二年級《東南西北》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第58頁至59頁。
設(shè)計思想：“空間與圖形”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的四大領(lǐng)域之一，而辨認(rèn)東南西北是這一領(lǐng)域的的一個重要內(nèi)容，在一年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用前、后、上、下，左,右等詞語描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向，對二年級的學(xué)生來說是有難度的，在教學(xué)中，教師從低年級的心理特點出發(fā)，合理整合教學(xué)資源，使學(xué)生在生動、活潑、有趣的情境中自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，自主發(fā)展，進一步體驗教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。
知識與能力：
1在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辯認(rèn)其余的三個方向。
2知道地圖上東、南、西、北的方向。
過程與方法：在熟悉的生活環(huán)境中，通過找一找，指一指，比一比，體驗東南西北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點：根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其他方向。
教具：課件、實物投影展示臺
學(xué)具：貼在硬紙板上的方向紙。
教學(xué)過程：
一、故事引入
教師隨課件播放，講故事。
小鴨子也特別喜歡出去玩。星期天，它就來到美麗的野外，瞧，它玩得多開心呀。不知不覺，天漸漸黑了，小鴨子心想也該回家了�？伤趺凑乙舱也坏交丶业穆�，天越來越暗，他急得哭了起來。
你們愿意幫助小鴨子嗎？
那誰能說說怎樣才不會迷路呢？
揭示并板書課題：方向與位置
[設(shè)計意圖：整合語文學(xué)科中的優(yōu)秀童話故事，“小鴨子回家”，利用小鴨子迷路的情境，使學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。通過交流“怎樣才不會迷路？”很快讓學(xué)生感受到辨認(rèn)方向在生活中是多么的重要。并進一步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容“方向與位置”。]
二、探究新知
導(dǎo)語：同學(xué)們，那咱們一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？
1、找一找
�、俳裉焯鞖饪烧婧�，誰能找找太陽公公在哪兒呢？
�、谀翘柺菑哪膫�方向升起的呢？
③太陽升起的方向，就是東方。
請同學(xué)們面向東方。
④誰能說說操場的東方有哪些景物？
你們真能干！，通過太陽升起這個知識找到了東，你還有辦法找到西方嗎？
說的真好！太陽從那邊落下，所以那邊是西方。
咱們用手指一指西方。
你能說說學(xué)校的西方有哪些景物嗎？
2、我們根據(jù)太陽升起和落下的地方找到了東方和西方。你還知道哪些方向？
（生：南方、北方）
誰能想辦法找到咱們操場的南方和北方呢？
操場的南面有什么景物呢？
操場的北面有什么景物呢？
3、指一指
那你能準(zhǔn)確地指出這幾個方向嗎？
�、倜嫦驏|，誰能說說，現(xiàn)在你的前、后、左、右分別是什么方向？
面向南，你的前、后、左、右又是什么方向？
面向西呢？面向北呢？
你發(fā)現(xiàn)了什么？
我們轉(zhuǎn)動身子面和一個方向時，雖然我們的前后左右位置變了，但東南西北四個方向始終不變。只要我們知道了一個方向，就可以指出其他的`三個方向，是嗎？
�、谖以賮砜伎寄�，看誰對東南西北四個方向認(rèn)得準(zhǔn)，指得快。
請聽口令！
我說東、西、東、西。
我說南、北、南、北。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：東和西是相對的，南和北是相對的。
③再來指一指：我說東、南、西、北、東、南、西、北。
你又發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：東南西北順著我們的右手這樣轉(zhuǎn)的一個方向，叫順時針。也就是，方向是按順時針分布的。
4、填記錄紙
大家用各種方法記住了東、南、西、北，你能在操場的四個方向上各找一處景物，在記錄紙上記下來嗎？注意標(biāo)明方向。
回到教室。
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)到操場上辨認(rèn)方向的實踐活動，通過“你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？”激活學(xué)生生活經(jīng)驗；在認(rèn)定東方之后，再辨認(rèn)其他的三個方向；并說一說“東、南、西、北各有什么”，進一步把四個方向與操場四周具體的景物聯(lián)系起來，使抽象的方向概念與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和現(xiàn)實和情境建立起富有意義的聯(lián)系，再通過“指一指”的活動，體驗東、南、西、北四個方向的相互位置關(guān)系，把四個方向與前后左右聯(lián)系起來，并化驗東、南、西、北四個方向分布的特點，幫助他們記憶。]
5、整理記錄紙，認(rèn)識地圖上的方向。
�、賱偛盼覀冊诓賵錾限q認(rèn)了東、南、西、北，填好了記錄紙。誰愿意來展示你的記錄紙。
介紹一下你的記錄景物。
他們記錄的景物對嗎？
那有什么不同呢？
這一張記錄紙就是一張小小的地圖。如果把地圖掛在墻上，有的上面是東，有的上面是西，有的上面是北，有的上面是南，這樣看起來方便嗎？（生：不方便）
怎么辦呢？
真不簡單，我們只要把方向規(guī)定成一樣，看起來就方便了。你們想不想聽聽智慧老人的意見呢？
�。ㄕn件播放：地圖是按上北，下南、左西、右東繪制的。）
�、趶娀洃�，熟悉地圖上的方向。
剛才智慧老人是怎么說的，誰來說說。
大家一起再說一遍。
你能用簡單的幾個詞語說說地圖上的方向嗎？
隨機板書： 北
“東南西北”教學(xué)設(shè)計
西 東
南
�、壑匦绿钣涗浖�
④觀察中國地圖
↑這個箭頭叫方向標(biāo)，看地圖首先要看它，它表示什么？
誰能說說我國的最北方是哪個地區(qū)？
我們中國地大物博，美麗的地方可多了，瞧，我國的海南，這里有藍(lán)藍(lán)的大海，人們說的天涯海角就在這里，你知道海南在我國的什么方向嗎？
中國的許多地方在命名的時候都考慮到了方向這個問題，你還能確定其他地方的方向嗎？
�。ㄉ�***在我國的西方；山東在我國的東方）。
[設(shè)計意圖：回到教室，集體展示，交流不同的記錄方式，引導(dǎo)學(xué)生體會繪制地圖時要規(guī)定方向的必要性，利用中國地圖進一步鞏固地圖上的方向，激起強烈的民族自豪感，讓學(xué)生感到祖國的偉大，也可以化為學(xué)習(xí)的動力。]
三、鞏固、提高
導(dǎo)語：看到大家精彩的表現(xiàn)，老師忍不住要告訴大家一個好消息。黑貓警長也來到了我們課堂上，你們高興嗎？
1、我們來給他介紹我們的教室。
誰能指指教室的東、南、西、北四個方向？
教室的東、南、西、北四個方向都有什么？
2、介紹你的同學(xué)
�、僬埬阌脰|、南、西、北四個詞語介紹一個緊挨著你坐的四個同學(xué)。
同桌互相說一說。
�、谀愕臇|、南、西、北四個方向上只有一個同學(xué)嗎？
那你能不能介紹一下。
�、劾蠋熡袀�問題要考考大家，老師在你們的什么方向？你們又在老師的什么方向？
某某同學(xué)（教室中間的同學(xué)），你站起來，（坐在他東、南、西、北四個方向上的同學(xué)）某某同學(xué)：你在他的什么方向？
3、指揮交通
導(dǎo)語：同學(xué)們真聰明，黑貓警長也想來考考你們。
你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
請大家按黑貓警長的指令把這些算式娃娃安全地送過十字路口。
黑貓警長怎么說的呢？大家齊讀。
北是哪邊？西呢？
點名做題
大家真厲害，順利地通過了黑貓警長的考驗，老師真為你們高興。
4、認(rèn)識路線圖
剛才我們看到了小鴨子迷路了，你們能用今天我們學(xué)到的知識幫幫它嗎？
這是小鴨子回家路線圖，我們先來認(rèn)識認(rèn)識。
點名做題。
[設(shè)計意圖：引用黑貓警長的這個學(xué)生喜愛的動畫形象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的情境，激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望，通過層層深入環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)，進一步鞏固所學(xué)的知識，拓寬了學(xué)生的知識面，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，加深了學(xué)生對知識的內(nèi)化和記憶。并通過小鴨子回家的戰(zhàn)線圖，拓展、鞏固地圖上的方向，首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)了教學(xué)過程的完整性。]
四、拓展、延伸
上完這節(jié)課，相信大家有許多的收獲，誰來說說？
教師小結(jié)：大家的收獲真多！這節(jié)課我們在操場上辯認(rèn)了東、南、西、北，而且知道了地圖上的方向是：上北，下南、左西、右東。下面老師再教給同學(xué)們一些辯認(rèn)方向的方法，想學(xué)學(xué)嗎？
師生邊看邊聽錄音“要是你在野外迷了路”
你都學(xué)到了哪些辨認(rèn)方向的方法？
大家學(xué)了這么多的辨認(rèn)方向的方法，課后大家再去調(diào)查調(diào)查：
1、學(xué)校的門朝哪個方向？
2、你家的門朝哪個方向？
3、你的房間是怎么布置的？
[設(shè)計意圖：巧妙地利用語文學(xué)科的“要是你在野外迷了路”一文，拓寬學(xué)生的視野。小小調(diào)查，將課內(nèi)與課外緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。]
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