淺談如何運用有效課堂設(shè)計激活幼兒思維
思維是人腦對客觀現(xiàn)實概括的、間接的反映。它反映的是客觀事物的本質(zhì)及其規(guī)律性聯(lián)系，是人類認(rèn)識的高級階段，它是在感知基礎(chǔ)上實現(xiàn)的理性認(rèn)識形式。在幼兒園，幼兒思維發(fā)展的主要途徑是在課堂上，那么，怎樣設(shè)計課堂才可以有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力呢?
一、表象結(jié)合，尋找聯(lián)系，發(fā)展思維
幼兒思維發(fā)展的表現(xiàn)形式分為三種：直覺行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維的萌芽。3~6歲幼兒思維的主要形式是具體形象思維。具體形象思維是利用事物的形象以及事物形象之間關(guān)系解決問題的思維。這一階段的幼兒雖然擺脫了對動作同步性的依賴，但仍受到具體事物的形象和動作的影響。如大班科學(xué)活動有趣的對稱設(shè)計思路：對稱普遍存在于幼兒的生活中，如人身體上的對稱、蝴蝶翅膀的對稱、汽車輪子的對稱等，所以幼兒對對稱的現(xiàn)象并不陌生，但對對稱的概念卻不理解，因此我設(shè)計了本節(jié)活動有趣的對稱。活動中以解救蛇偵探為線索，通過幼兒給蝴蝶翅膀配對、找對稱、游戲三個環(huán)節(jié)的闖關(guān)活動，使幼兒初步感知對稱和對稱軸的概念，并探索發(fā)現(xiàn)圖形的對稱軸不止一條;最后利用PPT課件欣賞生活中對稱物體，感知物體的對稱美。整個活動過程都是以表象結(jié)合，尋找聯(lián)系，充分發(fā)展幼兒思維為原則。總之，整個活動環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，每個環(huán)節(jié)都用興趣導(dǎo)入，更注重發(fā)展幼兒的主動性。
二、巧設(shè)懸疑，激發(fā)興趣，引導(dǎo)思維
在實施新課程改革的今天，構(gòu)筑理想的課堂更是我們教師所要研究追求的。理想的課堂應(yīng)該是充滿自由輕松的氛圍，幼兒積極主動參與，在互動中學(xué)習(xí)。為了構(gòu)筑理想的課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，教師在設(shè)計活動的時候一定要巧設(shè)懸疑，再讓幼兒尋找聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)散幼兒的思維。例如，中班的科學(xué)活動相鄰數(shù)，教師以談話的形式導(dǎo)入，既輕松愉快，又緊扣主題：小朋友的家在哪里?家里有沒有鄰居?你的座位兩邊有沒有鄰居?有幾個鄰居?請你把你鄰居的手舉起來。小結(jié)：小朋友都有2個鄰居，一個在左邊，一個在右邊。師：小朋友有鄰居，小動物今天可高興了，因為它們今天也要搬進(jìn)漂亮的蘑菇房了，看看它們有沒有鄰居?告訴教師小豬的`鄰居是誰?有幾個?現(xiàn)在小動物搬進(jìn)了漂亮的新家，也有了新鄰居，可高興啦，可是蘑菇房一模一樣，小動物老是走錯家門，怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒說出編門牌號的辦法)。教師以數(shù)字媽媽的口吻說：你們看，數(shù)字寶寶經(jīng)常亂七八糟地擠在一起，根本找不到自己的鄰居，誰能幫數(shù)字寶寶找鄰居呢?這樣，讓幼兒快快給數(shù)字寶寶排排隊。教師：我們再來看看，2和它的鄰居之間有什么小密秘呢?引出1比2少1，是2的小鄰居，3比2多1，是2的大鄰居。最后是游戲：用幼兒最喜歡的游戲什么數(shù)字不見了和開火車反復(fù)練習(xí)5以內(nèi)相鄰數(shù)的概念，整個環(huán)節(jié)都是巧設(shè)懸疑，大大激發(fā)了幼兒的興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)和開發(fā)了幼兒的思維能力。
三、活動體驗，鼓勵探索，開發(fā)思維
《綱要》中指出：教育內(nèi)容的選擇，要體現(xiàn)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。例如，中班綜合活動《小松鼠進(jìn)行曲》的設(shè)計過程：教師先用小朋友喜愛的小動物小松鼠為線索導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。教師：小朋友們好，今天教師給大家?guī)砹艘恍┬】腿耍銈兿氩幌胝J(rèn)識它們啊?小朋友看看它是誰啊?對了，她是松鼠媽媽。美麗的春天來到了，松鼠媽媽要帶她的寶寶出去曬曬太陽，還想摘些好吃的野果。為了能讓寶寶們走得整齊又有勁，松鼠媽媽還放了一首好聽的音樂，讓小松鼠們跟著音樂的節(jié)奏來走，我們一起來聽聽是什么樣的音樂好嗎?教師：這首曲子好聽嗎?這支曲子的名字就叫《小松鼠進(jìn)行曲》。小松鼠們聽著這支曲子走得可整齊了。你們知道小松鼠是怎樣走路的嗎?誰來學(xué)一學(xué)?教師歸納總結(jié)小朋友模仿的步伐：雙腳跳、單腳跳、踏步等。教師：教師跟著音樂的節(jié)奏把小松鼠的腳印畫出來吧!教師還給這些小腳印取了一個好聽的名字叫拍，表示一拍跳一下，現(xiàn)在由教師扮演松鼠媽媽，小朋友們扮演小松鼠，我們一起跟著音樂來表演一下好嗎?教師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行表演，在場地上按節(jié)奏走成圓圈。最后一個環(huán)節(jié)教師設(shè)計了用自制樂器為自己伴奏，再一邊表演小松鼠進(jìn)行曲。活動設(shè)計自始至終圍繞幼兒的興趣進(jìn)行，在整個活動中幼兒都是積極地在親自感知和體驗著音樂的節(jié)奏。并進(jìn)行模仿表演，教師還鼓勵幼兒大膽探索，并利用廢舊材料制作出可以發(fā)出聲音的樂器來，想辦法讓這些樂器為自己的表演添姿添彩。小朋友在探索和制作樂器的過程中大大開發(fā)了思維和動手創(chuàng)造能力，還增強(qiáng)了成就感和自豪感。
總之，為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的思維，教師要精心設(shè)計每一節(jié)活動。當(dāng)然，教師的設(shè)計必須要符合幼兒的年齡特征和心理特征，發(fā)揮高效課堂的能動性、有效性，并且了解幼兒興趣的重要性與特點，尊重幼兒選擇喜歡的游戲和其他活動的權(quán)利，使幼兒產(chǎn)生求知、探索的情感態(tài)度，擴(kuò)展自己的視野，延展自己的興趣，促使幼兒主動地學(xué)和全面地發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主體。
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