小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計（通用12篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課“沿”、“際”兩個生字。理解“坐井觀天”、“井口”、“井沿”、“說大話”、“無邊無際”的意思。

　　2、學(xué)習(xí)抓住重點詞句，提出問題，討論解決問題的學(xué)習(xí)方法。

　　3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開擴眼界，不能自以為是。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。

　　5、分角色朗讀課文。

　　二、重點、難點：

　　讀議關(guān)鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的原因。

　　三、教學(xué)過程

　　一）故事引入

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了兩只可愛的小動物，他們之間發(fā)生了一個有趣的故事，想聽么，讓我們豎起耳朵一起來聽一聽吧。

　　從同學(xué)們專注的表情中，許老師知道你們都很喜歡這個故事，誰能根據(jù)故事內(nèi)容，上來把青蛙和小鳥貼在相應(yīng)的位置上。這個故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》（板書）。看了這個題目，誰能說說觀是什么意思？那《坐井觀天》是什么意思呢？

　　二）初讀熟知

　　師：同學(xué)們真愛動腦筋，這么快就理解了課題，下面讓我們輕輕松松讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。待會我們進行識字比賽。

　　歡迎大家來到識字樂園，比比誰是識字小能手。請準確大聲的讀出生字。同學(xué)們發(fā)音真標準，相信這些詞語也難不倒你，誰來讀一讀？（指名讀，男女生賽讀，齊讀）

　　從同學(xué)們的讀書聲中，老師知道大家個個都是識字小能手，相信把這些生字放到課文中，你還能讀得很棒。請大家自由讀課文，邊讀邊思考：青蛙和小鳥為什么事而爭論？

　　（生讀課文，很認真）

　　師：小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽地告訴大家，他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>

　　生：課文講的是青蛙和小鳥爭論天有多大。

　　師：你學(xué)會了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。

　　（板書：天多大）

　　2、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，勾出他們的對話。（生讀課文勾句子，師巡視）

　　師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。

　　生讀出了他們的三次對話，師在屏幕上出示三次對話。

　　師：你勾得真準！小朋友，你們勾對了嗎？勾對的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯的也沒關(guān)系，待會可別忘了加油哦！

　　三）精讀課文

　　1、①師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

　　（生自由讀）

　　生1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。

　　師：你真會讀書！

　　生2：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠很遠。

　　②師：青蛙說的話后邊是什么符號？

　　生齊：問號。

　　師：誰想讀讀它。

　　生1：（讀）你從哪兒來呀？（只讀通順了，但沒感情）

　　師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子里就好了。

　　生2：（讀）你從哪兒來呀！（有疑問語氣）

　　師：不錯，讀出了疑問的語氣，要是把“哪兒”強調(diào)就更棒了！

　　生3：（讀）你從哪兒來呀！（很棒）

　　師：掌聲送給她！像她這樣練習(xí)練習(xí)。

　　生練習(xí)。

　　師：一起讀讀。（生讀）

　　師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說。

　　生：（讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。

　　師：小鳥從

　　來，飛了

　　里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應(yīng)加重語氣，誰來試。

　　（生1讀得很有感情）

　　師：現(xiàn)在我們做一個游戲，叫“我問你答”，老師當青蛙，同學(xué)們當小鳥，好嗎？

　　師：你從哪兒來呀？

　　生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。

　　師：好玩吧！找你的同桌試一試。

　　（生積極地游戲）

　　2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的第二次對話對話更精彩，請看屏幕。（出示第二次對話）

　　“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　“你弄錯了，天無邊無際，大得很啦？”

　　請同學(xué)們自由讀句子，看看有什么不明白的。學(xué)貴有疑，你有什么不明白的'，說出來大家一起解決。

　　生1：青蛙為什么說天只有井口大？

　　（師板書：井口大？）

　　生2：小鳥為什么說天無邊無際？

　　（師板書：無邊無際？）

　　生3：大話什么意思？

　　師：小朋友們真會提問，下面我們來做個實驗，請小朋友抬起頭，看看天花板。我們看到的是全部。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

　　生1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。

　　生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。

　　生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。

　　師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

　　生（齊）：井口大。

　　師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉問號）

　　3、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

　　（生觀畫面，非常興奮，非常激動，還不時發(fā)出感嘆。）

　　師：小鳥飛呀飛，它看見了什么？（出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了。）

　　生1：小鳥飛呀飛，它看見了草原，高山，大海，城市。

　　師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，他從沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號）。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，知道也就多。

　　生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。

　　師：對，這是一只見識廣的小鳥；這是一只見識少的青蛙。

　　師：什么叫大話呢？

　　生1：假話。

　　生2：夸口。

　　生3：吹牛。

　　師：青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣送到句子里。

　　生1：（讀）朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　生2：他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。

　　師：你能試一試嗎？

　　（有感情地讀）

　　師：像他這樣練習(xí)練習(xí)。

　　（生練讀，然后齊讀）

　　師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。

　　（生讀得很有感情）

　　師：讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。

　　（男女分角色讀）

　　4、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

　　（生讀）

　　生1：青蛙笑小鳥說的是錯的。

　　生2：青蛙笑自己說的是對的。

　　生3：小鳥笑青蛙錯了，還認為自己是對的。

　　生4：小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。

　　師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

　　生：讓他跳出井口來看一看。

　　師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

　　生1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：“哇！天真大呀！”

　　青蛙看見外面的世界真美麗。

　　青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。

　　師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

　　（生讀）

　　四）扮演角色，再現(xiàn)情境

　　師：你們真的真的很棒，相信你們的表演會更精彩，老師是故事中的小鳥，你們是井里的青蛙。

　　（師加上動作、表情，生只有語言）

　　師：老師的表演怎么樣？

　　生：老師表演得很棒，因為老師加上了動作，還有表情。

　　師：老師相信，你們加上自己的動作、表情后，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！

　　（生加上動作、表情表演）

　　五）總結(jié)全文

　　1、師：學(xué)了這篇課文，你想對青蛙說點什么？

　　生1：青蛙，你以后一定不能只靠眼睛去觀察事物，還要聽別人的勸告，千萬別自以為是了。

　　師：你的收獲可真不少。

　　2、師：課文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個深刻的道理：看問題，認識事物，要站得高，看得要全面，不能像小青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。小朋友要像小鳥學(xué)習(xí)，

　　在今后的學(xué)習(xí)和生活中，時時處處多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，只有這樣才能成為一個見多識廣，多才多藝的人。好了，讓我們在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束這堂課吧。

　　板書：

　　青蛙圖

　　小鳥圖

　　無邊無際

　　見識廣

　　天多大

　　井口大

　　見識少

　　小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 2

　　一、教學(xué)目標

　　1、認識3個生字，會寫8個生字。

　　2、能分角色、有感情地朗讀課文。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：認識8個生字，能分角色有感情地朗讀課文。

　　難點：通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，使學(xué)生理解一個深刻的道理：看問題、認識事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會正確看待問題。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入

　　1、師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來，問：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)常看到的天有多大？（生交流）

　　2、互動小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字。”學(xué)生判斷這個說法對不對，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。

　　3、有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。生開火車讀字，識詞。

　　（三）聽錄音，初步感知課文

　　（四）朗讀感悟

　　1、自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

　　2、看插圖練讀第一次對話。

　　3、感悟第二次對話。

　　（1）男女生分角色讀第二次對話。

　　（2）說說讀懂了什么。思考：小鳥和青蛙為什么會有不同的看法？

　　（3）比賽讀讀小鳥人為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。

　　4、感悟第三次對話。

　　（1）小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。

　　討論：小鳥和青蛙都是笑著說的'，它倆笑的含義是什么？

　　（2）朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。

　　（五）戴頭飾表演

　　（六）拓展活動

　　1、思考：如果青蛙真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？

　　2、全班交流。指名續(xù)編第四次對話（戴頭飾）。

　　（七）談感悟

　　學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？

　　小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 3

　　學(xué)情分析：

　　本課的重點是通過理解青蛙和小鳥的對話，從而悟出課文寓意。本課的板書將“井”以簡筆畫的形式畫出來，再采用對比的形式，將小鳥和青蛙的觀點板書在“井”的相應(yīng)位置，從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意：所處的位置不同，認識的事物不同，看問題的態(tài)度也會不同。“坐井觀天”一詞置于井的底層，與圖有機地結(jié)合起來，既點明了課題，又告知學(xué)生青蛙認為天井口大的原因，真是一舉兩得。

　　二學(xué)目標

　　1、認識本課3個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)會本課生字，會寫8個字。

　　2、正確地朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　理解這個成語故事的意思。

　　課前準備：

　　能活動的掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　（一）談話導(dǎo)題：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題。）

　　（二）出示生字詞卡片：（來和字寶寶打聲招呼）指名認讀——齊讀。

　　（二）學(xué)生齊讀后教師提出下列問題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？ 二、自讀課文，深入了解大意。

　　讓學(xué)生小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

　　2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

　　3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的.那口井來講解。）

　　（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

　　1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。（出示對話）

　　（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）

　　（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）結(jié)合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}

　　（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大）

　　（4）指導(dǎo)分角色朗讀。（個別讀——領(lǐng)讀）

　　2、學(xué)習(xí)第二次對話。（出示對話）

　　（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？它相信小鳥的話嗎？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

　　（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

　　（3）青蛙認為天有多大？{認為天只有井口大}（板書：天井口大）

　　（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（板書：天無邊無際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

　　（5）帶學(xué)生體驗：探頭窗外，說說你平常看到的天有多大？指引用“無邊無際”說一句話。再請同學(xué)們用書本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的天有多大？

　　（6）男女分角色對讀。（青蛙：不相信的語氣）（小鳥：勸告的語氣）

　　3、學(xué)習(xí)第三次對話。（出示對話）

　　（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。

　　（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以為是）

　　（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

　　（4）小鳥為什么“也笑了”？（善意，真誠）小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

　　（5）指名分角色讀后評價。

　　（6）分組再感情朗讀。

　　（7）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會說些怎么？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導(dǎo)學(xué)生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　3、小結(jié)。

　　這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。）（聯(lián)系實際舉例）

　　{小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：飛得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。}

　　4、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。）

　　五、布置作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù)）

　　（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

　　（三）續(xù)編“坐井觀天”的故事。

　　（四）用你手中的畫筆把“坐井觀天”圖下來。

　　小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 4

　　教學(xué)目標:

　　1、通過拼讀音節(jié)會讀4個生字,會寫3個生字。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容

　　3、通過理解課文內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實際,談一談感想。

　　教學(xué)重難點:

　　1、認讀生字,會寫生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會寓言所蘊含的道理。

　　教學(xué)過程:

　　一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

　　1、學(xué)生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。

　　3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。

　　二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

　　1、學(xué)生自由讀課文,畫出生字詞。

　　2、檢查自讀效果。

　　(1)指名讀生字和詞語,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

　　(3)交流初讀感受,解決次要問題。

　　讀完課文后,你知道些什么?

　　通讀歸納、整理,形成如下認識:

　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

　　B、知道青蛙和小鳥的位置。

　　C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

　　學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時,教師順勢切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

　　(1)教師簡筆畫水井的形狀。

　　(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的理由。

　　A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

　　B、我從文章第一自然段中讀出來的。

　　(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　三、再讀課文,讀中感悟。

　　(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話

　　1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

　　2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的'情形。

　　3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對話情形。

　　4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。

　　師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?

　　男生:“朋友,你從哪兒來呀?”

　　女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝。”

　　(二)嘗試朗讀第二次對話。

　　1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

　　3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

　　4、學(xué)生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話

　　1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、分角色表演讀故事。

　　4、小組探究。青蛙和小鳥誰說得對?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

　　四、總結(jié)全文,感悟寓意。

　　1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

　　五、課外擴展。

　　青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么?

　　六、作業(yè)。

　　青蛙跳出井口后,它看到了什么?會說些什么?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來。

　　小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 5

　　教學(xué)重點：

　　1、能正確認讀本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。教學(xué)難點：

　　1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

　　2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大？體會文章在對比中蘊含的道理。

　　教學(xué)準備：

　　詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、全班認讀詞語卡片。

　　2、開火車個別認讀。

　　3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文，讓學(xué)生標出自然段。

　　2、聽完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情？（師根據(jù)生的回答板書：天有多大？）

　　三、朗讀感悟，細讀課文

　　1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的？讓我們繼續(xù)走進課文看看吧！請同學(xué)們?nèi)�人為小組合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文；用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話；找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>

　　2、教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。

　　第一次對話：

　　（1）指名讀第一次對話。

　　（2）交流讀懂了什么。

　　（3）指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當?shù)膭幼骷右岳斫狻?/p>

　　第二次對話：

　　（1）自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

　　（2）理解"大話"，聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？

　　（3）實驗：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）小鳥認為天有多大？理解"無邊無際"，用"無邊無際"說話。

　　（5）分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導(dǎo)。第三次對話：

　　（1）分角色讀第三次對話。

　　（2）用“一……就……”說話。

　　（3）用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

　　四、教師小結(jié)

　　1、師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？（生自由回答）

　　2、師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說"坐井觀天"的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？

　　2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

　　3、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢？

　　教學(xué)反思：

　　《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。“坐井觀天”的.字面意思，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井觀天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點。在教學(xué)過程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實現(xiàn)和諧的互動，共同完成學(xué)習(xí)目標。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵他們。為了更進一步體會"坐井觀天"的寓意，我讓學(xué)生親自動手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因為他們嘗到了動手的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時，教師再適時引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我們應(yīng)該怎樣認識事物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補充舊納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會。本課教學(xué)的重難點由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀！

　　小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 6

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　教學(xué)目的：

　　1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的'能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點：

　　理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準備：

　　教學(xué)課件、掛圖、青蛙與小鳥的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、表演導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　1、小朋友，今天老師為你們請來了兩位小朋友，你們想認識他們嗎？

　　2、出示自制的小鳥和青蛙的圖片，歌唱由《我是一只小小鳥》自編的歌曲《小鳥與青蛙》：“我是一只小小鳥，卻怎么飛也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨????”，同時講述小鳥與青蛙開頭的對話。

　　3、提問：同學(xué)們想知道接下來小鳥與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢？

　　二、初讀課文、了解大體內(nèi)容

　　1、板書課題《井底之蛙》。

　　2、生齊讀課文。

　　3、青蛙與小鳥有幾次對話？請把它找出來。（3次）

　　三、朗讀感悟

　　1、分角色朗讀課文。

　　（女生讀小鳥的話，男生讀青蛙的話、老師讀其余的部分）

　　2、理解詞語：“坐井觀天”、“井沿”。

　　①坐井觀天：坐在井里看天。

　　②指導(dǎo)理解“井沿”：出示掛圖，生上臺指出井沿的位置。

　　3、青蛙說：“天只有井口那么大”，這是第幾次對話？（第二次）(生找到青蛙的第二次說的話并齊讀。)

　　4、青蛙為什么說天只有井口那么大呢？動手實驗：把一張紙或是你的書卷成圓筒，從圓筒中你能看到什么？（生匯報）

　　5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？

　　（井口那么大）

　　6、你認為天有多大呢？

　　（無邊無際）

　　7、引導(dǎo)理解“無邊無際”，同時利用課件演示天的無邊無際，學(xué)生觀察后匯報自己所看到的東西。

　　8、如果有一天青蛙跳出井口，它會對小鳥說些什么呢？生：討論后匯報

　　生1：小鳥，對不起，我不該說大話??

　　生2：小鳥、對不起，是我弄錯了，天不只有井口那么大????

　　四、再讀課文、感情升華

　　1、再次齊讀課文。

　　2、青蛙和小鳥在爭論什么？

　　（天有多大）

　　3、你愿意做小鳥還是井里的青蛙？

　　預(yù)設(shè)答案：

　　生1：我愿意小鳥，因為小鳥眼界開闊、知道的東西多。生2：我愿意做青蛙，因為青蛙是個知錯就改的好孩子。生3：我愿意做青蛙，因為青蛙可以幫助人們捉害蟲。

　　生4：我小鳥和青蛙都想做，因為小鳥眼界開闊、知識豐富；青蛙知錯就改。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、重點指導(dǎo)書寫“沿”和“蛙”字。

　　沿：右上邊不要寫成“幾”。

　　蛙：右邊是兩個土，兩豎不能連起來。

　　2、謎語識字。

　　一人在發(fā)言——信

　　3、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、多媒體出示詞語、生讀：

　　小鳥青蛙朋友看見井沿

　　相信無邊無際坐井觀天

　　六、布置任務(wù)

　　1、自己做一做小鳥和青蛙，練習(xí)小鳥和青蛙的對話，并把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

　　2、書寫生字。

　　小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 7

　　《語文課程標準》強調(diào)：“學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，初步把握文章的主要內(nèi)容。”

　　一、 教學(xué)目標

　　知識和能力：認識“沿、際、信”等生字。在語言環(huán)境中理解詞語、句子的意思。過程和方法：通過讀議結(jié)合，分角色朗讀課文，深入體會課文中的對話。

　　情感態(tài)度和價值觀：理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，初步理解“坐井觀天”這則成語的寓意。

　　二、 教學(xué)重點

　　學(xué)會本課生字、新詞。

　　三、 教學(xué)難點

　　在閱讀中理解重點詞語，理解課文內(nèi)容，揭示“坐井觀天”這則成語故事的寓意。

　　四、 教具準備

　　生字、詞語卡片。

　　五、 教學(xué)過程

　　（一）揭示課文題目，解題引文。

　　1.帶學(xué)生體驗：說說你看到的黑板有多大？用手卷成筒去看黑板，這時你看到的黑板有多大？然后用書卷成筒再去看，這時你看到的黑板又有多大呢？（小組討論：為什么有這種現(xiàn)象？）

　　2.師：小朋友們都有了自己的答案，那么是對是錯？我們從文中去尋求答案吧！今天老師要帶小朋友們一起去學(xué)習(xí)一則寓言故事。板書課文題目，認識“井”，老師用簡筆畫“井”，幫助學(xué)生理解。

　　3.同桌交流，理解“觀”的意思，理解“坐井觀天”的字面含義？（師：坐在井里看天）誰坐在井里看天，它看到的天是什么樣的？我們一起去讀讀故事吧！

　　（二）借助拼音，初讀課文

　　1. 借助拼音自由讀課文。

　　2.指名學(xué)生再讀一遍課文，讀完后師生評議。

　　3.同桌互讀。（注意問句、感嘆句的語氣）糾正字音。

　　4.讀完后標出自然段序號，初步認識生字、新詞。

　　5.出示生字卡片全班認讀：信、沿、際。（指名讀，“開火車”讀，搶讀。）

　　6.同桌交流識記字方法，師生匯總識記字方法。

　　7.指名認讀新詞

　　相信 抬頭 青蛙 說錯了 回答 還（hái）是 還（huán）給

　　井沿

　　你知道“井沿”是哪兒嗎？指名同學(xué)到黑板上指出來。（井沿就是井邊）無邊無際（沒有邊際，形容非常廣闊。）如：草原、大海就是無邊無際的。指名學(xué)生用“無邊無際”說一句話。

　　8.“摘蘋果”游戲：老師在黑板上用簡筆畫畫一棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，然后讓學(xué)生上臺摘下自己認識的字讀一遍，下邊的學(xué)生跟著讀兩遍，讀正確字音的同學(xué)就可以把“蘋果”卡片送給他。

　　9.再讀課文，指名分段讀。集體糾正讀音。

　　（三）理解課文

　　1.自由讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事？填空：

　　（ ）和（ ）為（ ）的（ ）爭論（ ）的事。

　　學(xué)生完成后板書：天有多大？

　　2. 同桌討論：小鳥和青蛙一共進行了幾次對話？（一共進行了三次對話。第二、三自然段是第一次，第四、五自然段是第二次，第六、七自然段是第三次。）

　　3. 看插圖，填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。

　　過渡：青蛙和小鳥見面了，于是它們聊了起來，誰來愿意扮演它們（可以加一些動作）進行第一次對話？指名分角色讀第一次對話。

　　“一百多里”有多遠？（舉例從學(xué)校到縣城共十里，來回共五次，說明很遠。）

　　板書：飛了一百多里

　　4.分角色讀第二次對話，思考：

　　（1）青蛙對說小鳥：“別說大話了”，這里的`“大話”指什么？（指名回答，老師總結(jié)：指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信。）

　　（2）青蛙認為天有多大？它為什么這樣認為？（同桌交流，師生匯總：青蛙認為天不過井口那么大，因為它天天坐在井里。）

　　板書：井口大

　　（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？（不同意）小組討論：為什么？（無邊無際）

　　板書：無邊無際

　　（4）分角色朗讀第二次對話。（老師讀旁白，男讀小鳥的話，女生讀青蛙的話）

　　5.分角色讀第二次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙是笑著說的，它們倆笑各有什么含義？

　　（1）分角色朗讀，（一人讀旁白，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話）

　　板書：天天坐在井里

　　（2）小組合作討論上面的問題。

　　（3）朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。

　　（師：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的態(tài)度。）

　　6.青蛙如果跳出井口。會看到什么？會說些什么？

　　（同桌交流，續(xù)編它們的第四次對話）。

　　注意青蛙跳出井口后的語氣，加上動作，然后指名上臺表演，師生評議后，再邀請一名學(xué)生主動上臺表演。

　　7.你想對青蛙說些什么呢？（同桌討論，然后指名回答）

　　8.總結(jié)：我們不要像青蛙一樣目光狹小，見識有限，還自以為正確，是不對的。現(xiàn)在我們要努力學(xué)習(xí)，以后才會明白許多道理。

　　六、課堂作業(yè)設(shè)計

　　讀句子，給加點詞語選擇合適的意思，在后面畫“√”

　　（1）青蛙坐井觀天

　　① 青蛙坐在井里看天，認為天很美。（ ）

　　② 青蛙坐在井里，認為天很大。（ ）

　　③ 青蛙坐在井里，認為天很小。（ ）

　　（2）“朋友，別說大話了！”天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　①大聲說話。（ ）

　　②夸大的話。（ ）

　　（3）天無邊無際[ZZ）]，大得很哪！

　　①沒有邊際。（ ）

　　②不好找邊際。（ ）

　　七、課外拓展

　　回家后把故事講給父母聽。

　　小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 8

　　教學(xué)目標：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

　　2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　3、初步了解文章的寓意。

　　教學(xué)重點：

　　有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。

　　2、上節(jié)課的詞語都能認識嗎？出示詞語，學(xué)生認讀。

　　3、上節(jié)課我們還認識了兩位朋友，他們是誰？他們初次見面說什么？青蛙說？小鳥說？學(xué)生回答

　　【設(shè)計意圖：讀詞語是為了再一次呈現(xiàn)生字，讓學(xué)生不斷的和生字見面，鞏固生字。了解第一次對話內(nèi)容，了解上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)。】

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)四五自然段

　　1、聽了小鳥的話后，他們又說了什么？輕聲讀4、5自然段，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？

　　3、學(xué)生匯報，師生共同理解。

　　（1）“大話”什么意思？你能說句大話嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　【設(shè)計意圖：理解“大話”后讓學(xué)生練習(xí)說一句大話，學(xué)生很生動的運用。達到了鞏固，理解，運用的目的。從而體會了說大話時的情感，教師水到渠成的導(dǎo)讀】

　　（2）a理解無邊無際的意思

　　b小鳥會飛過哪些地方？看到了什么？跟老師共同去感受一下，學(xué)生閉眼想象，教師說：“小鳥飛呀飛，飛過田野，看到火紅的高梁，飛過高山，看到茂密的樹林，可愛的松鼠，飛過城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車輛，想一想，小鳥還會飛過哪些地方？會看到什么呢？

　　c學(xué)生說話練習(xí)。

　　d朗讀指導(dǎo)：小鳥真是眼界開闊，見多識廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無邊無際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。

　　【設(shè)計意圖：理解詞語方法多樣，無形中讓學(xué)生不僅從字面中理解，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。想像說話練習(xí)。訓(xùn)練說話能力，想象能力，應(yīng)變能力，語言組織能力，并且恰如其分的攻克了難點。】

　　（二）學(xué)習(xí)六七自然段

　　1、聽了小鳥的話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。

　　2、學(xué)生讀課文思索。

　　3、學(xué)生匯報：青蛙說什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀

　　小鳥說了什么？ 他為什么笑呀？指導(dǎo)讀

　　【設(shè)計意圖：啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生體驗“扶——放”的階段，掌握學(xué)習(xí)語文的`方法。充分落實學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會學(xué)習(xí)】

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、青蛙在你們的耐心勸說下，再也忍不住跳出來了，他會看到什么？說些什么？學(xué)生匯報

　　2、你相對小青蛙說些什么？

　　學(xué)生回答

　　教師說：”小青蛙，以后看問題，認識事物，一定要站得高看的全面呀，千萬別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會回到井里嗎？

　　【設(shè)計意圖：在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】

　　四、分角色表演

　　2、學(xué)生表演、分角色朗讀

　　1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！

　　【設(shè)計意圖：最后解題，符合學(xué)生認知規(guī)律，加深對成語的印像。】

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1、觀察生字表中后兩行的字，寫時注意什么？

　　2、 你為老師寫好字提些什么建議？教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞，評一評。

　　3、抄寫生詞

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動。】

　　板書設(shè)計：

　　13 坐井觀天

　　小鳥 天無邊無際大得很 見多識廣

　　天有多大

　　青蛙 天只有井口那么大 自以為是

　　小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 9

　　一、教學(xué)目標

　　1、認讀本課10個生字，拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。

　　2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1、認識“一主兩翼”教材中的'20個生字，正確書寫“井、觀”2個生字。

　　2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）積累成語，激趣導(dǎo)入

　　《坐井觀天》整體識字課

　　1、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不認識的字用“ ”圈出來，借助拼音多讀幾遍。

　　2、男女生對對讀。

　　3、成語釋義讀。

　　4、解題引入新課，用“三點圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個字。

　　（二）初讀課文，隨文識字。

　　1、初讀課文，標出自然段序號，了解課文主要內(nèi)容。

　　《坐井觀天》整體識字課

　　2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認識生字。

　　3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……）

　　（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。

　　1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。

　　2、分角色朗讀對話，訓(xùn)練不同標點符號句子的讀法。

　　3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。

　　（四）背誦成語。

　　1、多種形式讀成語。

　　2、挑戰(zhàn)背誦，獎勵評價。

　　小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 10

　　教學(xué)目標：

　　1、認識六個生字，會寫三個字，能給學(xué)會的生字組詞語、擴詞語。

　　2、讀懂課文，了解這則寓言故事的內(nèi)容，并能從中受到啟發(fā)。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、有主動學(xué)習(xí)預(yù)言故事的愿望。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)準備：

　　課件，青蛙和小鳥圖片（用來板書）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　1、老師出示青蛙和小鳥，問：“小朋友們，你們看，老師今天給你們帶來了兩位朋友，你們看是誰呀？”

　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在青蛙和小鳥之間的故事。（情景圖及范讀課文）

　　二、新課

　　1、請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，并找出生字娃娃，作上自己喜歡的`記號。

　　2、讀生字詞，齊讀。

　　3、指名讀，同桌讀生字詞，幫助別人糾正字音，多種形式讀。

　　4、掌握要求識記的生字：請小朋友們看本課要求掌握的生字有哪些？

　　5、請小朋友們看看，你們能用什么方法記住這三個生字？指名回答。

　　6、多種形式讀。

　　7、小朋友們，你們知道哪兒是井沿嗎？請看老師畫的圖，請一個同學(xué)上來指指，看哪兒是井沿。

　　8、讀了這篇課文，你知道了些什么？

　　9、青蛙和小鳥有幾次對話？它們的談話是關(guān)于什么的？

　　10、找出它們認為天有多大的部分，作上你喜歡的記號。

　　11、齊讀，指名讀。

　　12、讀無邊無際：什么意思？（還有什么和天一樣的是無邊無際的呀？我們一起來讀它的大。）

　　13、試讀：大得很呢？（把關(guān)鍵的字拖得長一點就讀出“大”來）

　　14、青蛙是怎樣認為的？它信小鳥的話嗎？（將“朋友：你別說大話了。”換一種說法。）

　　15、用白紙卷成一個小筒做井口，看看你能看到多大？然后把井口放了，看看能看到的有多大？

　　16、那青蛙看到的為什么只有這么大？孩子們，你想對青蛙說點什么呢？指名反饋后，進行課間休息。（課件出示）

　　17、孩子們，充分發(fā)揮你們的想象，想一下：假如青蛙跳出井口以后會怎么樣？不跳出井口又會怎樣？指名反饋。

　　三、總結(jié)全文。

　　孩子們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了些什么？

　　反饋后，教師總結(jié)。

　　小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 11

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“沿、際”等3個生字。會寫“信、沿”等８個字。

　　2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

　　【教學(xué)重點】

　　朗讀課文，讀寫生字。

　　【教學(xué)難點】

　　理解課文寓意。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計以新頒布的《語文課程標準》為依據(jù)，把“對話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學(xué)生有不同的個性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務(wù)。

　　一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過著清閑的日子。忽然有一天，飛來一只小鳥，落在井沿上，使它的`生活發(fā)生了改變。

　　誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）

　　二、釋題

　　1、請大家齊讀課題。

　　2、誰知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

　　三、朗讀感悟

　　1、老師引讀：

　　青蛙問小鳥── 小鳥回答說──

　　青蛙說── 小鳥說──

　　青蛙笑著說── 小鳥也笑了，說──

　　2、想讀誰的話？自己練一練。

　　3、同桌分角色讀。

　　４、指名分角色讀。

　　５、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計的動作。

　　６、讀課文后，填空：

　　青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。

　　７、討論：小鳥和青蛙誰說得對？

　　集體交流。

　　四、戴頭飾表演故事

　　五、揭示寓意

　　1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？

　　2、結(jié)束語：

　　小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎？

　　小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 12

　　教學(xué)目標:

　　1、理解詞語“無邊無際”、“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文寓意。

　　教學(xué)重點:

　　理解詞語“無邊無際”、“井沿”,有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點:

　　理解課文的寓意。

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片小鳥和青蛙的頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　今天有這么多的老師來聽你們的課，希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來好嗎？要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎？好，下面請示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會認的3個生字。（指名帶讀）

　　二、理解詞語、情感朗讀

　　1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時，組了一個“井沿”，在課文的哪一自然段？誰能找到（指名讀）

　　2、“井沿”指的什么地方？誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置？（指一名同學(xué)上臺貼圖片）

　　3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭論什么問題？（天有多大的問題）

　　4、小鳥認為天有多大？用書上的一個詞概括出來。（無邊無際）

　　5、“無邊無際”是什么意思？學(xué)生可能只能說出“大”。

　　6、我們的操場大嗎？我們的夷陵廣場大嗎？能用無邊無際形容嗎？無邊無際大到什么程度？（大到看不到邊際）

　　7、還有哪些地方能用無邊無際來形容？

　　8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀？（學(xué)生自由練讀后指名朗讀）

　　9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大？（飛了一百多里）

　　10、青蛙認為天有多大？（井口）。所以它認為小鳥在說“大話”。什么是“大話”？（假的、夸張的話）顯然青蛙很不相信小鳥的.話。誰來讀一讀？出示青蛙的話，指名讀，齊讀。

　　11、你們認為青蛙和小鳥誰對？

　　12、為什么小鳥會對？（飛過很多地方，看過很多事物）

　　13、想像一下，小鳥曾經(jīng)飛到過哪些地方？（高山、大海、森林）

　　14、是啊，小鳥飛過這么多地方，看到過很多事物，知道的知識自然多。這就叫“見多識廣”（板書）跟我讀。

　　15、青蛙為什么會錯？誰來幫青蛙找找原因？（生說）

　　16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，錯把事物的一部分當成事物的全部，看事物不全面，這就叫“目光短淺”。（板書）跟我讀

　　17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說的話，再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（學(xué)生自由朗讀并體會）

　　18、犯錯不可怕，誰都會犯錯誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎？還堅持認為自己是對的，這叫“自以為是”。（板書）跟我讀。

　　三、理解寓意

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）

　　2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么？（生說）

　　3、下面我們來進行一個表演賽，找一組男生，一組女生來演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。（指名表演，帶上頭飾）

　　板書：

　　13坐井觀天

　　小鳥無邊無際見多識廣

　　青蛙井口目光短淺自以為是

　　教學(xué)反思：

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌�發(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。

　　這篇寓言的教學(xué)重點是對詞語和文本的理解，進行情感朗讀，難點則是讓學(xué)生通過讀課文說出文章的寓意，因此在教學(xué)過程中我是這樣突破重難點的。

　　一、理解詞語、情感朗讀

　　情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節(jié)，這節(jié)課也同樣如此，因為學(xué)生只有做到情感朗讀，才能加深對詞語、文本的理解，同樣的，學(xué)生只有對詞語、文本理解了，才能做到入情入境的朗讀。在理解“無邊無際”這個詞語時，我先讓學(xué)生說出自己的理解，當學(xué)生只能說出大時，我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，我們學(xué)校的操場大嗎？夷陵廣場大嗎？能用無邊無際來形容嗎？學(xué)生馬上意識到自己的表達不夠準確，于是就有學(xué)生說出是大到看不到邊。這時我并沒有停止對這個詞語的教學(xué)，而是進行拓展，讓學(xué)生再說出哪些事物可以用無邊無際來形容？學(xué)生說出了大海、草原、宇宙……此時學(xué)生對“無邊無際”的理解必定是準確、鮮活的。因此在讀小鳥說的這句話時，老師無須指導(dǎo)，學(xué)生自然就能讀出情感。

　　二、積累詞匯、說出寓意

　　課文雖然不長，但結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，要想學(xué)生通過讀課文用自己的語言表達出這則寓言故事的寓意，還是有一定難度的，因此在教學(xué)時，在學(xué)生說出小鳥會對是因為它飛過很多地方，看到過很多事物時，我則說出“見多識廣”，一來是積累學(xué)生的詞匯量，二來是為學(xué)生在后面說出寓意奠定基礎(chǔ)，在后面教學(xué)中出現(xiàn)的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出“坐井觀天”用來形容什么樣的人時，學(xué)生能用上我教的這些詞語，輕松地說出了本文的寓意，突破了難點。

　　當然，在本次的教學(xué)中，還是有很多的不足，比如在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，為了單純地追求形式，進行了一個課本劇的表演，但由于學(xué)生的表演能力不夠強，并沒有達到預(yù)期的目的，而且學(xué)生的參與面也不夠廣，其實只用全班學(xué)生分角色朗讀，既能讓學(xué)生再次完整地感受課文，又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲，而非幾位學(xué)生的精彩表演。

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