課文《天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的課文《天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
課文《天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求
1、知識(shí)目標(biāo)：知道天氣和氣候的區(qū)別；了解天氣預(yù)報(bào)的重要性；熟悉天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容；知道主要天氣符號(hào)。
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)收聽，收看和天氣預(yù)報(bào)；初步學(xué)會(huì)識(shí)別我國衛(wèi)星云圖上云雨區(qū)域的分布及其變化，推斷主要地區(qū)的天氣情況。
3、情感目標(biāo)：通過普及天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)以致用的同時(shí)，增強(qiáng)科技興國的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、天氣和氣候的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。
2、識(shí)別天氣符號(hào)，判讀天氣預(yù)報(bào)圖，說明主要地區(qū)當(dāng)日的天氣狀況。
教學(xué)難點(diǎn)
1、衛(wèi)星云圖的判讀，判斷主要地區(qū)的天氣情況。
2、天氣符號(hào)——“風(fēng)”的判讀與繪制。
教學(xué)用具
1、電腦課件的內(nèi)容包括：
（1）錄像資料：中央一臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。
（2）圖片資料。
2、天氣符號(hào)的活動(dòng)卡片；教師自制的競(jìng)賽表格。
3、實(shí)物投影儀。
教學(xué)方法
本節(jié)教學(xué)主要采用小組競(jìng)賽活動(dòng)法，包括合作討論、識(shí)圖與繪圖、角色扮演等。
課時(shí)設(shè)計(jì)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、天氣與氣候
1、導(dǎo)入新課
學(xué)生表演小品——四個(gè)學(xué)生分別穿上不同的服裝，模擬在北極、英國倫敦、新西蘭和家鄉(xiāng)四種天氣情況（暴風(fēng)雪、雨天、晴天、陰天）下相互問候的情景。
2、天氣與氣候的區(qū)別
師：剛才的小品都反映了幾種天氣情況呢？
（生答）進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)思考天氣的概念及特征，再配以媒體顯示天氣的概念。
師：家鄉(xiāng)夏季的天氣有晴有陰有風(fēng)有雨，無論天氣怎樣我們都只有一個(gè)感覺，是什么？
（生：熱）
師：冬季天氣各有不同，但大家都只感覺怎樣呢？
（生：冷）
師：夏季比較熱冬季比較冷，這是家鄉(xiāng)的什么特征呢？
（生答）啟發(fā)學(xué)生思考?xì)夂虻母拍罴疤卣鳎襟w再顯示氣候的概念。
師：同學(xué)們想一想天氣與氣候的差別在哪里呢？
（生思考并回答）
教師再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)天氣與氣候的本質(zhì)區(qū)別。用媒體展示表格，并引導(dǎo)學(xué)生完成。
時(shí)間長短是否穩(wěn)定天，氣短多變氣候長，相對(duì)穩(wěn)定
師：
再通過媒體呈現(xiàn)兩張圖片并配以人物對(duì)話。
（一張雨天的圖片，一位小朋友解釋到：“今天的氣候好糟糕，一直在下雨，都造成了交通堵塞”。一張為沙漠景觀的圖片，一位小朋友解釋道：赤道地區(qū)天氣終年炎熱。）
請(qǐng)同學(xué)判斷人文對(duì)話是否正確的描述了圖片的內(nèi)容，從而進(jìn)一步強(qiáng)化天氣與氣候的差別。
過渡
師：我們了解了天氣與氣候的差別，那么我要問問大家，你們最關(guān)心的是天氣呢？還是氣候？（生：天氣）。
師：天氣狀況與人們息息相關(guān)，人們都可以通過哪些途徑來了解當(dāng)天或者未來幾天的天氣情況呢？（生：報(bào)紙、撥打電話120、天氣預(yù)報(bào)等）
師：對(duì)，最主要的途徑就是中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。現(xiàn)在就讓我們一起來看一段中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。
二、怎樣收聽天氣預(yù)
1、衛(wèi)星云圖
（1）引言：觀看錄像——中央一臺(tái)的“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目”的片頭部分，大家看看現(xiàn)在播音員身后出現(xiàn)的一張圖片叫什么名字？（衛(wèi)星云圖）。突出衛(wèi)星云圖的重要作用。
（2）觀察錄相：同學(xué)們結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)想想衛(wèi)星云圖上有幾種顏色，每一種顏色代表了什么地理事物？
（生：藍(lán)色代表海洋、綠色代表陸地、白色代表云雨區(qū)）。
同學(xué)們看一看，白色的云層都是均勻的嗎？白色的深淺與云層的厚度有怎樣的關(guān)系，又會(huì)導(dǎo)致怎樣的天氣呢？
（生：白色越濃，表示云層越厚，這種云層的下面降水就越大）。
（3）游戲——紅藍(lán)大比拼第一輪：通過對(duì)照地圖冊(cè)20頁的衛(wèi)星云圖和地圖冊(cè)43頁的中國政治地圖，讓學(xué)生判斷中國什么地方雨量較大？什么地方是天氣晴朗？紅隊(duì)思考中國什么地方降雨量最大？藍(lán)隊(duì)思考中國什么地方天氣晴朗？
2、天氣預(yù)報(bào)圖
（1）引言：
繼續(xù)觀看錄像——中央一臺(tái)的“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目”的片段，提問：你注意到在衛(wèi)星云圖以后，緊接著屏幕上出現(xiàn)的是什么圖？（城市天氣預(yù)報(bào)圖）。教師指出要看懂它們，首先得認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)。
（2）小組相互合作記憶天氣符號(hào)，發(fā)現(xiàn)天氣符號(hào)的特征，尋找最佳記憶的方法。教師必要時(shí)指出天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)表達(dá)的內(nèi)容和天氣狀況具有一致性。
（3）游戲——紅藍(lán)大比拼第二輪：紅隊(duì)派出兩名同學(xué)充當(dāng)考官，一名同學(xué)通過展示臺(tái)展示天氣符號(hào)卡片，另一名同學(xué)任意點(diǎn)藍(lán)隊(duì)的同學(xué)起來回答，回答時(shí)間必需控制在三秒中內(nèi)，否則就算藍(lán)隊(duì)同學(xué)失一分。反之亦然。
⑷繼續(xù)觀察城市天氣預(yù)報(bào)圖。
師：同學(xué)們看看鼠標(biāo)所指的符號(hào)表示什么意思？
（生答）它可以表示風(fēng)向和風(fēng)力。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向。
（5）通過課件，教師演示風(fēng)符的構(gòu)成（風(fēng)桿和風(fēng)尾），風(fēng)符如何指示風(fēng)向？（風(fēng)桿與風(fēng)尾一起指示風(fēng)向），怎樣表示風(fēng)力的大小？（特別強(qiáng)調(diào)風(fēng)尾永遠(yuǎn)都是順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)）。教師再展示不同的風(fēng)符號(hào)讓同學(xué)來判斷，從而進(jìn)一步強(qiáng)化、加深印象。
（6）游戲——紅藍(lán)大比拼第四輪：紅藍(lán)隊(duì)分別按要求演示不同風(fēng)力與風(fēng)向；舉行小組之間的畫風(fēng)級(jí)、畫風(fēng)向的游戲競(jìng)賽。
⑺游戲——紅藍(lán)大比拼第五輪；放映中央一臺(tái)“天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目中的城市天氣預(yù)報(bào)，然后兩隊(duì)分別派出隊(duì)員來競(jìng)聘氣象預(yù)報(bào)員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，教師擔(dān)當(dāng)考官。
過渡
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)天氣預(yù)報(bào)，了解天氣預(yù)報(bào)就是要利用它來為人類服務(wù)。那么同學(xué)們想一想，天氣預(yù)報(bào)都會(huì)給我們的生活帶來怎樣的幫助
三、利用天氣預(yù)報(bào)為人類服務(wù)
1、教師簡(jiǎn)要小結(jié)本堂課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指出了解天氣預(yù)報(bào)的宗旨就是利用天氣預(yù)報(bào)為人類服務(wù)。
2、游戲——角色。各隊(duì)抽簽，根據(jù)所給某地的天氣情況和虛擬身份，小組討論設(shè)計(jì)出在當(dāng)時(shí)天氣條件下的行動(dòng)指南。
（司機(jī)遇到了雨加雪的天氣，導(dǎo)游遇上了雷陣雨的天氣等等，他們應(yīng)該如何安排自己的工作。）
第二課時(shí)
導(dǎo)入新課
師：請(qǐng)你用最形象生動(dòng)的語言描述你記憶中印象最深刻的一次大氣狀況。（包括潔凈的和污濁的）
指導(dǎo)讀書
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家閱讀教材48頁，思考以下幾個(gè)問題：
1、什么是大氣污染指數(shù)？
2、大氣污染指數(shù)的大小與空氣質(zhì)量的有劣有什么關(guān)系？
（學(xué)生回答）
教師提問：請(qǐng)大家讀圖3。9中我國各大城市空氣質(zhì)量狀況（找出最好、最差和自己家鄉(xiāng)的）。
教師講述
大氣質(zhì)量與我們?nèi)祟惿钕⑾⑾嚓P(guān)。
1、當(dāng)大氣污染指數(shù)小于100時(shí)，人們可以正常活動(dòng)。
2、當(dāng)大氣污染指數(shù)達(dá)到100~200時(shí)，健康人群可出現(xiàn)刺激癥狀，心臟病和呼吸系統(tǒng)疾病患者應(yīng)減少體力消耗和戶外活動(dòng)
3、當(dāng)大氣污染指數(shù)達(dá)到200~300時(shí)，健康人群普遍出現(xiàn)癥狀，老年人和心臟病患者、肺病患者應(yīng)停留在室內(nèi)，并減少體力活動(dòng)。
4、當(dāng)大氣污染指數(shù)大于300時(shí)， 人也要避免室外活動(dòng)。
課堂活動(dòng)
全班學(xué)生分為兩組，一組為原告：人類，另一組為被告：大氣。主題：污濁的大氣危害了人類（人類不合理的活動(dòng)污染大氣）。
要求：原告與被告必須用事實(shí)證據(jù)指控對(duì)方，但過程中不的設(shè)計(jì)與主題無關(guān)的內(nèi)容；聲音洪亮、語言準(zhǔn)確、邏輯清楚。
原告可以動(dòng)以下幾方面舉例控訴：
1、危害人體健康。
2、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
3、影響交通、旅游、氣候。
4、造成各種間接的經(jīng)濟(jì)、精神損失。
被告可以從以下幾方面反駁：
1、工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)污染大氣；
2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)污染大氣；
3、人們?nèi)粘Ｉ钗廴敬髿狻?/p>
教師提問：那么我們?nèi)祟悜?yīng)該采取怎樣的措施來防治大氣污染呢？
（學(xué)生思考并回答）
教師總結(jié)
1、采用清潔能源作燃料；
2、進(jìn)行植樹造林
3、工廠治理污染
4、國家采取政策措施，如將3月12日定為植樹節(jié)、對(duì)隨地吐痰者實(shí)行罰款、實(shí)行環(huán)境收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
5、控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)
6、樹立環(huán)保意識(shí)，做好宣傳工作
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)多變的天氣
（一）天氣及其影響
1、概念：某一地區(qū)在某一短時(shí)間內(nèi)大氣狀態(tài)（如氣溫等）和大氣現(xiàn)象（如風(fēng)、云、降水等）的綜合。
2、特點(diǎn)：短時(shí)間里的大氣狀況；多變。
3、影響：與人類息息相關(guān)。
（二）天氣預(yù)報(bào)
1、天氣預(yù)報(bào)的重要性。
2、天氣預(yù)報(bào)的產(chǎn)生。
3、天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容：陰晴、風(fēng)雨、氣溫、降水等。
4、衛(wèi)星云圖：綠色表示陸地。藍(lán)色表示海洋。白色表示區(qū)。
5、常用天氣符號(hào)。
（三）空氣質(zhì)量
（1）判斷空氣質(zhì)量的依據(jù)：污染指數(shù)
（2）影響空氣質(zhì)量的因素：自然因素：氣壓、風(fēng)力等；人類活動(dòng)。
課文《天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語；
2、識(shí)別常用天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖；
3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣；
4、認(rèn)識(shí)氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、正確區(qū)別天氣與氣候；
2、識(shí)別常用的天氣符號(hào)。
教學(xué)用具：
多媒體投影儀。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、“從生活實(shí)際入手，學(xué)習(xí)有用的地理”。學(xué)習(xí)時(shí)一定要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，化枯燥為有趣，時(shí)時(shí)處處感受有用的“地理”。
2、“在游戲中學(xué)習(xí)地理”。天氣預(yù)報(bào)的符號(hào)多而不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？同學(xué)們之間不妨比一比、試一試，看誰記得快，或者堅(jiān)持收聽收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，自己也學(xué)做天氣預(yù)報(bào)員，播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入課題：播放不同地區(qū)的圖片，展示不同地區(qū)的生活環(huán)境，說明人類生活的環(huán)境存在很大差異，然后讓學(xué)生回答是什么原因造成了不同地區(qū)的環(huán)境差異？（氣候）“那么世界的天氣與氣候是怎樣的呢？這一節(jié)就讓我們共同來學(xué)習(xí)吧。”
投影：
第一節(jié) 天氣與氣候
師：1、播放“上學(xué)路上的四幅圖”，讓同學(xué)們思考：這四幅圖中分別是什么樣的天氣？（晴、雨、大風(fēng)、雪）感受如何？（結(jié)合自己的親身體會(huì)回答天氣變化快還是慢？）引出“天氣”的概念與特點(diǎn)（學(xué)生通過讀書來回答）。
投影：一、天氣
1、概念
2、特點(diǎn)
師：“天氣是變化的，我們?cè)鯓硬拍苤烂恳惶斓奶鞖鉅顩r呢？在民間有許多關(guān)于天氣的諺語，咱們交流一下，看誰知道得多？”（師生交流，活躍課堂氣氛）。
投影：關(guān)于天氣的`諺語。
過渡：“光靠諺語是不能準(zhǔn)確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？”（看天氣預(yù)報(bào)）
師：“通過什么來知道天氣狀況呢？”生：“要靠衛(wèi)星云圖”。
投影：衛(wèi)星云圖。
師：講解衛(wèi)星云圖上的藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么？然后讓學(xué)生看圖回答，青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？
設(shè)問：在天氣預(yù)報(bào)圖上怎樣識(shí)別天氣情況呢？（根據(jù)天氣符號(hào)）
投影：“常見天氣符號(hào)”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識(shí)別常用的天氣符號(hào)。
活動(dòng)：1、讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號(hào)的比賽，看哪一組記得又對(duì)又快。
2、選擇幾個(gè)天氣符號(hào)，看誰畫得好。
投影：“相信你能行”（目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在興趣中獲取地理知識(shí)）。
師：結(jié)合“沙塵暴”的符號(hào)，補(bǔ)充沙塵暴的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？（形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)）。
投影：“風(fēng)”的符號(hào)，設(shè)問：如何識(shí)別不同的風(fēng)呢？（說明：第一，什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級(jí)的表示方法。）
投影：“考考你”（測(cè)試題），加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
過渡：“熟記了“天氣符號(hào)”，假如給你一幅城市天氣預(yù)報(bào)圖，你能當(dāng)一次預(yù)報(bào)員嗎？”
投影：“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)（目的是活躍課堂氣氛，加強(qiáng)對(duì)天氣符號(hào)的記憶）。
過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動(dòng)。”
投影：課本第59頁活動(dòng)2的圖，解答問題。（目的是讓學(xué)生養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣，然后根據(jù)天氣狀況安排戶外活動(dòng)。
師：讓學(xué)生談?wù)劥骸⑾摹⑶铩⒍膫�(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，引出“氣候”，然后讓學(xué)生讀書，掌握氣候的概念與特點(diǎn)。
投影下面的表格：
天氣 氣候
概念
區(qū)別
學(xué)生結(jié)合表格把問題寫出來（目的是加深對(duì)天氣與氣候的理解）。
投影：判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？①風(fēng)和日麗 ②暴風(fēng)驟雨 ③四季如春 ④陰轉(zhuǎn)多云（讓學(xué)生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。
閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)”，讓學(xué)生知道現(xiàn)在人們?cè)絹碓疥P(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實(shí)說明保護(hù)環(huán)境的重要性。問：我們能為保護(hù)環(huán)境做哪些事呢？（學(xué)生分組討論）
小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
課后活動(dòng)：搜集天氣諺語，并驗(yàn)證其準(zhǔn)確性。
板書設(shè)計(jì)：
天氣與氣候
一、天氣 二、氣候
1、概念 1、概念
2、特點(diǎn) 2、特點(diǎn)
三、天氣預(yù)報(bào)
1、衛(wèi)星云圖
2、天氣符號(hào)
課文《天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析
1、《天氣與氣候》這章主要涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容：天氣和氣候。與天氣相關(guān)的內(nèi)容是天氣符號(hào)，與氣候相關(guān)的內(nèi)容是氣溫與降水。
2、“天氣與氣候”是地理的核心知識(shí)。從學(xué)生的發(fā)展來看，“天氣與氣候”始終與其生活、學(xué)習(xí)及其活動(dòng)息息相關(guān)。
學(xué)情分析
1、引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有用的地理”。把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作學(xué)習(xí)的能力放在首位。
2、充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、知識(shí)為主線的教學(xué)原則，從初中學(xué)生以形象思維為主的心理學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，教師可以采用從學(xué)生生活實(shí)際入手，指導(dǎo)分析法、探究討論法以及游戲教學(xué)法等。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，歸納總結(jié)的指導(dǎo)尤其重要。還有就是要有重點(diǎn)教學(xué)安排。比如本章重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生閱讀氣溫曲線圖和降水量柱狀圖。
教學(xué)目標(biāo)
1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個(gè)詞語。
2、識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。
4、能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的天氣情況。
5、能舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、理解天氣與氣候的區(qū)別。
2、學(xué)會(huì)使用各種方法查閱資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
觀看天氣預(yù)報(bào)播報(bào)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣和氣候現(xiàn)象的關(guān)注，了解天氣和氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活的影響，從而進(jìn)入新課。
二、課前討論
讓學(xué)生談?wù)劗?dāng)天的天氣現(xiàn)象，舉例說明天氣對(duì)日常生活、生產(chǎn)造成的影響。
三、探究與合作
1、整體感知
（1）觀看災(zāi)害性天氣（沙塵暴、臺(tái)風(fēng)、寒潮）的錄像，加深對(duì)天氣的理解。
（2）觀看中央電視臺(tái)《天氣預(yù)報(bào)》錄像，了解天氣預(yù)報(bào)的基本過程，認(rèn)識(shí)基本的天氣符號(hào)。
2、雙邊互動(dòng)
（1）
師：有哪些同學(xué)喜歡收看《天氣預(yù)報(bào)》呢？
生：踴躍舉手，熱情很高。
師：為什么要收看《天氣預(yù)報(bào)》呢？
生：因?yàn)槲覀兊娜粘Ｉ睢⑸a(chǎn)的很多方面都受天氣的影響……
師：為什么要天天收看天氣預(yù)報(bào)呢？
生：因?yàn)槊刻斓奶鞖舛荚谧儭?/p>
師：《天氣預(yù)報(bào)》的內(nèi)容有哪些？
生：氣溫、降水、風(fēng)、雪、霧、霜……
師：大家能發(fā)布學(xué)校所在地當(dāng)天的天氣信息嗎？（或模擬進(jìn)行第二天的天氣預(yù)報(bào)）
生：踴躍發(fā)言，用各自的語言描述當(dāng)天或第二天的天氣狀況。
明確：通過大家以上的討論及理解，我們便可以給天氣下一個(gè)具體的定義，即：天氣是一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況，它處在時(shí)刻變化中。
師：天氣的突出特點(diǎn)是什么？
生：多變。
（2）
師：出示課本P58“衛(wèi)星云圖”，并告知學(xué)生衛(wèi)星云圖上不同顏色所代表的天氣含義。（白色表示云雨區(qū)，白色的程度愈濃，表示降水量越大。綠色表示陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)天氣晴朗。藍(lán)色代表的是海洋。另外，春季發(fā)生在我國北方地區(qū)、西北地區(qū)的沙塵暴現(xiàn)象，在衛(wèi)星云圖上是用黃顏色表示的）然后設(shè)問：我國的東北三省天氣怎樣？青藏高原天氣情況又怎樣？
生：東北三省天氣晴朗，青藏高原天氣為下雨。
師：看P58“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”，并提問：在天氣預(yù)報(bào)圖中怎樣識(shí)別天氣狀況？
明確：通過天氣預(yù)報(bào)符號(hào)識(shí)別各地天氣狀況。并對(duì)照天氣預(yù)報(bào)符號(hào)概括三個(gè)城市的天氣實(shí)況。
師：出示天氣符號(hào)卡片（正面符號(hào)，反面文字），并用游戲的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解各種天氣符號(hào)及其特征，尤其注意易混淆的符號(hào)）。
師：出示P58“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”，讓學(xué)生分組播報(bào)城市天氣預(yù)報(bào)，看哪一組播報(bào)最快最準(zhǔn)確。
生：積極結(jié)合預(yù)報(bào)圖播報(bào)天氣。
師：出示課本P59“天氣圖與天氣符號(hào)”，判斷天氣與圖中人們進(jìn)行的活動(dòng)是否妥當(dāng)。
明確：臺(tái)風(fēng)
課文《天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語；識(shí)別常用天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖；認(rèn)識(shí)氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。
2、通過閱讀地圖，小組討論的方式，學(xué)生能夠正確的區(qū)分天氣與氣候的概念，認(rèn)識(shí)基本的天氣符號(hào)，提高學(xué)生的讀圖能力和信息提取的能力。
3、形成對(duì)生活有用的地理這一思想觀念，同時(shí)樹立人地協(xié)調(diào)的理念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解天氣和氣候的概念、區(qū)別，學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報(bào)圖。
【難點(diǎn)】
理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
生活實(shí)例導(dǎo)入。通過提問學(xué)生“今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描寫哪些方面的知識(shí)？”并與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點(diǎn)？它們有區(qū)別嗎？”導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：講授新課
1、天氣和氣候
結(jié)合教材，小組合作、自主探究學(xué)習(xí)，教師講解補(bǔ)充共同完成下列表格。
【練一練】下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？
“風(fēng)和日麗”—天氣、“四季如春”—?dú)夂颉ⅰ皷|邊日出西邊雨”—天氣
2、天氣預(yù)報(bào)和常見天氣符號(hào)
【過渡】那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？（多媒體播放收看天氣預(yù)報(bào)）
【問題】
（1）通過什么來知道天氣狀況呢？
（2）衛(wèi)星云圖上的藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么？
（3）在天氣預(yù)報(bào)圖上怎樣識(shí)別天氣情況呢？
【學(xué)生活動(dòng)】
（1）看衛(wèi)星云圖。
（2）藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云區(qū)。
（3）根據(jù)天氣符號(hào)識(shí)別天氣情況。
【教師活動(dòng)】投影“常見天氣符號(hào)”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識(shí)別常用的天氣符號(hào)。
【學(xué)生活動(dòng)】
（1）以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號(hào)的比賽，看哪一組記得又對(duì)又快。
（2）選擇幾個(gè)天氣符號(hào)，看誰畫得好。
【教師活動(dòng)】展示“沙塵暴”、“風(fēng)”的符號(hào)。
【提問】
（1）結(jié)合“沙塵暴”的符號(hào)，思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？
（2）如何識(shí)別不同的風(fēng)呢？
【學(xué)生活動(dòng)】
（1）干旱、風(fēng)力大、植被稀疏；防風(fēng)固沙。
（2）第一，風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級(jí)的表示方法。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
展示“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，充當(dāng)播報(bào)員，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
【小結(jié)】
【作業(yè)】
思考問題：氣候是如何影響我們的生活的？我們和氣候變暖有關(guān)系嗎？如何保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境？
課文《天氣與氣候》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教材分析：
根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、能力和價(jià)值觀念的要求本課將重點(diǎn)安排在對(duì)讀圖技能的訓(xùn)練，以及人地協(xié)調(diào)觀念的樹立等方面。讀圖技能的訓(xùn)練主要通過氣溫垂直分布圖完成，無論是了解大氣的組成還是大氣的垂直分布，還是大氣的受熱過程都注意與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從感性知識(shí)入手，使學(xué)生更容易接受，并由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣各組成部分所起的作用、各層大氣氣溫分布特點(diǎn)以及大氣運(yùn)動(dòng)狀況、大氣的受熱過程與人類的關(guān)系等。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點(diǎn)；能說出大氣的受熱過程及保溫作用的道理
2．能力目標(biāo)：通過對(duì)圖表的分析，訓(xùn)練學(xué)生閱讀圖表分析問題的技能；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解人類活動(dòng)對(duì)大氣的影響，
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：初步樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
大氣的受熱過程及保溫作用的原理
四、學(xué)情分析
本節(jié)課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，所以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解有一定的難度，因此教學(xué)時(shí)可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識(shí)直觀化，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
五、教學(xué)方法
1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過程：
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
教師首先提問：[導(dǎo)入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學(xué)生回答較多的是飛機(jī)飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）
教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、
我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問題，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。
設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
[導(dǎo)入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學(xué)生回答較多的是飛機(jī)飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）
（板書課題，以及一、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)）
（一）、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)
1、含義：
2、組成：
3、低層大氣的組成及作用：
組成主要作用
干潔空氣N2
O2
CO2
O3
水汽和固體雜質(zhì)
4、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層
（教師點(diǎn)撥，學(xué)生閱讀課文和圖2-2-2大氣的垂直分層，完成表格。）
依據(jù)分層溫度變化大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)人類的影響
學(xué)生回答探究1；點(diǎn)評(píng)略。
探究2：人造衛(wèi)星為什么能安全的運(yùn)行在高空大氣層？
探究3：在“大氣的垂直分層”圖中，氣溫隨高度的變化為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣一種豎起的“W”的形狀。（由探究3引導(dǎo)學(xué)生理解大氣的溫度變化取決于大氣的受熱狀況。引出下文）
（二）、大氣的受熱過程根據(jù)課本圖2-2-4，分析說出
探究4大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用有哪些？南極地區(qū)臭氧層空洞的出現(xiàn)，對(duì)當(dāng)?shù)赜泻斡绊懀?/p>
探究5：大氣的受熱過程
探究6：解釋大氣對(duì)地面的保溫作用是如何實(shí)現(xiàn)的。
探究7：在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上，標(biāo)出長波輻射，解釋保溫作用的道理。
探究8根據(jù)活動(dòng)題2-2-5溫室保溫示意圖，試解釋溫室保溫的原理
集體討論：根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解釋自然現(xiàn)象：
1、在晚秋和寒冬，為什么霜凍出現(xiàn)在晴朗的夜晚？
2、初春的早晨，為什么農(nóng)民在田埂上放煙霧驅(qū)趕昨夜的寒氣？
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程，那么，大氣受熱后會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)大氣的運(yùn)動(dòng)。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析熱力環(huán)流的成因和不同條件下風(fēng)的變化。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。
九、板書設(shè)計(jì)
大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程
（一）大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)
1、含義：
2、組成：
3、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層
4、低層大氣的組成及作用：
（二）、大氣的受熱過程
1、大氣的受熱過程
2、大氣對(duì)地面的保溫作用
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，探究講解18分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)17，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。
在后面的教學(xué)過程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步!
十一、學(xué)案設(shè)計(jì)(見下頁)
學(xué)校臨清一中學(xué)科地理編寫人肖玉榮審稿人胡玉芹
第二單元第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候（第一課時(shí)）
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