比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-27 18:13:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　《比例尺》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例的意義及其基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。下面是小編收集整理的比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　數(shù)學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更就遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。學(xué)生數(shù)學(xué)概念的獲得要在觀察、比較、概括、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)中才能形成。對(duì)于“比例尺”這樣的數(shù)學(xué)概念，抓住其外延和內(nèi)涵設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要途徑。

　　【學(xué)情與教材分析】

　　“比例的應(yīng)用”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比和比例的意義、比例的基本性質(zhì)之后的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容�！氨壤摺笔沁\(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的一個(gè)典型范例之一。本節(jié)課，要通過(guò)在生活中的應(yīng)用，把握比例尺的內(nèi)涵——圖上距離與實(shí)際距離的比，認(rèn)識(shí)兩種不同的比例尺——數(shù)值比例尺和線段比例尺。比例尺的內(nèi)涵是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于比例尺的本質(zhì)——比例尺是一個(gè)比，往往容易因?yàn)槊Q的誤導(dǎo)產(chǎn)生歧義，對(duì)于由比例尺的規(guī)定形式——前項(xiàng)或后項(xiàng)為1,而產(chǎn)生的計(jì)算上的易錯(cuò)點(diǎn)，都是教學(xué)中需要特別關(guān)注的。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版六年級(jí)下冊(cè)P53—54，練習(xí)十1、2、3題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生理解比例尺的意義，掌握求比例尺的方法，并能用以解決簡(jiǎn)單的`求比例尺的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、通過(guò)小組合作研討，實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解比例尺的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握求比例尺的方法，并能熟練解答比例尺的有關(guān)問(wèn)題。

　　教法要素：

　　1、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：﹙1﹚比的意義﹙2﹚化簡(jiǎn)比

　　2、原型：

　　﹙1﹚插圖內(nèi)容：中國(guó)地圖、機(jī)器零件圖。

　　﹙2﹚例1將線段比例尺改寫(xiě)成數(shù)值比例尺。

　　3、探究的問(wèn)題：

　　﹙1﹚為什么要確定圖上距離與實(shí)際距離的比？什么叫比例尺？

　　﹙2﹚線段比例尺怎樣改寫(xiě)成數(shù)值比例尺？

　　﹙3﹚怎樣求一幅圖的比例尺？

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)

　　1千米=（）米1米=（）厘米1千米=（）厘米

　　2、化簡(jiǎn)下面的比

　　8：1600=6cm：18m=

　　3、腦筋急轉(zhuǎn)彎導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們做了這么幾道題，大家一定很累吧，下面我們來(lái)輕松一下，來(lái)一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：北京到上海的距離大約是1200km，可是一只螞蟻只用了5秒鐘從北京爬到了上海，你知道為什么嗎？

　　生猜：螞蟻可能在從華安到漳州的地圖上爬。

　　師：對(duì)了。螞蟻爬的是地圖上的圖上距離，（板書(shū)：圖上距離）而我們坐車(chē)所行的是從華安到漳州的實(shí)際距離。（板書(shū)：實(shí)際距離）

　　師：看，在這幅地圖上（出示第一幅地圖）從華安到漳州螞蟻只用了4秒鐘，（出示第二幅地圖）在這幅地圖上螞蟻用4秒鐘還能到達(dá)嗎？（出示第三幅地圖）在這幅地圖上呢？

　　師：為什么同樣是從華安到漳州，有的只需4秒鐘就能到達(dá)，而有的卻到達(dá)不了呢？（地圖有大有�。�

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾幅地圖，它們雖然大小不同，但形狀卻一樣，這是什么原因呢？（讓學(xué)生思考片刻后才說(shuō)，可先讓學(xué)生說(shuō)）是因?yàn)槿藗冊(cè)谥谱鬟@三幅地圖時(shí)所用的比例尺不同，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：比例尺（板書(shū)課題）

　　二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)比例尺

　　1、什么叫比例尺？它是尺嗎？是比例嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本53頁(yè)，自學(xué)53頁(yè)的內(nèi)容。

　　2、揭示比例尺的意義。

　　你們從書(shū)上了解到什么叫比例尺？（嗯，是個(gè)比板書(shū)于課題后）前項(xiàng)是什么？后項(xiàng)呢？（在板書(shū)的圖上距離與實(shí)際距離中加入“：”）

　　那就是說(shuō)只要用圖上距離比實(shí)際距離就能求出比例尺，還能寫(xiě)成什么形式？

　　3、了解數(shù)值比例尺和線段比例尺。

　�。�1）出示課件

　�。�2）把線段比例尺轉(zhuǎn)化成數(shù)值比例尺。

　　注意：轉(zhuǎn)化過(guò)程中一定要統(tǒng)一單位。

　　4、認(rèn)識(shí)縮小比例尺和放大比例尺。

　　縮小比例尺：前項(xiàng)都是1，都是把實(shí)際距離按照一定的比縮小。

　　放大比例尺：后項(xiàng)都是1，都是把實(shí)際距離按照一定的比放大。