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《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-08 00:52:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

  《少年閏土》這篇文章塑造了一個(gè)在魯迅眼中“聰明、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣”的少年閏土形象。以下是小編整理的《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇),希望對(duì)大家有幫助!

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞,理解含義深刻的句子。

  2、能力目標(biāo):快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)人物性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

  二、重點(diǎn)分析

  了解人物的性格特點(diǎn),理解含義深刻的句子。

  三、教學(xué)媒體

  硬件媒體:計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

  軟件媒體:文字、圖形、音樂。

  四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1、導(dǎo)入新課。

  (1)教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。

  含苞欲放的早字。

  教學(xué)策略設(shè)計(jì):用“早”字引出作者,簡介作者,為學(xué)生了解閏土后,從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等,以為后面理解含義深刻的'句子埋下伏筆。

  2、學(xué)習(xí)課文。

  (1)教學(xué)過程與內(nèi)容:聽錄音。

  策略設(shè)計(jì):糾正生字讀音,感受語音變化;認(rèn)讀生字新詞。

  (2)教學(xué)過程與內(nèi)容。

  ①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

  A:臉——紫色。

  B:頭——小氈帽健康。

  C:頸——銀項(xiàng)圈活潑。

  D:怕見人怕羞。

  策略設(shè)計(jì):引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

  ②講述閏土的新鮮事,了解閏土是個(gè)什么樣的人。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,說說講了哪些事?選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

  教學(xué)策略設(shè)計(jì):體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),結(jié)合口語交際,力求讀寫合壁。

  ③理解含義深刻的句子。

  “他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

  說說你對(duì)這句話的理解。(提問)

  和閏土相比,“我們”的知識(shí)太少了,目光太短淺了,寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí),追求自由生活的心態(tài)。

  ④惜別

  作者:大哭。

  閏土:躲在廚房不肯出門。

  策略設(shè)計(jì):從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心,感受作者與閏土的濃厚情誼。

  3、課外延伸:(圖書室或網(wǎng)站)。

  向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》,交流讀書體會(huì)。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文所寫的事情。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句段的深刻含義,能有感情地朗讀課文,并背誦第一自然段。

  3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“閏、胯、匾、猬、汛”,會(huì)寫“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、猬、謂、汛”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文所寫的事情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句段的深刻含義,能有感情地朗讀課文,并背誦第一自然段。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課件。

  2、預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、識(shí)字導(dǎo)入,設(shè)疑激趣。

  1、師書寫“閏”字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閏”字。

  3、把課題板書完整,指導(dǎo)齊讀。

  4、引導(dǎo)學(xué)生提出疑問:讀完課題,你有什么問題?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、過渡:讓我們帶問題走進(jìn)課文,好好讀讀課文,要求:

  課件出示提出學(xué)習(xí)要求

  (1)自由讀課文,把字音讀正確,把句子讀通順。

  (2)用自己喜歡的符號(hào)劃出本課生字。

  (3)讓學(xué)生在每個(gè)自然段前標(biāo)出序號(hào)。

  2、課件出示生字,并附有學(xué)習(xí)生字詞的要求

  (1)自由讀生字詞,不會(huì)的問同桌。

  (2)與同桌互讀生字詞。

  (3)同桌齊讀。

  (4)同桌交流識(shí)字方法。

  3、教師巡視,檢查二人小組學(xué)習(xí)生字的情況。

  4、指導(dǎo)書寫難寫的生字。

  三、再讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生讀學(xué)習(xí)要求。

  2、學(xué)生根據(jù)要求自主讀文,尋找答案。

  3、交流匯報(bào),得出答案。

  (1)課文寫了“我”與閏土的這幾件事:

  ①雪地捕鳥

  ②海邊拾貝

  ③看瓜刺猹

  ④看跳魚兒

  (2)第一部分:講“我”印象中的閏土。

  第二部分:講“我”和閏土是怎樣相識(shí)的。

  第三部分:回憶“我”和閏土第一次見面時(shí)的.情形。

  第四部分:寫閏土和“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒等有趣的事情,表現(xiàn)出閏土是一個(gè)有豐富知識(shí)、聰明能干的農(nóng)村孩子。

  第五部分:寫“我”和閏土分別時(shí)的情景和相互間的友誼。

  (3)初步感知閏土是一個(gè)聰明能干、勇敢機(jī)靈、知識(shí)豐富的人。

  四、回憶閏土:學(xué)習(xí)第1自然段。

  1、生觀看插圖,尋找文段(第一自然段)。

  2、學(xué)生自由讀文,尋找答案。

  3、匯報(bào)交流,得出:

  (1)共3句話。

  (2)第一句寫景;第二句寫人;第三句寫物。

  (3)用了“其間”把景、人、物、有機(jī)地聯(lián)系起來,構(gòu)成了一幅生動(dòng)的圖畫。

  (4)“其間”的意思是那中間,課文指西瓜地里。

  (5)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下反復(fù)朗讀,達(dá)到熟讀成誦。

  五、初識(shí)閏土:學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。

  1、學(xué)生讀文

  2、交流匯報(bào),得出:

  這一年,“我”家輪到了大祭祀的值年,需要一個(gè)人來看管祭器,閏土因此來到了“我”家,我們于是相識(shí)了。

  3、理解“仿佛”。

  六、小結(jié)。

  個(gè)別學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

  要求學(xué)生說說:

  這一節(jié)課學(xué)到了什么?

  七、布置作業(yè)。

  1、劃去括號(hào)里不正確的讀音。

  正月(zhēng zhèng)供佛(gòng gōng)

  正確(zhēng zhèng)供應(yīng)(gòng gōng)

  畜牧(xù chù)畜生(xù chù)

  2、形近字組詞。

  胯()租()勁()縛()稻()

  垮()祖()頸()搏()滔()

  3、抄寫課后的生字詞。

  4、背誦第一自然段,預(yù)習(xí)課文第2-17自然段內(nèi)容。

  出示作業(yè)。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握生字理解新詞。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文條理,把握文章主要內(nèi)容。

  3、理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過四件事及人物動(dòng)作、外貌等描寫感受閏土的形象,分層誦讀第一自然段,積累語言。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  文言文詞語的理解。

  一、揭題,導(dǎo)入

  1、師:從小學(xué)三年級(jí)我們就開始學(xué)習(xí)寫作文了,到了五年級(jí)都算是小學(xué)階段的“高材生”了,老師想問問大家,假如讓你寫一篇寫人的文章,你會(huì)怎樣寫?

  生1:寫人物的外貌。

  生2:通過一件事來寫人物的特點(diǎn)。

  生3:也可以寫兩件事。

  師:看來同學(xué)們的點(diǎn)子還不少,那大文豪魯迅寫人物又會(huì)寫哪些內(nèi)容呢?這節(jié)課我們就跟隨魯迅先生一起走近他兒時(shí)的一個(gè)小伙伴——少年閏土。

  課前布置了大家朗讀課文,你們讀了嗎?那老師要檢查一下,你讀得是否正確、流利。

  (出示句子,引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意思)

  其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。

  那時(shí)我的父親還在世,家景也好,我正是一個(gè)少爺。

  那一年,我家是一件大祭祀的值年。

  我也很高興,因?yàn)槲以缏牭介c土這名字,而且知道他和我仿佛年紀(jì),閏月生的,五行缺土,所以他的父親叫他閏土。

  這可見他的父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。

  于是不到半日,我們便熟識(shí)了。

  我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

  我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

  生:讀第一句。

  師:真好!果然正確又流利。知道“其間”是什么意思嗎?

  生:在這片西瓜地中間。

  師:“項(xiàng)帶銀圈”的“帶”我們現(xiàn)在不這么寫。

  生:應(yīng)該是寫戴帽子的“戴”!

  師:大家一起端端正正寫一遍。(生練寫)第二句誰來讀?

  生:讀。

  師:什么是“家景”?

  生:就是一個(gè)人的家境!

  師:沒錯(cuò)。就這樣用現(xiàn)代詞匯去代替理解。

  (生讀第句)

  師:知道什么是“值年”嗎?(生迷惑不知)那么“值日”知道吧?

  生:在學(xué)校里輪到我打掃的那一天,就叫“值日”。

  師:沒錯(cuò)。輪到打掃的那一天叫“值日”,那么輪到我們家做祭祀的那一年就叫——

  生:(恍然)值年!

  (生讀第句,五行(xíng)讀成五行(háng))

  師:五行(xíng)不要念錯(cuò)!再念一遍。解釋一下五行。

  “仿佛”就是——

  生:“差不多”。

  師:現(xiàn)在我們說的“仿佛”往往是什么意思?

  生:好像。

  小結(jié):請(qǐng)大家翻開書,再輕輕讀讀這些句子。當(dāng)時(shí)正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代,所以讀魯迅那一代作家的文章,經(jīng)常會(huì)碰到類似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞,或聯(lián)系生活實(shí)際理解,或借助工具的方法來讀懂這些詞語。這就是非常好的理解方法。

  3、課文要讀進(jìn)去,還要讀出來,下面根據(jù)你對(duì)課文的閱讀,給大家一分鐘時(shí)間默讀課文,思考一下文章的寫作順序。

  (出示練習(xí)題1:認(rèn)真朗讀課文,請(qǐng)按照課文寫作的順序進(jìn)行排列。)

  相處 離別 回憶 相識(shí)

  二、讀批并重,感知大師文章畫面美

  1、理清了文章的順序,也就了解了文章的大意。說起這段回憶呀,對(duì)于作者的確可以說是刻骨銘心。(出示第一段)請(qǐng)你輕輕地讀這段話。

  (一)環(huán)境描寫,讀出色彩。

  (1)誰來讀讀第一句話。(隨生的朗讀及時(shí)評(píng)價(jià))

  (2)朗讀,最重要的就是讀著眼前的句子,腦海里就浮現(xiàn)自己所描繪的畫面。請(qǐng)你來讀出那些美麗的色彩。

  (3)讓我們美美地讀第一句話。

  (二)人物描寫,學(xué)習(xí)批注

  (1)誰來讀第二三句話?

  (2)如果用一個(gè)詞語來形容這幾個(gè)少年,你會(huì)用什么詞?

  (3)咱們把自己剛才閱讀的感受寫在這個(gè)句子的旁邊,這就是批注。老師選一個(gè)詞語,你可以用自己的,也可以選擇同學(xué)的。(板書機(jī)智勇敢)

  (4)誰能把這個(gè)少年的英雄不凡、機(jī)敏讀出來。

  (三)對(duì)比朗讀,感受變化

  師:下面,我們合作朗讀這段話,你們讀第一句,我讀后面兩句。大家看,如果第一句描寫的是____景物____,那么第二三句話描寫的就是人物___;如果說景物是靜態(tài)的描寫,那么人就是____;如果讀靜的景物用舒緩的語調(diào),那么讀動(dòng)的人物就需要用____;動(dòng)靜相生,我們就來比比誰讀得更好。

  三、讀中品味,領(lǐng)悟大師文筆妙

  (1)作者課文一開頭就刻畫了一個(gè)這樣的場景,讓我們對(duì)少年充滿了興趣。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ娨婇c土的真實(shí)面貌吧。(請(qǐng)生找出來讀)

  (2)眼前的閏土,如果要你用一個(gè)詞來形容他,你會(huì)用一個(gè)什么詞?

  (生:健康活潑、樸實(shí)可愛等)

  (3)從作者對(duì)閏土的外貌的描寫,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

  想想我們描寫人物外貌一般怎么寫?(寫眼睛,鼻子、嘴巴、臉蛋。特別喜歡寫眼睛,所有的女同學(xué)都是水汪汪的大眼睛,所有的男同學(xué)都是炯炯有神的雙眼,都長一個(gè)樣。老師突然想起以前自己看的一篇作文,題目是我的一家,文中寫到,我的媽媽有一雙大大的眼睛,高高的鼻子,小小的嘴巴,我的爸爸也有一雙大大的眼睛,高高的鼻子,小小的嘴巴,當(dāng)時(shí)老師就很納悶,難道爸爸媽媽雙胞胎?長得一模一樣?)

  而作者這兒呢?老師讀到這兒就想到一位畫家豐子愷。老師帶來了他的兩幅作品,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點(diǎn)。(出示圖畫,生評(píng)價(jià))

  他們不僅特點(diǎn)鮮明,還很傳神,你知道為什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點(diǎn)來寫)

  (5)沒錯(cuò),抓住人物最大特點(diǎn),哪怕是寥寥數(shù)筆,也能寫的活靈活現(xiàn),對(duì)于魯迅這位城里的少爺來說,與他年齡相仿的閏土,最大的特點(diǎn)不是他的眼睛,鼻子,嘴巴,閏土有鼻子有眼睛有嘴巴稀不稀奇,那稀奇的是什么呢?

  生:頭

  師:我周圍的朋友有沒有戴小氈帽?

  生:沒有

  師:他脖子上戴的是什么呢?

  生:銀項(xiàng)圈

  師:這也是我周圍人所見不到的,你看,原來在描畫人物的時(shí)候一定要抓住人物什么——

  生:特點(diǎn)

  師:最大的特點(diǎn)

  總結(jié):從這我們可以得到啟發(fā):描寫人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來寫。(師提示:如果眼睛有特點(diǎn)也可以寫)

  小練筆:試著描寫出作者那時(shí)候的樣子。

  四、創(chuàng)意讀文,聆聽大師心中情

  (一)概括趣事,感知豐富

  1、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友讀過課文的同學(xué)都知道,有好幾件事,請(qǐng)你快速回到課文中,找找到底有幾件事。

  然后讓學(xué)生用四字短語概括:(雪地捕鳥)——(看瓜刺猹)——(海邊拾貝)——(看跳魚兒)

  (引導(dǎo)學(xué)生概括)

  2、這四件事無論哪一樁,哪一件,都讓作者覺得是____新鮮事____、____稀奇事。

  3、感受詳略結(jié)合

  師:同學(xué)們,大家掃讀課文中寫四件事的部分,從篇幅上你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:有長有短。

  師:在寫法上我們把它叫做——詳略結(jié)合。

  (板書)從這我們可以學(xué)到寫很多事的時(shí)候不一定要把所有的事都寫得那么具體,可以——

  生:詳略結(jié)合。

  (二)品讀省略,感受能干

  魯迅先生用4件事來寫一個(gè)人,可見,用事例來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)也是一種好方法。我們就一起走近文章,看看魯迅先生是怎樣把人物特點(diǎn)寫出來的。

  1、我們先來看看第一件事:雪地捕鳥。

  第二天“我”要他捕鳥的時(shí)候,他說——

  (生讀雪地捕鳥)若生讀得不夠好,引導(dǎo):你想呀,閏土再講這些事的時(shí)候,會(huì)是一種什么樣的`神情?那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來。(生再讀)

  在這幾句話里,有幾個(gè)動(dòng)詞,有“掃、支、撒、拉”,這幾個(gè)詞語寫出了閏土捕鳥時(shí)的機(jī)智,所以我認(rèn)為作者在此是通過人物的動(dòng)作描寫來把特點(diǎn)展現(xiàn)出來的。

  師:聽了閏土的話后,我于是又很盼望下雪。閏土又對(duì)我說——

  師隨機(jī)點(diǎn)撥:輕點(diǎn),你這樣會(huì)把猹給嚇跑的。它不咬人么?(生繼續(xù)讀)

  師:不愧是見多識(shí)廣的閏土。更妙的是,我們沙地里——(生讀)

  師:哎呀,這些滔滔不絕、娓娓道來的講話那真是把我們給鎮(zhèn)住了,作者這一連串的語言描寫讓我們感受到這個(gè)見多識(shí)廣,無所不知的,這個(gè)聰明能干的閏土是多厲害呀!所以,面對(duì)這個(gè)滔滔不絕、娓娓道來的閏土,我不由自主的感嘆——

  生:(齊讀)我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼……出賣罷了。啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……院子里高墻上的四角的天空。

  師:“四角的天空”指什么?

  生:四個(gè)角的天空。

  師:怎么理解?這是誰看到的?

  生:作者。

  師:是嗎?把整句話好好讀一讀再給答案(生讀)

  生:是作者和他往常的朋友們,也就是那些富家的小少爺。

  師:他們看到的是什么?

  生:自己家院里的那片天。

  師:這說明了他們每天都生活在家里,與外面的世界很少接觸,可見他們的生活范圍很狹窄。由此,你想到了那個(gè)成語呢?

  生:井底之蛙(坐進(jìn)觀天)

  師:厲害!看,通過我們的讀這些問題迎刃而解,看來讀書是我們學(xué)好語文的基礎(chǔ)。

  師:面對(duì)這個(gè)侃侃而談,滔滔不絕的閏土,我覺得自己就是那只——

  生:(齊說)井底之蛙!

  師:因?yàn)殚c土講述的無論哪一樁、哪一件,對(duì)于我,喚起的一再是這樣的感覺(出示)

  我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道……

  我素不知道天下有這許多新鮮事……

  啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的……

  師:什么感覺?

  生:一直一直的“不知道”。

  師:是啊,(指大屏幕)我不知道,我不知道,我不知道!我并不知道、我也沒有知道、我素不知道、我所不知道!你們想想一下閏土在鄉(xiāng)下可以捕鳥、看魚兒撿貝殼,你們覺得作者作為一個(gè)城里人、一個(gè)大少爺平日里能干嘛?

  師:是啊,多枯燥啊。

  師:他不滿的是什么

  生:不能接觸大自然

  師:不能接觸大自然的有趣的生活感到不滿

  師:你說他遺憾的又是什么

  生:遺憾的沒有像閏土一樣在海邊農(nóng)村里多姿多彩的生活

  師:遺憾的是沒有過多姿多彩的生活

  師:你說他向往的又是什么

  生:向往像閏土一樣在海邊自由自在的生活

  生:向往像閏土一樣見多識(shí)廣

  師:你們不僅讀懂了文字,還讀懂了文字背后的人。讓我們就帶著這種不滿,這種深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀!

  生:(齊讀)啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。

  出示:啊,閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。

  五、纏綿離別,長憶閏土

  1、可惜正月過去了,來!捧起課文一起讀最后的離別!

  2、我的哭泣和哀求并沒有挽留下閏土。這次一別后,從此再也沒有見面。當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥毛時(shí),我知道閏土沒有忘記我,而我的腦海里自然也浮現(xiàn)了那美麗的鄉(xiāng)村畫面。

  生齊讀第一自然段。

  后來很長的一段時(shí)間,當(dāng)我遭遇父親病故,家道中落,又輾轉(zhuǎn)求學(xué),孤獨(dú)的時(shí)候,我總會(huì)想起兒時(shí)的伙伴——閏土,想起他,我的腦海中自然就會(huì)浮現(xiàn)那樣的景象。

  (全班齊讀第一自然)

  三十年后,我重新回到故鄉(xiāng),當(dāng)母親說閏土要來看我的時(shí)候,我的腦海里又閃過了這樣一個(gè)美麗的畫面。咱們能背的就背,背的就捧著書朗誦!

  (齊讀第一自然)

  六、總結(jié)延伸:

  三十年,這幅美麗的畫面就烙印在我的心中。三十年后,再見到的閏土是怎樣的呢?和記憶中的閏土一樣嗎?有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的作品《故鄉(xiāng)》。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材分析

  本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》,課文通過“我”的回憶,刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年——閏土形象,反映了“我”與他兒時(shí)短暫又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)7個(gè)生字。正確讀寫“等詞語,有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  2.通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

  3.學(xué)會(huì)人景合一,勾畫人物形象。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.抓住對(duì)閏土的外貌、語言、動(dòng)作的描寫,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

  2.理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”的內(nèi)心情感。

  教學(xué)流程設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、檢查預(yù)習(xí)

  (一)出示本課詞語,學(xué)生自讀。

  (二)強(qiáng)調(diào)“伶俐、頸、一匹猹”讀音和“撒秕谷、明晃晃、供祖像”中的多音字。

  (三)重點(diǎn)教寫“羞”字。

  (四)出示詞語意思。

  (五)介紹作者魯迅

  (六)介紹寫作背景

  二、梳理脈絡(luò)

  (一)學(xué)生自讀課文。

  (二)思考:課文主要描寫了那幾部分內(nèi)容。

  三、品讀感悟

  (一)品讀第一自然段。

  (二)思考:我記憶中的`閏土是什么樣的?

  (三))抓住環(huán)境描寫、外貌描寫、動(dòng)作描寫體會(huì)閏土的可愛與勇敢。

  四、總結(jié)方法

  總結(jié)本段運(yùn)用的人景合一、刻畫人物的方法。

  五、小練筆

  (一)出示習(xí)作要求。

  (二)寫作提示:注意抓住環(huán)境、外貌、動(dòng)作進(jìn)行描寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (一)出示文章結(jié)構(gòu)圖。

  (二)回顧文章結(jié)構(gòu)導(dǎo)入

  二、品讀感悟

  (一)品讀“我”與閏土相識(shí)部分

  (二)思考:“我”第一次見閏土?xí)r,閏土?xí)r什么樣子?

  (三)出示描寫閏土外貌的句子,體會(huì)閏土的健康純樸。

  (四)品讀“我”與閏土相處部分

  (五)用小標(biāo)題的方式歸納閏土給我講的有趣的事。

  (六)品讀“雪地捕鳥”部分

  (七)抓住語言、動(dòng)作描寫體會(huì)閏土的聰明能干、見多識(shí)廣。

  (八)品讀“看瓜刺猹”部分

  (九)抓住語言、動(dòng)作描寫體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢。

  (十)再次品讀“我”與閏土相處部分,體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。

  (十一)出示描寫“我”內(nèi)心感受的句子,體會(huì)我的內(nèi)心世界。

  三、拓展延伸

  (一)出示《故鄉(xiāng)》節(jié)選。

  (二)二引導(dǎo)學(xué)生通過描寫人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子體會(huì)人物特點(diǎn)。

  (三)出示少年閏土與中年閏土特點(diǎn)對(duì)比揭示小說所要表達(dá)的中心。

  (四)引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說《故鄉(xiāng)》。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  因?yàn)檫@是課文學(xué)習(xí)的第一課時(shí),所以我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為。

  1、學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、讀懂課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)并了解閏土,初步體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  3、體會(huì)文中人物外貌描寫的句子,感受作者描寫人物外貌的方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)相關(guān)于閏土外貌的句子,體會(huì)人物特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

  三、教學(xué)程序:

  (一)激趣導(dǎo)學(xué):說說閏土名字的由來,說說閏土與“我”的關(guān)系,交流魯迅的相關(guān)資料,初識(shí)魯迅。

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行初次的預(yù)習(xí)交流,激發(fā)學(xué)生的成就感,同時(shí)走近魯迅,為認(rèn)識(shí)魯迅踏出第一步。

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。

  2、初步認(rèn)識(shí)閏土,了解閏土。

  (二)自學(xué)互測:一是學(xué)生二人小組互讀課文,檢測課文朗讀情況,交流文中不懂的`詞語和表達(dá)方式。二是找找文中描寫閏土外貌的句子,并通過重點(diǎn)詞語初步感知閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。(從中可以看出閏土是個(gè)()的少年?)

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  第二次檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)會(huì)感知預(yù)習(xí)的重要性,同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),讓學(xué)生走近閏土,認(rèn)識(shí)閏土。從情感上接納課文。

  (三)互動(dòng)釋疑:

  1、讀出下列詞語

  一扭鄭重套住仿佛廚房刺猬胯下

  允許竄了

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  針對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行交流,了解全體學(xué)生的字詞掌握情況。

  2、連線

  便是只知道

  沒有知道沒有原因地覺得

  無端地覺得如此

  素不知道以前

  如許就是

  先前不知道

  單知道向來不知道

  其間其中

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,更容易走進(jìn)課文,體會(huì)文本。引領(lǐng)學(xué)生感知新舊文化表達(dá)上的差異。

  3、展示朗讀:可以難讀的句子,也可以是喜歡的段落。

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  提高學(xué)生的朗讀能力,亦為下節(jié)課的進(jìn)一步理解課文奠定基礎(chǔ)。

  4、品味句子。

  他紫色的小圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

  比較:他紫色的小臉,頭戴一頂氈帽。

  比較:他蒼白的小臉,頭戴一頂氈帽。

  (感受:描寫人物外貌時(shí)要結(jié)合人物特點(diǎn)。)

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  學(xué)習(xí)作者人物描寫的方法,為習(xí)作做準(zhǔn)備。

  (四)鞏固提升:

  閏土向“我”講了哪幾件事?

  看瓜刺猹雪地捕鳥海邊拾貝看跳魚兒

  【設(shè)計(jì)意圖】:從整體上感知課文主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生概括的能力。

  (五)課堂檢測:

  1、聽寫生字詞語:

  胯下一扭套住刺猬廚房竄出

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  了解學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成率,做到課課清。

  2、描寫班級(jí)里一個(gè)人的外貌,可以是學(xué)生,可以是任課老師。(不能寫出名字,但要寫出人物的特點(diǎn)。)

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  結(jié)合所學(xué),學(xué)以致用,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)與語文的其中一個(gè)目的就是運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作意識(shí),鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、理解含義深刻的句子的意思。

  3、能寫一段“我”的外貌描寫。

  4、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀說話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“他們不知道……四角的天空。”

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文 投影儀 小黑板

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文

  2、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀說話訓(xùn)練

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,介紹人物

  這篇課文通過我對(duì)少年閏土的回憶,刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象,表達(dá)了我與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

  1、自主讀書

  2、要求:

  (1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書解決。

  (2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

  3、 匯報(bào)交流

  (1) 以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

  如:你讀懂了哪些內(nèi)容?

  (2) 提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

  4、 再讀釋疑

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

  (個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)

  三、按段朗讀課文,要讀得瑯瑯上口

  1——5自然段要多讀幾遍, 讀得瑯瑯上口。

  6——15自然段分角色朗讀,揣摩人物的內(nèi)心、情感。

  (“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 理解含義深刻的句子的意思。

  2、 能寫一段“我”的外貌描寫。

  教學(xué)重點(diǎn):

  “我”的外貌描寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“他們不知道……四角的天空。”

  教學(xué)過程:

  一、 分段朗讀課文(16),出示含義深刻的句子

  啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。

  1、稀奇的事是指什么事?

  2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力

  3、朗讀、評(píng)價(jià)

  二、 再讀課文(16),嘗試分析句子含義。

  他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

  ①句子中你有哪些地方不懂?

  ②“他們和我”指誰?“四角的天空”指什么?

  ③出示:閏土在海邊時(shí),我和我的`朋友看不見____________; 看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。

  三、展開想象,寫寫“我”的外貌

  “我”的外貌怎樣?展開合理想象寫下來。

  1、 學(xué)生練寫。

  2、同學(xué)互相交流。

  3、評(píng)講,修改自己寫的句子

  四、課文拓展

  朗讀《故鄉(xiāng)》,了解中年的閏土是怎樣的,想一想他變化的原因。

  五、選擇性作業(yè):

  1、用一段話寫一個(gè)人的外貌,要寫出這個(gè)人的特點(diǎn)。

  2、觀察“看瓜刺猹”的圖,結(jié)合閏土的神態(tài)、動(dòng)作,想象一下閏土的內(nèi)心活動(dòng),用一段話寫出來。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文所寫事情,認(rèn)識(shí)少年閏土的特點(diǎn),感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句段的深刻含義,能有感情地朗讀課文,并背誦第一自然段。

  3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“閏、胯、匾、猬、汛”,會(huì)寫“閏、捏、柄、匾、胯、縛、稻、猬、汛”;理解“閏月、伶俐、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。

  4、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫,運(yùn)用本文抓人物特點(diǎn)的寫法,描述自己身邊的一個(gè)小伙伴的外貌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事,體會(huì)閏土聰明能干,機(jī)智勇敢,見多識(shí)廣的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解含義深刻的句子,并體會(huì)“我”的情感的變化。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“閏、胯、匾、猬、汛”,會(huì)寫“閏、捏、柄、匾、胯、縛、稻、猬、汛”;理解“閏月、伶俐、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。

  2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

  3、初讀課文,了解“我”與閏土不同的身份,并學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分,指導(dǎo)學(xué)生完成課后仿寫人物外貌一題。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、談話

  有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?

  2、板書課題,齊讀課題。“閏土”是誰,他和“我”是什么關(guān)系?

  3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

  二、初讀課文

  1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號(hào)。

  2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

  三、檢查初讀情況

  1、開火車式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。

  2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

  (1)“閏”字的“門”內(nèi)是“王”不是“玉”,不要多寫一點(diǎn)。

  (2)正音:劃去()里不正確的讀音。

  正月(zhēngzhèng)供佛(gònggōng)畜生(xùchù)

  正確(zhēngzhèng)供應(yīng)(gònggōng)畜產(chǎn)(xùchù)

  (3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。

  胯()租()勁()縛()稻()

  垮()祖()頸()搏()滔()

  3、質(zhì)疑(可簡單寫副板書,便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)

  四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

  1、過渡語:一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)

  2、閏土長什么樣呢?快速讀課文,畫出有關(guān)句子。

  3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

  板書:紫色圓臉頭戴氈帽頸套銀圈

  4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

  (1)學(xué)生不知從哪說起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰,與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

  對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

  (2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn)。

  如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會(huì)。

  體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙模浚ㄔ诤_吂系乜垂希诤_厯熵悮ぁ⒖刺~兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

  5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。

  板書:純樸可愛健康活潑

  五、指導(dǎo)課后仿寫一題

  1、課件出示題目要求及閏土的頭像。

  2、課件出示課文中相關(guān)的內(nèi)容。

  3、什么是人物的外貌,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物特點(diǎn))

  4、課件出示范例,讓學(xué)生自己讀、說、評(píng)、議。

  5、小組同學(xué)互相啟發(fā),練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

  六、布置作業(yè)

  1、書寫本課的生字和字詞。

  2、繼續(xù)熟讀課文。

  3、仿照課文,寫寫你身邊一個(gè)小伙伴的外貌。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦文章第一自然段。

  2、通過學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事,體會(huì)閏土聰明能干,機(jī)智勇敢,見多識(shí)廣的特點(diǎn),并感受“我”的情感的變化。

  3、初步感悟魯迅作品中抓住特征描寫人物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事,體會(huì)閏土聰明能干,機(jī)智勇敢,見多識(shí)廣的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解含義深刻的句子,并體會(huì)“我”的情感的變化。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí),齊讀課題:《少年閏土》。

  2、(課件)看,(師范讀第一自然段)這就是閏土。上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了閏土與“我”的不同身份,“我”是一個(gè)城市里的少爺,而閏土是我家忙月的兒子。這個(gè)畫面就是“我”30年后再見到閏土?xí)r,腦海中出現(xiàn)的閏土的形象。為什么談到閏土,我的頭腦里會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面呢?(因?yàn)楫?dāng)年閏土給我講了很多的新鮮事,給我講的在瓜地里刺猹的事我尤其記憶猶新,所以才會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面)

  二、深入學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”

  打開書,看看文中哪幾個(gè)自然段寫了閏土給我講了這件事?(8——13)能給我們讀讀這部分內(nèi)容嗎?

  導(dǎo)語:現(xiàn)在就讓我們一起來聽聽閏土給我們講的這件事吧!(出示默讀思考題)

  1、全班交流:講了瓜地刺猹的事。

  2、概括小標(biāo)題:老師總結(jié)這個(gè)小標(biāo)題的語言結(jié)構(gòu)是:在什么地方?做了什么?

  3、這件事中閏土給你留下怎樣的印象?(機(jī)智,勇敢)

  4、瓜地刺猹對(duì)閏土來說是一件很平常的事,而對(duì)于我這樣一個(gè)少爺呢?用一個(gè)詞概括。(驚險(xiǎn)、刺激、有趣、稀罕、少見……)

  5、那你們想一想,閏土?xí)檬裁礃诱Z氣講?而我會(huì)怎樣聽呢?

  6、同桌兩個(gè)人,分角色讀一讀這部分內(nèi)容。

  7、指名一組分角色讀。閏土繪聲繪色的開始說了:

  8、我們一起讀讀這段對(duì)話吧。(全班男女生對(duì)讀)

  總結(jié):多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,聽著閏土的話,我的心呀,早已飛到那一望無際的西瓜地里,雖然我并沒有親眼所見,但閏土看瓜刺猹的形象卻深深的'印在了我的腦海之中,以至于“我”在三十年后再見到閏土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這段文字吧!(學(xué)生配樂齊讀第一自然段)

  出示課件

  9、“瓜地刺猹”使我們感受到了閏土的機(jī)智勇敢,你們能不能在小標(biāo)題中加上一個(gè)字,表現(xiàn)閏土是怎樣地刺猹呢?(板書:勇)

  導(dǎo)語:好,一個(gè)“勇”字,就使閏土機(jī)智勇敢的形象出現(xiàn)在了我們眼前。

  下面,我們就按照剛才這樣的步驟和方法,自學(xué)其它三件事。

  10、再次出示默讀思考題

  (二)略處理:雪地捕鳥

  1、指名讀

  2、交流:

  3、瞧,這件事讓我們對(duì)閏土又有了新的了解,指名有感情讀。

  4、完善小標(biāo)題。(板書:智)

  (三)略處理:海邊拾貝

  導(dǎo)語:閏土不僅給我講了冬天的故事,還給我講了夏天的呢!

  1、能讀給大家聽嗎?

  2、交流:

  3、女生讀

  4、完善小標(biāo)題。(板書:忙)

  (四)略處理:沙地看跳魚

  1、交流

  2、完善小標(biāo)題。(板書:喜、樂、笑都可)

  3、指導(dǎo)朗讀

  三、理解難句

  導(dǎo)語:閏土給我講了這么多事,“我”又有什么感受啊?畫出相關(guān)語句,讀一讀,理解句子含義,可以提出不懂問題。(副板書:四角天空?)

  1、交流第14自然段。素不知道的“素”是什么意思?體會(huì)“我”的情感。

  2、指導(dǎo)朗讀,自愧不如的語氣。

  3、交流第16自然段。(對(duì)閏土生活的羨慕、佩服、向往,對(duì)自己處境的不滿、無奈)

  4、想象一下,閏土還會(huì)知道哪些希奇的事呢?

  5、學(xué)生質(zhì)疑:什么是四角的天空?

  6、(課件:四角天空的照片)我們一起看啊,庭院深深,高墻聳立,這四面高墻上的就是四角的天空,當(dāng)閏土在做那些希奇事的時(shí)候,我又會(huì)在這高墻大院中的什么地方做些什么呢?

  7、從這里我們看到,“我”對(duì)閏土的生活是那樣的羨慕,“我”是一個(gè)城市少爺,生活富足,為什么還要羨慕一個(gè)農(nóng)村少年呢?同桌可以交流一下。

  8、面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土,面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土,面對(duì)一個(gè)見多識(shí)廣的閏土,我不禁發(fā)出這樣的感嘆:(齊讀第16自然段)

  四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

  1、就是這樣一個(gè)同我朝夕相處的伙伴,就要離開了:齊讀最后一個(gè)自然段。

  2、啊,這位與眾不同的新朋友和他講的那些希奇的事,深深的印在我的腦海中,不能忘卻。(學(xué)生齊讀第一自然段)

  3、現(xiàn)在你們能再來說說,閏土是怎樣的一位少年?(板書)

  4、讓我們把這一自然段背下來,都來記住閏土這個(gè)與眾不同的新朋友吧。

  五、感悟?qū)懛ǎ?/strong>

  1、課文學(xué)完了,想一想,魯迅先生是如何把閏土這個(gè)人物寫的這般栩栩如生的呢?(板書:抓特點(diǎn)寫人物外貌言行)

  2、課后,你們也仔細(xì)觀察一個(gè)小伙伴,試著用本文學(xué)到的方法,寫一寫。

  有興趣的同學(xué)還可以自己去閱讀魯迅的原著《故鄉(xiāng)》,看看30年后的閏土有了什么樣變化?相信同學(xué)們會(huì)更加了解魯迅作品的。

  六、布置作業(yè)

  1、課外閱讀《故鄉(xiāng)》。

  2、觀察小伙伴,抓住他的特點(diǎn),試著用本文的寫法,寫一寫。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  [設(shè)計(jì)理念]

  “閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程”具體而言,閱讀教學(xué)是教師與文本,學(xué)生與文本,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與自己對(duì)話的過程其中,教師引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話是關(guān)鍵點(diǎn),學(xué)生與文本對(duì)話是重點(diǎn),學(xué)生與自己對(duì)話是難點(diǎn)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.識(shí)讀課后16個(gè)生字,識(shí)記其中的“閏、氈、猬”結(jié)合上下文或借助工具書理解文中弄不明白的詞語,如,“鄭重、值年、祭祀、裝弶、伶俐……”等

  2.練習(xí)把課文讀正確、讀流暢、讀得少年閏土就是你的朋友

  3.與課文中的閏土交朋友,享受他英俊的少年形象與他那“奢侈”的故事

  4.敞開心扉,與朋友閏土對(duì)話,感悟?qū)儆谏倌昙竟?jié)的“色彩”與“夢(mèng)想”

  [課前準(zhǔn)備]

  1.預(yù)習(xí)課文

  2.網(wǎng)上查閱魯迅生平以及浙江紹興的風(fēng)土人情等相關(guān)資料

  [課時(shí)安排]

  2課時(shí)

  [教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

  第一課時(shí)

  一、 開門見山、導(dǎo)入新課

  師:孩子們,預(yù)習(xí)第20課《少年閏土》了吧?

  生:是

  師:請(qǐng)寫一寫課題,好嗎?如果愿意,可以寫到黑板上請(qǐng)注意:“閏”字

  生:有的在本子上寫,有的在黑板上寫

  師:我想知道,魯迅的這位少年朋友為什么取名叫“閏土”?

  生:因?yàn)樗情c月出生,五行缺土,所以他的父親給他取名閏土

  生:他的父親非常愛他

  師:是的,每個(gè)人的名字里都寄托著父母希望與愛心

  師:“閏土”,他的父母會(huì)這樣喊——

  生:

  師:作為朋友魯迅會(huì)這樣喊——?

  生:

  師:你把閏土當(dāng)朋友,會(huì)喊——

  生:

  師:這就是要認(rèn)識(shí)的朋友——“少年閏土”

  [設(shè)計(jì)意圖]

  引領(lǐng)學(xué)生與課題對(duì)話,在對(duì)話的過程中,既識(shí)記了“閏”字,又了解“閏土”的來由,同時(shí)通過角色變換,心理換位,呼喚“閏土”,閏土在我們一聲聲的呼喚里,與我們情感移近,逐漸從書上走向我們的心里

  二、初讀課文,感知大意

  (一)練習(xí)讀文

  師:魯迅筆下的少年閏土,是一位能干會(huì)玩、英俊灑脫的美少年你們喜歡這位朋友嗎?

  生:喜歡

  師:請(qǐng)用你的朗讀表示你的喜歡吧!為了更好地表達(dá)這種喜愛之情,再練習(xí)把課文讀一讀,待會(huì)兒,比賽誰讀得正確、流利

  生:練習(xí)讀書,書聲瑯瑯

  (二)展示讀文

  師:(面向全體,相機(jī)指導(dǎo),讀準(zhǔn)字音,讀順語句)

  (三)了解大意

  [情境創(chuàng)設(shè),師生對(duì)話,感知內(nèi)容:中午放學(xué)回到家,媽媽(師扮)與你交流談話……]

  媽媽:寶貝兒,回來啦?!快把書包放下!

  兒子:是!老媽!

  媽媽:兒子,今天學(xué)得什么課文?

  兒子:少年閏土

  媽媽:少年運(yùn)土?往哪里運(yùn)?

  兒子:是閏(rùn)土(tǔ),不是“運(yùn)土”

  媽媽:瞧,媽這耳朵!哎,這閏土是誰?

  兒子:他是魯迅三十年前的一位好朋友!

  媽媽:長得啥樣?

  兒子:紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈

  媽媽:好可愛的孩子!這孩子考試考得不錯(cuò)吧!

  兒子:是啊!好多“題目”我可能都考不過他!

  媽媽:說我聽聽!

  兒子:他月夜看瓜,見猹咬瓜,舉起鋼叉就刺,好機(jī)敏、好伶俐啊!

  還有他下雪捕鳥,海邊拾貝殼……可好玩啦!

  ……

  [設(shè)計(jì)意圖]

  學(xué)生怎樣與文本對(duì)話?

  其一,在初讀階段,執(zhí)教老師要把當(dāng)堂練讀的時(shí)間還給學(xué)生通過最初的讀文(“對(duì)話”)練習(xí),以期全體學(xué)生都能把課文讀得正確、流利,在保住這個(gè)底線的基礎(chǔ)上,對(duì)讀得有聲有色者多鼓勵(lì)

  其二,在讀通順的基礎(chǔ)上,初步感知課文講的什么當(dāng)然,這一信息的反饋,提倡在師生對(duì)話的過程中自然生成,而非暖瓶注水——硬灌

  三、書寫練習(xí)、鞏固字詞

  1.認(rèn)讀生字

  捏(niē)、扭(niǔ)、胯(kuà)、鄭(zhèng)、拜(bài)、租(zū)、允(yǔn)、廚(chú)、頸(jǐng)、縛(fù)、稻(dào)、賊(zéi)、畜(chù)、閏(rùn)、氈(zhān)、猬(wei)

  2.臨寫生字

  (強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),做到身正、肩平、臂開、足安,握筆做到“三個(gè)一”)

  3.默寫生字

  四、熟讀課文、練習(xí)批注

  與少年閏土談?wù)勑模瑢憣懩銓?duì)少年閏土那些“希奇”的事的想法,當(dāng)然,你也可以與閏土比比少年

  [設(shè)計(jì)意圖]

  與寫字對(duì)話,在識(shí)記成為第一要義的同時(shí),還要明確寫字不僅僅是識(shí)字的一種手段,還利于養(yǎng)成一種認(rèn)認(rèn)真真做事的習(xí)慣

  第二課時(shí)

  一、聽寫句子、檢查反饋

  師:(口述)深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜其間,一個(gè)頭戴小氈帽,頸套銀項(xiàng)圈的十一二歲的少年,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力刺去那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了

  生:聽寫

  師:與課文對(duì)照

  [設(shè)計(jì)意圖]

  教師引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話的途徑很多其中,教師背誦,學(xué)生聽寫就是一種

  教師背誦課文,是教師與文本對(duì)話的.表現(xiàn)形式之一,學(xué)生聽寫是學(xué)生與文本對(duì)話,并積累文本語言的有效形式之一

  二、批注課文,師生對(duì)話

  1.選準(zhǔn)方向,潛心對(duì)話

  師:(出示課前預(yù)習(xí)題)“與少年閏土談?wù)勑模瑢憣懩銓?duì)少年閏土那些“希奇”的事的想法,當(dāng)然,你也可以與閏土比比少年”根據(jù)你的課前預(yù)習(xí),請(qǐng)?jiān)俅文x課文,補(bǔ)充完善你的思考,把感想、體會(huì)寫在課本的字里行間時(shí)間十五分鐘

  生:讀書、思考、批注

  [設(shè)計(jì)意圖]

  閱讀教學(xué)對(duì)話的重點(diǎn)是學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生怎樣與文本對(duì)話?

  首先,教師與文本對(duì)話要先于學(xué)生,一如導(dǎo)游要先熟悉景點(diǎn),然后才能正確導(dǎo)向;

  其次,學(xué)生與文本對(duì)話要選準(zhǔn)話題譬如:“寫寫你對(duì)少年閏土那些‘希奇’的事的想法”

  再者,要尊重學(xué)生與文本對(duì)話所產(chǎn)生的獨(dú)到想法

  2.正確導(dǎo)航,重點(diǎn)對(duì)話

  (1)對(duì)話重點(diǎn):月夜刺猹,雪地捕鳥,海灘拾貝

  關(guān)于“月夜刺猹”的對(duì)話:

  ——刺猹的條件

  ——刺猹的過程

  ——刺猹的結(jié)果

  ——刺猹的評(píng)價(jià)

  關(guān)于“雪地捕鳥”的對(duì)話:

  ——捕鳥的工具

  ——捕鳥的經(jīng)過

  ——捕鳥的結(jié)果

  ——捕鳥的快感

  關(guān)于“海灘拾貝”的對(duì)話:

  ——拾貝的時(shí)機(jī)

  ——拾貝的過程

  ——拾貝的成果

  ——拾貝的享受

  (2)“月夜刺猹,雪地捕鳥,海灘拾貝”,在魯迅看來,是“希奇”的事,為什么?

  (我被圈在四壁高墻的大院里了!)

  (3)“月夜刺猹,雪地捕鳥,海灘拾貝”,在你看來,是“希奇”的事嗎?為什么?

  三、突破難點(diǎn)、自我對(duì)話

  師:如果讓你和閏土交換少年你愿意嗎?請(qǐng)你上網(wǎng)和少年閏土QQ(聊聊天),不妨先動(dòng)筆起個(gè)草吧時(shí)間十分鐘,不少于250字

  生:奮筆疾書

  [設(shè)計(jì)意圖]

  運(yùn)用網(wǎng)聊的形式,愉悅學(xué)生的心里,突破與自己對(duì)話的難點(diǎn)

  四、文本延伸,深度對(duì)話

  師:讀讀周國平的《童年的價(jià)值》,再讀讀《少年閏土》,你們一定有新的想法

  在人的一生中,童年似乎是最不起眼的大人們都在做正經(jīng)事,孩子們卻只是在玩耍,在夢(mèng)想,仿佛在無所事事中揮霍著寶貴的光陰可是,這似乎最不起眼的童年其實(shí)是人生中最重要的季節(jié)粗心的大人看不見,在每一個(gè)看似懵懂的孩子身上,都有一個(gè)靈魂在朝著某種形態(tài)生成

  在人的一生中,童年似乎是最短暫的如果只看數(shù)字,孩提時(shí)期所占的比例確實(shí)比成年時(shí)期小得多可是,這似乎短暫的童年其實(shí)是人生中最悠長的時(shí)光我們僅在兒時(shí)體驗(yàn)過時(shí)光的永駐,而到了成年之后,兒時(shí)的回憶又將伴隨我們的一生

  對(duì)聰明的大人說的話:倘若你珍惜你的童年,你一定也要尊重你的孩子的童年當(dāng)孩子無憂無慮地玩耍時(shí),不要用你眼中的正經(jīng)事去打擾他當(dāng)孩子編織美麗的夢(mèng)想時(shí),不要用你眼中的現(xiàn)實(shí)去糾正他如同紀(jì)伯倫所說:孩子雖是借你而來,卻不屬于你;你可以給他愛,卻不可給他想法,因?yàn)樗凶约旱南敕ㄈ绻銏?zhí)意把孩子引上成人的軌道,當(dāng)你這樣做的時(shí)候,你正是在粗暴地奪走他的童年

  生:孩子們各抒己見

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求:

  知識(shí)和技能:

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

  2、能正確、流利、感情讀文。 (重點(diǎn))

  3、了解課文講述有關(guān)閏土的事情,從中體會(huì)人物特點(diǎn)。 (重點(diǎn))

  4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 (難點(diǎn))

  過程與方法:

  1、有速度地默讀全文。

  2、概括課文主要講了幾件事。

  3、根據(jù)畫面展開想象。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)在舊中國的黑暗下,閏土身上所展現(xiàn)的品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、查找并收集有關(guān)魯迅先生的資料。

  2、本課的生、字、詞卡片和魯迅形象圖。

  學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)間:2課時(shí)

  活動(dòng)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、介紹朋友,并與學(xué)生試著去和他打招呼。

  師:今天教師給你們位新朋友,大家想知道他是誰嗎?

  生:齊答:想!

  師:他叫閏土(出示課文插圖)板書:閏土,誰能主動(dòng)與閏土打個(gè)招呼?

  創(chuàng)設(shè)情境:讓學(xué)生對(duì)著閏土的.插圖交流。

  2、魯迅先生回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí),想起了他三十年前的伙伴(聽老師講閏土刺猹的故事,學(xué)生談感受。)引入課題——少年閏土。

  二、整體感知課文

  1、仔細(xì)讀文,找出文中陌生的字詞,用熟悉的方法去理解。

  2、讀課文后,你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年?并說說理由。

  3、學(xué)生相互交流。

  4、出示生字、詞卡片,讓學(xué)生辨認(rèn)理解并正確運(yùn)用。

  三、質(zhì)疑

  讓學(xué)生找出文中自己已讀懂或沒弄懂的地方,分別做上記號(hào),并分小組合作交流,共同解決。

  四、了解閏土的形象

  1、指名在文中找出。

  2、讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)其形象特點(diǎn)。歸納(純樸、活潑)

  3、通過氈帽及紫色,體會(huì)閏土的健康。

  4、自由讀這部分,學(xué)習(xí)作者描寫閏土外貌的方法,試寫幾句。

  五、教學(xué)文中第一段畫面

  1、用喜歡的方式讀這部分,看看什么地方給你留下的印象最深?

  2、反饋交流,相互體味。

  3、指導(dǎo)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去感情朗讀。

  第二課時(shí)

  一、開門見山,直入主題

  1、出示文中閏土刺猹的畫面,讓學(xué)生看圖,說說從圖中可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年?(機(jī)智勇敢)

  2、閏土除了這時(shí)所表現(xiàn)的特點(diǎn)外,其實(shí)還有很多呢!讓我們一起去學(xué)習(xí)課文吧。

  二、品讀并體會(huì)

  1、概括課文講了閏土的幾件事?并說說自己對(duì)哪件印象最深。

  2、指多名學(xué)生談,并讓其概括閏土其他的特點(diǎn)。

  (1)閏土?xí)而B,是個(gè)高手。

  (2)閏土很勇敢。

  (3)閏土自由自在,很快活。

  3、小結(jié):閏土是個(gè)的少年。(結(jié)合學(xué)生的概括)

  4、讓學(xué)生交流難理解的部分。

  5、展開想象,情景表演。

  閏土和作者最終還是分開了,在他們分別之際,會(huì)發(fā)生怎樣的感人情景呢?讓學(xué)生說一說,并演一演。(仔細(xì)體會(huì)文末兩個(gè)“哭”字)

  6、拓展延伸。

  讓有興趣的同學(xué),去找魯迅的小說《故鄉(xiāng)》來讀讀。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、通讀課文,整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

  2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,感知語言的表達(dá)力度,體會(huì)閏土的健康和可愛,嘗試仿寫人物外貌。

  3、在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段,了解閏土的勇敢,體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,感知語言的表達(dá)力度,體會(huì)閏土的健康和可愛。

  體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入 新課

  1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。(出示課文插圖)

  2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。板書:少年閏土

  二、整體感知課文。

  (一)你想認(rèn)識(shí)這位朋友嗎?初讀課文,難讀難記的地方多讀幾遍。

  輔助閱讀:

  1、魯迅的文章語言精辟,同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文,找一找,注意文中生僻的字詞,做好記號(hào),能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)

  2、 反饋交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

  3、填填你讀課文后對(duì)閏土的'認(rèn)識(shí):( )的少年閏土,還能說說理由;

  (二)學(xué)生反饋交流。(板書學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。)

  三、提出問題,互釋疑點(diǎn),保留問題。

  1、這是一篇寫人的文章,以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文?(研讀外貌 、語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子,了解人物特點(diǎn)。)

  2、提出本課的教學(xué)目標(biāo) (通過人物外貌、形象的分析,了解人物特點(diǎn)),讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段),選擇讀書的方法(自由讀,做旁注讀,圈圈畫畫讀)。

  四、教學(xué)第一段畫面:

  (一)輕輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀,體會(huì)體會(huì)。

  (二)反饋交流,體味提升。

  1、第一句:

  (1)生讀第一句,說說你感受到了什么?帶著理解,讀讀這句話,學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀。

  (2)教師點(diǎn)撥:A、句子中色彩的美。深藍(lán) 金黃 碧綠 B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達(dá)出來(試背誦句子)

  2、第二句教學(xué):

  (1)生讀第二、三句,說說你感受到了什么?帶著理解,讀讀這句話,學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀。

  點(diǎn)撥:閏土非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

  (2)不同形式的體味朗讀,鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

  (3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下,齊讀這一節(jié)。(試背誦句子)

  (4)看圖,試背誦這一段。

  五、學(xué)習(xí)閏土的外貌。

  引:不知你們是否有這樣的疑問,三十年過去了,作者回憶起美好的故鄉(xiāng),就想到了閏土。

  1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

  2、指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽,聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn),并說說理由。

  輔助理解:請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆,將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕畫掉,然后看看他是誰,與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。(看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子)再請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉,然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會(huì)。(看出閏土是一個(gè)健康的孩子)

  3、抓住重點(diǎn)詞,帶著自己的理解朗讀這句話。

  五、仿寫外貌。

  1、閏土是一個(gè)健康的孩子,形象非常可愛,可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。

  2、 學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫,將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

  3、反饋交流,師生評(píng)價(jià)。

  4、師小結(jié):同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

  5、生小結(jié),通過本課學(xué)習(xí),我們有什么收獲?(檢查目標(biāo)的達(dá)成)

  六、小結(jié)、導(dǎo)讀。

  這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【授課教師】李xx

  【授課時(shí)間】xxxx.11.8

  【教材理解】

  本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》,課文通過“我”的回憶,刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年──潤土的形象,反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

  《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法,作品抓住了這些特點(diǎn),將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點(diǎn),同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活,熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

  這是本單元“初識(shí)魯迅”的第一篇課文,教材編排的目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本組教材是教材的第五組,編排以“初識(shí)魯迅”為專題,學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)魯迅、感受魯迅,繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法,重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子。本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目:聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻句子。目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。我們從朗讀中理解課文的主要內(nèi)容,抓住閏土所講的四件事,感悟情感,從中領(lǐng)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)刻畫人物形象的表達(dá)手法。

  【學(xué)情簡介】

  因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情,學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時(shí)代的原因,對(duì)一些含義深刻的句子很難理解,教師要注意指導(dǎo)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能夠正確讀寫下列詞語:碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  3、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)課文描寫人物外貌的方法,用一段話描寫一個(gè)人的外貌

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語言、動(dòng)作,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  2.繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感。

  【教學(xué)方法】

  1、課前預(yù)習(xí),利用工具書掃除閱讀障礙,查閱詞語的意思。

  2、小組合作探究學(xué)習(xí),分析人物形象。

  3、通過朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生感悟人物性格。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  作者資料、圖片、幻燈片

  【課時(shí)安排】一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、談話:有這樣一位作家,他文筆犀利,對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判非常深刻,他是中國文化革命的主將,你知道他是誰嗎?(魯迅)把你了解的魯迅和大家說一說。

  2、介紹魯迅:同學(xué)們從多個(gè)角度介紹。老師眼中的魯迅,有著根根直立的短發(fā),濃密的如大寫的一字的胡須。這就是一生倔強(qiáng)頑強(qiáng)同敵人斗爭的魯迅。

  1919年回故鄉(xiāng)浙江紹興接母親到北京去居住,回到故鄉(xiāng)兒時(shí)的伙伴章閏水從海邊的農(nóng)村趕來看望魯迅,魯迅有感于他的巨大變化和家鄉(xiāng)的蕭條,回去之后以閏水為原型創(chuàng)作的小說《故鄉(xiāng)》的節(jié)選。

  齊讀課題。“閏土”是誰,他和“我”是什么關(guān)系?(主仆關(guān)系)

  3、檢查預(yù)習(xí)

  (1).讀準(zhǔn)字音:

  正月允許氈帽頸上縛在畜生仿佛空地銀項(xiàng)圈五行缺土胯下逃竄

  2.多音字組詞

  空()()()正()()行()()

  ()()()()()()()()

  3.詞語連線

  其間只知道

  無端稀奇

  素不知道無緣無故

  如許從來不知道

  希奇其中

  單知道如此

  【課堂探究】

  1.用自己喜歡的方式讀課文。可以默讀,小組成員分角色朗讀、開火車式朗讀。邊讀邊想象畫面。本文寫了“我”與閏土、、的經(jīng)歷。本課屬于倒敘的寫法。

  朗讀指導(dǎo):深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。

  朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的`作用。朗讀景物描寫要用(舒緩)的語氣,體現(xiàn)出(美)的特點(diǎn)。人物描寫略帶(興奮)的語氣來讀,要能把人物的(性格)通過語氣體現(xiàn)出來,用(稍快)的速度朗讀

  2.閏土向“我”講述了哪些稀奇的事?用最簡潔的語言概括。“我”印象最深的事件是哪件事?為什么?

  (雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚)

  3.找出對(duì)閏土的各種描寫(外貌、語言、動(dòng)作),感悟人物形象。

  外貌:紫色圓臉,項(xiàng)帶銀圈---健康年少

  動(dòng)作:捕鳥(掃、支、撒、看、縛、拉、罩)---聰明能干

  語言:拾貝、看魚——見多識(shí)廣

  4、穿越時(shí)空,你愿意做閏土還是少爺,為什么?

  理解重點(diǎn)語句:A我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

  B他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空

  【拓展延伸】

  你認(rèn)為二十年后的閏土?xí)鞘裁礃樱肯胂笕宋锿饷玻M(jìn)行描寫(出示圖片)

  【課后作業(yè)】

  1.二十年前后閏土巨大的反差,原因是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀魯迅《故鄉(xiāng)》全文,了解魯迅的作品深意

  2.背誦第一自然段

  3.抓住人物特點(diǎn),寫一寫自己的同學(xué)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  少年閏土

  雪地捕鳥   聰明能干

  海邊拾貝   見多識(shí)廣

  瓜地刺猹   機(jī)智勇敢

  潮汛看魚   見多識(shí)廣

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文中的有關(guān)句段,體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

  2、聯(lián)系上下文理解含義比較深刻的句子。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):品味詞句,體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。

  教學(xué)過程:

  一、教師談話,引入新課。

  師:上節(jié)課我們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子,這節(jié)課我們將研讀閏土的語言,從中體味他的個(gè)性特點(diǎn)。

  二、研讀課文第6——16小節(jié),體味人物個(gè)性特點(diǎn)。

  (一)整體感悟

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文第6——16小節(jié),讀后完成填空。課件出示:()的少年閏土。告訴學(xué)生可根據(jù)課文內(nèi)容填,也可自己推想著填,可以填一個(gè)方面,當(dāng)然更歡迎填幾個(gè)方面。不要忙于回答,先同桌交換一下意見。(教師巡回察看)

  2、學(xué)生反饋所填的內(nèi)容,并說說從哪里看出來的,讀讀相應(yīng)的段落。

  3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的交流,將課文中介紹的幾件事整理后像把在雪地里捕鳥寫成“雪地捕鳥”這樣的形式,寫在自己的書上,看誰寫得正確。

  4、指名學(xué)生板書“雪地捕鳥”、“海邊拾貝”、“看瓜刺猹”、“看跳魚兒”

  (二)重點(diǎn)研讀“看瓜刺猹”,體味人物個(gè)性特點(diǎn)。

  1、這些非常有意思的事兒,你們經(jīng)歷過嗎?聽過嗎?像這樣沒有經(jīng)歷過,沒聽過的事就叫——? (希奇事)

  2、那么,這些希奇事兒如果讓你和閏土去干的話,你最想去干哪一件呢?為什么?學(xué)生發(fā)表自己的見解。

  3、你們剛才都說了自己最想和閏土干什么事兒,那你們知道我最想和閏土去干哪件事兒嗎?學(xué)生猜,教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分。

  A、你瞧(出示課件),我把看瓜刺猹的對(duì)話都已經(jīng)打在了屏幕上,你們可以對(duì)照自己的課文劃一劃,讀一讀,邊讀邊想,哪些地方讓你覺得有意思的,可以多讀幾次。出示句子,學(xué)生自讀,教師巡視。

  B、嗯,同學(xué)們讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們來交流交流,你們覺得看瓜刺猹這件事中,哪兒覺得特別有意思?

  C、學(xué)生交流,感受其中的有意思。

  D、引導(dǎo)學(xué)生想像:你們有這種感覺嗎?要不這樣吧,咱們一起來體會(huì)體會(huì)這種感覺好嗎?同學(xué)們,我們和閏土一起來到了西瓜地里,你們看見了什么?

  E、指導(dǎo)朗讀 是啊,同學(xué)們剛才看到情景多么有趣呀,咱們一起來讀一讀,體會(huì)體會(huì)那一份有意思好嗎?學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)。

  4、通過動(dòng)作和神態(tài)的補(bǔ)充進(jìn)一步指導(dǎo)對(duì)話朗讀。閏土向我講述看瓜刺猹的時(shí)候,你們能想象他說話時(shí)的'語氣、神態(tài)嗎?他會(huì)怎么跟我說呢?誰能用上描述他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的詞嗎?那我又是怎么樣聽的呢?愿意像閏土和我一樣說一說嗎?帶上動(dòng)作,帶上表情把看瓜刺猹的對(duì)話練一練,讓我們好像看到了那位勇敢的少年。生同桌練對(duì)話。指名學(xué)生讀——分角色讀

  5、多么迷人的夜色,多么勇敢的少年,聽著閏土的話,我的心早已飛到那一望無際的西瓜地里,雖然我并沒有親眼所見,但閏土那看瓜刺猹的形象卻深深地印在了我的腦海當(dāng)中。出示第一段 生齊讀

  6、令我難忘的何止是看瓜刺猹這一件事呀,雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒……還有很多很多,這真叫——?書上有個(gè)詞叫——(無窮無盡) 板書

  7、通過讀課文“看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”部分感受人物特點(diǎn)。

  8、多么精彩傳神的對(duì)話呀,一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的閏土形象再現(xiàn)在我們面前,真是呼之欲出啊,我聽了閏土的這些話又有什么樣的感受呢?同學(xué)們一起讀讀16自然段,看看你讀懂了什么?生反饋你們讀出了很多,那在這段話里還有什么不懂的嗎?

  9、對(duì)比體會(huì),理解句子。那么什么是“四角的天空”呢?我們一起看吧,(出示課件) 庭院深深、高墻聳立,這就是“四角的天空”,當(dāng)閏土在干那些希奇事的時(shí)候,我又會(huì)在什么地方呢?(學(xué)生想象)我多么羨慕閏土呀,難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村少年嗎?想想看他哪兒不如閏土呢?面對(duì)這樣聰明能干的閏土,面對(duì)這樣勇敢的閏土,面對(duì)這樣見多識(shí)廣的閏土,我不禁發(fā)出這樣的感嘆,出示句子:“啊,閏土……四角的天空。”

  (三)小練筆

  閏土這位新朋友,他的心中有著——生接“無窮無盡的希奇事”師指板書。這位與眾不同的朋友和他講的那些希奇事,深深地印在了我的腦海當(dāng)中久久揮之不去,所以當(dāng)閏土離開時(shí),他們會(huì)說些什么呢?可以讀讀最后一段,也可以看看這幅圖,在自己的本子上寫一寫他們離別時(shí)會(huì)說的話,寫好了可以和同桌先交流一下。

  生反饋

  機(jī)動(dòng):三、推薦讀物

  閏土是文學(xué)大師魯迅筆下的一位人物,本文也只是《故鄉(xiāng)》一書中的一小部分,老師建議大家課外好好地讀讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,相信你們會(huì)對(duì)文中的“我”和“閏土”有更全面的了解,也會(huì)比較深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。當(dāng)然了,在這位大師的筆下還有許許多多形象鮮明的人物,這兒老師再向大家推薦幾本魯迅的書,(課件)同學(xué)們課后去看一看,相信你們會(huì)從中學(xué)到更多。

  機(jī)動(dòng):三、推薦讀物,拓展閱讀。

  三十年過后,我和閏土再次相遇,是什么情景呢?請(qǐng)大家拿出課前老師發(fā)給大家的閱讀資料,靜下心好好地讀一讀,也可以看大屏幕。

  四、前后照應(yīng),理解課題。

  學(xué)了《少年閏土》一文,又讀了剛才寫“中年閏土”的這篇文章,你再讀課題,會(huì)怎么去讀呢?說說理由。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

  2、通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

  3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑、可愛的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。

  4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

  二.課前準(zhǔn)備:

  課件

  三.教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

  四.教學(xué)難點(diǎn):

  理解含義深刻的句子。

  五.教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?

  (二)初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)

  1、“我”和閏土第一次見面時(shí),閏土是什么樣子的?速讀課文,畫出有關(guān)句子。出示:

  (1)他正在廚房里??用圈子將他套住了。

  (2)他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了。

  2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?閏土的外貌描寫給你怎樣的印象?

  教師適時(shí)板書:紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈

  3、從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?

  (1)若學(xué)生不知從哪說起,可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,進(jìn)行對(duì)比閱讀。

  (2)如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,換上“蒼白

  的”“蠟黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會(huì)。

  (3)結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

  板書:年少、健康、天真、活潑

  (三)再識(shí)閏土,探究深讀

  1.從“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中,我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?(從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面)這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?(語言)

  2.閏土和“我”不到半日,便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”(課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖)。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6~16自然段,他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文,在課本空白處作批注。學(xué)生交流。

  3.在這幾件希奇事中,你對(duì)哪件最感興趣?為什么?(用自己的話說最感興趣的事,鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力)請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落,讀出你的感悟。(小組內(nèi)讀,相互評(píng)價(jià);推薦讀)

  (1)學(xué)生默讀課文,用簡潔的語言概括。

  (2)師生交流,適時(shí)板書:雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚

  在這四件事情中,哪些是詳寫?哪些是略寫呢?這種詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄖ档梦覀儗W(xué)習(xí)和運(yùn)用的`。

  4.從作者的筆下,你有沒有發(fā)現(xiàn)他最難忘的是哪件事?說說你的理由。

  (四)想象畫面,指導(dǎo)背誦

  1.月亮地下,閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以,三十年過后,“我”回憶起閏土來,頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

  (出示課本第一幅插圖)。用自己的語言描述一下這幅畫面。(學(xué)生描述)。

  2.輕聲讀課文第1自然段,看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。(景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來)

  3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用,可以用舒緩的語氣,體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀,把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。

  4.文中還有哪幾段也是寫這件事的呢?這里主要是描寫人物的哪一方面的?

  5.閏土向“我”講述自己的海邊生活,你們能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎?閏土講的這些事,“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索,體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話時(shí),可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。

  (1)請(qǐng)你試著用成語描述一下。(眉飛色舞等)

  (2)用你們所說的那種感受讀這幾段話,相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽,請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

  (3)學(xué)生自由練讀。

  通過剛才的朗讀,你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年?(教師相機(jī)板書:聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣)

  (五)解疑釋惑,升華認(rèn)識(shí)

  1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答:不,他還有無窮無盡的稀奇事??)

  出示句子:“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”是啊,閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,是說也說不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、

  聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法)

  2、和“閏土”相比,“我”是怎樣的人?指讀有關(guān)句子。

  (課件出示)“我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了。”讀一讀這個(gè)句子,什么地方讀懂了,什么地方讀不懂。

  小結(jié):正因?yàn)檫@樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來,一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。

  (六)課內(nèi)積累,課外拓展

  同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個(gè)是富家子弟,一個(gè)是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時(shí),閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。閏土為什么會(huì)有這樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無間嗎?如果想知道,請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,相信你會(huì)有更大的收獲。

  (七)展開想象,訓(xùn)練口語。

  與閏土相處了一個(gè)月,“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,可惜正月過去了,閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,想象一下“我”和閏土分別的情景?請(qǐng)你抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫寫一段話。

  板書設(shè)計(jì):

  詳寫

  略寫

  稀奇事反映品質(zhì)在雪地捕鳥———聰明能干管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢海邊拾貝殼見多識(shí)廣沙地有跳魚

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1.學(xué)會(huì)本課生字,能夠正確讀寫詞語。

  2.初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的思路。

  3.初步感知閏土給自己留下的印象。

  4.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,深入品味人物形象,體會(huì)課文布局謀篇的特點(diǎn)。

  5.理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”的情感,感悟“我”的情感變化與刻畫閏土這個(gè)人物之間的關(guān)系。

  6.有感情地朗讀課文,嘗試背誦第一自然段。

  過程與方法:

  體會(huì)課文布局謀篇的特點(diǎn),體會(huì)“我”的情感,感悟“我”的情感變化與刻畫閏土這個(gè)人物之間的關(guān)系。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生感受閏土給自己留下的印象,深入品味人物形象。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”的情感,感悟“我”的情感變化與刻畫閏土這個(gè)人物之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,深入品味人物形象,體會(huì)課文布局謀篇的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)策略

  1.抓住文線,感悟人物形象,品讀與感悟相結(jié)合,在讀中悟,悟后促讀。

  2.理清感情線索,體會(huì)情感變化,通過生生、師生之間的交流悟其情,悟其意,悟其法。

  3.兩線交融,揣摩表達(dá)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

  四、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入,初識(shí)魯迅

  1.了解單元導(dǎo)讀中的教學(xué)要求,初識(shí)魯迅。

  2.關(guān)于魯迅,你了解了哪些?補(bǔ)充資料袋中關(guān)于作者的介紹。

  3.魯迅先生是偉大的文學(xué)家,他是怎樣用語言文字刻畫鮮明的人物呢?

  (二)初讀課文,反饋預(yù)習(xí)

  1.糾正字音:扭、胯、廚、套、猬、畜、竄。

  2.多音字組詞:正、佛、供、畜。

  3.詞語解釋:其間、無端、素不知道、如許、希奇、單知道。

  (三)梳理思路,訓(xùn)練歸納

  1.讀課文:出聲讀。

  思考:課文先寫了什么,接著寫了什么,然后寫了什么,最后又寫了什么。

  2.讀課文:默讀閏土講述的部分。閏土和“我”在一起時(shí)給我講了哪些事呢?

  用簡潔的語言概括四件事,引導(dǎo)寫出小標(biāo)題。(雪地捕鳥,海邊拾貝,瓜地刺猹,沙地觀魚)

  3.學(xué)生質(zhì)疑,答疑歸納。

  (四)品讀事件,感受人物

  這四件事作者在寫作時(shí)還是有詳有略的,那么他詳寫了哪幾件事呢?(捕鳥、刺猹)

  1.“雪地捕鳥”。

  (1)變換角色,感受表達(dá)。

  一讀:我們先來學(xué)習(xí)雪地捕鳥,先來讀讀這部分吧,自由讀。

  二讀:師生問答讀書。(出示課件:課文插圖)圖中的閏土繪聲繪色的講述,文中的我聽得聚精會(huì)神,不禁產(chǎn)生了許多問題,小閏土們你們能用書中的話回答我嗎?

  三讀:閏土講的事情實(shí)在是太有意思了,我都入了迷,你們是不是也被吸引住了呢?快讀讀這一部分吧。

  (2)師生對(duì)讀,感受人物。

  ①師生對(duì)讀并提出對(duì)讀的要求。

  聽了你們繪聲繪色的朗讀,我也想讀讀這段話,不過老師讀的和書上的有不一樣的地方,你們可要認(rèn)真聽、認(rèn)真看書,用你們的朗讀強(qiáng)調(diào)一下,告訴大家我和書中的哪一部分讀得不一樣。

  我們知道閏土是個(gè)能干的孩子,作者這樣描述,你對(duì)閏土又有了什么新的認(rèn)識(shí)嗎?

  ②閏土能在雪地巧捕鳥,于是──

  我于是又很盼望下雪。我是盼望下雪嗎?

  我盼望:_________。(看捕鳥;親自去捕鳥;感受捕鳥時(shí)獲得快樂、成功的喜悅;感受這多姿多彩的生活……)

  文中的“我”有這么多的想法,在一個(gè)又一個(gè)的盼望中,你們感受到了什么?閏土講述捕鳥的經(jīng)歷,讓我又羨慕又佩服,他是怎么講的呢?再看看插圖,你能想象著他講述的樣子再讀讀這部分嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在角色的變換體驗(yàn)中,真正走進(jìn)文本,拉近了與人物的.距離;在與主人公閏土的對(duì)話中,既感悟他的特點(diǎn)又體會(huì)“我”的內(nèi)心世界;把揣摩表達(dá)效果自然地融進(jìn)閱讀理解中。力圖引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從初讀到細(xì)讀再到品讀的閱讀過程,不斷加深體驗(yàn),不斷豐富認(rèn)識(shí),不斷感悟語言文字表情達(dá)意的作用。

  2.“看瓜刺猹”。

  (1)品讀文字,感受人物。

  作者還詳寫了看瓜刺猹這件事,請(qǐng)你默讀閏土這部分講述的內(nèi)容。想一想,哪些描寫給你留下了深刻的印象,在文中批注。

  (2)體會(huì)情感,品味寫法。

  這部分不是寫閏土看瓜刺猹嗎?那你們讀第十一段,這部分寫了什么?沒有行不行?

  (3)揣摩表達(dá),積累語言。

  聽著他的講述,文中的“我”不由得產(chǎn)生了好奇、佩服的情感,閏土講述的這些內(nèi)容在我腦海里留下了深刻的印象。

  同樣是看瓜刺猹這個(gè)內(nèi)容,作者為什么寫了兩遍,是不是重復(fù)了呢?

  課件出示第一自然段內(nèi)容。

  配樂范讀。聽我來讀這部分內(nèi)容,你們感受到了什么?(意境美麗)

  ①課件出示:文中第十、十三段部分內(nèi)容。

  你們?cè)賮碜x讀這部分,指讀。你們感受到了什么?(閏土的講述刺激而驚險(xiǎn))

  ②小結(jié):是啊,同樣寫看瓜刺猹,不同的表達(dá)方式,帶給我們感受也完全不同,前者讓我們感受到意境美,后者則是那樣驚險(xiǎn)刺激。難怪出于大文豪魯迅之手啊,你們快讀一讀,也讀出不一樣的感受來。

  ③引導(dǎo)學(xué)生背誦,積累語言。

  開篇的意境真令人遐想啊,像一幅畫深深地烙在我們每個(gè)人的心頭,誰能給我們讀一讀,感受一下文字的美妙吧!

  深藍(lán)的天空,金黃的圓月,碧綠的西瓜,勇敢的少年,構(gòu)成了一副絢麗的畫面啊!我們?cè)囍痴b一下這段,讓這美好的畫面記在我們心中。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,通過品味文字感受人物的特點(diǎn);通過聯(lián)想畫面,體會(huì)文字中傳遞的情感;通過比較內(nèi)容,感受不同表達(dá)方式體現(xiàn)不同的表達(dá)效果;通過聯(lián)想畫面,積累語言。

  3.“海邊拾貝”和“潮汛觀魚”。

  作者還略寫了“海邊拾貝”和“潮汛觀魚”,誰來讀一讀,指名讀,兩生合作讀。你們能感受到閏土在拾貝和觀魚時(shí)是怎樣的心情嗎?你們想在這里補(bǔ)充什么詞呢?

  4.理解難句。

  (1)雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛觀魚,這些稀奇的事情你們經(jīng)歷過嗎?一起去享受閏土做過的無窮無盡的稀奇事吧。

  師引讀,師生合作讀。

  (2)出示課件。閏土在______時(shí),我和我的朋友(看、聽、感受)不到_____。只看見院子里高墻上的四角的天空。

  【設(shè)計(jì)意圖】努力做到以學(xué)定教,教師做好課前的預(yù)設(shè),課上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,采用啟發(fā)、引導(dǎo)等方法解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑;落實(shí)單元讀寫點(diǎn)中,對(duì)理解含義深刻句子方法的具體要求;引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注結(jié)果,還要關(guān)注過程。

  (五)揣摩表達(dá),關(guān)注情感

  回顧全文,“我”與閏土從相識(shí)、相處、到分別的過程中,情感也在不斷地變化著。“我”還未與閏土見面,就盼望閏土的到來。與閏土相處,聽了閏土的話,“我”是佩服、羨慕、向往。

  引讀第十七自然段,感受“我”和閏土分別時(shí)的難舍難分。

  教師引讀:相聚的時(shí)光是美好,也是短暫的,正月過去了,誰能讀一讀第十七段呢?能說說你的感受嗎?你體會(huì)到了文中的“我”是怎么樣的心情嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)教材的特點(diǎn)落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》中對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)中“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”這一要求。努力使學(xué)生從名家名篇中領(lǐng)悟具體的表達(dá)方法,讀中學(xué)寫。

  (六)回顧全文,體會(huì)表達(dá)

  出示表格:

  這一單元我們的學(xué)習(xí)主題是初識(shí)魯迅,《少年閏土》是大文豪魯迅的著名作品,這篇文章好在哪里呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】表格的第二列為學(xué)生所閱讀的文章題目,現(xiàn)在所列出的都是單元教材中所涉及的篇目,空格有待學(xué)生自主填寫。既可以是在學(xué)習(xí)本單元的同時(shí)讀到的內(nèi)容,也可以是今后學(xué)習(xí)時(shí)涉及的內(nèi)容。第三列為學(xué)生讀后的感受,緊緊圍繞對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)展開,不同閱讀內(nèi)容,會(huì)有不同層面的收獲。

  (七)補(bǔ)充閱讀,拓展延伸

  今天我們從魯迅作品的角度了解了文學(xué)家魯迅,課后我們還要閱讀《故鄉(xiāng)》的片段,我和閏土一別就是三十年,再次相見,當(dāng)年那個(gè)勇敢機(jī)智、充滿活力的少年已經(jīng)變了樣了,是什么改變了他呢?請(qǐng)大家讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,接著我們會(huì)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。隨著更多課文的學(xué)習(xí),我們逐步填寫完“初識(shí)魯迅”的表格,希望這一個(gè)單元的學(xué)習(xí),能幫助你認(rèn)識(shí)了解魯迅。

  (八)布置作業(yè)

  1.背誦自己喜愛的段落。

  2.完成表格

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能夠正確讀寫下列詞語:碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  3、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)課文描寫人物外貌的方法,用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

  【學(xué)情分析】

  因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情,學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時(shí)代的原因,對(duì)一些含義深刻的句子很難理解,教師要注意指導(dǎo)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

  前置性作業(yè):

  1、熟讀課文,自學(xué)生字詞。

  2、讀懂課文主要內(nèi)容。

  3.自讀課文想想這篇文章講了什么內(nèi)容?

  4.自讀課文,想想課文閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?

  【課前準(zhǔn)備】

  師:準(zhǔn)備多媒體課件(包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時(shí)的動(dòng)畫)。

  生:了解魯迅的生平及文學(xué)成就。

  【課時(shí)安排】

  4課時(shí)。

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  1.課前兩分鐘:講有關(guān)魯迅的故事。

  2.有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?

  三、讀文展示:

  1、提出讀書要求,小組合作讀文并交流討論:閏土和我在一起給我講了哪些事?

  2、全班交流匯報(bào)展示。

  四、班級(jí)展示:

  1、合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)交流課文的生字、生詞(每個(gè)小組說說有什么好辦法記住難記的生字、如字謎、小游戲等)。

  2、全班交流匯報(bào)展示學(xué)習(xí)重難點(diǎn)生字、生詞及學(xué)習(xí)的`方法。

  3、小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、小組交流展示

  回顧課文的主要內(nèi)容?

  第一個(gè)環(huán)節(jié):整體感知(課文給你留下了怎樣的印象?從課文哪幾個(gè)方面介紹了閏土):

  第二個(gè)環(huán)節(jié):小組交流

  第三課時(shí)

  一、小組交流展示

  回顧課文,找出你認(rèn)為在本文中含義比較深刻的句子,談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

  第三個(gè)環(huán)節(jié):小組展示(談?wù)勀闼业胶x比較深刻句子的理解):

  第四個(gè)環(huán)節(jié):自由交流(個(gè)人交流、班級(jí)交流)

  第四課時(shí)

  一、小組交流展示

  1、第四個(gè)環(huán)節(jié):整體回顧(學(xué)習(xí)了這篇課文,談?wù)勛约旱母形颍浚?/p>

  2、課堂小結(jié)。

  3、進(jìn)行課后綜合性學(xué)習(xí)。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)16

  1、課件出示要求及插圖。

  2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

  3、什么是人物的外貌,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的'學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。

  4、課件出示范例,讓學(xué)生自己讀、說、評(píng)、議。

  5、小組同學(xué)互相啟發(fā),練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

  六、理清四件事的順序

  1、提問:閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?

  2、四人小組學(xué)習(xí),用簡潔的語言概括

  3、學(xué)生按先后順序說一說

  4、師生評(píng)論,調(diào)整板書:雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

  七、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞語。

  2、朗讀課文。

  3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)17

  《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法,作品抓住了這些特點(diǎn),將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點(diǎn),同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活,熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

  這是本單元“初識(shí)魯迅”的第一篇課文,教材編排的目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能夠正確讀寫下列詞語:碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  3、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)課文描寫人物外貌的方法,用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

  【學(xué)情分析】因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情,學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時(shí)代的原因,對(duì)一些含義深刻的句子很難理解,教師要注意指導(dǎo)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

  【課前準(zhǔn)備】

  師:準(zhǔn)備多媒體課件(包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時(shí)的動(dòng)畫)。

  生:了解魯迅的生平及文學(xué)成就。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)。

  【課時(shí)安排】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、談話:

  有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?

  2、板書課題:

  少年閏土

  齊讀課題。“閏土”是誰,他和“我”是什么關(guān)系?

  3、快速默讀課文,找出依據(jù)。

  (“我”是少爺,閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

  二、預(yù)習(xí)課文

  1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號(hào)。

  2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、開火車式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。

  2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況:

  ⑴生字中的特殊部首:

  拜(手);允(厶或兒);畜(亠)。

  ⑵正音。

  ⑶與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。

  3、質(zhì)疑。

  (簡單寫副板書,便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋。)

  四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

  1、過渡語:

  一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?

  (要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)

  2、閏土長什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

  3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

  板書:

  紫色的圓臉

  頭戴小氈帽

  頸套銀項(xiàng)圈

  4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

  ⑴學(xué)生不知從哪說起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):

  拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰,與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

  對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

  ⑵再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn):

  如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):

  用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會(huì)。

  體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙?

  (在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

  5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。

  (設(shè)計(jì)意圖:教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)次與理解句子的含義的方法。)

  五、理清四件事的順序

  1、提問:

  閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?

  2、四人小組學(xué)習(xí),用簡潔的語言概括。

  3、學(xué)生按先后順序說一說。

  4、師生評(píng)論,調(diào)整板書:

  雪天捕鳥

  夏日拾貝

  月夜刺猹

  潮汛看魚

  (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

  六、布置作業(yè)

  抄寫生字詞語。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,銜接過度

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛的.農(nóng)村少年。我知道他是這樣一個(gè)孩子:

  出示課件:

  “……紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”“……他見人很怕羞,只是不怕我,沒有旁人的時(shí)候,便和我說話……”

  從這些描寫中,閏土給你留下了怎樣的印象?

  指名答。

  生:我覺得閏土……

  (設(shè)計(jì)意圖:以上節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)閏土外貌的描寫來復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,使學(xué)生回顧閏土的特點(diǎn)。)

  這節(jié)課我們將進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)少年閏土,進(jìn)一步來了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。

  二、研讀課文,整體感知

  1、同學(xué)們都認(rèn)為閏土是個(gè)可愛的農(nóng)村少年,課文中的“我”也很喜歡他,是因?yàn)槭裁茨?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文,找找原因。

  學(xué)生讀課文,指名答:文中的“我”喜歡閏土是因?yàn)椤伴c土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的”。

  師:“我”往常的朋友是哪些人啊?

  生:是和我一樣的少爺。

  師:是啊,“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”,課文中閏土向“我”講了幾件事?

  出示課件:

  請(qǐng)用簡練的語言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事?

  什么時(shí)間或地點(diǎn)?

  (兩個(gè)字。)

  干什么事?

  (兩個(gè)字。)

  請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文,找一找。

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原來學(xué)過的概括小標(biāo)題的方法,用簡練的語言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事。)

  教師根據(jù)學(xué)生的回答來板書:

  雪地捕鳥

  海邊拾貝

  瓜地刺猹

  潮汛看魚

  2、閏土講了這四件事,讀完之后你們有什么感受?舉例談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  生答:有趣。比如:……

  師:還有誰想說說。老師看出來了,大家對(duì)閏土的四件事都很感興趣。這樣吧,每個(gè)小組選擇你感興趣的一件事來討論。誰來捕鳥?這組。誰來拾貝殼?你們組,老師在筆記本里還準(zhǔn)備了許多貝殼的資料,一會(huì)你們可以來查一查。誰來刺猹?這組。誰來看跳魚兒?好,你們組選擇跳魚兒可真不簡單,因?yàn)槲闹袑?duì)這一部分的描寫很少,這件事需要咱們想象力豐富才行。好了,大家都選擇了自己感興趣的內(nèi)容,老師還給大家提供了一些學(xué)習(xí)方法,誰來給大家讀讀。

  課件出示:

  閱讀課文中所寫的四件事,把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,體會(huì)課文是怎樣通過人物的對(duì)話(語言)、外貌、動(dòng)作來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。

  小組可選擇喜歡的方式來匯報(bào),如:感情朗讀、分角色朗讀、做實(shí)驗(yàn)、表演、畫畫、唱歌……

  師:好,各小組先讀課文,在讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。

  小組交流,師各組指導(dǎo)。

  3、學(xué)生討論后,交流匯報(bào):

  師:好,請(qǐng)坐好。接下來匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果,請(qǐng)組長組織好本小組,準(zhǔn)備好。

  你從哪件事中了解到閏土是個(gè)怎樣的孩子?

  一雪地捕鳥:

  生:我們從“雪地捕鳥”這件事中感受到閏土是一個(gè)(聰明能干)的孩子。

  生:我們組做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)了解怎樣捕鳥。

  師:這組不錯(cuò),能動(dòng)腦筋想出實(shí)驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)捕鳥。請(qǐng)派個(gè)代表到前面來,跟大家介紹一下。

  生上臺(tái)演示介紹。

  師:你們組體會(huì)得很好,請(qǐng)回。還有哪個(gè)小組也學(xué)習(xí)的是捕鳥這件事呢?你們小組能不能讀給大家聽。

  抓住哪些詞語?

  生讀:我們沙地上……

  那么,閏土究竟是怎樣捕鳥的呢?下面我請(qǐng)大家來欣賞一段動(dòng)畫。

  師:你瞧,這么容易就捕到那么鳥,讓我們也像他們那樣讀一讀。

  師生同讀(指導(dǎo)感情):我們沙地上……

  師:通過這一段的學(xué)習(xí),你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢?

  根據(jù)學(xué)生回答板書:

  聰明能干

  二海邊拾貝殼:

  生:我們從“海邊拾貝殼”這件事中感受到閏土是一個(gè)(見多識(shí)廣)的孩子。

  指名匯報(bào)。

  師:這組同學(xué)多了不起,通過他們的介紹,讓我們知道在海邊的生活豐富多彩,撿貝殼是件多么有趣的事啊!

  師:閏土的生活多有趣,老師在電腦里面也準(zhǔn)備了資料,通過電腦展示給大家。出示課件。

  師:通過這一段的學(xué)習(xí),你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  見多識(shí)廣

  三瓜地刺猹:

  生:我們從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個(gè)(勇敢機(jī)智)的孩子。

  我們是用分角色朗讀課文的方式來匯報(bào)。

  師:這個(gè)小組分角色讀,合作學(xué)習(xí),也值得我們學(xué)習(xí),誰來評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣?

  生評(píng)。

  師:仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了,我們也一起來讀讀這一段,自己練習(xí)讀一讀,看能不能超過他們。剛才的那一組也要好好的讀,看看再讀一遍有沒有新的感受,看看能不能讀得更好。

  指名讀。

  出示課件,指名來讀:

  1、“月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡,輕輕地走去……”

  從這句話中我可以讀出閏土很(   )。

  教師指導(dǎo)讀。

  2、“它不咬人嗎?”

  “有胡呢。走到了,看見猹了,你便刺。這畜生很伶俐,倒向你奔來,反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

  師生評(píng)價(jià)。

  師:通過這一段的學(xué)習(xí),你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  機(jī)智勇敢

  這是“我”印象最為深刻的一件事,所以雖然三十年過去了,“我”一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起這個(gè)閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面,(課件出示:“看瓜刺猹”動(dòng)畫)讓我們也一起來看一看吧!播放動(dòng)畫。

  四潮汛看跳魚:

  生:我們從“潮汛看跳魚”這件事中感受到閏土是一個(gè)(見多識(shí)廣)的孩子。

  生:我們是用畫畫的方式來匯報(bào)的。

  實(shí)物投影展示學(xué)生畫的跳魚兒。

  (一張一張展示學(xué)生作品。)

  師:通過這一段的學(xué)習(xí),你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  見多識(shí)廣

  4、師引:

  課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事,那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?

  (學(xué)生肯定會(huì)回答:不,他還有無窮無盡的稀奇事。)

  出示課件:

  啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。

  師:大家想象一下,他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?

  (比如說:……等等。)

  師:是啊,閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,是說也不完,做也不完的。他就是這樣一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話?

  課件出示:

  啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。我真(    )啊!

  5、師引:為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情?

  (魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢?)

  根據(jù)學(xué)生回答出示課件:

  “他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”

  你是怎樣理解這句話的?

  出示課件:

  閏土在(海邊)時(shí),我正在(    ),不知道(海邊有如此美麗的貝殼);

  閏土在(    )時(shí),我正在(   ),不知道(    );

  閏土在(    )時(shí),我正在(   ),不知道(    );

  閏土在(    )時(shí),我正在(   ),不知道(    )。

  師引讀,生接讀:

  (設(shè)計(jì)意圖:用填空的形式來把魯迅與閏土的生活做比較,加深學(xué)生對(duì)閏土的見多識(shí)廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。)

  6、小結(jié):

  正因?yàn)檫@樣,所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然他才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分啊!

  課件出示(圖)。

  指名感情朗讀最后一段(配樂)。

  三、教師總結(jié),拓展延伸

  師:好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

  四、作業(yè)超市,自由選擇

  師引:在這堂課結(jié)束前,教師帶你們到作業(yè)超市里去逛一逛。

  課件出示:

  作業(yè)超市(任選一題):

  1、評(píng)一評(píng):少年閏土或少年魯迅。

  2、讀一讀:魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

  【板書設(shè)計(jì)】

  17、少年閏土

  雪地捕鳥聰明能干

  海邊拾貝見多識(shí)廣

  瓜地刺猹機(jī)智勇敢

  潮汛看魚見多識(shí)廣

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)18

  一、走進(jìn)課文

  同學(xué)們,當(dāng)你漫步在校園長廊的時(shí)候,是否留意過長廊兩旁那一位位畢業(yè)于我們學(xué)校的東風(fēng)學(xué)子的照片和簡介呢?我們學(xué)校辦學(xué)一百多年來,培養(yǎng)了一大批的名人學(xué)者,比如有與李連杰一起拍《少林寺》的武術(shù)冠軍胡堅(jiān)強(qiáng),著名畫家陳之佛,北京大學(xué)歷史上擔(dān)任時(shí)間最長的校長蔣夢(mèng)麟、著名作家樓適夷。(相機(jī)出示照片)

  樓適夷的家,100多年前就在我們學(xué)校的對(duì)面,可能還是我們班方海盛的鄰居。樓適夷與我國的一位大文豪的關(guān)系非同一般,樓適夷是他的學(xué)生加同事,這位大文豪就是(板書:魯迅),(出示照片),大家對(duì)魯迅有哪些了解呢?誰來談一談。

  紹興人,

  今天就讓我們走進(jìn)這位大文豪,走進(jìn)他筆下的'少年閏土。

  二、學(xué)習(xí)字詞

  請(qǐng)大家大聲地讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  1.課文中除了閏土,還有一位重要人物是“我”,但這里的我不是魯迅本人。因?yàn)檫@篇課文選自魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》,凡是小說里的我都不能說是作者,因?yàn)樾≌f都是虛構(gòu)的,但這部小說里,魯迅是結(jié)合了自己的童年生活來寫的,所以課文散發(fā)著濃濃的紹興味道。

  2.比如這些詞語:

  裝弶 氈帽 秕谷 鵓鴣

  竹匾 潮汛 跳魚兒

  正月 供品 神佛 五行

  項(xiàng)帶 銀圈 希奇事

  三、概括希奇事

  1.少年閏土和我主要談?wù)摿四膸准F媸履?請(qǐng)大家默讀課文,先用括號(hào)在文中標(biāo)出來。

  2.分別請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)的段落。

  3.這四件希奇事,你能不能用小標(biāo)題來概括?概括小標(biāo)題有什么要求嗎?

  4.交流評(píng)價(jià),板書小標(biāo)題。

  四、對(duì)比賞讀

  1.閏土給“我”講的4件希奇事,30年后給“我”印象最深的是哪件?

  2.學(xué)生讀第一自然段,是的,我30年后一想到閏土,腦海中就出現(xiàn)了這段“瓜地刺猹”的畫面,印象非常深刻。讓我們一起讀。

  3.這段話共有三句話,第一句誰來讀,這是(地點(diǎn)),第二句誰來讀,這是人物,第三句話誰來讀,這是(物)。

  4.這段回憶畫面,來源于閏土談?wù)摰摹肮系卮题薄?/p>

  出示,一起讀。

  5.讓我們把兩段話對(duì)照著來看一下,這段,地點(diǎn)——人物——?jiǎng)游铩?/p>

  把你潤色成了閏土。

  讓我們?cè)賮韺?duì)照著讀一讀,變字體顏色,對(duì)應(yīng)第一自然段的是哪一句?教師讀,學(xué)生對(duì)應(yīng)讀。

  教師讀,學(xué)生對(duì)應(yīng)讀。變字體顏色

  教師讀,學(xué)生對(duì)應(yīng)讀。變字體顏色

  6.這兩段都是瓜地刺猹,又有什么不同,讓我們?cè)賮碜x,這一句話與我讀的這句話,潤色上了哪些詞語?

  這樣潤色后,感覺怎么樣?你來讀。潤色上的是什么?加上了新的景物和形容詞。

  段落潤色圖

  1地點(diǎn)潤色效果2人 潤色 效果 3物 潤色 效果 再讀第二句,潤色上了哪些詞語,感覺怎樣?你來讀。潤色上的是什么?外貌和形容詞。

  再讀第三句,潤色上了哪些詞語,感覺怎樣?你來讀。潤色上的是什么?更換動(dòng)詞

  7.經(jīng)過大文豪魯迅先生的一番潤色,月夜更美了,閏土更勇敢了,那猹就更兇猛了。這三個(gè)經(jīng)過潤色后的句子,又是用什么詞語連接起來的?誰來把第一自然段連起來讀一讀。

  8.我有疑問了,為什么魯迅先生要把“我”的記憶中“瓜地刺猹”潤色得這么美呢?

  對(duì)閏土的思念和敬佩。齊讀。

  五、學(xué)習(xí)仿寫

  1.剛才我們是學(xué)習(xí)魯迅潤色,接下來可是要真的上場了做潤色了。誰來讀閏土對(duì)“雪地捕鳥”的講述。

  2.大家一起再讀,地點(diǎn)在哪里?人物誰?動(dòng)物呢?

  3.這段話本來就很美,運(yùn)用了一連串的動(dòng)詞,但是是不是還可以潤色得更美呢?如果你來潤色,打算怎么潤色一下呢,請(qǐng)你再默讀這段話,想一想。

  交流。歸納引導(dǎo)潤色什么。

  4.好,構(gòu)思得好,潤色也一定會(huì)很好,開始潤色吧,看誰潤色得效果更好!

  5.評(píng)價(jià)以關(guān)注表達(dá)、書寫等為主。

  六、機(jī)動(dòng):在另外兩件希奇事中任選一件進(jìn)行潤色。評(píng)價(jià)以關(guān)注表達(dá)、效果、書寫。(幽默一些)

  七、小結(jié):數(shù)年后,我們學(xué)校的長廊上一定也會(huì)出現(xiàn)的大家的照片和簡介,會(huì)誕生新一代的樓適夷、魯迅哦。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)19

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己第一自然段。

  3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

  4、通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  揣摩人物的特點(diǎn),體會(huì)課文的表達(dá)方法。

  課前準(zhǔn)備:查找魯迅先生的有關(guān)資料,制作課件。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話交流,激發(fā)興趣

  1、我國有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎?(魯迅)

  出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!

  2、你對(duì)魯迅先生有哪些了解?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解,也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料)

  3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。(出示課文插圖)他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文

  1、出示生字新詞,檢查識(shí)讀。

  2、檢查讀文情況,注意把課文讀通順,讀流利,畫出不理解的詞句,自己思考,如“其間”──其中,“無端”──無緣無故,“素”──向來,“如許”──如此,“希奇”──稀奇,在讀完課文后,集體交流對(duì)這些詞語的理解。

  3、通過課前預(yù)習(xí),你讀懂了什么?學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面:文章的主要內(nèi)容,少年閏土給自己的印象,閏土講的許多“希奇的事”等等)

  三、提出問題,互釋疑點(diǎn)

  魯迅的文章語言精辟,同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文,找一找,做好記號(hào)。先由四人小組長組織,進(jìn)行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一部分。

  1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

  2、反饋交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

  四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

  1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

  2、指名讀,讀后,小組進(jìn)行討論:“你覺得對(duì)少年閏土的外貌描寫中,可看出他是一個(gè)什么樣的人?”(看出閏土是一個(gè)純樸、活潑、健康的孩子)

  3、我們這些信息是怎么獲得的'?學(xué)生認(rèn)識(shí)到:我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來的。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。

  4、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))

  5、課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子,稍作分析。

  6、小練筆,進(jìn)行仿寫:用一段話描寫我班的一同學(xué),字?jǐn)?shù)在100字左右。

  然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲,對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  五、教學(xué)第一自然段:

  師:正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

  1、出示課本第一幅插圖,用自己的語言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。

  2、輕聲讀課文第1自然段,看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同?什么地方給你留下了最深刻的印象?

  3、反饋交流,體味提升。

  (1)指名讀第一句。同桌互讀,并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀,學(xué)生評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)讀。

  (3)朗讀第二句,刺猹──閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。不同形式的體味朗讀,鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

  (4)深情地讀讀這段話,把這幅畫面,把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

  (5)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:“其間??”

  4、指導(dǎo)背誦本段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,直入主題

  1、談話:同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

  2、出示刺猹的圖片。

  ②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖,背誦第一自然段。

  ③小結(jié):看來同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

  這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢?(機(jī)智勇敢)

  3、過渡:閏土還不只機(jī)智勇敢,他還有很多特點(diǎn)呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。

  二、品讀體會(huì)

  1、課文講了閏土幾件事?你對(duì)哪一件事情最感興趣?

  2、在這四件事中,我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

  出示閱讀提示:自由閱讀課文,體會(huì)課文是怎樣通過人物的對(duì)話,外貌、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),把你的感受寫在旁邊,把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,然后和老師同學(xué)交流討論。

  (1)閏土是個(gè)捕鳥高手。

  (2)閏土的機(jī)智勇敢。

  (3)簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分:體會(huì)閏土的自由自在

  3、研討表達(dá),體會(huì)寫法。

  師:通過本課的學(xué)習(xí),大家有個(gè)共同的體會(huì):閏土是個(gè)活潑可愛的少年。除了外貌,作者還從哪些方面去寫閏土的?請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子,自己讀一讀。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從動(dòng)作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  重點(diǎn)理解:

  師:“無窮無盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是指什么?為什么“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”?

  這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

  4、小結(jié):由于環(huán)境的不同,閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。

  5、爭辯研讀,深入理解課文行

  作者魯迅是如此的向往閏土的生活,那閏土和作者相比,誰的生活有意思呢?同學(xué)們!如果要你選擇,你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來談。

  6、展開想象,訓(xùn)練口語。

  (1)、過渡:與閏土相處了一個(gè)月,“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,可惜正月過去了,閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說些什么?

  (2)、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說一說。

  (3)、課文是怎樣寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

  三、課內(nèi)積累,課外拓展

  1、有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

  2、師:同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個(gè)是富家子弟,一個(gè)是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時(shí),閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?(課件出示三十年后閏土的外貌描寫,學(xué)生讀)歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無間嗎?如果想知道,請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)。

  教學(xué)反思:

  《少年閏土》一文的人物描寫極富典范性,在教學(xué)時(shí)我抓住人物描寫的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練比較有效。

  接著我出示兩段人物描寫,學(xué)生非常感興趣。然后我再順勢(shì)布置作業(yè),用15分鐘的時(shí)間描寫我班的一同學(xué),字?jǐn)?shù)在100字左右,然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲,對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣讀寫結(jié)合,學(xué)生的寫作興趣得到培養(yǎng)。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)20

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (一)時(shí)隔幾十年,魯迅回到故鄉(xiāng),母親和他 提起閏土?xí)r,他的腦海里出現(xiàn)了一幅神異的畫 面。(師生試背第一自然段。)

  二、重點(diǎn)段質(zhì)疑

  來自農(nóng)村的閏土給我們留下了深刻的印讀一讀課文,找找我結(jié)識(shí)了閏土這個(gè)朋友以后, 發(fā)出了怎樣的感嘆?把相關(guān)的句子劃出來。

  啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都 是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些 事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。(展示課件第六屏) 理解。

  2.預(yù)設(shè):(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上)

  (1)“他們”指誰?

  (2)理解:無窮無盡。

  1.自由讀一讀這個(gè)句子,說說你有哪里不

  抓注重點(diǎn)段,能更進(jìn)一步

  (二)這就是——《少年閏土》,齊讀課題。

  象,當(dāng)然也讓文中的我驚嘆不已。請(qǐng)同學(xué)們快速引發(fā)學(xué)生探究的興趣。

  (3)理解“院子里高墻上的四角的'天空。” 為什么說我和我的朋友只看見院子里四角的天 空?

  (4)閏土告訴我哪些稀奇的事? 三、抓住言行 深入了解

  “我”說了哪幾件稀奇的事?小組合作,用小標(biāo)題概括。

  (二)交流:看瓜刺猹(找到相應(yīng)的自然段)1.自由讀讀這部分,你覺得什么地方最有趣?

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  3.找出描寫少年閏土勇敢刺猹的動(dòng)作的詞語,打上△符號(hào)。

  (1)出示句子:你便捏了胡叉,輕輕地走

  (一)請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文,找一找閏土和

  去……(展示課件第七屏)

  (2)請(qǐng)生讀句子,指名演示動(dòng)作。

  以讀代講,擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)

  (3)你覺得閏土是一個(gè)什么樣的少年?的選擇余地,學(xué)生學(xué)得積極、

  4,想象閏土當(dāng)時(shí)講述時(shí)是什么樣的神態(tài)?主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中,鼓勵(lì)學(xué)什么樣的語氣?(洋洋得意、眉飛色舞、手舞足生說出獨(dú)立的見解和感受,促使學(xué)生從多種角度理解課文的蹈、津津有味)內(nèi)涵。

  5.聽了閏土的講述,我又是什么樣的心情呢?(好奇、佩服)

  6.分角色朗讀第八至十三節(jié)。

  7.引讀:聽著閏土眉飛色舞地講述,我的腦海里仿佛出現(xiàn)了—“深藍(lán)的天空中……”

  8.就因?yàn)殚c土有這么多的稀奇事,所以“我”不禁感嘆。回讀“啊!閏土的心里……四角的天空”。

  如果你是少年魯迅,你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法)

  (1)如果是“高興”,該怎么讀?

  (2)如果是“佩服”,該怎么讀?

  (3)如果是“羨慕”,該怎么讀?

  (4)如果是“驚奇”,該怎么讀?

  (5)如果是“自嘆不如”,該怎么讀?

  (三)繼續(xù)交流:雪地捕鳥:

  1.指名讀閏土說的話,另外同學(xué)勾畫出表示動(dòng)作的詞。

  2.結(jié)合這些表示動(dòng)作的詞,你覺得閏土是一個(gè)什么樣的孩子?

  3.你們想看閏土是怎么捕鳥的嗎? (展示課件)

  4.齊讀。

  5.是啊!捕鳥這么有趣,難怪“我”要感嘆:回讀:“啊!閏土的心里……四角的天空” 。 (四)進(jìn)一步交流:撿貝殼、看跳魚兒1.讀句子,從中你體會(huì)到什么?

  2.海邊有如許五色的貝殼和奇怪的魚兒,這不能不讓我感嘆:回讀:“啊!閏土的心里……四角的天空” 。

  四、升華中心

  (一)閏土只給“我”講述了這四件事嗎?你覺得閏土還會(huì)跟我說什么稀奇事呢?根據(jù)課文內(nèi)容填空:

  引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)地讀中, 閏土在( )時(shí),他們都和我一樣只形成對(duì)閏土形象的深刻認(rèn)識(shí)。

  結(jié)合文中關(guān)鍵語句地教學(xué),引

  看見院子里高墻上的四角的天空,不知道

  導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子,

  (展示課件第八屏) 體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

  (二)教師小結(jié):是啊,他見多識(shí)廣、知

  識(shí)豐富,因?yàn)樗诤┥媳寂?在瓜田里勞動(dòng)。而魯迅呢?他只看到--院子里高墻下四角的天空。

  (三)指導(dǎo)學(xué)生再讀“啊!閏土的心里……四角的天空” 。

  五、課堂小結(jié),延伸拓展

  少年閏土聰明、健康、活潑、可愛,給我們留下了深刻的印象。他知道那么多有趣又稀奇的事,真是讓我們羨慕不已!

  好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。(展示課件第九屏)

  六、作業(yè)布置

  (一)有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

  (二)課文中閏土那淳樸可愛的形象,一定會(huì)給你留下深刻的印象。試著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫法,寫寫你身邊一個(gè)小伙伴的外貌吧。

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