兩個鐵球同時著地教學設計

時間：2021-05-26 14:22:12 教學設計我要投稿

兩個鐵球同時著地教學設計模板

　　這一課的教學我的出發點就是重實效，簡簡單單從語言文字中去感知語言，理解語言，運用語言。下面是小編收集整理的兩個鐵球同時著地教學設計，歡迎閱讀參考！

兩個鐵球同時著地教學設計模板

　　[學習目標]

　　1、認識3個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。

　　[學習重點]

　　了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權威，執著求實地探索科學真理的精神。

　　[學習難點]

　　初步學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現人物品質的方法。

　　[媒體運用]

　　1、硬件媒體：計算機投影儀

　　2、軟件媒體：文字畫面

　　[教學過程預設]

　　（一）單元導入，明確主題

　　同學們，走過詩情畫意的田園風光，今天我們將走入第七組學習內容，本組課文將會給我們帶來什么感受呢？

　　本單元的主題就是：認準目標，不懈努力。我們來瀏覽一下本組內容吧。

　　（二）檢查預習，了解人物

　　1、《兩個鐵球同時著地》的故事，寫了兩個人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，根據課前預習，請你簡單地做個介紹。

　　2、兩位科學家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。兩位科學家相距兩千年，怎么會走進一個故事里？

　　（三）初讀課文，學習字詞

　　1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、多音字指導。著地、更正、的確、膽大妄為

　　3、檢查生字詞。

　　4、范讀課文。

　　（四）導讀第二自然段，感受當時社會風氣

　　從這段話中我們讀出了什么？

　　當時研究科學的人，都相信古希臘哲學家亞里士多德的話。對他的說法，人們不是一般的相信，而是相信到了什么程度?

　　亞里士多德曾經說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這段話強調了什么?

　　（五）細讀第三自然段，了解思考過程

　　1、我們來細讀課文，看看伽利略是怎么思考的。

　　2、這里說的“一個事實”指的是什么?“兩個結論”指的是什么?

　　3、邊演示邊理解。

　　4、請你用自己的話來完成這個思考過程，一層一層地表述這個意思，體驗一下怎樣嚴謹地思考問題。

　　（六）品讀四五六段，體會求實精神

　　1、一邊讀一邊品味，伽利略的試驗有什么特點?

　　2、把“反復”改為“重復”，行不行?

　　“重復”就是說這個實驗原原本本地再做一次，跟上一次做的`沒有什么不同；“反復”是說他還是在做這個試驗，但是跟上一次做的可能會不一樣。

　　請你說一說會有哪些不一樣?

　　3、齊讀伽利略得出的結論。

　　4、作者寫伽利略做公開試驗的過程只寫了兩個動作，一個是“拿著”，一個是“脫手”。就是這樣的兩個動作完成了科學史上的一項重要的試驗，給塔下的人們，給當時的整個歐洲以巨大的震撼。指名讀課文第六自然段，學生想象當時的情景。

　　5、理解課文最后一句話。

　　（七）對比欣賞，學習寫法

　　我們再從一個新的角度審視一下課文。課文一共六個自然段，第一自然段寫伽利略在上學期間就喜歡思考，第三、四、六自然段寫他的懷疑和試驗。那么課文的第二、五自然段不是寫伽利略的事情，能不能去掉?

　　[課后練習]

　　伽利略的一生都在為探索科學真理而不懈努力著，期間經歷著許許多多的磨難與艱辛，請同學們課下搜集有關伽利略的故事讀讀，你一定會被這位偉大的科學家所感動。

　　[板書設計]

　　25兩個鐵球同時著地

　　伽利略亞里士多德

　　試驗一慢一快

　　自己試驗公開試驗速度與重量有關

　　打破迷信獻身科學

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