《三亞落日》名師教學設計

時間：2021-02-04 11:13:23 教學設計我要投稿

《三亞落日》名師教學設計

　　教學目標：

《三亞落日》名師教學設計

　　1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　3、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　通過對語言文字的品味，了解三亞落日的美麗、神奇。

　　教學時間:

　　二課時

　　課前準備：

　　搜集關于三亞的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時教學目標：

　　1、自學本課的生字詞，并能較好地結合課文理解。

　　2、初步感知課文，能正確流利地朗讀課文，達到有一定的情感。

　　教學過程：

　　一、激發導入

　　太陽自古以來就是文人十分贊美的，不過不同的地方有不同的特點，今天，帶領大家去海南島的三亞看看落日，看他有什么特色。

　　板書：2、三亞落日。

　　出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

　　二、范讀課文（同時對學生提出聆聽時的要求。）

　　三、初讀指導

　　1、檢查學生自主學習生字新詞的情況。（課前已經布置學生去預習了）

　　（1）出示詞語：

　　赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無朋玫瑰漲溢

　　一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟

　　（2）指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。

　　（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌握：）

　　赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂

　　3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。

　　4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？

　　課文第1、2小節分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風情。）

　　學生分段、簡要說說段意。（重要培養他們分析綜合能力。）

　　四、再讀感知

　　1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話（板書：真有詩意）然后交流，說說你是怎樣感悟、理解真有詩意的。（非常富有詩情畫意，具有詩的韻味，讓人產生非常美好的想象。）

　　2、指導朗讀第1自然段。

　　（1）學生試讀。

　　（2）朗讀指導。重點讀好：真有詩意美妙絕倫一點也不遜色

　　（要求讀出喜愛、贊美之情。）

　　（3）多種形式朗讀（還可以試著讓學生與老師比賽，其他同學來評讀，以這來加強感受）。

　　五、精讀第二段

　　過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？

　　1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什么？

　　2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風情。）（板書：熱帶風情）

　　（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。交流：

　　①藍透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。②挺拔俊秀等詞語突出了椰子樹的姿態美。③低翔和搖曳等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

　　（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

　　（3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運用。蘸搔擬人手法的運用。真讓人擔心誰都想等心理描寫。

　　（4）指導朗讀，讀出喜愛之情。

　　六、作業

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

　　2、讀一讀，再抄寫4遍。

　　第二課時

　　課時教學目標：

　　1、過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、欣賞并摘抄描寫落日的.語句。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　一、激趣導入

　　今天，老師繼續帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象，你們愿意去看一看嗎？

　　二、精讀第三段

　　過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩意，下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

　　1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

　　2、交流：

　　（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）

　　投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

　　品讀：

　　a 、哪些地方寫出了太陽像個快樂的孩童？板書：（紅撲撲、抖落、濺出）

　　b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。）

　　c、想象夕陽的孩童形象及海天一色的奇觀。

　　d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。

　　（2）品讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。（懸在海與天的邊緣在海面蹦跳輕快入水）

　　①投影：夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

　　學法：

　　a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？

　　b、指名說。（板書：像燈籠）

　　c、指導朗讀第2句。

　　②讀夕陽在還面上蹦跳的句子。

　　a、你怎么理解句子中的再一次？

　　b、作者又一次把夕陽比作了什么？

　　c、想象夕陽海面蹦跳的情景。

　　d、指導朗讀。

　　③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了再見。

　　小組合作研究：

　　a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。

　　b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？

　　c、組內交流。選派代表，綜合大家意見。

　　大組交流。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）

　　想象夕陽滑落的情景。

　　激情賞讀。

　　（3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了我看落日的神情，請畫出有關語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？

　　3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

　　4、指導背誦第三段。

　　三、學習第5節

　　1、自由輕讀。

　　2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？

　　四、總結加深感知

　　1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然景觀的喜愛和贊美。

　　2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

　　3、讓學生選自己最喜歡、最拿手的地方讀，引導他們原汁原味地讀，可以加上一些輕音樂。

　　五、布置作業

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、綜合實踐活動：

　　（1）組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。

　　（2）從光、色、日、霞四個字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，然后互相進行交流。

　　板書設計：

　　像孩童

　　三亞落日真有詩意像燈籠

　　像跳水員

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