《中國石拱橋》教學設計

時間：2021-02-27 13:30:59 教學設計我要投稿

《中國石拱橋》教學設計 15篇

　　作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的《中國石拱橋》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《中國石拱橋》教學設計 15篇

《中國石拱橋》教學設計 1

　　【教學目標】

　　１、理解我國勞動人民的智慧和創造、激發學生的民族自信心。

　　２、體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

　　３、體會課文用詞的準確性.

　　【設計理念】

　　１、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。

　　２、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。

　　【教學時間】

　　１課時。

　　【課前準備】

　　１、教師從網上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

　　２、學生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。

　　【教學過程】

　　一、展示圖片信息導入

　　１、教師讓學生拿出收集的圖片，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。

　　２、教師用多媒體映示六幅橋梁圖，２幅梁橋、２幅拱橋、２幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

　　３、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。

　　４、揭示課題，交代文體，簡介作者。

　　５、啟發設疑。

　　（學生可能會問：

　　⑴中國石拱橋有那些著名的橋梁？

　　⑵中國石拱橋有那些特點？

　　⑶為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋

　　⑷作者為什么要寫中國石拱橋？

　　⑸學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？）

　　６、小結提煉本學習目標。

　　⑴理解我國勞動人民的智慧和創造.

　　⑵體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

　　⑶體會課文用詞的準確性.

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、分節指名讀課文（代替檢查預習）。提出要求：

　　⑴讀者：讀正確、讀流利。

　　⑵聽者：準備幫助讀者正音。

　　⑶完成投影練習：根據初讀印象填寫下列句子。

　　石拱橋是的橋。

　　中國石拱橋是的橋。

　　趙州橋的橋。

　　盧溝橋是的橋。

　　南京長江大橋的橋。

　　２、學生讀課文，正音。

　　３、指名匯報練習情況。

　　教師可提煉板書：（可以用投影片映示）

　　石拱橋：形式優美結構堅固

　　中國石拱橋：形式優美結構堅固

　　形式多樣歷史悠久

　　數量眾多成就驚人

　　趙州橋：歷史悠久形式優美

　　結構堅固成就驚人

　　盧溝橋：歷史悠久形式優美

　　結構堅固成就驚人

　　云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋

　　（說明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發展區為宜。）

　　三、細讀課文，討論評析

　　１、讓學生根據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）

　　２、各討論組代表匯報討論結果，包括不能統一的問題。然后全班進行討論。

　　（說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不但可以節約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）

　　３、討論課始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋？學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導體會人民的智慧和創造，激發民族自豪感。）

　　四、美讀課文，摘抄背誦

　　１、速讀課文，把你認為能表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優美的句子畫下來，并美美的讀出來。（能簡要說明理由──體會的更好。）

　　２、選摘你認為精彩（可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。

　　（說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。）

　　五、技巧拾貝，遷移運用

　　１、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發現作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。

　　２、以“家鄉的小橋”為題，寫２００字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。

　　（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。）

　　【板書設計】

　　中國石拱橋

　　石拱橋：形式優美結構堅固

　　中國石拱橋：形式優美結構堅固

　　形式多樣歷史悠久

　　數量眾多成就驚人增強民族自信心

　　趙州橋：歷史悠久形式優美創造美好明天

　　結構堅固成就驚人

　　盧溝橋：歷史悠久形式優美

　　結構堅固成就驚人

《中國石拱橋》教學設計 2

　　【實用教案】

　　創意說明：這篇文章是說明文，學生可能有點畏難情緒，本設計通過學生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學生對課文的理解、對說明文文體特征的認識、對說明文學習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特征進行說明的特點。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　橋是經過放大的一條板凳,橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”，今天我們一起學習茅以升創作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

　　二、當解說員──向你介紹文中的橋

　　學生讀好課文，各抒己見。

　　師生討論，明確：

　　解說時，必須緊緊抓住橋的特點來說，文章首先談石拱橋的一般特點即──形式優美、結構堅固，再概括介紹中國石拱橋的特點，除了形式優美、結構堅固外，還有悠久的歷史和驚人的成就，接著以趙州橋、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就，在解說時，要說清楚橋的特點，如趙州橋：到現在有１３００多年了，全長３７．４米，橋的形狀是象一張弓，大拱的兩肩上，各有兩個小拱，大拱由２８道拱圈拼成，另外，橋的結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧，石欄石板也雕刻的古樸美觀。盧溝橋：距今８００多年了，從沒出過事，橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個拱長度不一，自１６米到２１．６米。橋寬約八米，每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體，是有名的少見的聯拱石橋。在解說時，要注意兩座橋的不同點，趙州橋歷史悠久、結構堅固，而且制造奇特，拱上加拱的設計很有特色。盧溝橋除了歷史悠久、形式優美外，和趙州橋不同的是，它是聯拱石橋，各拱相聯。

　　小結：通過當解說員，我們了解了中國石拱橋的特點，通過解說兩座橋的特點，我們又明白了，當你要向別人介紹某事物時，要抓住事物的特征，要把握同一類事物的特征，必須找到同類事物的共同點，每個事物都有“個性”，同時又具備同類事物的“共性”，“共性”又存在于“個性”之中，抓一類事物的特征，就是在諸多的“個性”之中找“共性”。

　　三、做導游──為你描述家鄉的橋

　　要是讓你做導游，給同學們介紹你熟悉的家鄉的橋，你會介紹些什么？

　　學生思考，發表觀點。可以從理性的角度說個大概，也可結合具體的例子細細的說。

　　學生一起歸納陳述角度：側重于橋自身，可說修建時間、準確位置、得名原因、地位作用、突出特點、外部形態（概貌、規模、大小、裝飾）、周圍環境、內部結構、建造原理、改造情況等；側重于橋與人的關系，可說橋的人文環境、橋邊的故事、橋的變遷，尤其要說出“我”與橋的故事和“我”對橋的感情。

　　小結：平常寫關于橋的敘事性文體，橋本身很少會吸引我們關注的目光，除了我們認為為的是描述“我”眼中心中的這座橋，盡可能展現它的“個性”，而這種描述往往會因為加入太多個人的情感而特別容易打動人，這是記敘性文體的優勢。

　　四、做有心人──來發現文章的表達特點

　　讓學生再讀課文,來感受一下本篇文章的表達和我們以往學過的文章有什么不同。

　　此環節讓學生充分討論后發表自己的見解。

　　學生可能會說文章讀的沒有意思，沒有華麗的詞語，沒有吸引人的故事,也沒有富有詩意的句子，也不注意什么鋪墊等等。總之，讓他們充分的說，還可以引導他們從具體表達上說,有可能會說,文章好多數據,還有的地方有序號等等。

　　明確:本篇文章和我們以往學過的文章有很大不同，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細致入微的描寫刻畫等。這就是說明文，就是通過解說，使人明了的一種文體，是客觀的說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學的認識事物的方法。說明文有一定的順序，常見的有三種：時間順序、空間順序和邏輯順序。讀說明文的時候，可以先理清說明順序，怎樣理呢？可以先逐段概括內容要點，再把內容相近的段并成一部分，把全文劃分為相對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意,將這些大意依次銜接起來，就能得出全文的說明順序了，對你的閱讀就能起一個很好的指向作用，這是說明文的順序。說明文還有其特殊的說明方法，如同學們發現文中有很多的數據，其實這就是說明文的一種方法：列數據，用數據說話，顯的更有說服力。還有很多說明方法：如舉例子、作比較、打比方、列數字、下定義、分類別、作詮釋等等，同學們都會在以后的學習中接觸到。另外，說明文為了準確的說明事物，在用語上也很講究分寸，如課文中的“比較”“幾乎”“大約”等字眼用的比較多，這就是說明文在語言上的一個特點：很講究語言分寸。

　　五、課后活動（任選其一）

　　１、你走過的一些橋，也許只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經有些年了，也可能新修不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建筑材料上各有特色，請仔細觀察它們，并了解、搜集它們的修建情況等資料，寫一篇５００字左右的介紹性文字。

　　提示：要求寫成說明性的文章，不要在有關橋的故事、對橋的感情的抒發上多費筆墨，語言應簡明、準確。

　　２、面對四通八達的立交橋,司機、行人都感到無所適從，試就家鄉城市里某坐立交橋寫篇“司機指南”式的短文，４００字左右。

　　３、設想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組選一個代表向全班匯報。

　　提示：對未來的橋的設想是建立在對目前的橋存在哪些不足與缺陷的認識基礎上的，所以可以先討論現在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。

　　【備選創意】

　　創意說明：為了讓學生對閱讀說明文有興趣，本篇文章還可以讓學生設想自己就在中國石拱橋博物館這一活動，來激發閱讀興趣。

　　【教學步驟】

　　一、導入：可以猜橋的謎語導入

　　二、自主學習，能讀順、讀懂、讀透課文

　　１、讀順，掌握詞語。

　　２、讀懂，弄清知識。

　　３、讀透，理解全文。

　　三、課中活動，自己就在中國博物館，怎樣向游客展示博物館的魅力

　　言之有理即可，鼓勵“奇思妙想”。知識介紹部分應是重點，示例：

　　１、中國石拱橋概述（歷史、特點、貢獻），平實的語言，比較法。

　　２、中國石拱橋范例（重點介紹趙州橋、盧溝橋，詳細解說其特點，順帶介紹其他名橋），圖文輔助，解剖示意，解說法。

　　３、中國石拱橋的發展（以時間為序介紹發展狀況），羅列法。

　　４、中國燦爛的橋文化（橋美景，橋故事，橋詩，橋傳說，橋旅游），引用法。

　　四、活動評價（生評與師評綜合）

《中國石拱橋》教學設計 3

　　教學目標：

　　一、體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征。

　　二、學習準確的說明語言。

　　教學設想：

　　一、教學重點：

　　1、說明事物的特征。

　　2、說明語言的準確性。

　　二、教學難點：說明文語言的準確性。

　　三、課時安排：兩課時。

　　四、教學方法：

　　1、討論、點撥、自讀相結合。

　　2、比較閱讀法。

　　3、運用多媒體配合教學。

　　教學內容及步驟：

　　第一課時

　　一、板書課題，簡介作者。

　　二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點。

　　提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什么特點，讀完后給課文的標題前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。

　　1、學生結合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

　　2、檢查學生朗讀情況。

　　屏幕顯示：

　　讀準下列加點字的字音：

　　洨河南省勻稱張惟妙惟肖橋墩漳州

　　3、給課文標題前添加修飾語。

　　提示：發言時請對所添加的內容稍作解釋，并注意以課文為根據。

　　學生可能添加的修飾語的情況：

　　⑴歷史悠久的中國石拱橋

　　文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

　　⑵“詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

　　⑶形式多樣的中國石拱橋

　　“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。

　　⑷巧妙絕倫（制造奇特）的中國石拱橋

　　“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。

　　⑸堅固的中國石拱橋

　　“趙州橋到現在已經有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”

　　⑹杰出的中國石拱橋

　　……

　　4、學生充分發言后，引導學生結合1、2、3、自然段歸納總結中國石拱橋的特征：形式優美結構堅固歷史悠久

　　三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。

　　1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

　　2、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。

　　橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點

　　學生討論中可能提出的問題：

　　⑴“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？

　　引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

　　⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

　　屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：

　　A B

　　明確：圖A正確，圖B錯誤。

　　⑶“橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?

　　結合圖片,聯系作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度后所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。

　　⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體”如何理解？

　　看圖片理解。

　　3、學生討論發言后，出示表格所應填的內容。（略）

　　4、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固

　　5、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。

　　6、小結：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業又有何發展呢？

　　四、三讀課文，重點速讀9、10段，搶答問題。

　　1、作者寫了幾個原因，哪個最主要？

　　明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開采富有的各種石料。

　　2、解放后，我國的橋梁事業有哪些“飛躍發展”？

　　明確：⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋——長虹大橋。

　　⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

　　⑶新創造了“雙曲拱橋”。

　　五、作業：利用課余時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。

　　第二課時

　　一、體會說明文語言的準確性。

　　1、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果。

　　屏幕顯示：

　　⑴石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。

　　⑵這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

　　⑶全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

　　⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。

　　明確：⑴中“比較”表示程度；⑵中“形式”是直觀印象，F“結構”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現了二者的遞進關系；⑶中“當時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，為了準確說明事物；⑷中“兩肩”“各有”準確說明了小拱的位置與個數。四個例句中加點詞語的運用都為了達到一個效果：準確。

　　2、讓學生繼續從文中找這樣的句子，并加以說明。可能找到的句子：

　　⑴《水經注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　　⑵我國的石拱橋幾乎到處都有。

　　⑶這座橋修建于公元605年左右。

　　⑷有的石梁一塊就有200來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

　　⑸橋長265米，由11個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自16米到21.6米。

　　…………

　　3、引導學生歸納總結：說明文中準確運用詞語，保證了內容的準確性、嚴密性、科學性，達到了預期的說明效果。

　　二、本文運用的說明方法。

　　提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法并簡要說明，看誰找得快。

　　1、舉子：

　　⑴“其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特征。

　　⑵“如福建漳州的江東橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。

　　⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達112.5米”，說明了解放后我國橋梁事業的發展。

　　以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。

　　2、列數字：（略）

　　3、打比方：

　　⑴第一自然段。

　　⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

　　4、作比較：

　　永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。

　　此外，還有引用、摹狀貌等。

　　5、小結：采用多種說明方法，是為了把事物特征說清楚、說準確。

　　三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，了解說明文特點。

　　四、口頭作文。

　　1、要求：根據學習的有關說明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋梁，以“——橋”為題進行口頭作文。

　　2、提示：

　　⑴抓住橋的特征，用上舉例子、列數字、打比方等說明方法。

　　⑵可介紹一座，也可都介紹。

　　3、附三座橋特征：

　　安濟橋（老橋）：盧溝橋工式、聯拱石橋、有石獅子、有抗戰紀念意義。

　　新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。

　　人民橋：梁式橋、近幾年建成，有漢白玉雕欄。

　　五、布置作業。

　　附板書設計：

　　（一）

　　中國石拱橋

　　茅以升

　　中國石拱橋

　　久固美

　　趙州橋盧溝橋

　　獨拱聯拱

　　拱上加拱石獅百態

　　（二）打比方

　　效果目的作比較

　　語言說明事物準確性方法舉例子

　　列數字

《中國石拱橋》教學設計 4

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　（1）了解說明文的基本特征。

　　（2）把握抓住事物特征進行說明的重點。

　　（3）認識說明文中運用準確的語言的重要性。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過具體分析有關語句，掌握幾種基本說明方法。

　　（2）通過對文中幾種說明順序的分析，掌握說明文的基本說明順序。

　　3、情感態度與價值觀：

　　了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

　　【教學重點】

　　1．引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2．品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　【教學難點】

　　以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　【教學方法】

　　1．學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

　　2．討論法：討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

　　【教具準備】

　　多媒體、文字資料。

　　【教學設想】

　　在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特征的關系講明白。

　　學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

　　【教學過程】

　　一、溫故知新

　　（一）寫出下列句子的說明方法。

　　1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

　　2、趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

　　3、唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。

　　（二）填空。

　　1、《中國石拱橋》是________說明文，作者_________，是我國_________家和

　　__________家。

　　2、中國石拱橋的特點是：____________、____________、_____________。

　　3、文章以__________和____________為例說明中國石拱橋的特征。

　　（三）回顧上節課所學內容。

　　二、導入新課

　　出示“七七事變”（盧溝橋事變）圖片，簡介“七七事變”導入新課。

　　三、精讀第六自然段

　　1、本段中第2句話運用了________的說明方法，說明盧溝橋的________；第6句話運用了_________的說明方法，說明盧溝橋的__________。

　　2、這段文字運用了什么說明順序？

　　3、這段文字的最后一句對盧溝橋上的石刻獅子進行了生動的描寫。這一句主要用了什么修辭方法？這種修辭方法有什么表達作用？

　　4、“橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。”句中的“約”“幾乎”突出表現了說明文語言準確的特點，請分別簡要的進行分析。

　　四、合作探究

　　1、文中除了上述問題中提到的詞語用的準確外，還有哪些詞語體現了說明文語言的準確性。（參考課后練習二）

　　2、文章為什么不只舉趙州橋一個例子來說明中國石拱橋的特征，還要舉盧溝橋的例子加以說明？

　　五、拓展延伸

　　完成所給資料內容，牢固掌握常用的說明方法，說明順序和說明文語言的特征，以及在說明事物時要抓住事物特征的寫法。

　　六、小結

　　本文以趙州橋、盧溝橋為例，運用恰當的說明方法、說明順序和準確的語言，具體說明了中國石拱橋形式優美、結構堅固、歷史悠久的特點，并分析了我國石拱橋取得光輝成就的原因，介紹了我國橋梁的發展狀況。我國這些不同形狀不同質料的堅固橋梁，都是我國勞動人民智慧的結晶，同時也表明了我國社會主義制度的優越。

《中國石拱橋》教學設計 5

　　【教學目標】

　　１、理解課文內容，了解中國石拱橋的特征。

　　２、學習有關舉例說明的知識。

　　３、揣摩本文說明語言的準確性。

　　【教學重點】

　　說明事物應緊扣事物的特征。

　　【教學難點】

　　說明文語言特點的學習。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

　　二、簡介作者

　　茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋──武漢長江大橋的建造。本文最早發表于１９６２年３月４日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

　　三、檢查預習：

　　１、查字典，給加下劃線的字注音。

　　弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖

　　２、讀了本文，你了解了中國石拱橋的什么特點以及趙州橋和盧溝橋的哪些不同之處？

　　四、初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點

　　１、提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧溝橋的？聯系課后思考練習題一，填空。

　　２、學生讀，填空，教師巡視指導。

　　３、總結：

　　名稱位置修建年月結構特征

　　趙州橋橫跨在河上修建于公元６０５年左右。

　　⑴全橋只有一個大拱，長達３７。４米。

　　⑵大拱的兩肩上，各有兩面三個小拱。

　　⑶大拱由２８道拱圈拼成。

　　⑷全橋結構均勻。

　　盧溝橋位于永定河上修建于公元１１８９到１１９２年間

　　由１１個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１、６米，橋寬約８米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。

　　中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固，歷史悠久。

　　第二課時

　　一、復習上節課學過的內容

　　１、聽寫。

　　２、說說中國石拱橋的特點。

　　二、細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的

　　１、為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做──舉例子。

　　２、在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來說明事物的方法叫做──列數字。

　　３、為了讓人們更清楚地認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。

　　４、作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可·波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）

　　三、引導學生學習課文的最后兩段

　　１、第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了如此輝煌的建筑成就獲得的原因。先寫……再寫……最后寫……）

　　２、最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋──“長虹大橋”、我國勞動人民獨創的鋼筋混凝土拱橋──“雙曲拱橋”等，說明了我國橋梁事業取得的巨大成績。

　　四、說明方法的把握

　　引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯系課后思考練習題二）

　　聯系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）

　　五、布置作業

　　查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。

《中國石拱橋》教學設計 6

　　一、教學目標

　　1.學習概括、篩選關鍵信息，了解中國石拱橋的特點，學習通過恰當的說明方法、說明順序及結構層次，更有條理地介紹說明對象（教學重點）。

　　2.選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點評、修改等方式進一步理解，并學會運用說明文相關知識（教學難點）。

　　3.通過對比閱讀，感受中國橋梁建設的偉大成就，體會我國勞動人民的聰明才智，激發民族自豪感（教學重點）。

　　二、教學過程（第一課時）

　　（一）賞橋，了解橋之義

　　師：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什么共同特點？你能結合自己的觀察和理解，用一句話說說什么是“橋”嗎？（學生交流）

　　明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。

　　（二）說橋，領悟橋之理

　　生：快速默讀全文，邊讀邊勾畫關鍵語句，結合文中的關鍵句，把握課文主要內容，互相交流。

　　設計意圖：既是對文本內容的熟悉，也是訓練學生提取關鍵信息的能力，為小組探究活動提出問題、解決問題做準備。

　　明確：1.石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁史上出現得比較早。這種橋形式優美，而且非常堅固，歷經成百上千年仍在發揮作用。

　　2.中國石拱橋歷史悠久，幾乎到處都有，且大小不一、形式多樣，有許多是驚人的杰作，如河北趙州橋、北京盧溝橋等。

　　3.為什么中國石拱橋會有如此光輝的成就？一是我國勞動人民的勤勞智慧；二是我國石拱橋建造技術高超，用料省，結構巧，強度高；三是各種建材豐富，便于就地取材。

　　4.橋梁建設已成為我國走向世界的一張亮麗名片，如武漢長江大橋、港珠澳大橋等。

　　學生活動：以小組為單位，任選一個角度討論，這篇文章為什么會放在初中階段第一個說明文單元的第一篇？可從四個角度思考。

　　（1）說明方法：通過組合關鍵句已了解本文的主要內容，其他內容是不是可以刪除？為什么？

　　（2）說明語言：本文語言準確嚴謹，但文中有一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現，你如何看？請結合具體語句作簡要分析。

　　（3）說明順序：趙州橋和盧溝橋的例子能調換先后順序嗎？為什么？文中還有這樣的例子嗎？

　　（4）說明結構：開頭兩段講石拱橋的特點是否多余？最后一段又有什么作用？

　　設計意圖：以上四個問題涉及重點不同，但是包括了說明方法、說明文語言的特點、說明順序、篇章結構等重要知識。在尊重學生閱讀體驗的基礎上，教師引導學生運用已學的說明文知識，并在文本講解中穿插重點字詞的積累。

　　（三）游橋，欣賞橋之美

　　學生活動：文中重點介紹趙州橋和盧溝橋，二者是怎樣體現中國石拱橋特征的？分小組開展活動。

　　（1）繪制說明圖：根據課文內容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應位置上標出數據。

　　（2）整理導游詞：根據課文內容，有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導游詞。

　　（3）趙州橋（盧溝橋）介紹：根據課文內容、導游詞以及自己的合理發揮，有條理、有重點、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。

　　設計意圖：該活動是要讓學生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現中國石拱橋特征的？”

　　（四）布置作業

　　1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。

　　2.根據文章內容，完成【思考探究】第一題。

　　3.文中還有哪些沒說全的說明方法？課下批注并交流。

《中國石拱橋》教學設計 7

　　教學目標

　　⒈讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性。

　　⒉通過指導閱讀，使學生理解課文內容、語言的準確性和生動性特點。

　　⒊在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育。

　　教學重難點：

　　舉例說明中所舉例子的典型性和代表性。

　　教具準備：

　　投影儀、投影片（４張）、盧溝橋石獅子照片（①母子相抱②交頭接耳③傾聽水聲）、多媒體課件

　　教學方法：設問閱讀法

　　教學時間：２課時

　　教學過程：

　　㈠組織教學（略）

　　㈡導入新授

　　今天，我們學習《中國石拱橋》這篇說明文。（出示教學目標）

　　Ａ、簡單分析課文內容后，學生朗讀課文，解決生詞，理清課文結構層次，找出課文列舉了幾個例子及為什么舉這幾個例子的問題。

　　Ｂ、我們討論了這篇說明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點，那么，中國石拱橋的共同特點是什么呢？請結合課文來說。（學生看書討論、交流）

　　要點：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋梁史上出現比較早”；形式優美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”。“臥虹”、“飛虹”、“長虹臥波”；結構堅固，如：“這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

　　第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點，有的說中國石拱橋的特點。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點，也是我國石拱橋的特點。

　　我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優美這三大特點之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點？請用原文來說明。（學生看書回答）

　　要點：⒈（①第四段中，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經1300多年了。”——歷史悠久②第五段中：ａ“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結構堅固③“拱上加拱，橋身也更為美觀”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢優美）

　　“古樸”什么意思？（學生回答后，予以肯定）

　　正因為趙州橋具有這樣的特點，所以在開頭寫道：“橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。”

　　“絕倫”什么意思？（學生回答后，予以肯定）

　　⒉通過研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優美的特點，盧溝橋是否也體現這些特點呢？用課文話回答。（學生看書，小聲討論）

　　要點：（①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。——結構堅固③每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。——形式優美

　　“惟妙惟肖”什么意思？（學生回答）

　　小結：通過剛才對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優美的特點，這三點也就是中國石拱橋的共同特點。大家還應明白，在說明文中舉例子的時候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說明事物的共同特點。中國石拱橋的共同特點是什么呢？我們可以用三個字概括：久、堅、美（板書）

　　趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點，同時又都具有其自身的特點；文章為什么偏要舉這兩個例子，舉一個不是更簡煉嗎？（學生討論交流）

　　要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯拱石橋，獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩種類型，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子，就缺少了一種類型；如果舉三個例子就多余了。在此我們應該明確：運用舉例子的說明方法，舉幾個例子，要看說明對象存在幾個類別。通過分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點，同時又有其自身的特點。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯拱石橋；除了這一區別外，這兩座橋還有什么自身特點呢？（學生看書并討論交流）

　　要點:趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。（有人說，盧溝橋上的石獅子數也數不清，就是因為石獅子千姿百態大小不一，位置不同。）（板書：石獅百態）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點，也是中國石拱橋的特點。獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點，石獅百態是盧溝橋獨具的特色。現在大家對這篇文章為什么舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的例子一定要具有代表性，①要具備被說明事物的共同特點②要具備該事物的自身特點，這是非常重要的。

　　學習了這篇說明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學會在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的事例一定要有代表性。

　　趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀”這一段，馬克·波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無二的”非常“推崇”這座橋。

　　“推崇”的意思是什么？（學生回答）

　　馬克·波羅對盧溝橋的高度評價，從另一個側面說明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點，只不過，這不是它形式、結構方面的特點，而是它在歷史作用方面的特點。

　　緊接著，課文寫道：“為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？”這一段說了幾個方面的內容呢？找出關鍵詞語進行說明。（學生討論交流）

　　要點：（三個方面。有表示順序先后的詞語：首先、其次、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？（學生討論交流）

　　要點：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最后這一段，讀者就會誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現在的就不然了。因此，寫上這一段是非常必要的。不僅說明了我國的石拱橋古代就有優良傳統，而且說明現代的石拱橋有了新的發展。這樣所作的說明也就全面了。

　　㈢鞏固小結：請大家回憶一下我們學習這篇文章的過程。我們為了研究本文舉例子的說明方法，提出了一系列的問題，并逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關舉例子這種說明方法的一系列問題。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問閱讀法”。請大家注意學習運用。

　　㈣作業：仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說明方法寫一篇說明文。

《中國石拱橋》教學設計 8

　　【實用教案】

　　【教學目標】

　　1、理解我國勞動人民的智慧和創造、激發學生的民族自信心。

　　2、體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

　　3、體會課文用詞的準確性.

　　【設計理念】

　　1、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。

　　2、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　1、教師從網上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

　　2、學生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。

　　【教學過程】

　　一、展示圖片信息導入

　　1、教師讓學生拿出收集的圖片，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。

　　2、教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

　　3、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。

　　4、揭示課題，交代文體，簡介作者。

　　5、啟發設疑。

　　(學生可能會問：

　　⑴中國石拱橋有那些著名的橋梁?

　　⑵中國石拱橋有那些特點?

　　⑶為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋

　　⑷作者為什么要寫中國石拱橋?

　　⑸學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義?)

　　6、小結提煉本學習目標。

　　⑴理解我國勞動人民的智慧和創造.

　　⑵體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

　　⑶體會課文用詞的準確性.

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、分節指名讀課文(代替檢查預習)。提出要求：

　　⑴讀者：讀正確、讀流利。

　　⑵聽者：準備幫助讀者正音。

　　⑶完成投影練習：根據初讀印象填寫下列句子。

　　石拱橋是的橋。

　　中國石拱橋是的橋。

　　趙州橋的橋。

　　盧溝橋是的橋。

　　南京長江大橋的橋。

　　2、學生讀課文，正音。

　　3、指名匯報練習情況。

　　教師可提煉板書：(可以用投影片映示)

　　石拱橋：形式優美結構堅固

　　中國石拱橋：形式優美結構堅固

　　形式多樣歷史悠久

　　數量眾多成就驚人

　　趙州橋：歷史悠久形式優美

　　結構堅固成就驚人

　　盧溝橋：歷史悠久形式優美

　　結構堅固成就驚人

　　云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋

　　(說明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發展區為宜。)

　　三、細讀課文，討論評析

　　1、讓學生根據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。(可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋;二組討論中國石拱橋;三組討論趙州橋;四組討論盧溝橋)

　　2、各討論組代表匯報討論結果，包括不能統一的問題。然后全班進行討論。

　　(說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不但可以節約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。)

　　3、討論課始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋?學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義?作者為什么要寫中國石拱橋?(著重引導體會人民的智慧和創造，激發民族自豪感。)

　　四、美讀課文，摘抄背誦

　　1、速讀課文，把你認為能表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優美的句子畫下來，并美美的讀出來。(能簡要說明理由──體會的更好。)

　　2、選摘你認為精彩(可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的)的語句，選擇一兩句背一背。

　　(說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。)

　　五、技巧拾貝，遷移運用

　　1、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發現作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。

　　2、以“家鄉的小橋”為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。

　　(說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。)

　　【板書設計】

　　中國石拱橋

　　石拱橋：形式優美結構堅固

　　中國石拱橋：形式優美結構堅固

　　形式多樣歷史悠久

　　數量眾多成就驚人增強民族自信心

　　趙州橋：歷史悠久形式優美創造美好明天

　　結構堅固成就驚人

　　盧溝橋：歷史悠久形式優美

　　結構堅固成就驚人

《中國石拱橋》教學設計 9

　　教學目標：

　　1.積累詞語，學會運用。

　　2.整體感知課文，理清順序、脈絡，理解趙州橋的特點。

　　3.了解石拱橋的特點，激發對橋梁研究的興趣。

　　教學重點：同教學目標2。

　　教學難點:本文的說明順序。

　　教學過程

　　一、布置預習﹒導學

　　1、辨清字形，讀準字音

　　洨()河勻稱()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()

　　2、釋詞：

　　(1)巧妙絕倫

　　(2)和諧

　　(3)惟妙惟肖

　　(4)勻稱

　　(5)推崇

　　(6)古樸

　　二、指導學習研討

　　1.創設情境，導入新課：

　　(1)導入:“橋是經過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋

　　“橋”。橋是這么簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值于

　　一身。這節課我們就來了解橋的這些特點。

　　(2)板書課題，簡介作者

　　(3)檢查預習

　　2.初讀感知，整體把握文意

　　請生閱讀課文，師指導理清思路：

　　(1)石拱橋的特點(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(第3—9段)

　　(3)中國石拱橋的發展(第10段)

　　《中國石拱橋》是篇科技說明文。在本文中，作者從石拱橋說到中國石拱

　　橋，又說到中國石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說到中國石拱橋的發展。這是運用從一般引向個別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚，結構嚴密。

　　現在，我們按這個順序逐步研究，作者是怎樣說明中國石拱橋的特點的。

　　3.請思考下列問題：

　　(1)石拱橋有些什么特點?找出有關石拱橋特點的詞語。

　　(2)我國石拱橋有些什么特點?試概括。

　　4、細讀課文第五節，研究趙州橋的特點。

　　作者在說明趙州橋的特點時，先總述，然后從四個方面進行分述。在整個說明過程中，既說明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點，又說明了它獨有的特點。從課文里找出有關語句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨有的?

　　5.指導生理清順序

　　(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?

　　(2)文章抓住哪些特點說明，又是怎樣說明這些特點?

　　三、積累與運用

　　1.給下列加粗的字注音。

　　①推崇()②和諧()③惟妙惟肖()

　　2.按注音填字組詞。

　　①橋dūn()②xiáo()河③飲jiàn()④ɡǒnɡ()橋

　　3.下面四個句子，說明不嚴密，不準確的一句是()

　　A.大拱的肩上，各有兩個小拱。

　　B.我國的石拱橋幾乎到處都有。

　　C.石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。

　　D.全橋結構勻稱，和四面景色配合得十分和諧。

　　四、布置作業

　　1.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應數據。

　　2.閱讀課后練習三兩篇短文，比較其文體特點。

《中國石拱橋》教學設計 10

　　[教材分析]

　　《中國石拱橋》是篇事物說明文，它是按總分總的結構順序來說的。先總說石拱橋的特點，接著以趙州橋、盧溝橋為例具體說明歷史悠久、形式優美、結構堅固的共同特點，最后說我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。學生學習的課文絕大多數是記敘文，學生對說明文的學習中一定會有困難，教師要把學習說明文與生活實際聯系起來，調動學生學習說明文的積極性，幫助學生解決困難，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向讀者介紹有關中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質特點，舉例說明，多處運用具體數字來說明問題，體現了作者謹嚴的治學態度。

　　[教學目標]

　　1、知識與能力目標：積累詞語，掌握讀音和詞義。

　　2、過程與方法目標：了解說明對象，把握對象特征。揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。

　　3、情感態度與價值觀目標：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

　　[教學重、難點]

　　理解并說出中國石拱橋的特點；品位說明文語言的準確性和嚴密性。

　　[教學方法]

　　1．學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

　　2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

　　[課前準備]

　　1、學生準備：預習課文，自學生字、詞語，搜集整理有關作者情況。

　　2、教師準備：小黑板

　　[課時安排]

　　一課時

　　[教學過程]

　　一、創設情景，激情導入

　　（一）導語

　　橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》（板書課題），了解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

　　（二）作者介紹

　　師：關于茅以升，你知道哪些情況？

　　生交流后看課本注釋，師強調要點。

　　（三）生齊讀教學目標

　　（四）檢查預習情況

　　小黑板出示詞語，認讀字音并檢查對詞語的理解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：中國是一個文明古國。我們的祖先有不少杰出的發明創造，石拱橋的建設成就就令世人贊嘆不已。今天，讓我們看看我國著名的橋梁專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋”的。

　　生朗讀課文，并思考下列問題：找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

　　學生討論交流后回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

　　石拱橋：出現得較早，形式優美，結構堅固。

　　中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。

　　趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

　　盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

　　教師總結過渡：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區別開來？就在于這個事物的特征。要讓別人認識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現了中國石拱橋的特征。

　　要求學生朗讀課文中有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。

　　學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。

　　教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的。

　　三、精讀課文，研讀賞析

　　教師：說明文的語言有準確、嚴密的特點，下面就讓我們來體會一下。思考：

　　1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……

　　（“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）

　　2、石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

　　3、這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

　　（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）

　　4、《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

　　5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

　　6、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。

　　7、①趙州橋非常雄偉，全長50．82米。

　　②盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發現了什么？）

　　學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。

　　明確：

　　1．不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。

　　2．“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。

　　3．“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。

　　4．“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

　　5．“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

　　6．“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

　　7．兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。

　　教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

　　師：你覺得課文中還有類似的句子嗎？找一找。

　　學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。

　　四、質疑問難，合作探究

　　師：這篇課文中，你還有哪些問題不明白？說出來大家一起解決。

　　生提出問題，師生合作探究，共同解決。

　　師補充：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？

　　生回答后，師歸納小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特征。第10段寫解放后我國橋梁事業的發展，說明科技的發展與社會制度的關系，表明了社會主義制度的優越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。五、拓展延伸

　　要求學生閱讀課本引自《辭海》對盧溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內容？是否因此覺得課文里對盧溝橋的說明不夠全面？

　　學生明確：《辭海》還提到的內容有：碑亭內有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內建有中國人民抗日戰爭紀念館和紀念碑，是全國重點文物保護單位；橋旁另建有新橋等內容。

　　教師總結：課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點的地方，如果像《辭海》那樣面面俱到，勢必會模糊了文章的寫作目的。寫說明文要抓住事物的特征來寫，不能面面俱到。

　　六、課堂總結

　　1、學生談收獲。

　　2、教師結束語。

　　本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。

　　七、布置作業

　　介紹當地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。

　　八、板書設計

　　中國石拱橋

　　茅以升

　　石拱橋：出現得較早，形式優美，結構堅固。

　　中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。

　　趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

　　盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

《中國石拱橋》教學設計 11

　　【學習目標】

　　1．學習有關說明文的知識，體會說明文語言的準確性。

　　2．整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點，積累有關橋梁的知識。

　　3．激發贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的思想感情。

　　【教學重難點】

　　重點把握課文內容，說明文語言的準確性。

　　【解決措施】

　　通過課文朗讀、品味語言完成

　　【導入新課】

　　師：橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

　　生：學生觀看與橋有關的圖片。

　　（學法指導：營造氛圍）

　　【整體感知】

　　師：中國石拱橋有哪些特點？文章介紹了哪些橋？

　　生：學生讀課文，思考文章中國石拱橋有哪些特點？

　　（學法指導：從整體上把握文章基本內容）

　　【自主學習】

　　師：

　　1．指導學生如何默讀。

　　2．找學生交流概括中國石拱橋的特點。

　　3．引導學生把握趙州橋、盧溝橋的特點。

　　生：

　　1．默讀

　　2．概括中國石拱橋的特點

　　3．概括趙州橋、盧溝橋的特點。

　　（學法指導：默讀探究）

　　明確：

　　中國石拱橋的特點。找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

　　教師歸納。板書：出現—較早形式—優美結構—堅固。

　　中國石拱橋的杰作之—趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經請同學們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

　　【合作探究】

　　師：

　　1.說明文語言的平實、準確、嚴密。

　　2.運用說明方法，目的明確。

　　生：

　　1．朗讀語句，勾畫喜歡的語句。

　　2．從說明方法賞析語句。

　　3．感受古代勞動人民的智慧和力量。

　　（學法指導：通過小組交流展示，師生點評，總結方法。）

　　【拓展延伸】

　　師：

　　仿照《中國石拱橋》的寫作手法，選擇自己最喜愛事物，進行介紹。

　　點評學生佳作。

　　生：學生自主寫作。

　　小組合作交流。

　　佳作展示。

　　（學法指導：學以致用。）

《中國石拱橋》教學設計 12

　　教學目標：

　　1、積累“雄偉、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

　　2、了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　3、了解說明對象，把握對象特征，學習說明順序和說明方法。

　　4、揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。

　　教學重點：

　　1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起走進由茅以升創作的《中國石拱橋》，感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧。

　　二、作者簡介。

　　茅以升，江蘇鎮江人。橋梁學家，被譽為“中國橋梁之父”。三十年代即主持建造了錢塘江大橋，解放后培養了大批橋梁專家，著名的南京長江大橋就是由他的學生擔任總工程師的。

　　三、初讀課文

　　（一）、解決生字詞

　　弧形（hú）長虹飲澗（jiàn）勻稱（chèn）

　　橋墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo)

　　雄姿：威武雄壯的姿態。

　　古樸：樸素而有古代的風格。

　　推崇：十分推重。

　　惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。

　　巧妙絕倫：方法或技巧靈巧高明，獨一無二。

　　四、快速閱讀課文，掃除字詞障礙并回答下面兩個問題。

　　問題：（多媒體顯示）

　　1、找出說明對象和說明對象特征。

　　明確：說明對象：中國石拱橋。

　　說明對象特征：形式優美、結構堅固、歷史悠久。

　　2、找出作者主要以那幾座橋為例來說明中國石拱橋的特征的？

　　明確：趙州橋、盧溝橋

　　五、重點研讀課文4~8自然段，深入探究。

　　1、本文以趙州橋、盧溝橋為例重點說明中國石拱橋的特點，說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。

　　小組合作討論：分組競賽找出趙州橋、盧溝橋體現中國石拱橋的特點的語句，完成下面的表格。

　　代表橋歷史悠久形式優美結構堅固

　　趙州橋趙州橋是造成后一直使用到現在的最古的石橋。

　　這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了。形狀像弓

　　拱上加拱

　　結構勻稱

　　古樸美觀保持原來的雄姿。

　　增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。

　　盧溝橋修建于1189年到1192年間。

　　13世紀就聞名于世界。由11個半圓形的石拱相聯而成。

　　橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。

　　“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。發水時兩岸河堤常被摧毀，這座橋卻極少出事足見它的堅固。

　　教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，充分體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固。迄今保存完整的大量石橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。

　　2、4~8自然段運用了多種說明方法，為讀者介紹了中國石拱橋的特點。請分別找出說明趙州橋和盧溝橋的說明方法。

　　說明方法趙州橋盧溝橋

　　列數字全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。

　　引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”。引用馬可波羅的話。

　　打比方橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

　　分類別介紹趙州橋的特點時分成了四點介紹

　　下定義把11個石拱聯成一個整體，由于各拱相連，所以叫聯拱石橋。

　　作比較永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事。

　　摹狀貌這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

　　六、揣摩語言，體會說明文語言準確、嚴密的特點。

　　1、《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“大約”“可能”“有記載的”等詞語能否去掉？）

　　明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言有可靠的根據。

　　2、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

　　明確：“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

　　3、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時”和“可算”去掉行嗎？）

　　明確：“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

　　七、課堂總結

　　本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。迄今保存完好的大量古橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。

《中國石拱橋》教學設計 13

　　教學目標

　　1、積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

　　2、了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　能力目標

　　1、了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力。

　　2、把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括？能力。

　　3、揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。

　　德育目標

　　了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

　　教學重點

　　1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　教學難點

　　以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　教學方法

　　1、學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

　　2、討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時。

　　［教學要點］

　　朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的'特點的？

　　［教學步驟］

　　一、導語

　　橋是大地上最真實、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學習《中國石拱橋》。

　　二、討論課題

　　（1）分析"中國石拱橋"這個短語的結構。

　　名詞性偏正短語。

　　中心詞——"橋"

　　幾個定語——"中國"（的）

　　——"石"材（的）

　　——"拱"形（的）

　　連綴起來，是"中國的石材的拱形橋"。

　　（2）"拱"字釋義。

　　拱形是一種什么形狀？請用"拱"字組幾個詞。

　　"拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申"環繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。

　　（3）解題：我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

　　（4）教師簡介說明文的文體特征。

　　說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

　　三、朗讀課文，初步把握文意。

　　1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

　　2、教師提示需要積累的詞語。旌

　　四、了解說明對象，把握對象特征。

　　1、教師指出說明文是給人以知識的，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。

　　（1）學生默讀課文，自行查找、概括。

　　（2）小組討論，要求人人發言，積極參與。

　　（3）全班交流。

　　明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現得比較早；不但形式優美，而且結構堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業的新發展。

　　2、局部探究。

　　（1）請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。

　　①學生齊讀第四、五段。

　　②小組討論交流。

　　明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優美，而且結構堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。

　　趙州橋是“造成后一直使用到現在的最古的石橋”“這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了”表明其歷史悠久；“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結構勻稱”“古樸美觀”表明其形式優美；“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結構堅固；“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”，唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特，人不知其所以為”，張？NFEAF？贊其“初月出云，長虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱杰作。

　　教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固、成就突出。

　　（2）請同學獨立分析第六、七、八段。

　　明確：“修建于1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個半圓形的石拱相聯而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優美；河堤沖毀橋無恙表明其結構堅固；13世紀就聞名于世，受馬可波羅的盛贊表明其成就突出。

　　3、教師總結：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區別開來？就在于這個事物的特征。要讓別人認識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現了中國石拱橋的特征。

　　五、延伸拓展

　　要求學生閱讀課本P98引自《辭海》對盧溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內容？是否因此覺得課文里對盧溝橋的說明不夠全面？

　　課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現中國石拱橋的特點的地方，如果像《辭海》那樣面面俱到，勢必會模糊了文章的寫作目的。

　　教師總結：寫說明文要抓住事物的特征來寫，不能面面俱到。

　　六、布置作業

　　1、請理清關于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。

　　2、根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。

　　第二課時

　　［教學要點］

　　理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點；延伸拓展，便于能力的形成與提高。

　　［教學步驟］

　　一、檢查作業

　　請同學展示趙州橋的示意圖，小組評議，選出最好的，進行全班交流。

　　二、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧

　　說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現事理的內部聯系。

　　1、學生閱讀上文，初步了解有關說明順序的知識。

　　2、要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。

　　學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。

　　以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放后對它進行的修整。接著用具體數字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設計施工的精巧，然后分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創性及藝術價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度大，便于車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設計的獨創性方面進行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。

　　教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的。

　　三、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點

　　圖片顯示：

　　1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……

　　（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）

　　2、石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

　　3、這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

　　（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）

　　4、《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

　　5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

　　6、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37、4米，在當時可算是世界最長的石橋。

　　7、①趙州橋非常雄偉，全長50、82米。

　　②盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發現了什么？）

　　學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。

　　明確：1、不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。

　　2、“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。

　　3、“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。

　　4、“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

　　5、“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

　　6、“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

　　7、兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0、01米，這是多么準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。

　　學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。

　　四、課堂小結

　　五、課堂練習

　　1、教師分發文字資料，內容如下：

　　竹子

　　竹子這個家族非常龐大。在我國就有250個成員，常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個角的，還有三個角、四個角、無角的一樣，竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。

　　其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅韌、富有彈性等優點。因而對人類的貢獻也最大，現在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構件中。

　　（1）本文的說明對象是___________________。

　　（2）文中，能概括毛竹軀干特點的四個詞是_______、_______、_______、_______。

　　（3）文中提到菱角，是為了說明__________________________________________。

　　（4）簡要分析文中加粗字“在我國”三個字的表達作用。

　　2、學生仔細閱讀文章，并思考題目。

　　3、選四位同學交流，其余同學評價。

　　明確：（1）說明對象是竹子。

　　（2）能概括毛竹軀干特點的四個詞是圓、粗、魁梧、高大。

　　（3）提到菱角是為了說明竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的？差別？。

　　（4）“在我國”三個字準確地指出“竹子有250個成員”的范圍，使句意更準確；去掉后，會使人誤認為全世界只有250個品種，與客觀事實不符。

　　六、布置作業

　　1、介紹當地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。

　　2、閱讀課本P98陳壽儒的《夜宿盧溝》，思考以下問題：

　　（1）《夜宿盧溝》主要寫的是什么？

　　（2）它與課文里對盧溝橋的介紹相比，在寫法上有什么不同？

　　參考答案：

　　（1）《夜宿盧溝》主要寫的是觀賞盧溝曉月時的情景。

　　（2）作者描寫的重點是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般落到盧溝橋本身，有了前面的渲染，盧溝橋給讀者留下美麗動人的印象。這與課文里基本上是平實的介紹大不相同。

《中國石拱橋》教學設計 14

　　教學目的

　　一、理解本文說明事物特點的幾種方法。

　　二、認識說明文中運用準確語言的重要性。

　　三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區別。

　　教學設想

　　一、安排二教時。

　　二、緊緊抓住"說明文的基本特征"的主要內容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現教學內容多而雜的現象。

　　三、理解本文準確用詞的特色。

　　第一教時

　　教學要點

　　一、掌握課文內容，了解課文層次，理解總和分的關系。

　　二、初步了解說明文的特點。

　　教學內容和步驟

　　一、檢查作業，導入新課

　　提問：課前預習，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據實際情況處理，如學生無問題，不必多花時間。）

　　導言。茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中杰出代表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

　　二、教讀課文

　　指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預習時，要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表"，讀課文以后，填寫前兩項（"位置"，"歷史和修建年月 ‘勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫趙州橋的第三項（"結構特點"）的內容。

　　分散讀第六段，示范，5；導填寫關于盧溝橋的第三項（"結構特點’勺的內容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關于外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個柱頭上……惟妙惟腎‘。

　　提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。

　　結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢？它的發展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統"，"再其次，……石料"。第十段介紹發展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀"解放后，……150米"四個句子。

　　小結（指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，并在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板）：

　　1．全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。＿（2）總述石拱橋特點（"不但外形優美，而且結構堅固"）。（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。（5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構（河堤沖毀，橋卻"從沒出過事"）一形式（"每個柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語（"世界上獨一無二‘勺一景點（"盧溝曉月"）一特有的紀念意義（在"反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上……"）。（ 6）總說石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業的新發展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

　　2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結（" 趙州橋高度的技術水平…… ）。這樣，在段落內采用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，"總一分一總"能夠使文章的內容編排得很有條理，"總一分一總"之間的關系，是有內在聯系的密不可分的結構關系。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結構關系呢？回答，"明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然后按主次由人到物作說明，沒有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

　　提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2．《水經注》里提到的"旅人橋"，大約建成于公元282年。3．橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結構知識。2．傳播石拱橋的歷史知識。3．傳播盧溝橋的結構知識。4．傳播趙州橋的結構知識。5再現盧溝橋形式的優美。

　　小結：說明文是說明事物的性質、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結構、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現在先初步了解；以后還要進一步探討。

　　三、布置作業

　　思考，上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。

　　復習課文，進一步熟悉內容。

《中國石拱橋》教學設計 15

　　一、教學前端分析

　　（一）教學目標

　　1、讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性，了解本文的說明順序。

　　2、通過指導閱讀，使學生理解課文內容、語言的準確性和生動性特點。

　　3、在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育。

　　（二）教學重難點：

　　舉例說明中所舉例子的典型性和代表性。

　　（三）教學方法：設問閱讀法

　　（四）教學準備

　　1、制定課本的教學目標，抄在小黑板上。

　　2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。

　　3、教師自制一個簡易的橋梁演示模型。

　　（五）教學時間：2課時

　　二、教學過程設計：

　　第一課時

　　教學要點：引導學生整體感知課文內容

　　教學內容與步驟：

　　（一）組織教學（略）

　　（二）導入新授

　　今天，我們學習《中國石拱橋》這篇說明文。（出示教學目標）

　　1、引導學生簡單分析課文內容后，學生朗讀課文，解決生詞，理清課文結構層次。

　　A、求學網，給下邊加粗字注音。拱橋洨河和諧張鶩橋墩

　　B、課文整體思路分析：

　　第一部分(第1—2自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點。

　　第二部分(第3-9自然段)，具體說明我國石拱橋的建筑特點以及在歷史上的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國勞動人民的智慧和創造力。

　　第一層(第3—8自然段)，先概括介紹我國石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說明。

　　第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。

　　第三部分(第10自然段)，介紹解放后我國石拱橋建設技術的飛躍發展。

　　2、引導學生，找出課文列舉了幾個例子及為什么舉這幾個例子的問題。我們討論這篇說明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點，那么，中國石拱橋的共同特點是什么呢？請結合課文來說。（學生看書討論、交流）

　　我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優美這三大特點之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點？請用原文來說明。（學生看書回答）要點：1、（①第四段中，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經1300多年了。”——歷史悠久②第五段中：ａ“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結構堅固③“拱上加拱，橋身也更為美觀”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢優美）

　　“古樸”什么意思？（學生回答后，予以肯定）。正因為趙州橋具有這樣的特點，所以在開頭寫道：“橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。” “絕倫”什么意思？（學生回答后，予以肯定）

　　3、通過研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優美的特點，盧溝橋是否也體現這些特點呢？用課文話回答。（學生看書，小聲討論）要點：（①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。——結構堅固③每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。——形式優美。“惟妙惟肖”什么意思？（學生回答）

　　（三）課堂小結：通過剛才對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優美的特點，這三點也就是中國石拱橋的共同特點。了解了這篇課文的整體內容。

　　（四）作業布置：課后閱讀思考，本文作為一篇說明事物特征的說明文，在說明順序和說明方法上有什么特點？

　　第二課時

　　教學要點：引導學生分析理解本文在說明順序上的安排和說明方法的使用特點

　　教學內容及步驟：

　　一、課前導入（復習舊課，引入思考）

　　二、課文內容探究

　　1、說明事物的特征及說明方法分析

　　教師引導：在說明文中舉例子的時候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說明事物的共同特點。中國石拱橋的共同特點是什么呢？我們可以用三個字概括：久、堅、美（板書）趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點，同時又都具有其自身的特點；文章為什么偏要舉這兩個例子，舉一個不是更簡煉嗎？

　　（學生討論交流）要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯拱石橋，獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩種類型，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子，就缺少了一種類型；如果舉三個例子就多余了。在此我們應該明確：運用舉例子的說明方法，舉幾個例子，要看說明對象存在幾個類別。通過分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點，同時又有其自身的特點。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯拱石橋；除了這一區別外，這兩座橋還有什么自身特點呢？（學生看書并討論交流）。要點:趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。（有人說，盧溝橋上的石獅子數也數不清，就是因為石獅子千姿百態大小不一，位置不同。）（板書：石獅百態）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點，也是中國石拱橋的特點。獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點，石獅百態是盧溝橋獨具的特色。現在大家對這篇文章為什么舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的例子一定要具有代表性，①要具備被說明事物的共同特點②要具備該事物的自身特點，這是非常重要的。

　　學習了這篇說明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學會在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的事例一定要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀”這一段，馬克波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無二的”非常“推崇”這座橋。“推崇”的意思是什么？（學生回答）馬克波羅對盧溝橋的高度評價，從另一個側面說明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點，只不過，這不是它形式、結構方面的特點，而是它在歷史作用方面的特點。緊接著，課文寫道：“為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？”這一段說了幾個方面的內容呢？找出關鍵詞語進行說明。（學生討論交流）要點：（三個方面。有表示順序先后的詞語：首先、其次、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？（學生討論交流）要點：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最后這一段，讀者就會誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現在的就不然了。因此，寫上這一段是非常必要的。不僅說明了我國的石拱橋古代就有優良傳統，而且說明現代的石拱橋有了新的發展。這樣所作的說明也就全面了。

　　2、說明順序分析

　　教師引導：一篇說明文要將說明對象有條理的說清楚，讓讀者對事物特點能真正了解，還得按照合理的順序進行說明。下面我們一起討論本文是怎樣安排這種順序的。

　　（學生自由討論發言）要點：A、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說明；B、先做概括說明，然后再舉出具體橋例；C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。就全文來看，其思路是：石拱橋的特點(“形式優美”，“結構堅固”)→中國石拱橋的特點(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)→中國石拱橋的典型杰作趙州橋和蘆溝橋的特點→我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放后我國石拱橋的創造性發展。

　　三、鞏固小結：請大家回憶一下我們學習這篇文章的過程。我們為了研究本文舉例子的說明方法，提出了一系列的問題，并逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關舉例子這種說明方法的一系列問題。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問閱讀法”。請大家注意學習運用。

　　四、作業 ：仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說明方法寫一篇說明文。

　　教學反思：針對學生實際和教材內容，在教學前做了以上教學設計，在實際教學過程中，基本上根據教學設計，突出了說明文的教學特點和教學要求。注重了學生對相關文體的理論知識的掌握和對說明文的實際閱讀與寫作技能的培養，注重了學生的自主學習和合作探究的學習方式的形成。但是，在教學中也發現，個別學生對說明文的學習興趣不濃，自主學習的積極性較差，不善于積極思考問題，在板書上的精簡，還有一些學生不適應。今后，還要注意教學藝術的探討，在調動學生學習的熱情和主動性上下工夫，在學生合作探究的過程中，還需設計一些學生感興趣的問題，以期提高課堂教學效率。

　　《中國石拱橋》說課稿

　　德江縣水塘學校袁慧

　　關于《中國石拱橋》一文的教學，我的說課分為六個部分：說教材、說學生、說教學目標、說教學方法、說課前準備、說教學過程。

　　一、說教材

　　1、茅以升是中國著名的橋梁專家，對于《中國石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋梁，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經濟文化的日益發展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏的榮譽。”“它是一份可珍貴的遺產，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。”

　　2、傳統的橋梁的三大基本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見。

　　3、從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結構和作用；接著用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度的藝術水平；最后又綜述解放后我國的橋梁事業，尤其是石拱橋的發展。全文條理清晰，井然有序。

　　4、這篇說明文主要的方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備說明事物的共同特點，第二要具備該事物的自身獨有的特點，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數字，運用數字說明是準確說明事物的方法之一。根據需要，有時需要用確切的數字，比如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”有時要用約數，趙州橋“修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

　　5、本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學生第一次接觸說明文，一定要做好說明文入門的指導。

　　二、說學生

　　對于八年級的學生來說他們在經歷了小學六年和中學一年的莽撞之后，思想開始發展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的能力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內斂的一面。因此，在教學中，我嘗試著用一套較寬松的教學方法，努力激發學生的興趣，最大限度的調動學生學習的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學習之中去。

　　三、說教學目標

　　根據教學內容和學生的實際情況，本課的教學目標確定為：

　　1、讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性，了解本文的說明順序。

　　2、通過指導閱讀，使學生理解課文內容、語言的準確性和生動性特點。

　　3、在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育。

　　四、說教學方法

　　為了更好地突出教學重點、突破難點。我使用的教學方法是設問閱讀法，這樣可以：

　　1．讓學生自讀自思，輔之以我的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

　　2．有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

　　五、說課前準備

　　1、制定課本的教學目標，抄在小黑板上。

　　2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學幻燈片。