，讓學生認。）

　　（2）師：現在由老師來說一個整時，你來撥一撥，看誰撥得對。

　　學生拿出小鐘面，撥出下列時刻：5時、9時，12時（說一說12時時分針和時針是指向哪里的？）

　　（3）自由撥。（撥一個時刻，說說在這個時刻你在干什么）

　　4、用兩種方法記錄時間。

　　師：小朋友們真聰明，已經學會認整時了，那你們會把時間記下來嗎？

　　教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的后面寫上一個“時”，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。（板書：2：00）

　　5、學生試一試。

　　師：同學們試著用兩種方法把它寫下來好嗎？

　　請全體學生把黑板中三個鐘面上的時刻寫下來，寫在練習紙上，并互相檢查。

　　三、應用新知，解決問題

　　1、說一說：東東的一天

　　東東的一天都在干些什么呢？（要引導學生學會用早上、中午、晚上這些詞語，只要學生說得有道理，都要肯定。）

　　2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項活動的準確時間嗎？

　　3、猜一猜：下面是四個沒有刻度的鐘表，你能說出它們的時間嗎？

　　4、想一想：小朋友，你們知道下面三個鐘表再過2個小時后，是幾時嗎？

　　四、總結回顧，課外延伸

　　1、師：時間過得真快呀，一節課很快結束了，這節課你有什么感受？

　　師：時光一去不復返，時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。

【小學數學二年級上冊認識鐘表教學設計】相關文章：

數學上冊《認識鐘表》教學設計01-07

小學數學認識鐘表的教學設計07-06

認識鐘表的小學數學教學設計范文04-06

小學數學《認識鐘表》教學設計與評析07-06

數學《認識鐘表》教學設計模板05-20

小學數學二年級上冊認識鐘表教學設計范文07-30

《認識鐘表》教學設計11-27

認識鐘表教學設計05-09

《認識鐘表》教學設計07-05