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《100以內(nèi)的加法和減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《100以內(nèi)的加法和減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《100以內(nèi)的加法和減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(二)過程與方法
在整理知識(shí)的過程中，使學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
在整理和復(fù)習(xí)的過程中，滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、目標(biāo)解析
在復(fù)習(xí)過程中通過創(chuàng)設(shè)“算式的分類”的情境，讓學(xué)生在情境中參與到知識(shí)系統(tǒng)整理活動(dòng)中，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，鞏固和提高兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算能力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的`歸納概括的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片等
五、教學(xué)過程
(一)回顧中形成體系
1.課件出示下面的八道算式。
72+6 82-40 41-7 14+50 38+27 30-16 36+19 59-46
仔細(xì)觀察上面的題目，回憶是這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)?
2.揭示課題，并板書課題：100以內(nèi)的加法和減法(二)
3.這一單元主要學(xué)習(xí)哪些方面的知識(shí)?指定學(xué)生回答。
【設(shè)計(jì)意圖】通過直觀算式的感知，激起學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)的欲望，并讓學(xué)生初步回憶這一內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)大大提高學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的積極性。
(二)整理中掌握知識(shí)
1.分類整理算式。
(1)將上面的8個(gè)算式進(jìn)行分類整理，小組內(nèi)交流。
(2)匯報(bào)交流分類整理的方法，并說說：你是怎樣分的?
分類方法的預(yù)設(shè)：
方法一：
加法：72+6、14+50、38+27、36+19
減法： 82-40、41-7、30-16、59-46
方法二：
(3)比較分法，確定研究方法二的分法。
2.復(fù)習(xí)100以內(nèi)加法(二)
(1)學(xué)生獨(dú)立完成加法的4個(gè)算式，同時(shí)指定學(xué)生板演。
(2)全班交流，重點(diǎn)說明：筆算加法的計(jì)算方法及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
3.復(fù)習(xí)100以內(nèi)減法(二)
(1)學(xué)生獨(dú)立完成減法的4個(gè)算式，同時(shí)指定學(xué)生板演。
(2)全班交流，重點(diǎn)說明：筆算減法的計(jì)算方法及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
4.及時(shí)練習(xí)。
(1)課件出示教材第101頁中的第1題的第(2)題。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指定學(xué)生板演，同桌交流計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的地方。
(3)全班交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5.復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。
(1)課件出示下面的題目：
29+35+9= 97-25-47= 75-46+31= 48+26-39= 53-(9+37)=
(2)先同桌說說運(yùn)算順序，并用筆畫出先算的部分，然后全班交流運(yùn)算順序。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成，指定學(xué)生板演。
(4)全班交流，重點(diǎn)說明：每道算式應(yīng)先算什么，再算什么。
6.復(fù)習(xí)解決問題。
(1)課件出示下面的題目：
①校園里有33棵楊樹，柳樹比楊樹多17棵。 柳樹有多少棵?
②校園里有33棵楊樹，松樹比楊樹少17棵。松樹有多少棵?
(2)學(xué)生讀題，理解題意后獨(dú)立完成，同桌交流自己的想法。
(3)全班交流各自想法及解決問題的方法。
(4)比較兩題：有什么不同之處?
(5)根據(jù)第(2)題的信息你還能提出什么問題?(松樹和楊樹一共多少棵?)學(xué)生獨(dú)立解答后交流解題思路。
【設(shè)計(jì)意圖】借助算式分類的情境，讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到“100以內(nèi)加法、100以內(nèi)減法、連加、連減和加減混合、解決問題”等活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的整理，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)展，表達(dá)的欲望得到滿足。在復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
(三)練習(xí)中深化認(rèn)識(shí)
1.排隊(duì)
根據(jù)每個(gè)算式的結(jié)果，將下面的算式按從小到大的順序排列。(提示學(xué)生：先計(jì)算出每個(gè)算式的結(jié)果，再進(jìn)行大小比較。)
11+18 37+28 42-10 24-19 83-67
2.投籃
小白兔拿著27號(hào)球，要投入計(jì)算結(jié)果是27的籃中。請(qǐng)你幫小白兔找出合適的籃。
提示：先計(jì)算，再連線。
3.想一想，算一算
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說明：應(yīng)先從什么位填起?注意：進(jìn)位和退位的問題。
4.解決問題。
(1)課件出示教材第102頁的第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法。
(2)課件出示教材第103頁的第3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法。
(3)課件出示教材第104頁的第8題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法。
(4)課件出示下面的題目：
小明家種了8行蘋果樹，每行9棵，小明家種的蘋果樹比小紅多15棵，小紅種了多少棵蘋果樹?
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖分析，提示學(xué)生：千萬不要看到“多”就“加”，看到“少”就“減”，一定要比一比再來列算式。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，體現(xiàn)層次性，通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。
(四)梳理中內(nèi)化知識(shí)
通過今天的整理和復(fù)習(xí)，你又有什么收獲?還有什么疑問?在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
《100以內(nèi)的加法和減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2．掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
3．通過觀察、比較和分析，體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。
4．在學(xué)生已有連加、連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。
目標(biāo)解析：
在情境中經(jīng)歷加減混合運(yùn)算的過程，更有利于學(xué)生理解運(yùn)算順序；在對(duì)比中探究加減混合運(yùn)算的方法，更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用。在遷移中運(yùn)用連加、連減的知識(shí)，更有利于學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
(一）復(fù)習(xí)遷移
課件出示：
60-24-16= 18+27+39=
1．學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
2．學(xué)生匯報(bào)交流。說說連加、連減混合運(yùn)算的順序和豎式計(jì)算的注意要點(diǎn)。
（二）情境感知
課件出示：公交車情境圖
1．看情境圖說信息。
2．根據(jù)信息提出問題。
3．學(xué)生匯報(bào)：
問題一：現(xiàn)在車上有多少人？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問題得先知道什么條件）
問題二：上去的人比下來的人多多少人？
4．揭示課題。
根據(jù)學(xué)生的問題，適時(shí)引出新課，板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識(shí)的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時(shí)，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】
二、合作交流，探究新知
（一）探究無小括號(hào)的加減混合運(yùn)算
1．學(xué)生討論問題一的解決方法。
2．嘗試列式：6725+28
3．匯報(bào)每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)
4．獨(dú)立筆算。（教師巡查）
（1）分步筆算。
（2）簡(jiǎn)便寫法。
5．引導(dǎo)學(xué)生說說筆算時(shí)的.注意事項(xiàng)。（注意運(yùn)算符號(hào)的變化）
6．引導(dǎo)學(xué)生探索問題一的其他解決方法。
例如：2825+67，67+2825等，若學(xué)生用67+(2825）的算式來解決，教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵(lì)，同時(shí)可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的基礎(chǔ)，無小括號(hào)的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究，充分運(yùn)用知識(shí)的遷移來完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，看清運(yùn)算符號(hào)。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。】
（二）探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算
1．課件出示： 6725+28 72（47+16）
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（小括號(hào)的出現(xiàn)，運(yùn)算順序的不同）
3．嘗試筆算第二個(gè)算式。
4．重點(diǎn)討論72（47+16）有簡(jiǎn)便寫法嗎？如果沒有，為什么？
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號(hào)的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對(duì)比中感受小括號(hào)的作用，體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算有沒有簡(jiǎn)便寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。】
三、鞏固基礎(chǔ)，實(shí)踐應(yīng)用
（一）完成做一做。
讓學(xué)生通過基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
（二）完成練習(xí)五的第6題。
讓學(xué)生在辨析對(duì)錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)問題，以利于自己在計(jì)算中避免類似的錯(cuò)誤。
（三）完成練習(xí)五的第9題。
這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號(hào)的加減混合式子，讓學(xué)生自由選擇。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。】
四、暢談收獲，總結(jié)提升
（一）說說這節(jié)課學(xué)到了什么？
（二）談?wù)勥M(jìn)行加減混合運(yùn)算時(shí)要注意什么？
《100以內(nèi)的加法和減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無處不在。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心算能力，
3、通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
教學(xué)重點(diǎn)
靈活解題的能力
教學(xué)難點(diǎn)
靈活解題的能力
課前準(zhǔn)備
口算卡片
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、口算1
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、連加連減口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明學(xué)生說出計(jì)算過程。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過連加連減。那你會(huì)算整十?dāng)?shù)的連加連減嗎？
今天我們就來試著解答這樣的題目。
二、自主探索
1、課件出示第五題，小猴分花生圖
要求：
（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算？
（2）列出算式并獨(dú)立解答
（3）指名說一說，你是怎樣算的`？先算什么，在算什么？
2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)
要求：
（1）獨(dú)立計(jì)算，全班訂正
（2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小組討論，整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算？
（4）師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題
師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來模仿買東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。
要求：
（1）說清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（2）根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？
（3）口頭列式，并回答。
（4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計(jì)算的？
三、鞏固練習(xí)
課件出示第7題，
師：看小熊想邀請(qǐng)大家到它家里玩，可是只有算的又對(duì)又快的孩子才能進(jìn)它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？
要求：獨(dú)立解答。
四、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計(jì)算的。比一比誰是細(xì)心的孩子。
教學(xué)反思：
練習(xí)不是越多越好。要注意練習(xí)的針對(duì)性，講究實(shí)效。對(duì)比較難掌握，容易出錯(cuò)的內(nèi)容，要多練。例如兩位數(shù)加、減一位數(shù)中進(jìn)位和退位的口算比較難，要突出練習(xí)這方面的內(nèi)容。對(duì)比較容易的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、不進(jìn)位加和不退位減，就可以適當(dāng)減少練的次數(shù)。注意結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況安排練習(xí)，減少盲目性，講究練習(xí)效果。
《100以內(nèi)的加法和減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)用畫圖的方法分析求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握此類問題的解決方法。
2．經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問題的過程，提高解決實(shí)際問題的能力。
3． 溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、若干個(gè)圓片、三角形、小棒等。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/strong>
（一）擺一擺，說一說。
教師在黑板上粘貼一行○，共6個(gè)。
1．要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的△。（擺放時(shí)指導(dǎo)學(xué)生上下行對(duì)齊，一一對(duì)應(yīng)。）
2．如果要使△比○多2個(gè)，該怎么擺？（讓學(xué)生上黑板擺，并說一說想法。）
3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個(gè)部分？
4．怎樣計(jì)算△的數(shù)量?
（二）揭示課題并板書
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣且直觀的動(dòng)手操作入手，滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
二、探索新知
（一）探究解決比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問題。
1．收集信息，提出問題。
（1）出示教材第23頁主題圖。
(2）學(xué)生交流：哪一列的班級(jí)在評(píng)比中榮獲第一名？你還知道哪些數(shù)學(xué)信息？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖中，搜集有效的信息。讓學(xué)生直觀感受到各個(gè)量之間的大小。】
（3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2．理解數(shù)量關(guān)系。
怎樣求出二班得到的'小紅旗的面數(shù)？
（1）根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對(duì)比圖，學(xué)生模仿著用小棒擺。
（2）同桌互相說一說擺法和算法。
【設(shè)計(jì)意圖：有了導(dǎo)入擺一擺的基礎(chǔ)，學(xué)生完全有能力自己擺，通過動(dòng)手操作和相互交流，加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。】
3．解決問題。
（1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。
（2）學(xué)生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系。
（3）學(xué)生列式、解答。
4．學(xué)生交流。
你還能用什么方法解決這個(gè)問題？（學(xué)生可能會(huì)直接分析出數(shù)量關(guān)系，也可能運(yùn)用線段圖分析。）
【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)要求上因人而異，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖法解決問題后，留給學(xué)生交流其它解法的時(shí)間，讓有能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到拓展延伸。】
5．引導(dǎo)學(xué)生用減法來檢驗(yàn)。
三、探究解決求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的實(shí)際問題。
1．課件出示24頁第2小題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
2． 學(xué)生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系，并解答。教師巡視指導(dǎo)。
3． 學(xué)生匯報(bào)解法及解題思路，課件同時(shí)演示解答過程。
4． 口答檢驗(yàn)方法。
【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生利用先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，自主地類推出解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的解題方法。】
四、應(yīng)用提升
（一）教材第25頁練習(xí)四的第1題。
學(xué)生讀題，明確已知條件和所求問題，理解解決問題的關(guān)鍵句，再列式計(jì)算。
（二）教材第25頁練習(xí)四的第2題。
（三）教材第24頁做一做。
1．課件出示圖示，生獨(dú)立解答 。
2．比較這兩個(gè)問，有何不同？（學(xué)生自主交流）
3．教師小結(jié)：解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實(shí)際問題時(shí)，關(guān)鍵是要找出哪個(gè)數(shù)量較大，哪個(gè)數(shù)量較小。
【設(shè)計(jì)意圖：這道題是在同一背景下的兩個(gè)并列的實(shí)際問題，將這兩個(gè)問題放在一起對(duì)比解決，有利于學(xué)生溝通兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解此類加減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。】
五、暢談收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
《100以內(nèi)的加法和減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個(gè)問題的實(shí)際問題。
2．引導(dǎo)學(xué)生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。
3．經(jīng)歷解決問題的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
目標(biāo)分析：
在學(xué)生學(xué)會(huì)連加、連減及加減混合的運(yùn)算基礎(chǔ)上，初步接觸連續(xù)兩問的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的連續(xù)性，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握含有連續(xù)兩問的應(yīng)用題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第一個(gè)問題的結(jié)果是第二個(gè)問題的一個(gè)條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
（一）嘗試補(bǔ)充缺少的條件或問題，再解答。
1．課件出示題目
（1）拍球比賽，小華拍了34個(gè)，小強(qiáng)比小華多拍9個(gè)，___________？
（2） 閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？
2．認(rèn)真審題，明確每道題需要補(bǔ)充的是條件還是問題。
3．你能將上面的題目補(bǔ)充完整嗎？
4．指名學(xué)生補(bǔ)充條件、問題，再解答。
（二）小結(jié)：要解決一個(gè)問題，至少需要兩個(gè)已知的條件。
【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)一步計(jì)算解決的問題，讓學(xué)生明確要求的問題和已知條件的關(guān)系，為接下來學(xué)習(xí)解決連續(xù)兩問的應(yīng)用題做知識(shí)上的準(zhǔn)備。】
二、探究新課
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1．自主理解題意。
（1）春暖花開，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？
（2）學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
2．嘗試提出問題
出示：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？
（1）學(xué)生審題，發(fā)現(xiàn)缺少問題。
（2）補(bǔ)充問題。
①男生有多少人？
②美術(shù)興趣小組一共有多少人？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)實(shí)情境，從中提煉出要解決的數(shù)學(xué)問題，了解此類問題的結(jié)構(gòu)，體會(huì)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】
（二）深入探究，解決問題。
1．分析問題
（1）要解答第二個(gè)問題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數(shù)）
（2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。
明確解決第二個(gè)問題時(shí)需要將第一個(gè)問題的結(jié)果作為第二個(gè)問題的一個(gè)條件。
2．解決問題
（1）先求男生人數(shù)，列式計(jì)算：14-5=9（人）
（2）再把男生和女生的人數(shù)合起來，求出美術(shù)興趣小組的總?cè)藬?shù)。
列式計(jì)算：9+14=23（人）
（3）學(xué)生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
3．檢驗(yàn)結(jié)果
怎樣檢驗(yàn)解答是否正確？（方法不唯一）
（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。
（2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。
4．歸納小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的連續(xù)兩個(gè)問題的.實(shí)際問題，要先根據(jù)已知的兩個(gè)條件解決第一個(gè)問題，再把第一個(gè)問題的結(jié)果作為一個(gè)條件，和另一個(gè)有聯(lián)系的已知條件結(jié)合起來，解決出第二個(gè)問題。
【設(shè)計(jì)意圖：連續(xù)兩問的實(shí)際問題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計(jì)算解決的問題構(gòu)成的，教學(xué)例題時(shí)，出現(xiàn)兩個(gè)條件后，分次呈現(xiàn)兩個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，通過思考、交流、匯報(bào)的方式，弄清解決問題的先后順序，培養(yǎng)學(xué)生連貫性地思考解決問題的能力。】
三、練習(xí)提升
(一) 完成教材第32頁做一做。（課件出示）
1．分析問題，找出已知條件和要求的問題。
2．解決第一個(gè)問題，列式計(jì)算：33+4=37(人)
3．學(xué)生討論解決第二個(gè)問題：把第一個(gè)問題的結(jié)果作為另一個(gè)條件。
列式計(jì)算：33+37=70（人）
4．檢驗(yàn)結(jié)果：把自己檢驗(yàn)的過程和你的同桌說一說。
5．學(xué)生口答問題。
（二）完成教材第33頁練習(xí)六的第1題。
1．學(xué)生審題，找出已知條件和要求的問題。
2．先解決第一個(gè)問題，列式計(jì)算。
3．學(xué)生討論解決第二個(gè)問題，列式計(jì)算。
4．引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)結(jié)果并口答問題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固并掌握解決連續(xù)兩問的問題的解題方法，練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)檢查的好習(xí)慣。】
四、課堂小結(jié)
（一）學(xué)生回顧。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（二）教師小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是含有連續(xù)兩個(gè)問題的實(shí)際問題，解答第二個(gè)問題時(shí)需要把第一個(gè)問題解答的結(jié)果作為第二個(gè)問題的一個(gè)條件。做題時(shí)要先讀懂題目，再認(rèn)真解答。
《100以內(nèi)的加法和減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解連加、連減的意義，會(huì)正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計(jì)算。
2．通過生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。
3．在對(duì)比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫法的合理性和簡(jiǎn)潔美。
4．在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真思考，獨(dú)立解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)解析：
《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上，了解再增加再減少的意義，并運(yùn)用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識(shí)解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題。重點(diǎn)教學(xué)筆算豎式的簡(jiǎn)便寫法，在對(duì)比等活動(dòng)中，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫法，樹立認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，最終達(dá)到提高計(jì)算能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
連加、連減用豎式計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，正確計(jì)算連加、連減。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，尺子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)加、減法筆算。
1．出示計(jì)算題。
28+15= 94-44=
2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3．全班交流。說說計(jì)算時(shí)要注意什么？
（二）導(dǎo)入新課并板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖：連加、連減的教學(xué)重點(diǎn)是掌握連加、連減用豎式計(jì)算的方法。復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的'計(jì)算法則，為新課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備。】
二、探索新知
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1．課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動(dòng)呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)
2．出示表格，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。
3．提取有代表性的問題。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從談?wù)搶W(xué)生熟悉的農(nóng)家樂入手，吸引學(xué)生的注意，并從中感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。】
（二）連加計(jì)算。
1．列式：28+34+22=
2．嘗試列豎式計(jì)算。教師巡視，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3．交流算法。（課件演示）
4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫法。
5． 練習(xí)。教材第28頁做一做第一題。
（一）學(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時(shí)進(jìn)行。
（二）集體講評(píng)。
6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)要注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)成功的喜悅。利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法，同時(shí)體會(huì)靈活、合理選擇計(jì)算方法的重要性。】
（三）連減計(jì)算。
1．課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。
2．提出問題。（還剩多少個(gè)？）這個(gè)問題用什么方法解答？
3．學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
4．全班匯報(bào)，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）
5．練習(xí)：教材第28頁做一做第二題。
6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)要注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖：扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了例1，例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們用解決例1的學(xué)習(xí)方法，舉一反三的學(xué)習(xí)例2，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三、自主探究、解決問題的能力。進(jìn)一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】
三、運(yùn)用知識(shí)，提高鞏固
（一）比比我最棒！
1．學(xué)生獨(dú)立完成教材第29頁練習(xí)五第4題。
2．采用開小火車的形式講評(píng)。
（二）小小運(yùn)動(dòng)健兒！
1．出示教材第29頁練習(xí)五第3題。
2．理解題目意思。列式計(jì)算，并口答。
3．同桌互改．夸夸自己的同桌。
（三）課堂練習(xí)。
教材第29頁練習(xí)五第1、2題。
【設(shè)計(jì)意圖：形式多樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使枯燥無味的連加、連減的計(jì)算變得有趣，學(xué)生積極地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。】
四、全課總結(jié)
1．今天你收獲了什么？
2．你還有什么想知道的？
3．學(xué)了今天的課，你有什么要提醒大家的？
《100以內(nèi)的加法和減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算理的理解
對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：
引導(dǎo)學(xué)生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺、想一想、說一說的探索過程，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決。交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將語言描述與操作演示結(jié)合起來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
學(xué)生準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、學(xué)具盒
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)展示、提出問題：
師：同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了，在這一學(xué)期多的時(shí)間里，有誰在校內(nèi)或校外主動(dòng)撿拾過垃圾？
生：（舉手）
師：及時(shí)表揚(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，看圖中的.小朋友正在干什么，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題。
師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護(hù)環(huán)境。通過看圖，同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
生：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？
一共撿了多少個(gè)易拉罐？
一共撿了多少節(jié)電池？
二、精講點(diǎn)撥、解決問題：
師：同學(xué)們提的問題都很好，那么，怎么解決它們呢？
教師板書：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？
師：那位小朋友能列出算式呢？
學(xué)生說教師列在黑板上：25+7=□（個(gè)）
并表揚(yáng)列出算式的學(xué)生。
師：那位小朋友能計(jì)算出結(jié)果呢？
教師引導(dǎo)通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚(yáng)。
然后，教師板書：一共撿了多少個(gè)易拉罐？
一共撿了多少節(jié)電池？
讓學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生完成后，師生共同比較以上三題與上一節(jié)計(jì)算的不同與聯(lián)系。
三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)：
35+6=46+5=57+4=68+3=
79+2=24+7=77+6=84+8=
四、課堂：本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
《100以內(nèi)的加法和減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
（2）使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算方法，提高估算的意識(shí)和能力。
（3）使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題。
過程與方法
通過學(xué)生“說一說”“做一做”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。
教法與學(xué)法：
教法：談話法。
學(xué)法：自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
（1）口算。（出示卡片）
75－8＝ 36+40＝ 42－9＝ 54+8＝ 48－40＝
52－7＝ 36+4＝ 50－20＝ 57－20＝ 84－7＝
75－6＝ 84－60＝
（2）談話揭示課題。
今天我們這節(jié)課就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書課題）
二、復(fù)習(xí)舊知
（1）復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法。
教材第101頁第1題。
① 指名讀題。
② 筆算加減法應(yīng)注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，加法個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，減法個(gè)位不夠減向十位退1。
③ 指名上臺(tái)筆算，其余同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。
（2）復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。
出示練習(xí)題：30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝
全班齊練，集體訂正。
小結(jié)：為了簡(jiǎn)便可以把分步計(jì)算的'兩個(gè)豎式連起來寫。
三、鞏固練習(xí)
（1）完成練習(xí)二十五第1題。
要求學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真審題，再獨(dú)立完成。
（2）完成練習(xí)二十五第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
（3）完成練習(xí)二十五第3題。
獨(dú)立完成。
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們的計(jì)算會(huì)更熟練，在計(jì)算時(shí)只要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)，相信大家會(huì)很棒！
《100以內(nèi)的加法和減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1．在觀察、操作活動(dòng)中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。
2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
3．在情境中體驗(yàn)加法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。
4．體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。
目標(biāo)解析：
本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，理解個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)口算
5+34=
63+7=
9+84=
38+50=
讓學(xué)生說說自己的算法。
（二）復(fù)習(xí)筆算
32+6=
5+43=
24+61=
43+37=
學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，指名板演后交流，列豎式時(shí)要注意什么，關(guān)鍵把哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊？
（三）揭示課題
今天我們就來研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，也是為本堂課學(xué)習(xí)進(jìn)位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望。】
二、合作交流，探究算理
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。
2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
3．學(xué)生匯報(bào)，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
4．列出算式：35+37=
（二）小組合作，探究算法
你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究計(jì)算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。】
（三）匯報(bào)交流，明確算理
預(yù)設(shè)一：用小棒擺
1．學(xué)生匯報(bào)演示。
2．結(jié)合學(xué)生的'操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。
【設(shè)計(jì)意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計(jì)算做準(zhǔn)備。】
預(yù)設(shè)二：列豎式計(jì)算
1．學(xué)生回答，教師板書。
2．你在列豎式計(jì)算時(shí)，是從哪一位加起的？為什么要從個(gè)位算起？
3．討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？
【設(shè)計(jì)意圖：詳細(xì)講解5加7得12，向十位進(jìn)1中1的寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)1的寫法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合。】
（四）歸納總結(jié)，理解算理
1．我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？
2．進(jìn)位加在計(jì)算時(shí)要注意什么？為什么要這樣算？
3．課堂小結(jié)：筆算加法時(shí)，要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。
三、鞏固練習(xí)，深化理解
1．教材第14頁做一做。
學(xué)生列豎式計(jì)算，鞏固算法。
2．教材第15頁第5題。
判斷改錯(cuò)，進(jìn)一步理解算理。
3．教材第15頁第3題。
運(yùn)用新知解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
【設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運(yùn)用它解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。】
四、課堂小結(jié)
1．談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
2．筆算加法時(shí)，需要注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖：通過師生交流、歸納總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，體會(huì)前后知識(shí)間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。】
《100以內(nèi)的加法和減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。
2．在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問題的策略；在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3．運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
目標(biāo)分析：
學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識(shí)的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動(dòng)的探究，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、尺子等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！
1．出示教材11頁情境圖
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
（二）提出問題。
1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2．出示例1中的問題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？
【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。】
二、探索新知
（一）探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。
1. 嘗試列式，體會(huì)加法的意義。
要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計(jì)算呢？（板書：加法）
2．交流算法，指名學(xué)生說口算的過程。
3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。
（1）學(xué)生操作擺小棒。
學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。
（2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。
為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個(gè)1根小棒）一共是多少根小棒？
（3）嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么5與2對(duì)齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）
（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進(jìn)一步明確個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起的道理。
4．即時(shí)練習(xí)。
出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的活動(dòng)中理解個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊的道理，又清楚地掌握豎式計(jì)算要從個(gè)位加起的計(jì)算順序。】
（二）探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。
1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？
2.指名學(xué)生列式，教師板書。
3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。
（1）組織學(xué)生先擺小棒（注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加）幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的理解。
（2）學(xué)生試著用豎式計(jì)算，交流板演算法。
（3）教師追問：列豎式時(shí)要注意什么？為什么3和3對(duì)齊，5和2對(duì)齊？計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？
（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。
4．即時(shí)練習(xí)。
出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。
【設(shè)計(jì)意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的.算理和算法。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。】
三、鞏固練習(xí)
（一）教材第12頁做一做第2題。
1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。
2．集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么？
（二）教材第13頁做一做第2題。
學(xué)生列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問題，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。
四、課堂總結(jié)
（一）回顧小結(jié)，完善課題。
1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問題。在計(jì)算時(shí)，每一位上的數(shù)相加是否滿十？
2. 補(bǔ)充課題，板書：不進(jìn)位
（二）突出重點(diǎn)，結(jié)束新課。
筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個(gè)問題時(shí)，均設(shè)計(jì)了即時(shí)練習(xí)，使新知落實(shí)到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解知識(shí)。】
《100以內(nèi)的加法和減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。
2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。
2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的`加減法，提高計(jì)算的正確率。
2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過程：
一、看誰算得又對(duì)又快
1、口算。P37練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)答案并說說計(jì)算方法。
2、完成P36練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。
二、合作交流，歸納整理
1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。
2、完成P36練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。
3、完成練習(xí)七第5題，出示主題圖學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個(gè)問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報(bào)。
4、完成P37練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。
三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知
1、完成P36練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。
3、完成P37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。
4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。
四、課堂總結(jié)：
根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。
《100以內(nèi)的加法和減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過對(duì)學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類，總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算能力
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力
(三)養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計(jì)算法則，熟練地進(jìn)行口算和筆算
難點(diǎn)：在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計(jì)算能力
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)課前談話
師：今天我們復(fù)習(xí)學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律，希望大家仔細(xì)觀察，用心思考，看誰掌握得又快又好.
(二)復(fù)習(xí)口算
1.加法
(1)口算下面各題.(要求說出想的過程)
(2)觀察以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況?
教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)表意見，歸納如下：
以上6道題可以歸納為兩種情況：
第一種情況，兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加，有①、②兩題.
第二種情況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥.其中③，④兩題是不進(jìn)位加法，⑤，⑥兩題是進(jìn)位加法.
(3)雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計(jì)算方法上，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)它們的'規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算.
2.減法
(1)口算下面各題.(要求說出想的過程)
(2)觀察以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況?
以上4道題可以歸納為兩種情況：
第一種情況，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，有①題.
第二種情況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題.其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法
(3)在計(jì)算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎?
在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十?dāng)?shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十?dāng)?shù)相加.
3.練習(xí)
(1)用已經(jīng)總結(jié)出來的計(jì)算規(guī)律口算下面各題，并口述計(jì)算過程：
①5+43=48 把43分成40和3，5加3得8，40加8得48
②80+17=97 把17分成10和7，80加10得90，90加7得97
③25+8=33 把25分成20和5，5加8得13，20加13得33
④6+89=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95
⑤79-6=73 把79分成70和9，9減6是3，70加3得73
⑥75-40=35 把75分成70和5，70減40得30，30加5得35
⑦30-6=24 把30分成20和10，10減6得4，20加4得24
⑧85-9=76 把85分成70和15，15減9得6，70加6得76
師：當(dāng)我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計(jì)算過程省略，迅速準(zhǔn)確地說出得數(shù)
(2)口算
81-70 30+28 38-4 91-8
62-2 42+3 52+20 6+35
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