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二年級數學下冊《隔位退位減》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的二年級數學下冊《隔位退位減》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級數學下冊《隔位退位減》教學設計 1
教學目標
1、在具體情境中、經歷探索筆算減法中隔位退位減計算方法的過程，并能正確地進行計算。
2、進一步發展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。
3、培養學生良好的計算習慣、
教學重點
重點：隔位退位減的筆算方法。
難點：理解退位時前一位上是0的減法筆算方法。
教學資源
學生經驗：學生已經學過三位數減兩、三位數的筆算以及相關簡單實際問題的解答。
教學準備：
課件、實物投影。
學程設計
導學策略
調整反思
一、啟動學習（3分鐘左右）
1、計算536—263 214—108
獨立計算，并說說計算過程。
2、揭示課題，明確目標。
二、自主探究（8分鐘左右）
1、自主先學，小組交流
出示例題，學生自己讀題，理解題意。
導學單：
1、嘗試用豎式計算；
2、思考：個位不夠減，要從十位退1。可十位上是0，怎么辦？
3、同桌說說計算過程。
2、全班共學，提煉解法（10 分鐘）
（1）聯系撥珠的過程進行豎式計算。
交流時指名說計算的思考過程和計算方法。
（2）學生驗算。
（3）小結。
四、鞏固練習（10分鐘）
1、做“想想做做”的第1題。
學生獨立計算，互相交流、集體校對。
2、做“想想做做”的'第2題。
獨立計算，驗算時，對于已發現的錯誤，要及時查找原因，認真改正。
3、做“想想做做”的第4、5題。
（1）看題理解題意，找出其中的已知條件和問題。
（2）說出題中的數量關系。
（3）列式解答。
五、課堂檢測反饋。（預設8分鐘）
1、《補充習題》P40～41第4、5、6題。
書本第78頁第3題。
2、每日一題
（1）小汽車已經行駛了709千米，還要行多少千米后正好1000千米？
（2）小紅有152張卡片，小明有134張卡片，小紅給小明多少張卡片后，兩人卡片的張數一樣多？
→交流：第一題是怎么算的？第二題得數的十位上為什么是0？
→引入：今天這節課繼續來學習更復雜的三位數減法。（板書：三位數減法的筆算）
→出示例題，引導學生說說已知條件和要求的問題，列出算式。
引導學生根據自主學習單自主學習。
→提問：我們已經知道被減數十位上是0，沒有1可退，你們是從哪一位退1的？這個1退到哪里去了？百位上退過1之后，十位上有了幾個十？這時十位上可以退1了嗎？它退過1之后還剩下幾？
→談話：像這樣難算的題目，要想知道
我們算得對不對，應該怎么辦？
→小結。
提問：這節課學的減法計算與以往學的有
什么不同？計算時需要注意什么？學生
回答時板書課題。
→比較：第一組兩題計算時有什么不同？第二組哪道是隔位退位減，哪道不是？為什么？
→交流：每道題錯在哪里，你是怎樣改正的？
→重點交流第5題
提問：剩下的機票還夠嗎？你是怎么算的？（可以算減法得數，還可以啟發用加法）你這樣算是怎么想的？
→學生當堂作業。
集體評議作業，同桌交換評價。
提供典型錯例，分析、糾錯。
（重點讓學生說清楚計算過程）
二年級數學下冊《隔位退位減》教學設計 2
教學目標：
1、能熟練進行三位數減三位數的計算，會解決一些簡單的實際問題。
2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯系，交流解決問題的方法，進一步發展解決的策略，增強應用數學的意識和能力。
3、會結合具體情境進行估算，能解釋估算的.過程，發展學生估算的策略。
4、經歷探索規律的過程，形成學生的數學觀察能力和數學思考能力。
教學重點、難點：
會解決一些簡單的實際問題。
結合具體情境進行估算和探索規律。
教學資源：
投影、小黑板
教學過程：
一、創設情境
教師引導：昨天我們用闖關奪星的游戲復習了三位數減三痊的減法，大家猜一猜，今天我們會學習什么呢？今天我們和智慧姐姐一起學習，看看哪些同學又能成為班上的智慧博士？
二、闖關奪星
1、第一關：列式計算
（1）紅星小學有男同學538人，女同學467人，女同學比男同學少多少人？
（2）植樹節那天，二（1）班植樹206棵，二（2）班比二（1）班少植了19棵，二（2）班植樹多少棵？
這兩道題讓學生獨立解答，核對時，讓學生說說這樣做的理由。
2、第二關：對比訓練
出示復習中第7題
（1）讓學生獨立計算。
（2）引導學生對比：每組上下兩道題有什么相同的地方和不同的地方？
（3）討論：計算加減法時各應注意什么？
（4）給全部做對及討論交流時說對的同學加一顆智慧星。
3、第三關：想數學問題
（1）讓學生理解題意。
引導學生思考：你們從題目中獲得哪些信息？他們之間有哪些聯系？
（2）學生獨立解答。
（3）全班分析交流，說說自己是怎樣想的，為什么這樣想呢？讓學生自己評價可能還是不可能獲得智慧星。
4、第四關：估算訓練
出示復習中第9題，情境放大圖。
（1）引導學生理解題意。
（2）讓學生先估計劇場的座位夠不夠坐？
（3）小組內討論交流各人的估算方法。
（4）派代表在全班交流。
（5）計算驗證結果。指名板演。
讓學生說說是怎樣想的？先求到什么？
對于不同的算法只要是正確的都給予肯定。讓學生根據自己的估算與計算的情況評價自己能獲幾顆智慧星。
5、第五關：探索題（復習中第10題）
212 323 434 545
- 121 - 232 -343 -（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（1）讓學生計算出前三個豎式的結果。
（2）引導學生仔細觀察找出這些算式的規律。
（3）填寫出第四個算式。
（4）讓學生照樣子再寫出幾個這樣的算式。
凡是能填正確的都給一顆智慧星。
三、收獲提煉
把你今天的收獲說給智慧姐姐聽一聽，你得到了幾顆智慧星？（評出智慧博士）
教學板書：
復習解決實際問題
305-88=217（塊）
217-11=206（塊）
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