《九寨溝》教學設計（精選10篇）
《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。以下是小編為大家整理的關于這篇課文的教學設計，歡迎大家閱讀！
《九寨溝》教學設計 篇1
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
2、認識本課12個生字，會寫“宛如、瀑布”等詞語。
3、了解最后一個自然段在文中的作用。
4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發熱愛大自然、愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、創設情境、激趣導入（全部學生）
師：同學們，在第六單元中，我們已經瀏覽了舉世聞名的萬里長城，美麗大公園式的頤和園，今天我們在一起走進世界自然遺產中的九寨溝，看看那里的迷人風光。（學生齊讀課題九寨溝，教師指導“寨”字書寫。）
二、初讀感知、整體把握
1、這一課的生字特別多，課文同學們已經預習了，我想考考大家，看誰讀得又快又準。從前到后，一人讀一個詞，看誰讀得干脆利落。每人都有機會，好好把握。（你詞語掌握得不夠扎實，誰來幫幫他？現在你會讀了嗎？大聲讀兩遍，把它牢牢記住。你聽得很認真，讀得也很不錯，課前預習一定下了不少工夫。）還有誰能像他一樣讀得準確流利？這么多人都想讀，好我們一起讀。（全部學生）
2、仔細看，試著去發現這三組詞語分別描寫了什么？（描寫湖泊、瀑布、動物）
看得再認真些，描寫湖泊的詞語中，有兩個四字詞意思差不多，你能找到嗎？讀出，它們都表示什么意思？（全部學生）
3、解決了生字詞，再讀課文你一定會有更多的收獲。請同學們快速瀏覽課文，邊讀邊想：九寨溝給你留下了什么印象？從哪兒能夠看出？我發現很多同學都在邊讀邊畫，這是一個非常好的習慣。
又讀了一遍課文，誰來說說，九寨溝給你留下了什么印象？（說話注意表達要完整，人間仙境、景美、動物多。）具體說說哪兒美？是啊，課文不但向我們展示了九寨溝自然風光的美，還讓我們看到了許多可愛的珍稀動物。
三、品讀感悟、想象創造
1、自然風光部分（全部學生）
現在我們就一起走進了九寨溝的自然風景區，美美地欣賞，選一處自己最喜歡的風景，美美地讀一讀。（生讀）現在，你就是一個小導游，你最喜歡哪處風景？把你最喜歡的風景介紹給大家。（訓練說話完整：“我最喜歡九寨溝的，你們看——。”生再讀。）（根據學生的交流，相機進行板書。）
A、“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
說說你喜歡的理由？還有誰能讀得更美？（讀不好的，師評價：我只看到一座很矮的小山，誰能讓我看到很多高聳入云的雪峰？讀得好的，師表揚：我仿佛看到了許多高聳的雪峰，峰頂的白雪在陽光下銀光閃爍。大家一起試試。）
B、“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”
你覺得這個句子很美，那我這樣改，不是更簡潔了嗎？（投影：句子比較）哪個好？好在哪？比喻句，把大小不同的湖泊比作顆顆寶石，把溝谷比作了彩帶，寫出了湖泊的美。（這顆寶石太普通了，不夠美。）誰能通過朗讀，讓我看到湖泊的美麗與神奇？讀得真有味，老師仿佛也看到了那寶石一般美麗的湖泊。還有哪些地方也寫出了湖泊的美？
C、“每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做五花海、五彩池。”
藍天、白云、雪峰、森林倒影在湖水中，好美的景色。九寨溝的湖泊如此神奇，想不想親眼看看？（播放湖泊課件。）我看到了，剛才有的同學睜大了眼，有的同學張大了嘴巴，都被這些美麗、神奇的湖泊陶醉了，來，把你剛才看到的美景，用書中的語言描述出來。（男女生賽讀。）
多迷人的自然風光，一起把這美好的畫面留在我們的腦海中吧。來，不看書，讓我們一起用最美的語言為它美美地配音。（課件：填空）
D、“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白蓮騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”
誰來評價一下他的朗讀？（你不但會欣賞他的優點，還能指出他的不足，聽了你的贊賞，他以后一定會讀得更好。）從他的朗讀中，你能看到一幅怎樣的畫面？（我看到一道道瀑布像一條條白色的綢帶騰空而下，激起白色的水花，非常壯觀。這是一個比喻句。）你怎么知道？（把瀑布比作了白練。）你真會學習，會抓重點詞來讀懂課文。宛如什么意思？你能用“宛如”來說一句話嗎？
2、珍稀動物部分（BC層）
（1）九寨溝迷人的自然風光不僅讓游人流連忘返，同時還吸引了許多珍稀動物跑到這里安家落戶。從文中選一種自己最喜歡的動物，用心讀一讀，和它交個朋友。
（2）交流
你喜歡誰？（我喜歡體態粗壯的金絲猴。）誰喜歡的跟他不一樣？（我喜歡善于奔跑的羚羊，我喜歡憨態可掬的大熊貓，我喜歡行動敏捷的小熊貓。）好，請其他同學輕輕分閉上眼睛，跟著這四位小導游，悄悄地進入森林深處，看看這些可愛的小動物在干什么？一只憨態可掬的大熊貓正悠然自得地在吃竹子呢，能讀得再輕一點嗎？別驚擾了它。輕輕地睜開眼睛，告訴老師，剛才你都看到了什么樣的動物？他在干什么？
（3）拓展（BC層）
九寨溝就這幾種珍稀動物嗎？此時如果你在九寨溝，一定還能看到其他的動物。讓我們張開想象的翅膀，讓更多的珍稀動物來這里安家落戶。（課件：說話訓練）
也許，在密林深處，還有一只_______，_______。
四、總結全文，情感升華（C層）
九寨溝不但景色美，動物也非常可愛，我真想大聲贊美她，你能幫我用文中的一句話，贊美一下九寨溝嗎？（課件出示句子，指導朗讀。齊讀。）
《九寨溝》教學設計 篇2
教材分析
《九寨溝》蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
學生分析
四年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。
目標預設
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解、感受九寨溝美麗的自然景色，受到美的熏陶，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
4、背誦課文第三、四、五自然段，積累課文中的優美詞句、精彩句段。
教學重點、難點
重點：學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
設計理念
注重工具性與人文性的有機統一。以課文為載體，從九寨溝的綺麗風光和有趣動物兩部分來激發學生豐富的情感，使學生情動而辭發，使課堂上煥發出一種如詩如畫的人性的光輝。
教學時間
兩教時
課程實施
一、導入激情
1、教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”
2、再看課題，你想知道些什么？（九寨溝在哪兒？它名字的來歷？那里有哪些綺麗的風光？……）
3、就讓我們來讀讀課文，看看課文是否回答了這些問題。
二、初讀課文，學習詞語。
1、指名五位學生分自然段讀全文。
2、讀后教師出示課件，糾正學生讀文之問題。
課件一：
湖泊鑲嵌溝谷
（1）分別出示三詞，指導學生讀準字音。
（2）把這三個詞連起來，用書上的內容說一句話。（順序可調換）
如：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。
彩帶般的溝谷中，鑲嵌著顆顆寶石般大大小小的湖泊。
大大小小的湖泊，好像鑲嵌在彩色溝谷中的寶石。
……
課件二：
清澈見底色彩斑斕
湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。
（1）分別出示二詞，讀準字音。
（2）出示課文中的語句，讀好。
（3）“色彩斑斕”什么樣？
課件三：
憨態可掬
也許，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發現一只憨態可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。
（1）讀詞：憨態可掬
（2）能說說你對這個詞語的理解嗎？
師：“憨態可掬”是個成語，就像同學們體會的那樣，形容天真單純的表情、神態盡情流露的樣子。
（3）出示書上的句子，讀一讀。
課件四：
雪峰插云古木參天平湖飛瀑
異獸珍禽詩情畫意人間仙境
課文中還有一些概括九寨溝綺麗風光的詞匯，讓我們一起讀一讀。出示課件四。指名讀，讀好。
3、齊讀第五自然段，你有什么發現？
引導學生聯系課文開頭想一想。（總結全文，首尾呼應）
三、精讀第一、二自然段，理解內容。
1、通過剛才讀書，你們知道九寨溝在哪，為什么叫九寨溝了嗎？
2、指名讀一讀書上的原句。
3、教師指導學生讀好。（“一進入景區，就像到了一個童話世界。”讀出欣喜、驚奇的感覺。）
4、你們想看一看這被稱作“人間仙境”的童話世界嗎？我們下一堂課繼續學習。
四、學習生字
1、學生自學。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
五、作業
1、朗讀課文。
2、搜集九寨溝的有關資料。
3、鞏固詞語。
《九寨溝》教學設計 篇3
知識目標：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。
２、學會本課10個生字，田字格上面的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
３、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。
情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學重難點：
抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
知識目標：認識生字新詞語，理解有關詞語的意思。
能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
情感目標：激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學重難點：能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
教學準備：課件
教學過程：
一、揭示課題
學生質疑：“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？
同學們，我們曾經跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風光，能用這樣的句式來說說嗎？
出示：我在課文中游覽過（欣賞過）什么樣的哪里。（如：寧靜幽雅的西湖）
今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好？（板書課題：九寨溝）齊讀課題，質疑。看了這個課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題？
（九寨溝在哪里？為什么稱為“九寨溝”？它是怎樣的一條溝？……）
二、初讀課文
1、聽范讀全文，邊聽邊思考前面質疑的問題。
2、自由讀課文，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。
3、檢查自讀情況：
（1）出示生字詞，正音。
（2）讀課文中的四字詞語。
（3）指讀長句，提醒學生注意句子停頓。
三、再讀課文
1、指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。
2、讀后討論，逐步歸納出：一、二段主要寫九寨溝的地理位置。三、四自然段主要寫九寨溝的自然風光和珍稀動物。最后一段總結，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。
3、了解課文總分總的結構。（幫助學生理清思路，了解了課文住要內容。）
四、細讀課文第一段
1、九寨溝在什么地方？自讀課文一、二自然段。
了解九寨溝位置。
2、九寨溝那是個什么樣的地方？
（1）如果請你用一個詞語來回答，你想用哪個詞語？（神奇）理解“神奇”：什么樣的地方是神奇的？
（2）如果用一句話回答，你又想用課文中的哪個句子？（出示句子：一進入景區，就像到了一個神話世界。）
“童話世界”是怎樣的世界？（神奇、美麗）
（3）如果要詳細地說說九寨溝那是個什么樣的地方，你準備用課文的哪幾段來說？
3、了解課文第二自然段和三、四段的關系。
五、生字書寫指導
1、重點指導“縣”“捷”“禽”，描紅。
2、抄寫課文中的生字詞。
第二課時
課時目標：
知識目標：了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。
能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。
情感目標：激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學重難點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習導入：
朗讀課文一、二自然段。
你心目中的童話世界是個怎樣的世界？
在九寨溝這個童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？
1、出示九寨溝風光，把學生帶入九寨溝。
學生看圖談感受：一進入景區，有什么樣的感受？用“一進入景區，就……”的句式說。
2、出示一進入景區，就像到了一個童話世界。
抓“一……就……”：“一，就”說明了什么？（可用“一，就”說話）
抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？
3、出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！
讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫。
知道它們之間的聯系嗎？師述：這叫首尾呼應。
4、齊讀大屏幕上的兩句話。
5、過渡：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？
下面就讓我們走進景區，去真正領略這個童話世界、人間仙境。
二、學習課文第三自然段
1、自由練讀，整體感知：課文向我們介紹了九寨溝的哪些景物？討論后再隨機板書。
板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然風光）
金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓（珍稀動物）
過渡：你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸？但書上提醒我們先看什么？（自然風光）從哪兒看出來的？（繼續向縱深行進）
2、選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。
課件出示文中好詞：
插入云霄清澈見底銀光閃閃高低錯落白練騰空
色彩斑斕森林遍布蔚為壯觀銀花四濺五彩繽紛大大小小
雪峰：
森林：
湖泊：
瀑布：
一邊讀課文一邊想這些好詞分別是寫什么的？
3、展開評讀討論，抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進行想象，指導朗讀。
重點理解下列句子：（這部分的教學，可利用電教媒體來輔助。）
雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”。“峰頂銀光閃閃”是因為終年積雪不化。
湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多。看圖理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。
（詞語積累：說說描寫顏色鮮艷美麗的成語）
彩池：（多、美）引導學生弄清“彩池”是怎樣形成的（a。池底有彩色石塊；b。白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
森林：（多）相繼理解“遍布”。
瀑布：（錯落有致）通過朗讀，使學生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。
隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。
4、指導朗讀，把最美的畫面展現給大家。
讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。
三、學習第四自然段
1、討論第三自然段學習過程和方法。歸納出示：
a、自由練讀，整體感知。
b、逐句朗讀，理解詞句。
c、想象畫面，加深體會。
d、感情朗讀，練習背誦。
2、要求學生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫的幾種珍稀動物的特點是什么？
3、課件出示連線。
體態粗壯的 大熊貓
善于奔跑的 金絲猴
行動敏捷的 羚羊
憨態可掬的 小熊貓
4、你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。
5、引導學生逐句讀課文，并說出最惹你喜愛的地方。——誰喜歡金絲猴？
a、這部分指導朗讀的步驟：讀出好玩——讀出喜悅——讀出陶醉，具體如下：
先引導學生要讀出“好玩”。（覺得課文中還有那兒好玩，讀）
b、再好好讀一讀，想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應當要讀出什么？（喜悅、激動）
c、最后，光讀出喜悅和激動，老師覺得還不夠，知道最棒的還要讀出什么？（陶醉）
6、課件出示：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！
讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀）
7、朗讀課文總寫珍稀動物的句子。（讀出動物的機靈、可愛）
三、小結
1、課文學到這兒，我們一起來看看課題：九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（學生任意說）
2、九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。
《九寨溝》教學設計 篇4
【教學內容】：
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第七冊第三單元第10課。
【教材分析】
《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第三單元第十篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。課文描寫形象、生動，文字優美。
【學情分析】
四年級的學生已經具備了一定的審美能力，他們可以朗讀、可以介紹.學生對小動物的學習較感興趣；學生的觀察能力不強，需要在教學中加強其觀察能力以及表達所觀察到事物的能力的培養；學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。
【教學目標】
知識目標：
1、認識生字新詞語，理解有關詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。
情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
【教學重難點】：
重點：抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。
難點：培養學生探究性閱讀和創造性寫作的能力，用豐富的想象和語言描述課文內容，進行小練筆。
【教法、學法】：
1、直觀教學法：教學時，運用多媒體課件創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。
2、“以讀代講,由賞到創”為主的教學方法，研讀課文內容，抓住關鍵詞，解讀品昧，
在讀中達成教學目標。
【課前準備】：
ppt課件
一、創境激疑，自主設疑 （5分）
1、當歲月的年輪碾碎了古老的記憶，人們開始重歸大自然，尋找一個藍色的夢幻，一個神奇的仙境——九寨溝。今天讓我們繼續走進九寨溝去看看它那“夢幻仙境”。（播放組圖）
2、板書課題。
3、讀了課題后，大家有什么問題要問嗎？
通過創設情境，激發學習興趣，有助于加深學生對語言文字感悟。
二、研讀感悟，自主探究（6分）
1、復習生字詞。
2、用自己喜歡的方式讀書 ，根據前面質疑的問題，勾畫理解，思考寫了九寨溝的哪幾方面？用喜歡的線條并作勾畫。
三、多元導讀，合探解疑（22分）
1、學習第3自然段
（1）導游給我們介紹了哪幾處景觀？
（2）這一段中最吸引你的是什么？
（3）全班交流
相機注意引導學生品析詞句，理解“宛如”、“白練騰空”、“高低錯落”等詞語。板書：景色迷人
抓住“插入云霄”、“銀光閃閃”想象雪峰的景象。
抓住“大大小小”、“顆顆寶石”等詞語體會湖泊之多。
（4）配樂有感情地朗讀3自然段。
2、學習第4自然段
（1）這個自然段描寫了哪些珍稀動物及其特點？、
（2）你最喜歡作者介紹的哪種動物？找出有關句子讀一讀，給大家介紹一下。
（3）學生談感受，讀句子，互相交流。
（4）小結：在這一自然段中，寫了種珍稀動物。板書：異獸珍禽
（5）配樂有感情地朗讀4自然段。
3、學習第5自然段
（1）齊讀
（2）聯系上下文，找出描寫“雪峰插云”、“古木參天”、 “平湖飛瀑” 的語句讀一讀想象畫面。
（3）熟讀課文，思考，本段在文中起什么作用？
（4）小組討論、匯報。
（5）有感情地讀5自然段。
在教師引導下學生自主、探究的讀、悟、想象、積累、激發了學生學習的興趣，激活了學生的思維，學生不但掌握了學習方法，而且提高了想象以及對語言的感悟能力，為今后寫作文打下堅實的基礎。
四、鞏固深化，學用延展
1、同學們，你們喜歡童話世界嗎？你們想贊美它嗎？我特別想贊美它，
我寫了一首小詩，但需要你們的幫助。
這是一個（ ）的童話世界：這里有（ ）的雪峰，這里有（ ）
的湖泊，這里有（ ）森林，這里還有（ ）的瀑布。
這是一個（ ）的童話世界：金絲猴（ ），羚羊（ ）
大熊貓（ ），小熊貓（ ）。這真讓人（ ）、（ ）！
2、你想編幾道題考考其他同學嗎？試試看吧，老師相信你能行！
3、如果你是一個小導游，你準備怎樣給游客介紹九寨溝，請你寫一段
導游詞。
4、小結。
設計意圖：閱讀，既激發了學生讀課文的愿望，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。抓住其表達方法上的特點，結合具體的語言引導學生得出總結全文、首尾呼應的寫作手法，進行寫作技巧的指導。學做導游，介紹九寨溝的神奇風光，以此積累語言。
《九寨溝》教學設計 篇5
一、教學分析
《九寨溝》是“蘇教版”義務教育課程標準實驗科教書小學語文四年級（上冊）第九篇課文。這是一篇介紹旅游勝地的優美散文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動，辭藻華美，語句清新，層次清楚，重墨濃情。通過本課的學習，學生將身臨其境的走進九寨溝，感受九寨溝如詩如畫的美景，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物。
二、 教學目標
知識目標：
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、 五自然段。
3、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。
情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
三、教學重難點
重點：
1、品讀課文中優美的詞句，積累語言文字。
2、學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法，激發學生熱愛大自然和祖國的.思想感情。
難點：
1、朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。
2、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
3、在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時，要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結合。
四、教學對象分析
本課的教學對象為小學四年級的學生，他們已有了一定的知識儲備和語言積淀，初步具備了獨立閱讀和理解的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識，形象思維占優勢，且好奇心強，求知欲旺。《九寨溝》文質兼美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能力提高的好材料。但是要想讓學生充分地體會九寨溝的神奇與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情，還要運用簡筆畫和多媒體課件，以豐富學習語文資源，幫助學生充分地感知、感悟課文內容，從而達到情感的感染與熏陶。
五、 教學準備
1、多媒體課件
教學目標：
知識目標：學習第三四自然段，了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。
能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。
情感目標：激發學生熱愛大自然和祖國秀麗山河的思想感情。
教學重難點：
1、抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。
2、體會四個“也許”在自然段中的作用。
教學過程與設計思路
一、 以舊引新，復習導入
師：上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，知道了九寨溝的位置和得名原因，可以說九寨溝是一個……（師故意省略后面的話語，讓學生通過回憶上節課的內容，將句子補充完整：童話世界、人間仙境）
師過渡：那么，課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界，人間仙境的呢？今天我們繼續學習。
【設計意圖：抓住兩句重點句直接引出下文，一下子給學生指明了學習的方向。】
二、學習課文第三自然段（品讀詞句，抓住特征，感受其美）
（學習方法：讀—找—想—讀—講）
1、自由練讀，整體感悟
師：請大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，并用筆把它們劃出來。
生四人小組合作學習、交流討論，匯報結果（師隨機板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布）
2、選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。
師：（課件出示文中好詞）請大家邊讀課文邊想一想這些好詞分別是什么的？
插入云霄 清澈見底 銀光閃閃 雪峰插云 白練騰空 色彩斑斕 森林遍布
蔚為壯觀 銀花四濺 五彩繽紛 大大小小 高低錯落 平湖飛瀑 古木參天
3.展開評讀討論，抓住文中具體詞句，啟發自悟，發揮想象，指導朗讀
重點理解下列句子：
（1） 雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
師點撥：它有什么特點呢？你是從哪里看出來的？
①這里的雪峰只有一座嗎？（“一座座”——雪峰多）這么多的雪峰你該怎么讀出來呢？
②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的聲音來表示嗎？
③峰頂為什么會“銀光閃閃”呢？（因為雪峰很高，積雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。）（2） 湖泊
a. “大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”
師點撥：湖泊多嗎？（“大大小小”“顆顆”——湖泊多） 這么多的湖泊像什么呢？（寶石）想象一下，還像什么呢？
（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ，有的如同 ，有的仿佛 ， 還有的恰似 。）
學生討論，進行想象說話練習。
【設計意圖：旨在培養學生豐富的想象力和創造力，發展其發散思維，加深情感體驗，同時又鍛煉了學生的口頭表達能力，活學活用比喻句，從而起到了“一舉多得”的教學目的。】
師過渡：同學們說得真不錯！聽你們說著說著，我也仿佛來到了這彩帶般的河谷中，你瞧，我的腳邊就是那……（師故意省略：湖水）
b. “湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”
師點撥：①這里的湖水清嗎？清到什么程度？可以看見水底嗎？你能讀好這個詞語嗎？（“清澈見底”——湖水清）生齊讀，個別讀。
②既然湖水清澈見底，那么我們能在湖底看見什么呢？（石塊）這些石塊是什么顏色的呢？（生想象討論并發言）文中用了哪個詞來描寫這么多顏色的石塊呢？（“色彩斑斕”——湖石色彩多）
師過渡：清澈見底的湖水，再加上色彩斑斕的石塊，真是美不勝收啊！文中還有哪句話也寫出了湖水的清澈？
c. “每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”
師點撥：湖泊的顏色多嗎？為什么湖水會有這么多的顏色呢？
（師出示畫面和句式：因為 的石塊， 的天空， 的云朵， 的雪峰，的森林都倒映在湖水中。）
學生討論，進行想象說話練習。
【設計意圖：通過讓學生根據課文語句展開深度想象說話，可以使學生的想象由朦朧變得具體由簡單變得豐富，由變形變得逼真。豐富和充實了他們的想象，發展了語感。】
師點撥：除了這些顏色，你還知道什么顏色？文中用了哪個詞來描寫這么多的顏色呢？（“五彩繽紛”）
你還能說出幾個形容顏色豐富的詞語嗎？（色彩斑斕，五顏六色）
【設計意圖：處于此學齡段的學生短時記憶力較強，但還不善于總結歸納所學的零碎知識，老師如能在教學過程中有意識地溫故一下以往的相關內容，及時幫助學生總結歸納精彩詞語，使其短時記憶變為長時永久記憶，不斷地積累語言，為今后的語文學習打下扎實的語言基礎。】
師指導朗讀：（指圖）藍天白云綠樹花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得格外美麗。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，怎么樣，美嗎？誰愿意把這番美景讀出來呢？
【設計意圖：調動學生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調動了學生的情感參與，他們的學習才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學才能達到高層次和理想化的境界。】
師過渡：跟隨作者的腳步我們來到了森林。
(3) 森林:“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”
師點撥：森林有什么特點？你從哪個詞可以看出來？（“遍布”——森林多）
（出示圖片）你能用一個詞來形容如此迷人的景色嗎？（生自由說）
師指導朗讀：森林遍布，古木參天。讓我們一起來感受這綠色的人間天堂吧！（生齊讀）
《九寨溝》教學設計 篇6
設計理念：
1、九寨溝這篇課文不僅僅寫得風景美，而且文字也美。領略課文中的風景美是這節課顯現的一個教學目標，但同時不能疏忽領略課文中的文字美，這兩者應當是融為一體的，整個教學要緊緊扣住一個“美”字。
2、課文不過是個“例子”，聽說讀寫才是語文的根，訓練才是語文的本。說到底，語文教學就是要牢牢地抓住這個“根本”，借助“例子”這個平臺，通過適時、反復而富有創造性的訓練，培養和強化學生的聽說讀寫能力。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。
3、了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
目標2
教學難點：
目標3
教學過程：
一、首尾呼應，形成美的概念
師：今天讓我們一起走進九寨溝，去感受那里的迷人風光，快看——
（伴隨優美的輕音樂，大屏幕出示九寨溝風光，把學生引入景區。生欣賞九寨溝美景，不時發出贊嘆聲。）
師：一進入景區，就有什么樣的感受？
生：一進入景區，就被眼前的美景吸引住了。
生：一進入景區，就仿佛到了人間仙境。
生：一進入景區，就像到了童話世界。
師板書：童話世界
【課件出示】一進入景區，就像到了一個童話世界。
師：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？
生：我覺得充滿奇幻的是童話世界。
生：是個美麗的地方。
生：我覺得是一個有山有水的地方。
生：我覺得是一個充滿了幻想的、想象中的世界。（師補充：可能和現實生活不太一樣）
生：在那什么都能成真。
生：我覺得是一個美好的世界，那里非常美麗。人在那里生活會感到很幸福。
師：說世界上真有仙境，那就是九寨溝。雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！板書：人間仙境
【課件出示】雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！
師：讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點？
生：這兩句話都是寫九寨溝。
生：都是寫九寨溝的美。
師：這兩位同學說的很好，這樣的寫法叫總寫。一段放在開頭，一段放在結尾，這叫首尾呼應。
師：齊讀大屏幕上的兩句話。
師：（過渡）從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？
生：不行。因為只有這兩句話看不出九寨溝具體美在哪。
師：下面就讓我們走進景區，去真正領略這個童話世界、人間仙境。
【評價：課文的開頭和結尾兩個自然段都是總寫九寨溝的美，把這兩段揉在一起學習，可以在學生的腦海中初步勾勒出九寨溝美的輪廓，也滲透了課文 “總分總”的寫法，另外還可以騰出大量的時間、把更多的精力放在感悟課文的重點部分。】
二、總攬全文，留下美的印象
師：請同學們快速朗讀課文3、4自然段，想想：你看到了那些景物？
生大聲朗讀課文。
全班交流：
生：九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。
生：九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。
生：原始森林。
生：還有藍天、白云。
生：有各種各樣的動物，如大熊貓、羚羊、金絲猴。
生：還有小熊貓。
生：小熊貓也是熊貓嘛。
師：在這兒，老師告訴同學們，大熊貓和小熊貓不是一種動物。
引導歸類：自然風光、異獸珍禽。
形成如下板書：自然風光、異獸珍禽
師：（過渡）你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸？
生：自然風光
生：異獸珍禽
師：但書上提醒我們先看什么？
生：自然風光
師：從哪兒看出來的？
生：繼續向縱深行進
【評價：這一環節是為了讓學生初步感知課文，走馬觀花般地領略九寨溝的自然風光和珍禽異獸，留下美的印象，為下面具體而深入地感悟課文打下基礎。最后一個小環節設計看似不經意，其實是在暗示學生一些讀書方法：讀書要仔細，要邊讀邊想；同時也體現教師“引”的作用，為下面“有序教學”作了必要的鋪墊。】
三、感悟重點，徜徉美的世界
學習第三自然段
師：我們先去看看九寨溝的自然風光。九寨溝的哪處自然風光吸引了你？根據要求自學課文第3自然段。
【課件出示】
（1）默讀課文，邊讀邊圈畫吸引你的自然風光。
（2）反復練讀自己最喜歡的部分，并想想它什么地方吸引了你？
生讀課文，師巡視指導。
師生交流
師：你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？
生：我喜歡九寨溝的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。
生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，太陽一照顯得銀光閃閃。
生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰挺立在那。
師：同學們說得多好呀！我們一起來欣賞一下這樣美麗的景象！（教師出示雪峰圖片，配合學生的講述。）高聳的山峰插入云霄，山頂的積雪在陽光的照射下銀光閃閃，美嗎！這么美的景象，你能用朗讀來讀好嗎！學生練讀。（指名讀、齊讀。）
師：你還喜歡哪處景點？從哪些詞語可以看出來？
生：我喜歡九寨溝的湖泊。“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”湖水很清澈，色彩斑斕，很美。
生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在陽光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。
生：我覺得“大大小小”“顆顆”說明湖泊多；“清澈見底”說明湖水清；“色彩斑斕”說明湖石色彩多。
師：（出示湖泊的圖片）的確，湖泊清澈見底加上色彩斑斕的湖石真是美不勝收呀！那大家愿意用自己的朗讀來領略這種美嗎？（指名讀，男生讀，女生讀。）
師：哪些同學喜歡森林啊？說出你喜歡的理由。
生：我喜歡九寨溝的原始森林。“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”從這句話中，我體會出了森林很多，遍布著九寨溝。
生：我從這句話中也體會出九寨溝的森林范圍很大，從河谷至山坡到處都是的。
師：（出示圖片）指圖，這個地方就叫做河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀！讓我們一起把這么美的景色用自己的朗讀來讀好吧！學生練讀。（指名讀，齊讀。）
師：同學們，那除了湖泊的形狀美，湖水清，石塊色彩多以外，還美在什么地方呢？
生：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
師：對了，你體會到了什么？
生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……
師：你為什么知道這兒有這么多的顏色？
生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
師：除了這么多的顏色，你還知道什么顏色呢？
生：有紫色、白色，五顏六色。
師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。
師：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這些倒影再加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗，讓人心都醉了！大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，（教師出示彩池圖片）怎么樣？誰愿意把美景讀出來呢？學生練讀。（四人小組比賽讀）
師：你還喜歡哪個景點？從哪些詞體現出來的？
生：我還喜歡九寨溝的瀑布。“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”
生：瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。
師：“白練”是什么意思？“銀花”是什么意思？
生：“白練”指的是象綢緞一樣的瀑布，“銀花”指的是飛濺下的水花。
師：這么獨特、美麗、壯觀的瀑布可真神奇，大家想不想欣賞一下。（出示瀑布圖片）你們看，瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，真是——白練騰空，水花四濺，由于九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的臺階。這種情形美嗎？愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？學生練讀（喜歡的同學站起來讀。）
師：那同學們，如果你現在站在瀑布的旁邊，會看到、聽到、想到什么呢？
生：我看到了瀑布壯觀的場面，聽到了水聲轟隆隆的聲音。
生：我還看到了瀑布被風吹得如煙、如霧、如塵！
生：我想到了如果能在下面洗個澡那該多好。
生：我也想到了會不會有小魚兒跳到我身邊來。
師：你的想象力真豐富，那你來讀讀看。（生個別讀）
師：老師聽了你的朗讀都感覺到水花都飛濺到我的身上了！讓我們一起再來感受一下。
（齊讀）。
師：老師聽得都陶醉了！真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。
師：是你們美妙的朗讀帶給老師一路驚奇，一路美景，讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——
生接：充滿詩情畫意的人間仙境。
師：同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三小節。把美麗的童話世界長留心中。
生有感情齊讀
師：（過渡）欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續向縱深行進，我們或許能遇到些珍稀的動物呢！
學習第四自然段
師：你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。
生自讀課文
師生交流
師：我們隨著作者進入九寨溝的珍稀動物區，看到了體態粗壯的金絲猴此時正在干什么？
生：金絲猴正攀吊在……向你窺視。
師：“窺視”是什么意思？
生：悄悄地看。
師：此時金絲猴悄悄看什么？
生1（脫口而出）：看我們有沒有亂扔紙屑。（生笑）
師：這肯定是一只有環保意識的猴子。（生又笑）
生2：（想了想）悄悄看獵人有沒有拿槍進入森林。
師：這也許是一只曾經受過獵人捕殺的猴子。（生臉色沉重）
生3：看我們游人有沒有帶刀。
師：我們人類都沒有好人嗎？
生：（微笑）悄悄看我們有沒有拿吃的東西給它們。
師：真貪吃啊！（生又笑）
師：啊！就“窺視”一詞讓我們品出了金絲猴的什么特點？
生：機靈
師：好一群體態粗壯、機靈的金絲猴。你能讀出它的樣子嗎？
生把“眨巴”讀的重而快，“窺視”讀地輕。
師：大熊貓又在干什么？
生：正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。
師：“若無其事”是什么樣子？
生表演一幅悠閑自在的樣子。
師：“若無其事”意思是——
生1：好像沒有什么事，很悠哉。
生2：自己做自己的事，不管別人。
師：這么若無其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——
生1：這竹葉的味道真好！（生笑）
生2：它一定在想，看我吃的這么香，難道你們肚子不餓嗎？
生3：管你們怎么看，俺大熊貓的臉皮可厚著呢！（生大笑）
師：（笑著）誰來讀讀大熊貓的句子。
生紛紛舉手。
師：小熊貓們，你們面前就是清澈見底的河水，趕緊美美地照照吧！
全班生對著桌面在美美地表演，一片笑聲。
師：（高興）你們在照什么？
一男生（脫口而出）：臭美！（有生附和）
師：愛美之心，人皆有之，不是臭美！（生點頭表示同意）
女生1（不好意思）：我照照自己的頭發是不是梳整齊了。
男生1（摸摸身體）：我看看自己身上的毛干凈不干凈。
男生2（拍拍身體）：我照照自己的臉有沒有灰塵。
女生：我照見自己頭上的蝴蝶結多漂亮！
……
師：小熊貓們，把你們的高興美美地讀出來吧！
全班齊讀，把“美滋滋”讀的特好。“美——滋——滋——”
師：充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？（生搖頭）此時你在九寨溝，一定會見到什么動物？它們在干什么？趕緊把你們見到寫下來吧！
生動筆，師巡視，發覺學生寫得真不錯。
生1：我看見在茂密是樹林旁，一群體態粗壯的大象正津津有味地吸河里的水。
整堂課的教學中滲透著學生質疑問難的能力的培養，合作探究能力的培養，朗讀水平的提高，說話能力的訓練等等，總而言之，以學生為本，不斷訓練學生的綜合能力。
四、朗讀中感悟課文，感悟九寨溝的美麗。
俗話說“讀書百遍，其義自見。”《小學語文課程標準》指出“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”從朗讀中讓學生理解文章內容，從教學過程中可以看出，我安排了“快速讀課文—細讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養學生朗讀能力，激發學生學習興趣。3自然段的感悟中，學生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。然后讀在老師的指導下讀出感受，在音樂聲中自讀自悟享受美。選擇自己最喜歡的內容進行記憶。第四自然段的學習方法與第三自然段類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。學生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學生在朗讀中理解、體驗、積累、內化語言文字，領悟語言文字所蘊涵的思想感情，從而讓學生產生對朗讀的興趣。學生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。
本課設計充分體現了讓學生自主學習的新課程理念，在教學中，網絡技術的運用改變了傳統的教學結構，改變了傳統的教師講，學生被動接受的模式，為學生的學習提供了豐富的教育環節與學習工具，使學生成為學習的主人，充分的發揮的學生學習的積極性，收到了比較良好的效果，當然在教學中還存在一些問題，在這節課中，大部分多媒體的電教效果使用恰到好處，就是播放九寨風情的過程中，沒有給學生充分的的時間來欣賞感悟，發表自己的見解。
課上，我嘗試著與學生一起溶入了這大自然的奇麗之中，感覺自己的激情也被學生的真情感染，自覺而不自覺地流露出來了。在這廣闊的精神空間里，同時以情激情，使整個教學過程成為關注和豐富兒童情感世界的過程，成為學生智慧生成和真情流露的過程。在介紹書中提到的四種珍稀動物時，指導孩子讀完這四種小動物之后，我又創設了這樣的情景：“如果我們繼續向縱深處行進，在林深葉茂處，你還可能會看到哪些動物？能不能仿照書中的句子說說它們？”學生結合自己了解的資料，展開了想象的翅膀：“我看見在茂密是樹林旁，一群體態粗壯的大象正津津有味地吸河里的水。”“我看見勤勞的小刺猬，身上沾滿了紅紅的小果子，正搖搖擺擺地在草地上走著。”“樹上有一只穿著黃衣裳的小鳥，站在枝頭若無其事地唱著優美的歌兒。”……太多的也許……
結束本課的教學，我不由得想起了德國存在主義哲學家雅斯貝爾斯說過：“教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”
一、選擇全文中心，落實訓練點。
語文課要像語文課。語文課不能惟知識、技能，但是，也不能棄之不管。語文課扎實為本，就是要把知識的傳授與學生的自主實踐緊密、巧妙地結合起來。
《九寨溝》描寫了九寨溝的自然風光和珍禽異獸，由于大多數學生沒去過九寨溝，對九寨溝缺乏感性認識。于是，在這堂語文課中就是要讓學生讀書，變著花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好。
為了調動學生的學習興趣，課前通過多方搜集資料，精心制作了多媒體課件，讓學生通過優美的畫面、精彩的錄像與九寨溝進行親密接觸，彌補學生沒去過九寨溝的不足。
當九寨溝如詩如畫的美景展現在學生面前時，學生由衷地發出了一聲一聲驚嘆，從創設情境導入新知，讓學生初步感知九寨溝之美，激發起學習的興趣。
接著讓學生過邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風光，并通過自由讀，男女生讀，指名讀，師生互讀等多種形式調動學生的積極性，讓朗讀不僅成為教學的手段，而且成為教學的目標。
另外，描寫珍禽異獸的第4小節，則另辟蹊徑，請學生們選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的語句，把這些生動的語句積累下來，并且，在課文內容的基礎上，一步一步地進行拓展，以說代讀，將積累下來的語句進行運用，在實踐中進一步鞏固。總之，以說代讀，豐富朗讀的形式，讓學生學扎實。
二、啟迪智慧，授以漁。
教是為了不教。葉圣陶說：“不拿現成的解決辦法來傳授給學生，而是要指導學生以最短時間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題。”這些話正好體現了《語文課程標準》的“全面提高學生的語文素養，倡導合作、探究的學習方式，掌握基本的語文的學習方法”。在學習3自然段的時候，由教師帶領同學們學習。
出示閱讀提示：
（1）默讀課文，邊讀邊圈畫吸引你的自然風光。
（2）反復練讀自己最喜歡的部分，并想想它什么地方吸引了你？在學生合作學習的過程中學生就已經掌握了這一段的學習方法：讀——找——想——讀——看。欣賞九寨風光視頻更加深了學生對九寨這個人間天堂的向往。4自然段的結構和3自然段的結構相同，所以在學習4自然段的時候，教師放手讓學生自己學習，采用小組合作的方式，學生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學習的方法。教師在教學中落實了學法指導，真正做到了“教是為了不教”的目的。
三、課堂提升學生綜合學習的能力。
改變學生的學習方式，以改變教師的教學方式為前提，又以給師生準確的定位為根基，教師應該是學生學習過程的指導者、引導者、誘導者、輔導者。
在整堂課中，放手讓學生自主學習，在讀題的過程中質疑問難，讀讀課文，選擇喜歡的內容讀讀背背，諸如此類，此時此刻的教師是引導者；圍繞學生提出的問題展開教學，教師是一個輔導者；在朗讀教學中，激發學生讀出九寨溝的詩情畫意，教師又處于指導者的位置了；在教學的總結階段，教師聲情并茂地介紹畫面，將第四小節的內容鋪墊在畫面和語言中，第四小節的脫穎而出是教師用心誘導的結果。
《九寨溝》教學設計 篇7
教材分析
《九寨溝》是山東教育出版社義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第23課。本課是一篇散文，以生動的筆觸，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀和靈幻的異獸珍禽，飽蘸著作者對祖國山河的熱愛之情。全文共五個自然段。課文一、二自然段交代了九寨溝的位置及名字的來歷。從第三到第四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。課文層次清楚，詞句清新華麗，易于朗讀和背誦。
學生分析
三年級的學生已經具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容，能通過朗讀感悟課文內容，體會思想感情。
本課的語言優美，描寫生動也適宜朗讀感悟。
教學目標
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、了解九寨溝美麗的自然景色和可愛的珍稀動物，激發熱愛大自然、熱愛祖國的情感。
3、能通過網絡更多的了解九寨溝。
教學重難點：了解九寨溝美麗的自然景色和可愛的珍稀動物，激發熱愛大自然、熱愛祖國的情感。
教學媒體
多媒體課件
教學過程
一、情境導入：
今天，老師帶領大家去游覽一個神奇的童話世界（播放九寨溝的風光課件）。請大家看視頻。請注意一邊看，一邊想：
1、這是什么地方？
2、你看到了什么？
3、給你留下了什么印象？
這就是美麗的九寨溝，大家想不想身臨其境，來體驗這人間仙境呢？下面我們就一起走進課文，領略九寨溝美景。（板書齊讀課題）
二、初讀感知：
1、請大家默讀課文，想一想巴金先生是怎樣贊美九寨溝的？你是從什么地方看出來的？（讓學生從課文中找出來）
2、學生交流。
3、教師板書：
神奇的
童話世界——九寨溝
人間仙境——
三、合作探究：
1、提出合作要求：
（1）默讀3、4自然段，思考：作者是從哪兩方面描寫九寨溝的？
（2）學生交流
2、合作學習二：
（1）自讀課文第二自然段，劃出作者主要描寫了九寨溝的哪些自然景觀？
（2）從作者的描寫中，你體會到什么？或你感受到什么？
（3）學生小組交流
（4）全班交流，相機欣賞圖片，品析詞句。
3、指導朗讀
教師范讀，學生閉上眼睛進行想象：你仿佛看到了什么？
總結朗讀方法：一邊讀，一邊想象。
3、學習第四自然段，
（1）學生默讀，作者描寫了哪些動物？
（2）給每個動物前面加上表示其特點的詞語。
（3）觀察：每個句子前面都有個相同的詞語，你找到了嗎？從“也許”中你體會到了什么？
（4）每個小動物都在做什么？相機品析詞句。
（5）作業：用這個句式寫個句子。
四、小結：
一起來贊美九寨溝：學生飽含感情加上修飾限制的詞語讀課題。
五、欣賞歌曲：《神奇的九寨》
《九寨溝》教學設計 篇8
教學目標：
1、學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文第三自然段。
2、品析課文中的優美詞句，學習作者描寫九寨溝美景所用的方法。
3、感悟九寨溝的神奇與美麗，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，在欣賞中品味九寨溝神奇美妙的自然景觀。
教學難點：
感受九寨溝的秀美與神奇，學習用所學的方法描寫一處景觀。
教學準備：
多媒體課件
教學方法：
引導探究、朗讀感悟
教學過程：
一、回顧舊知，復習導入
同學們，上節課我們初步學習了《九寨溝》，識記了文中的字詞，讀通順了課文，并了解了九寨溝的位置以及“九寨溝”這個名稱的來歷，下面，老師先檢查生字詞的掌握情況。
1、默寫九個生字，對照大屏幕修正。
2、認讀課文中的詞語，師相機指正，談發現。
3、識記上節課積累的四字詞語。
設計意圖：溫故而知新。
二、品讀課文，學習寫法。
有道是“黃山歸來不看岳，九寨歸來不看水”，九寨溝因其奇麗的風光于1992年被列入世界自然遺產名錄，是世界上旅游環境最佳的景區之一，這堂課就讓我們再次跟隨巴金先生一起走進那片神奇的土地。（齊讀課題）
欣賞：九寨溝奇麗景觀（學生談感受）
九寨溝真是美極了，作者稱它是一個“童話世界”。景美，巴金先生筆下的九寨溝也很美，他把美藏在了字里行間，讓我們打開書，學學作者是怎么寫的。
1、選材
古人說：“開卷有益。”最好的方法莫過于讀書，請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文第三自然段，找一找課文介紹了哪些奇麗的風光，用筆圈出來。
九寨溝處處皆美景，剛才我們在一張張美圖中可謂過足了眼癮，在這個神奇的地方有珍珠灘，有鏡湖，有五花海，有天鵝海，還有雪峰等等。作者選擇了哪幾處景物來寫呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）為什么只寫了這四樣呢？（結合生活談體驗：假如我們出去玩，會看到諸多景色，該如何選擇？）
預設1：選擇自己最感興趣的
預設2：選擇最獨特的
小結：是啊，在眾多景物里，我們可以像課文那樣，選擇最吸引視線的，最想表達感情的，也最有感觸的去寫。
2、排序
材料選好了，但是先寫什么呢？無規矩不成方圓啊，我們試著給這四處景物排排隊，好嗎？
學生交流，確定順序
小結：作者先是仰望雪峰，在極目力所能去平視，湖泊、森林盡在眼底，然后俯視湖水，尋找湖泊與湖泊之間的瀑布，觀察的目光漸進，美景一一納入眼里。
3、特點
選好了材料，拍好了順序，接下來是否可以動筆作文了呢？不著急！我們要描寫這些景物，首先就必須接觸它，觀察、了解、感受它，這樣才能在字里行間再現它們。
現在輕同學們靜下心來，參照閱讀提示，默讀，思考，然后組內交流，做好在班上展示的準備。
閱讀提示：
1、作者所描寫的景觀分別有什么樣的特點，從哪可以看出來？
2、選取你最喜歡的一處美景讀一讀，說說可以感受到什么？剛才，我發現班里每個小組在小組長的帶領下充分的獨立學習和互幫互學，接下來我們進行展示交流。
雪峰：
①讀一讀。
②說說為什么喜歡？（引導理解“一座座”“插入云霄”“銀光閃閃”）
③抓住雪峰的特點進行朗讀感悟。
湖泊：讀句子找特點看畫面。（湖水清，色彩美）
森林：數量多，分布廣。
瀑布：壯觀。
剛剛我們跟著作者的腳步飽覽了九寨溝奇麗的自然風光，景物的特點明了了嗎？如果讓你用詞語概括呢？山美、樹美、水也美，讓我們試著有感情地連起來讀一讀這段話，把這美麗的童話世界印在腦海。（學生自己聯系，然后配樂讀）
（高聳入云）的雪峰（色彩繽紛）的湖泊
（茂密）的森林（高低錯落）的瀑布
因此，在寫景時，找準景物的特點至關重要。
4、語言
但是抓住景物特點，這樣的文章還是有點乏味，通過賞析課文，你覺得怎樣寫才能讓人有身臨其境的感覺呢？沒錯，就是要有豐富的語言，作者用詩一般的語言和畫一樣的手法為我們展現了一幅如美的畫卷，想不想把優美的語言背下來？試試看！
總結：同學們，對于寫景的文章，我們在認真觀察的基礎上，要學會抓住景物的特征，按照一定的寫作順序，展開聯想和想象，恰當地運用各種修辭手法，抒發自己的感想和體會。
三、遵照寫法，小試牛刀
描寫一個景物畫面，寫出景物特點，運用修辭手法。（教師補充材料《云竹湖》）
四、作業設計
1、讀讀你認為寫得最精彩的語句，并摘抄下來。
2、推薦閱讀：《山水奇觀》，《神奇的自然景觀》
《九寨溝》教學設計 篇9
教學目標：
知識目標：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。
能力目標：培養學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養學生的朗讀能力。
情感目標：感受九寨溝神奇的自然風光，增強學生環保意識，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護環境、愛護動物的基礎上。
教學重點：感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽，滲透環保意識。
教學準備：多媒體課件
教學設計：
第一課時
一、揭題、質疑。
1、板書課題。
2、談話。
九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區”“綠色環球二十一世紀成員”等三項桂冠的旅游勝地。它以原始的生態環境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風光，被人們稱為“童話世界” “人間仙境”。
齊讀課題，你想提出哪些問題？（九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什么會成為著名的旅游勝地呢？）這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細的介紹。
二、初步感知課文
1、教師范讀課文，一邊聽一邊思考上述問題。
2、讀后交流。
（1）九寨溝在哪兒？
（2）它的名字是怎樣來的？解釋“九寨”、“溝”。
（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？找出有關句子，讀一讀。
三、教學生字、詞。
過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。
1、學生自學。
2、檢查交流。
九寨溝 三縣 圖畫 恰似
繼續 逃竄 若無其事
敏捷 異獸珍禽
四字詞語：
清澈見底 色彩斑斕 銀花四濺
高低錯落 蔚為壯觀 林深葉茂
憨態可掬 古木參天 詩情畫意
3、鋼筆描紅，指導書寫：縣 竄 捷 禽
四、播放課文錄像。
過渡：九寨溝是一個旅游勝地。下面請同學們觀看九寨溝的錄像，思考：在錄象中你看到了什么？有什么感受？
五、整體入手，體味神奇。
找出課文概括九寨溝特點的兩句話（第二、第五小節）
重點抓住“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽”這四個詞語，找找課文中哪些地方分別描寫了這些景色？
六、學習第一、二自然段
1、自由朗讀，思考：你從中體會到了什么？
2、交流；
（1）九寨溝得名的原因。
（2）出示地圖，大致了解九寨溝的地理位置。
（3）品讀“一進入景區，就像到了一個童話世界。”
理解：“一……就……”感受風光的奇麗。
3、指導朗讀
作業：
1、抄詞
2、朗讀課文
第二課時
一、情境導入，激發興趣
1、齊讀課題：九寨溝
2、上節課，我們初讀課文，和九寨溝有了第一次的親密接觸。說說九寨溝給你留下了怎樣的感受？
3、課文中的哪個句子最能概括出九寨溝的特點？從文中找一找。
出示“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”
這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？
4、俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙。”這節課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光。（板書：自然風光）
二、走進九寨，感受詩情
1、學習課文第三自然段。
用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風光，用著重號在文中標出來。再找出你最喜歡的一處美景認真地讀一讀，說說你從中感受到了什么。
（1）雪峰
雪峰的特點：（高、美）“插入云霄”“銀光閃閃”， （出示雪峰圖片）指導朗讀
（2）湖泊
湖泊的特點：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會，指導朗讀。
讀到這里，你有疑問嗎？
（預設：為什么稱這些湖泊是“五花海”“五彩池”？）
（出示鏡海、天鵝海 老虎海 臥龍海 火花海等圖片，簡單介紹湖泊的形成與特點）
用上“因為……所以……”“之所以……是因為……”的句式說話。
（3）介紹原始森林的情況。
原始森林的特點：（多、廣）抓住“遍布”體會，（出示圖片）隨機介紹九寨溝彩林的特點。
（4）瀑布
瀑布的特點：氣勢磅礴 多姿多彩
抓住“高低錯落 白練騰空 銀花四濺 蔚為壯觀”等詞語
（出示圖片，介紹兩處瀑布——諾日朗瀑布、珍珠瀑，理解詞語意思）
指導朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。
（5）學到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這童話般的世界留在記憶里吧。自由朗讀，配樂朗讀。
（6）練一練：創作小詩：
這是一個（）的童話世界：
這里有（銀光閃閃）的雪峰，
這里有（色彩斑斕）的湖泊，
這里有（古木參天/五彩繽紛）的森林，
這里有（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。
或者：
這是一個（）的童話世界：
一座座雪峰（ ），
一個個湖泊（ ），
一片片森林（ ），
一道道瀑布（ ）。
2、學習課文第四自然段
自然風光是這樣迷人，別忘了一些珍稀動物正等著我們去交朋友呢！快快讀一讀課文的第四自然段，看看課文介紹了哪些異獸珍禽？他們各又什么特點？用著重號把它們標記出來。（板書：異獸珍禽 ）
（1）輕聲朗讀課文第四自然段，你都看到了哪些珍稀動物？這些動物給你留下了怎樣的印象？出示課文第四自然段的有關段落：
（2）你最喜歡哪種動物，讀一讀有關的句子。
（課件隨機出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片，相機指導朗讀。）
體會“也許”的用法，說明原始森林適合野生動物安家，碰巧才能看到。
（3）想象：在這么優美和諧的大森林里，我們還有可能碰到哪些動物呢？他們也許在干什么？
出示獼猴、白唇鹿、天鵝、紅腹角雉等圖片，練習說話：
也許，在（ ），有（ ）。
（4）有感情地朗讀課文
（5）創作小詩：
這是一個（）的動物王國：
金絲猴（正在向你眨眼），
羚羊（跑來跑去/飛快地奔跑），
大熊貓（憨態可掬/咀嚼著鮮嫩的竹葉），
小熊貓（美滋滋地對著湖水照鏡子）。
也可以換種寫法：
這是一個（）的動物王國：
（ ）的金絲猴，
（ ）的小羚羊，
（ ）的大熊貓，
（ ）的小熊貓。
3、這么美的景色，這么可愛的動物，作者最后用怎樣的語言來贊美九寨溝的？（課件出示最后一段）
（1）指導朗讀，生齊讀。（板書：人間仙境）
（2）為什么九寨溝能成為“充滿詩情畫意的人間仙境”呢？
（3）說說這一段在文中起什么作用？（總結全文）
三、自主表達，升華感情
同學們，美好的時光總是過的很快，我們就要離開九寨溝了，在離開之前，你想說些什么、做些什么呢？
教師配樂吟誦小詩：
這是一個奇麗的童話世界：
一座座雪峰直插云霄，銀光閃閃，一個個湖泊星羅棋布，五彩繽紛，一片片森林郁郁蔥蔥，古木參天，一道道瀑布高低錯落，氣勢磅礴。
這是一個歡樂的動物王國：
活潑機靈的金絲猴調皮地向你眨眼，善于奔跑的羚羊突然從你眼前竄過，憨態可掬的大熊貓咀嚼著鮮嫩的竹葉，行動敏捷的小熊貓美滋滋地照著鏡子。
啊，神奇的九寨，你真是一個充滿詩情畫意的人間仙境！
板書設計： 九寨溝
童話世界
自然風光 異獸珍禽
人間仙境
作業：
1、 有感情地朗讀課文、背誦課文3、4、5自然段
2、 寫一首小詩，贊美神奇的九寨溝。
《九寨溝》教學設計 篇10
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。教學重、難點：感受九寨溝美麗的自然風光，體會風光描寫的寫作手法。
教學準備：
九寨溝風景圖片、課文錄音磁帶、相關歌曲磁帶。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題
2、談話xxxx
你或你的親友有人去過九寨溝嗎？把你所了解的九寨溝介紹給大家。（電視、雜志上看到的也可以，師適時出示相關圖片）
3、讀了課題后大家有什么問題要問嗎？
4、下面我們就帶著這些問題來學課文。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
2、檢查自讀情況。
⑴讀生字詞：潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音）
宵、縣、恰、竄（三拼音）掬、咀（同聲韻不同聲調）
⑵讀句子：你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？
⑶指名分節讀課文：師生共同評議。
三、錄音范讀
討論：
1、你聽了課文錄音，仿佛看到了什么？
2、哪幾個自然段具體介紹了九寨溝，給我們留下了深刻的印象？
（3——4自然段）
3、其它自然段寫了什么呢？
4、給課文分段：第一段（第1——2自然段）
第二段（第3——4自然段）
第三段（第5自然段）
四、學習第一段
1、自由輕聲讀課文第一段。
2、思考討論：九寨溝在什么地方？它的名字是怎么來的？那是個什么樣的地方？（要求找出課文中的句子讀一讀。）
3、指導朗讀：突出“神奇的”、“因為……所以……”、“一……就……”、
“童話世界”。
4、齊讀。
五、指導寫字
1、指名讀生字。
2、哪些生字要提醒同學們注意的？
善：上邊的“羊”字一豎要出頭。
縣：里面是兩橫。
3、范寫：善、竄、捷、禽
4、學生描紅、仿影、臨寫
第二課時
一、復習導入
1、齊讀第一段。
2、導入：通過上節課的學習，我們知道了九寨溝名字的由來，九寨溝是由幾條神奇的山溝組成的，如果人們一進入景區，就像到了仙境般的童話世界。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天讓我們跟著導游一起去游覽一番。
二、學習第三自然段
1、請你自由讀第三自然段，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。
2、導游給我們介紹了哪幾處景觀？逐句找找。
板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布
3、再讀讀，這里最吸引你的是什么？你能把領略到的神奇美麗朗讀出來讓大家欣賞欣賞嗎？
4、學生自學。
5、全班交流。
注意引導學生在談感受時品析詞句，理解“宛如、白練騰空、高低錯落、蔚為壯觀”等詞語。
感受雪峰時抓住“插入云霄”、“銀光閃閃”想象雪峰高聳，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象；
感受湖泊時抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“鑲嵌”、“清澈見底”、“色彩斑斕”，體會湖泊之多，湖水之清，湖石絢麗多彩，身臨此山此水真似到了一個“童話世界”；通過“從河谷至山坡”、“遍布”等詞語體會原始森林到處都是；
“藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫”一句點明了“五花海”、“無彩池”的由來；
抓住“白練騰空”、“銀花四濺”看圖聯想那道道激流直下的壯觀景象。
結合指導有感情地朗讀。
6、有感情地朗讀第三自然段
學生自由練讀、齊讀、指名讀
三、學習第四自然段
欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出
沒的地區。在這里，你可能有幸結識哪些珍稀動物？
1、請你輕聲讀第四自然段，思考：這個自然段里描寫了哪些珍稀動物？
板書：金絲猴羚羊大熊貓小熊貓
2、你最喜歡作者介紹的哪種動物？找出有關語句讀一讀，給大家介紹一下。
3、學生談感受，讀句子，互相交流。
4、小結：在這一自然段中，寫了四種珍稀動物，作者抓住了“林深葉茂，游人稀少”來點明珍稀動物經常出沒的地區；抓住“體態粗壯”、“機靈的小眼睛”寫出金絲猴的特點；抓住“憨態可掬”、“若無其事”來描述大熊貓的特點；抓住“行動敏捷”、“對著湖面美滋滋地照鏡子”寫出了小熊貓的可愛。
作者在介紹這四種動物的語句間用上了四個“也許”，讀一讀，你從中體會到了什么？
5、有感情地齊讀第四自然段。
6、練習背誦第四自然段。
四、學習第五自然段
1、齊讀第五自然段。
2、聯系上下文，找出描寫“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的語句再讀一讀。
3、默讀課文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。
4、交流小結：
⑴總結全文，告訴我們九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。
⑵使文章首尾呼應：最后一句與前文的“一進景區，就像到了一個童話世界”相照應。
5、指導有感情背誦第五自然段。
五、總結全文，欣賞歌曲
九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，欣賞《神奇的九寨》。
【《九寨溝》教學設計】相關文章：
《九寨溝》教學設計02-13
《九寨溝》教學設計02-04
《九寨溝》的教學設計07-01
九寨溝教學設計05-06
九寨溝的教學設計12-17
《迷人的九寨溝》教學設計03-13
有關《九寨溝》的教學設計03-17
九寨溝教學設計范文06-16
《九寨溝》的教學設計范文07-01
迷人的九寨溝教學設計06-28