《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-03-05 15:10:16 藹媚教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確美觀書寫“清、晴、情、請(qǐng)”四個(gè)漢字。

　　2、理解兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生樹立保護(hù)益蟲的觀念，滲透情感教育。

　　3、通過對(duì)“青”加上偏旁組成的新字進(jìn)行比較，初步感受形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀并背誦課文，正確書寫本課漢字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，能在生活中根據(jù)形聲字的狗子特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入

　　1、師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、指名學(xué)生朗讀課文。

　　3、師導(dǎo)入：這節(jié)課我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有趣的兒歌，認(rèn)識(shí)可愛的小青蛙。

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解兒歌內(nèi)容

　　1、學(xué)生自主朗讀兒歌，說(shuō)說(shuō)從兒歌中都了解到了哪些知識(shí)。

　　2、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況教師適當(dāng)小結(jié)。

　　（1）第一句中，了解青蛙的外形特點(diǎn)：身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給

　　予學(xué)生直觀感受。

　　（2）第二句中，明確青蛙吃田里的害蟲，保護(hù)莊稼生長(zhǎng)。教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生加深對(duì)青蛙是補(bǔ)充能手的認(rèn)識(shí)。

　　（3）第三句中，學(xué)生自主交流我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙。

　　3、全班齊讀兒歌。

　　三、形近字比較，感受形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)

　　1、師過渡、；小青蛙師我們?nèi)祟惖暮门笥眩∏嗤艿摹扒唷弊忠彩且晃粣劢慌笥训臐h字呢！同學(xué)們?cè)趦焊枥镎乙徽遥扒唷弊侄己湍男┢越簧狭伺笥眩肿兂闪四男┬伦帜兀?/p>

　　2、生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。

　　3、指名學(xué)生交流，教師板書：清、晴、睛、情、請(qǐng)，并指名認(rèn)讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察這五個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)自己在讀音和字形上的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)交流情況適當(dāng)小結(jié)：這五個(gè)字的讀音都與“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構(gòu)成的。

　　5、師出示這五個(gè)偏旁：氵、日、目、忄、讠，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的名稱，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這五個(gè)偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語(yǔ)？

　　6、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：三點(diǎn)水旁的“清”一般表示喝水很干凈，與水有關(guān)；日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽(yáng)有關(guān)；目字旁的“睛”表示的是眼睛；豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的關(guān)系；而言字旁的“請(qǐng)”表示一個(gè)人在說(shuō)話的時(shí)候很有禮貌，與說(shuō)話有關(guān)。

　　7、師小結(jié)：像“清、晴、睛、情、請(qǐng)”這樣的漢字一般有兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個(gè)字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。

　　8、適度拓展：鼓勵(lì)學(xué)生想一想以前學(xué)過的'漢字和自己認(rèn)識(shí)的漢字中又哪些字是形聲字，根據(jù)學(xué)生的交流教師選取有代表性的形聲字板書在黑板上。

　　四、生字書寫

　　1、出示本課剩下的要求會(huì)寫的生字：清、晴、情、請(qǐng)。

　　2、學(xué)生自主觀察這四個(gè)漢字的書寫要領(lǐng)，并與同位相互交流。

　　3、指名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況教師小結(jié)，這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要做到左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊一點(diǎn)。

　　4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅和可愛的補(bǔ)充能手——小青蛙交上了好朋友，而且還認(rèn)識(shí)了一組由“青”字組成的形聲字，發(fā)現(xiàn)了這些漢字的有趣之處，學(xué)習(xí)漢字，真的是太有趣了！

　　《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教材分析：

　　《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲。由四個(gè)樂句構(gòu)成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉悅、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力：指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

　　2、過程與方法：?jiǎn)l(fā)鼓勵(lì)學(xué)生能夠模仿小青蛙的動(dòng)作，準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，能夠按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。

　　4、情感態(tài)度和價(jià)值觀：教導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過游戲，情境的表演，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)能力，感知能力。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按照歌曲的節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、小青蛙頭飾、節(jié)奏卡片、歌曲磁帶。

　　教學(xué)方法：

　　聽唱法、聆聽法、觀察法、游戲法、討論法、啟發(fā)法。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。

　　1、小朋友們，今天鐵老師給大家講一個(gè)《小青蛙找家》的故事。（播放歌曲作為背景音樂）在一個(gè)美麗的荷花池里，住著幾只可愛的小青蛙，他們每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戲。這一天，他們玩的太開心了，不知不覺的就蹦到了離家比較遠(yuǎn)的地方了，一下子就找不到回家的路了。這個(gè)時(shí)候小青蛙們都著急起來(lái)：這可怎么辦呢？就在這時(shí)，小青蛙們靜靜的觀察了剛才走過來(lái)的路，齊心協(xié)力，共同想辦法，終于找到了回家的路。

　　2、故事講完了，大家覺得小青蛙是憑借什么力量找到了家呢？

　　讓我們記住小青蛙的這種團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力的精神一起來(lái)開始今天的音樂課吧。

　　二：學(xué)唱《小青蛙找家》。

　　1、請(qǐng)小朋友們聆聽歌曲，回答老師的問題：歌曲中那句歌詞唱出了小青蛙找家的情境？

　　2、師生共同討論：小青蛙在找不到家的情況下，心情是怎樣的？（焦急的）。哪句歌詞描寫的.是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳呱呱呱）。小青蛙這么著急找不到家，哪位小朋友愿意來(lái)幫助它呢？

　　3、下面請(qǐng)小朋友們跟著老師按照節(jié)奏讀歌詞。我們一起來(lái)幫小青蛙找家吧：出示節(jié)奏卡片，在這些荷葉上，有一些節(jié)奏，小青蛙如果能夠正確地跳到相應(yīng)的位置，就可以找到回家的路了。我們一起來(lái)研究一下這些節(jié)奏吧。（采用師生對(duì)讀、分成兩組，一組讀跳跳，一組讀呱呱、個(gè)別學(xué)生讀等形式）。指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急的心情。

　　4、教師彈奏歌曲并范唱。請(qǐng)小朋友們按照歌曲的內(nèi)容在小青蛙迷路時(shí)幫助小青蛙找家（到找家的情節(jié)時(shí)請(qǐng)小朋友們唱?jiǎng)偛艑W(xué)習(xí)的節(jié)奏）。

　　5、教師分句教唱歌曲。鐵老師看一看哪位小朋友的歌唱姿勢(shì)最美。比一比哪位小朋友的拿書姿勢(shì)最漂亮。

　　（1）分句教唱兩遍歌曲，請(qǐng)小朋友到找家節(jié)奏時(shí)拍手打節(jié)奏來(lái)唱。

　　（2）重點(diǎn)教唱最后一句“小青蛙回到了家”。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察鐵老師的范唱，注意“小青蛙”這三個(gè)字的唱法。

　　（3）完整地跟著鋼琴的旋律來(lái)演唱歌曲，小朋友們的身體可隨著音樂輕輕地?cái)[動(dòng)。

　　重點(diǎn)講解：第一和第二樂句請(qǐng)用輕快、富有彈性的聲音來(lái)唱、在唱到小青蛙迷路的時(shí)候要表現(xiàn)出焦急、害怕的聲音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悅心情。老師看看哪位小朋友演唱的最好。（教師多次示范啟發(fā)，學(xué)生跟學(xué)。）

　　（4）跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提示。

　　三：表演《小青蛙找家》。

　　1、歌曲處理：

　　（1）天就要黑了，小青蛙還找不到回家的路，它的心情是怎樣的？（生焦急、害怕、垂頭喪氣等）。請(qǐng)小朋友用動(dòng)作來(lái)模仿一下焦急、害怕的小青蛙。

　　（2）這個(gè)時(shí)候小青蛙的叫聲是怎樣的？請(qǐng)小朋友模仿一下。

　　（3）小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這個(gè)時(shí)侯它的心情又是怎樣的？（生高興，開心等）。請(qǐng)唱出小青蛙高興開心的心情。

　　（4）請(qǐng)小朋友按照我們剛才共同分析的內(nèi)容，連接起來(lái)把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。

　　2、音樂游戲：《小青蛙找家》。

　　我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意幫助小青蛙。那么，接下來(lái)，咱們就來(lái)玩一個(gè)游戲，聽老師講一下游戲的規(guī)則：全體學(xué)生圍成圓圈，若干學(xué)生帶頭飾扮演小青蛙，站在圈內(nèi)。音樂開始，小青蛙按節(jié)拍自由地做青蛙蹦跳的動(dòng)作，當(dāng)唱到最后一句“小青蛙回到了家”時(shí)，“小青蛙”跳到一位學(xué)生面前，“家”的學(xué)生與“小青蛙”交換位置。音樂再起，新的小青蛙又開始找“家”，游戲繼續(xù)進(jìn)行。好了，游戲規(guī)則講完了。下面我們就一起來(lái)開心地玩游戲吧。咱們比賽一下，看一看哪位小朋友在游戲中是最棒的、最遵守紀(jì)律的“小青蛙”。

　　3、師巡回觀察學(xué)生做游戲的情況，鼓勵(lì)暫時(shí)沒有扮演“小青蛙”的學(xué)生：如果小朋友們的歌聲唱的很動(dòng)聽，那么“小青蛙”就會(huì)表演的更加好，就能夠早點(diǎn)找到家了。

　　4、按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。

　　師：小青蛙經(jīng)過自己的努力終于找到了家，你會(huì)創(chuàng)編其它小動(dòng)物找家的歌嗎？

　　5、學(xué)生分小組討論創(chuàng)編歌詞。（小雞、小鴨、小貓、小狗等）。并隨音樂邊唱邊做。

　　6、請(qǐng)各組小朋友唱出自己編好的歌謠，大家進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

　　四：課堂小結(jié)：小動(dòng)物迷路了是怎樣回到家的？（邊跳邊叫，想辦法，問其它的小動(dòng)物等。）假如你迷路了怎么辦呢？學(xué)生討論，各抒己見。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的教育。提高自我保護(hù)意識(shí)的能力。

　　教學(xué)反思：

　　通過 “動(dòng)物模仿、故事導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、打擊樂伴奏、音樂游戲、編創(chuàng)歌詞、愛護(hù)大自然的思想教育”等一系列富有兒童情趣的活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現(xiàn)歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進(jìn)了友好的情感，并懂得熱愛自然、愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮學(xué)生“小主人”的作用，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。實(shí)踐證明，教師只有為孩子營(yíng)造民主、和諧、寬松的環(huán)境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學(xué)生的想象，孩子們的創(chuàng)新能力才能得到充分地展現(xiàn)。

　　《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解“情、請(qǐng)、晴、清、睛”偏旁和字義的關(guān)系

　　教學(xué)過程：

　　1、圈出文中和“青”長(zhǎng)得很像的生字。

　　（1）教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。

　　（2）學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機(jī)板貼生字。

　　（3）多種形式認(rèn)讀生字：學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請(qǐng)”，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。

　　2、生字寶寶自我介紹。

　　（1）（事先在學(xué)生的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著“情、請(qǐng)、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡）請(qǐng)學(xué)生拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。

　　（2）教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的`清，所以我是三點(diǎn)水。

　　（3）請(qǐng)學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。

　　（4）把生字送回信封。學(xué)生讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。

　　3、生字寶寶交朋友。

　　（1）學(xué)生在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。

　　清一一水晴—天眼一一睛事—情

　　（2）口頭給“請(qǐng)”交詞語(yǔ)朋友。

　　（3）給“請(qǐng)”交句子朋友：用“請(qǐng)”說(shuō)一句話。

　　4、小結(jié)，交流：通過學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以怎么變。

　　5、問問答答。

　　青加氵變什么？青加氵變成清，清水的清。

　　青加日變什么？青加日變成晴，晴天的晴。

　　青加目變什么？青加目變成睛，眼睛的睛。

　　青加忄變什么？青加忄變成情，事情的情。

　　青加讠變什么？青加讠變成請(qǐng)，請(qǐng)求的請(qǐng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過問答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。

　　《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。

　　3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2.能正確、通順地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、輔助課件。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)讀4個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)。

　　2.能正確、通順地朗讀課文第一句。

　　3.能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.猜謎激趣。

　　課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)?(青蛙)

　　2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

　　3.課件出示漂亮的小青蛙。

　　導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)

　　4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)

　　6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)

　　二、讀文識(shí)字

　　(一)初讀課文。

　　1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

　　2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀!你們想讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢?(、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

　　3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

　　(二)隨文識(shí)字。

　　學(xué)習(xí)第一句。

　　1.指生讀第一句。

　　2.指生評(píng)議朗讀。

　　3.賽讀。

　　4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。

　　(1)指生領(lǐng)讀生字。

　　(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字;最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(3)匯報(bào)交流：

　　預(yù)設(shè)一：

　　“清、晴、睛”三個(gè)字的'讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。

　　①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎?

　　預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。

　　追問：你是怎么知道的?

　　導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。

　　師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。

　　“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)

　　導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友?(出示陰天的圖片)

　　擴(kuò)詞：雨過天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話)

　　“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。

　　②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”?

　　③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”)

　　預(yù)設(shè)二：

　　“眼、睛”都是“目字旁”。

　　①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。

　　②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?

　　(2)男女生賽讀第一句。

　　三、小結(jié)

　　1、齊讀第一句。

　　2、能辨析“清、晴、睛”三個(gè)形近字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。

　　3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.齊讀第一句。

　　2.認(rèn)讀四個(gè)生字，辨析組詞。

　　二、讀文識(shí)字

　　(一)再讀課文

　　(二)隨文識(shí)字

　　學(xué)習(xí)第二句。

　　1.指生讀第二句。

　　2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

　　(1)指生領(lǐng)讀生字。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?

　　(2)全班比讀第二句。

　　學(xué)習(xí)第三句。

　　1.指生讀第三句。

　　2.指生評(píng)議朗讀。

　　3.賽讀。

　　4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。

　　(1)指生領(lǐng)讀生字。認(rèn)識(shí)病字頭。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎?

　　(2)小組比讀第三句。

　　(三)鞏固生字。

　　1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

　　第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

　　第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

　　第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。

　　第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

　　第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

　　2.找朋友游戲。

　　一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。

　　(四)有感情朗讀全課。

　　三、總結(jié)延伸

　　同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　書寫7個(gè)生字。

　　教學(xué)過程

　　一、指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。

　　2.學(xué)生讀字。

　　3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎?

　　上下結(jié)構(gòu)：青

　　左右結(jié)構(gòu)：清晴情請(qǐng)

　　獨(dú)體字：氣生

　　4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。

　　(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。

　　①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時(shí)需要注意什么?

　　②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

　　③學(xué)生書空跟寫。

　　④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“青”字，教師巡視指導(dǎo)。

　　⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　⑥學(xué)生再寫2個(gè)“青”字。

　　(2)教師指導(dǎo)書寫“請(qǐng)”。

　　①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注意些什么呢?

　　②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

　　③學(xué)生書空跟寫。

　　④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“請(qǐng)”字，教師巡視指導(dǎo)。

　　⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

　　《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)設(shè)想

　　通過與青蛙有關(guān)的問題練習(xí)乘法口訣。

　　創(chuàng)設(shè)動(dòng)物參加的活動(dòng)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好。

　　滲透愛惜動(dòng)物的訓(xùn)練。

　　活動(dòng)預(yù)備：

　　頭飾，小圖片

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一：小蝌蚪找媽媽。

　　1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)片段。

　　說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么找媽媽的？

　　2、今日我們一起來(lái)玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰(shuí)最先找到媽媽？

　　師扮演青蛙媽媽，頭飾寫著“12”，幾個(gè)同學(xué)扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫有乘法算式的卡片，隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。

　　3集體溝通：誰(shuí)找到了媽媽，找到對(duì)了嗎？

　　4、互換角色，再次進(jìn)行嬉戲。

　　活動(dòng)二：比一比。

　　小蝌蚪們都長(zhǎng)大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場(chǎng)競(jìng)賽，看誰(shuí)先游到對(duì)岸？

　　1、活動(dòng)規(guī)章：兩個(gè)小組同時(shí)競(jìng)賽，每組四人，每人做兩題，先排隊(duì)，做完的同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。

　　2、競(jìng)賽開頭。

　　3、評(píng)比取優(yōu)勝小組。

　　活動(dòng)三：練一練。

　　1、青蛙最喜愛吃什么？

　　青蛙吃害蟲的`本事可大了，我們要愛惜它們。瞧，一保青蛙能吃9只害蟲呢，3只青蛙能吃幾只害蟲呢？

　　2、獨(dú)立完成。

　　3、集體溝通。留意3x9=27與3x9=12的比較。

　　同桌爭(zhēng)論：“這座大樓高多少米？”

　　主要解決共有幾層？你是怎么看出來(lái)的？

　　作業(yè)：找一個(gè)生活中用乘法解決的問題。

　　《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固2、3、5的乘法口訣；

　　2、提高學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境提出問題和解決問題的能力；通過“可愛的小青蛙”這一主題，進(jìn)行保護(hù)有益動(dòng)手的教育；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　編制并掌握2的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探索記憶2的乘法口訣的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、乘法口訣卡片。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)口訣（5分鐘）

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　師：青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩刻焖梢猿缘粼S多害蟲。今天著急的青蛙媽媽正找它們的'孩子們，讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的孩子。好嗎？

　　二、問題探究

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。

　　2、匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　3、集體反饋。

　　三、體驗(yàn)感悟

　　連一連：

　　組織學(xué)生說(shuō)圖意、連線、小組交流、全班匯報(bào)

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。

　　2、匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　3、集體反饋。

　　“比一比”

　　1、出示圖畫，這里將要舉行一場(chǎng)跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時(shí)間內(nèi)穿過荷葉又準(zhǔn)又穩(wěn)地到達(dá)對(duì)岸。

　　2、同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。

　　3、匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出用的是哪一句口訣。

　　“算一算”

　　每只吃9只害蟲，3只吃幾只害蟲？

　　學(xué)生試做，集體交流。

　　師：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，所以我們要保護(hù)它。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　練一練”

　　完成書上1、2、3、4、題。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

　　六、布置作業(yè)

　　一課一練第8頁(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　做家務(wù)

　　2×6 3×3

　　2×7 4×3

　　8×3 9×2

　　5×2 3×2

　　《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)唱《小青蛙找家》，體會(huì)小青蛙焦急、歡樂的不憐憫緒。

　　2、能按節(jié)奏編創(chuàng)歌詞。

　　3、通過演唱和身體的動(dòng)作表現(xiàn)自己愛惜動(dòng)物，愛護(hù)大自然的心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用不同的聲音較好的表現(xiàn)出不同的心情。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的最終一句“小青蛙回到了家，呱”！在節(jié)奏時(shí)值上的演唱。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　多媒體課件、動(dòng)物頭飾、琴、小青蛙手偶課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　課型：新授

　　教學(xué)過程：

　　一、課前熱身

　　1、師生問候。

　　同學(xué)們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。

　　2、導(dǎo)言：小朋友們，歡迎你們來(lái)到音樂教室，今日讓我們共同上一節(jié)開心的音樂課，現(xiàn)在，讓我們唱起來(lái)跳起來(lái)吧！律動(dòng)《身體音階歌》。

　　二、情境導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，今日動(dòng)物王國(guó)里要進(jìn)行一場(chǎng)音樂會(huì)，很多小動(dòng)物都來(lái)一展歌喉。（多媒體演示動(dòng)物王國(guó)的場(chǎng)景）

　　2、（1）師：我們來(lái)聽一聽，第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)？生：小貓。

　　師：小貓?jiān)鯓映瑁可哼鬟鳌?/p>

　　（2）那其次個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？生：小山羊。

　　（3）師：小朋友們學(xué)得真像。再聽一聽這次上場(chǎng)的又是誰(shuí)呢？生：小狗。

　　師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。

　　老師再唱一遍，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽，看誰(shuí)學(xué)得最像。

　　生1：汪汪，汪汪汪。

　　生2：汪汪，汪汪汪。師：我們兩遍連起來(lái)試一下。

　　生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。

　　（5）師：你們真棒！聽，這又是誰(shuí)的聲音呢？生：小青蛙。

　　師：小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來(lái)試試，好嗎？生：好，呱呱，呱呱呱。

　　3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對(duì)勁了呢？

　　（攔住臉，仿照小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？究竟發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說(shuō)一邊走到電腦前）。

　　4、小故事

　　動(dòng)物王國(guó)的音樂會(huì)結(jié)束后，小動(dòng)物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過來(lái)告知小青蛙只要踩著池塘里的.荷葉就能找到家了，小青蛙興奮地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚游過來(lái)，擋住小青蛙的去路。鱷魚說(shuō)：“你要想回家，必需先學(xué)會(huì)荷葉上的節(jié)奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來(lái)。

　　5、師：小朋友們，讓我們一起來(lái)關(guān)心小青蛙找家，好不好？生：好。

　　（多媒體出示節(jié)奏）

　　師：老師先把第一片荷葉上的節(jié)奏拍一遍，小朋友們仔細(xì)聽，看誰(shuí)聽得又仔細(xì)又好。

　　生：聽。

　　師：小伴侶和老師一起拍一遍吧。

　　生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。

　　師：第一片荷葉的節(jié)奏拍的特別好，我們看看其次片荷葉。老師先來(lái)試試，請(qǐng)小伴侶留意聽。

　　生：靜聽。

　　師：小伴侶和老師一起來(lái)一遍。

　　生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。師：你們自己來(lái)一遍試試。

　　生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

　　師：好，特別好，現(xiàn)在我們從頭到尾來(lái)一遍，看看能不能關(guān)心小青蛙回到家。生：完整的拍出荷葉上的節(jié)奏。大鱷魚：“我不會(huì)讓小青蛙這么簡(jiǎn)單回到家的，假如你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得特別精確？，我才可以同意讓小青蛙回家。”

　　師：小伴侶，能幫幫小青蛙嗎？生：能。師：好，“跳跳，呱呱”預(yù)備齊。大鱷魚：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。

　　三、新歌教學(xué)

　　1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，感謝你們，我要唱一首歌給你們聽。”

　　（一邊說(shuō)一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）

　　2、師：這首歌就是我們今日要學(xué)的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）

　　3、下面我們一起看看歌詞。

　　a。師：我們?cè)囍鶕?jù)老師的節(jié)奏來(lái)讀歌詞，老師讀一句，小伴侶學(xué)一句，看看誰(shuí)學(xué)得最快。

　　生：跟老師讀歌詞。

　　b。師：留意最終一句，老師再讀一遍。小伴侶留意聽。肯定要把“家”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)，再說(shuō)“呱”。

　　d。最終一句，我們一起來(lái)一遍。男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)讀一遍。

　　4、師：剛才聽到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽一聽。

　　（2）師：下面，我們來(lái)協(xié)作一下，老師唱歌詞，小伴侶來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。

　　生：小伴侶學(xué)小青蛙的叫聲。

　　（3）師：我們來(lái)?yè)Q個(gè)角色，老師來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。生：同學(xué)唱歌曲部分。

　　（4）師：同學(xué)們學(xué)得真快，下面，男生來(lái)唱歌詞，女生來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。

　　生：男生唱歌詞，女生學(xué)小青蛙的叫聲。

　　（5）師：交換一下

　　生：女生唱歌詞，男生學(xué)小青蛙的叫聲。

　　（6）老師引導(dǎo)同學(xué)處理歌曲中每句歌詞所表達(dá)的不憐憫感。

　　師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？生：（焦急、可怕）

　　師：它的叫聲是什么樣子的？

　　生：呱。

　　師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒有回到家，心情又是怎樣的呢？生：焦急。

　　師：所以要唱出小青蛙那種急迫的心情，跳跳，呱呱，（借助手勢(shì)啟發(fā)同學(xué)聲音向上滑），最終找到家了呢？

　　生：（喜悅、興奮）

　　師：所以結(jié)束句要唱的連貫，表現(xiàn)出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。

　　（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。

　　生：完整的演唱歌曲。

　　5、師：剛才大家關(guān)心小青蛙找到家，小青蛙送給我們一個(gè)禮物，就在你們的座位里，拿出來(lái)看看是什么？喜愛嗎？

　　生：喜愛（把小青蛙頭飾帶到頭上）。

　　6、師：現(xiàn)在你們都是小青蛙了，老師用小伴侶最喜愛的嬉戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。

　　生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。師：贏過老師的同學(xué)請(qǐng)起立。

　　生：贏過老師的同學(xué)演唱歌曲《小青蛙找家》。

　　7、師：我們一起唱得特別快樂，那你想不想給這首歌加上美麗的動(dòng)作呢？生：想。

　　師：隨著老師的旋律，小伴侶做自己喜愛的動(dòng)作。生：小伴侶做自己喜愛的動(dòng)作。

　　師：小伴侶的舞蹈動(dòng)作都做得特別可愛，老師把大家的動(dòng)作綜合一下，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　（1）師漸漸做一遍動(dòng)作，同學(xué)仿照。

　　（2）師：下面，我們隨著音樂一起來(lái)一遍。

　　生：隨著音樂跳舞。

　　師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來(lái)表演？生：四人一組到臺(tái)前來(lái)表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四、創(chuàng)編歌曲

　　1、師：聽到小青蛙奇妙的歌聲，小動(dòng)物們都來(lái)了，它們也想有一首自己的歌，你們能幫它們也編一首這樣的歌嗎？

　　生：能。

　　師：好，我們以小組為單位，幫最喜愛的小動(dòng)物編一首歌，比比看，看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)，最聰慧。（老師參與爭(zhēng)論）

　　生：爭(zhēng)論。

　　師：時(shí)間到了，小朋友們都編好了嗎？生：編好了。

　　師：哪個(gè)小組先來(lái)表演一下。生：舉手

　　師：找小評(píng)委來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：點(diǎn)評(píng)。

　　五、小結(jié)

　　1、師：烏龜爺爺和大鱷魚對(duì)咱們班小伴侶的表現(xiàn)特殊滿足，不過，它們想考考大家？你們了解小青蛙，知道它和人類的關(guān)系嗎？

　　生：小青蛙是益蟲，是人類的好伴侶。

　　師：小青蛙不但是個(gè)唱歌家，而且是捉蟲的能手，它是人類的好伴侶，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

　　生：愛護(hù)它，愛惜它。

　　師：說(shuō)的很好，讓我們一起去愛惜它們，愛護(hù)它們吧！

　　2、最終，全體起立，讓我們學(xué)著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學(xué)校，我們?cè)趯W(xué)校的家吧！

　　《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀韻文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀韻文

　　學(xué)情分析：

　　本課可以采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、教師：小朋友們，我們來(lái)做一個(gè)猜謎的游戲吧。一動(dòng)物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。

　　2、學(xué)生反饋。教師板書：小青蛙。

　　3、教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？

　　4、學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

　　5、隨課題認(rèn)寫“青”字。

　　6、指導(dǎo)書寫“青”字。

　　（1）第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上，寫時(shí)向上挑一點(diǎn)。

　　（2）學(xué)生書寫，老師巡視。

　　（3）全班交流。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。

　　2、教師范讀，學(xué)生默讀。

　　3、同桌互讀生字。

　　4、教師出示生字，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。

　　5、開火車讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請(qǐng)、病”的讀音

　　6、結(jié)合讀韻文，鞏固生字的.認(rèn)讀。

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生畫詞語(yǔ)：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，并通過提問讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語(yǔ)形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？

　　3、全班交流詞語(yǔ)。

　　4、再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。

　　5、指名讀韻文，大家評(píng)議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。

　　6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。

　　7、各種形式背誦韻文。

　　四、拓展訓(xùn)練。

　　1、小組討論：怎樣保護(hù)青蛙？

　　2、收集各組意見，教師小結(jié)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。

　　4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙，青蛙是我國(guó)禁止捕殺的動(dòng)物，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。

　　《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過《小青蛙找家》這首歌的律動(dòng)，理解并體會(huì)遇到困難迎男二上的精神。

　　2、能用優(yōu)美、動(dòng)聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、動(dòng)動(dòng)無(wú)形中接受、ХХ∣ХХХ|的節(jié)奏。

　　3、能夠跟著音樂律動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板書歌譜、雙面膠

　　教學(xué)過程：

　　1、婷著音樂《星光恰恰恰》學(xué)生愉快的進(jìn)教室，師生唱問好歌。

　　2、游戲：用四種不同的動(dòng)作打節(jié)奏ХХХХХ拍手、排肩、跺腳等

　　一、引入新課：

　　師：今天這節(jié)課，老師為同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位小客人？是誰(shuí)呢？想知道嗎？猜猜看？

　　生：踴躍的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來(lái)是可愛的`小青蛙。你們喜歡它嗎？）

　　生：親近小青蛙（抱它、親它）

　　師；能談?wù)勀銓?duì)小青蛙的認(rèn)識(shí)和感受嗎？

　　生：談自己對(duì)小青蛙的感受。

　　師：總結(jié)（小青蛙是益蟲，我們要保護(hù)小青蛙、愛護(hù)小青蛙）

　　二、1、導(dǎo)入新課：

　　師：有一天啊，幾只小青蛙在池塘里玩，（師放小青蛙愉快活動(dòng)的音樂）聽，他們玩的可開心了。（緊張的音樂）突然，天空響起了一聲很響的雷聲。風(fēng)也忽然大起來(lái)，傾刻間風(fēng)雨交加，下起了暴雨，你們聽，小青蛙們?cè)趺戳耍?/p>

　　生：談自己聽后的感受（東躲西藏）并能跟著音樂做情景的律動(dòng)表現(xiàn)小青蛙勇敢的面對(duì)困難，而迎難而上的精神。

　　師：帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng)。

　　師：總結(jié)：小青蛙們靠自己的勇敢何本領(lǐng)，終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，高高興興的準(zhǔn)備回家了。

　　2、導(dǎo)入新歌：

　　師：可是在和暴風(fēng)雨做斗爭(zhēng)時(shí)，有幾只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了，這可怎辦？別急，老師有個(gè)辦法，能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節(jié)奏，只要同學(xué)們都學(xué)會(huì)唱了小青蛙聽到的話，就會(huì)找到家了。（隨機(jī)揭題并出示跳跳、呱呱的節(jié)奏）。

　　3、學(xué)唱歌曲鋪墊：

　　節(jié)奏學(xué)習(xí)（跳跳、呱呱的節(jié)奏學(xué)習(xí)）

　　4、歌曲《小青蛙找家》學(xué)唱

　　師：彈音樂《小青蛙找家》學(xué)生跟著音樂一起唱。

　　跟著老師的琴一起來(lái)唱歌曲。

　　分組唱。

　　集體唱。

　　反復(fù)地的唱。

　　個(gè)人表演唱。

　　師：哦！小青蛙有了我們歌聲的指引，他們終于回到了家。

　　四、1、鞏固歌曲，情感延伸：

　　歌曲《小青蛙找家》律動(dòng)表演。

　　師：小青蛙為了感謝我們，熱烈的歡迎我們?nèi)ニ鼈兗易隹停◣煶鍪拘∏嗤艿念^飾）

　　生：扮演小青蛙。

　　幾個(gè)學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演

　　全班表演，師給予琴伴奏。

　　三、小結(jié)。師：今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

　　生：談自己的收獲。

　　師：總結(jié)。（今天這節(jié)課，我們不但去青蛙家做了客，同時(shí)我們還把迷路的青蛙送到了家，保護(hù)了小青蛙。同時(shí)我們還學(xué)到了小青蛙遇到困難迎難而上優(yōu)秀的精神。希望同學(xué)們都能向小青蛙那樣有戰(zhàn)勝困難的信心，同時(shí)在生活中也能向今天這節(jié)課上一樣。關(guān)心小青蛙，保護(hù)小青蛙。）

　　四、下課

　　《小青蛙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過聆聽《小青蛙》感受民族樂器豐富的表現(xiàn)力，熟悉二胡的音色，并能用動(dòng)作、聲音、打擊樂等準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂《小青蛙》的理解和表現(xiàn)，讓學(xué)生有審美體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)歌曲《小青蛙找家》的處理及表演

　　教學(xué)方法：

　　借助謎語(yǔ)、繪畫、故事等姐妹藝術(shù)有力的強(qiáng)化學(xué)生們的審美體驗(yàn)，通過擬人的手法發(fā)揮想象讓學(xué)生身臨其境的感受音樂所表現(xiàn)的豐富形象。

　　教學(xué)用具：

　　荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風(fēng)頭飾、雨頭飾、照相機(jī)、布袋木偶、投影儀、節(jié)奏卡、各種打擊樂

　　教學(xué)過程：

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

　　生：喜歡

　　師：好，老師出謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長(zhǎng)，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領(lǐng)真高強(qiáng)。（學(xué)生爭(zhēng)著回答——“是青蛙”）對(duì)了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡(jiǎn)筆畫的方式出示課題）

　　2、師：以前你們聽的故事都是用語(yǔ)言描繪的，今天我們來(lái)聽一個(gè)關(guān)于小青蛙的故事，它是用樂器二胡來(lái)講述的，我們一起來(lái)聽聽吧，邊聽邊想音樂為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們?cè)诟墒裁矗俊?/p>

　　A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，學(xué)生們描述青蛙形象、動(dòng)作，有的說(shuō)小青蛙在歡樂地跳躍，有的說(shuō)它們?cè)谧较x子吃等等

　　師：同學(xué)們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節(jié)日，它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時(shí)兒游入水中，時(shí)兒蹦上田梗，玩得真高興。

　　B、播放第二段，思考：在音樂中聽到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學(xué)生回答：聽到滴答聲，好象下雨了，聽到風(fēng)聲，風(fēng)還越來(lái)越大。啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作和打擊樂表示雨越下越大，風(fēng)越刮越猛。

　　師：音樂把人們帶入夜色芒芒的田野。這時(shí)，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，雨越下越大，還夾著狂風(fēng)，然而，小青蛙沒有被暴風(fēng)雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。

　　C、播放第三段音樂，在這段音樂中你聽到什么動(dòng)物的叫聲？這段音樂和前面哪段音樂很象？學(xué)生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂象

　　師：雨過天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，云霧散開了，一聲雞叫劃破長(zhǎng)空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂聲音的變小，青蛙遠(yuǎn)去了，它們要回家去了。

　　D、讓學(xué)生把感受到的音樂用語(yǔ)言描繪成故事，講一講

　　E、完整聽一遍，隨著音樂分角色來(lái)表演故事（發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的`頭飾和各種打擊樂分組表演）

　　3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節(jié)奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節(jié)奏）讓學(xué)生識(shí)別。

　　出示歌譜（投影）

　　請(qǐng)同學(xué)們和“小青蛙”（布袋木偶）按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞

　　A、分句學(xué)習(xí) B、連續(xù) C、拍手說(shuō)歌詞

　　3、學(xué)唱歌曲：

　　A、聽范唱 B、分角色學(xué)唱歌曲

　　4，歌曲處理：

　　A、引導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。

　　B、歌曲表演：

　　a 、請(qǐng)學(xué)生邊表演邊演唱（鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作）

　　b 、可坐在座位上表演也可離開座位表演，允許在教室里任意跳動(dòng)，音樂停時(shí)就近坐在別人的座位上

　　c、音樂停時(shí)，請(qǐng)找到“家”的“小青蛙”擺一個(gè)好看的造型，由“青蛙”媽媽（教師扮演）用準(zhǔn)備好的照相機(jī)給青蛙拍照。

　　5、教師小結(jié)：“小青蛙是多么的快樂啊，雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰(zhàn)勝了困難，這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)校音樂教育的根本目的在于培養(yǎng)有一定審美能力的學(xué)生，是以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為核心的。設(shè)計(jì)和實(shí)施音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生有審美的體驗(yàn)，這是擺在我們音樂教師面前的永久課題。這節(jié)課我以謎語(yǔ)導(dǎo)入課題的方式，有效得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。迷面勾勒出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現(xiàn)出了語(yǔ)言的節(jié)奏美，還有課題以簡(jiǎn)筆畫的方式出現(xiàn)即新穎又增添了色彩美，這里有力的強(qiáng)化了學(xué)生的審美體驗(yàn)。好動(dòng)是孩子們的天性，尤其是一年級(jí)的學(xué)生。音樂欣賞如果只停留在讓他們被動(dòng)聽的層面，必然會(huì)讓學(xué)生感到索然無(wú)味，因此教師要給學(xué)生參與表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)樂曲的理解。美的內(nèi)涵是豐富的，風(fēng)和日麗固然美，電閃雷鳴，風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學(xué)生通過語(yǔ)言的描述、動(dòng)作的模仿、樂器的表現(xiàn)，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂以其獨(dú)特的功能——樂曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音響的音境美、表達(dá)的動(dòng)態(tài)美、演唱的情感美來(lái)陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊(yùn)藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種手段，不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)，努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。