《練習3》教學設計

時間：2021-02-17 14:27:47 教學設計我要投稿

《練習3》教學設計(集錦10篇)

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《練習3》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《練習3》教學設計(集錦10篇)

《練習3》教學設計1

　　教學目標：

　　1、通過大量的閱讀材料使學生全面、深刻的認識老舍，加深對老舍的了解；并且對老舍的各種作品深入學習。

　　2、在深入了解老舍的基礎上進行口語交際：我心目中的老舍；加強學生的口語訓練。

　　3、打開學生思路，對老舍的各種作品深刻領會，表達真情實感，培養學生寫作能力。

　　教學重難點：

　　掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。

　　教學具準備：

　　老舍資料、口語交際、寫作方面的材料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、偉大的作家

　　1、師：誰能介紹一些你所知道的老舍相關知識？

　　生開始介紹，交流。

　　師：課本中也給我們介紹了一些，看看那個是你熟悉的，有哪個你又不知道？

　　生：交流感悟。

　　設計意圖：交流老舍材料，加深對偉大平民作家的認識，提高學生的積累過程，為學生的寫作、語文知識的積累準備素材，提高學生的語文學習能力。

　　二、真誠的朋友；慈愛、開明、幽默的父親

　　師：你知道一些作家是如何評價老舍的嗎？你知道老舍的子女們是如何評價自己的父親的嗎？

　　生交流自己的積累，在交流時，暢談自己的感受。

　　師生打開課本，教師引導學生讀。

　　設計意圖：在讀中感悟老舍的偉大人格，樸實的真情。反復這樣，激發對人生的熱愛之情。

　　三、作業讀相關鏈接

　　第二課時口語交際說老舍

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、同學們在你的眼里，偉大作家老舍是什么樣的？用你認為最合適的語言表達出來。

　　板書課題：說老舍

　　設計意圖：在談話中導入，激發學生的話題，不僅提高孩子的表達能力，還理解了學生的思想動態，可謂教育和鍛煉并進。

　　2、討論交流。

　　師生共交流本次活動帶來的思考。

　　自己確立提出交流的主題

　　3、總結方法。

　　學生到老舍的相關事例，積極上進。

　　（設計意圖：在交流中總結出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達到本次交流的教學目的及重點。）

　　二、總結。

　　第三、四課時我的小筆頭

　　讀老舍作品的感受

　　一、聽我說內容。

　　讀了老舍的許多作品，我們覺得他好像就在我們的生活周圍，讀中我們有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《XX》讀后感為題，完成一篇習作。

　　師：同學們，讀了老舍的文章你會有很大的感受，我們要把這種感受抒發出來；你先讀讀《駱駝祥子》讀后感，看看他人是如何寫讀后感的。

　　（設計意圖：先出示寫作要求，讓學生對本次習作目的有一個全面了解，為打草稿做到心中有數。）

　　三、幫你快構思。

　　1、弄清題意。

　　2、選擇文章。

　　1）了解文章主題。

　　2）確定感受。

　　3、確立抒發點。

　　要將選好的材料進行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當的表現手法和生動的語言文字來表達文章的主題。

　　四、學生選材，互說。

　　五、打稿。

　　第二課時

　　一、朗讀習作，評議修改。

　　學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

　　二、文后指導。

　　1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。

　　2、范讀兩篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

　　一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。

　　三、修改作文。

　　四、謄寫作文

《練習3》教學設計2

　　教學要求

　　1．字詞句綜合練習，學會利用太陽辨別方向。

　　2．按從上到下的筆順規則，照樣子練習書寫上下結構的字。

　　3．朗讀背誦兒歌。

　　4．學習打電話，學會打電話的禮節。

　　第一課時

　　一、教學第一題：學習字詞句

　　1．指導學習第1小題。

　　⑴審題。

　　讀題，明確要求。

　　⑵指導。

　　教師范讀，邊讀邊勾畫山岡、太陽。

　　教師：小朋友這時你站在山岡上，面對剛剛升起的太陽，讀讀兒歌，就知道該怎樣辨別方向。學生自由讀兒歌。

　　討論：你學會怎樣辨別方向了嗎？

　　請一名同學上臺辨別方向，集體評議。

　　同桌互相演示，集體演示。

　　⑶齊讀兒歌。

　　2．指導學習第2小題。

　　⑴審題。

　　讀題，明確要求。

　　⑵討論：誰能說說剛才學過的辨別方向的兒歌？齊背兒歌。

　　⑶學生獨立思考，完成填空。

　　指名上黑板填空，追問：你能說說自己的理由嗎？

　　表揚填寫正確的同學。

　　小結：

　　3．指導學習第3小題。

　　⑴審題。

　　讀題，明確要求。

　　⑵討論，交流。

　　教師：課前，老師布置同學們回家搜集資料，想想中午怎么利用太陽辨別方向。下面老師請同學們匯報一下自己的學習結果。

　　組織學生交流，組織學生匯報學習結果。

　　二、小結

　　今天，小朋友們的表現值得老師表揚。第一大家通過自己搜集資料明白了中午如何利用太陽辨別方向。第二同學們用自己喜歡的方法展示自己的觀察結果，非常了不起。以后，小朋友要繼續這樣去做。

　　第二課時

　　一、教學第二題：學寫鉛筆字

　　1．審題。

　　讀題，明確要求。

　　2．指導練習描紅，仿影。

　　⑴出示卡片認讀：花、點、前。

　　⑵指導辯析3個字的異同。

　　⑶復習描紅和仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。學生練習描紅，仿影，教師巡視。

　　3．指導練習臨寫。

　　⑴觀察3 個字的筆畫在田字格里的位置。

　　⑵指名上黑板臨寫“花、點、前”。

　　⑶評價、糾正。提醒學生注意每個字上下兩部分的大小比例。學生按要求練習臨寫。

　　二、教學第三題：讀讀背背

　　1．審題。

　　讀題，明確要求。

　　2．指導。

　　⑴看圖：圖上畫的是什么地方？有一個什么樣的小姑娘？她在干什么？

　　⑵自由讀兒歌，想想兒歌里都寫了哪些內容。指讀兒歌，糾正錯誤讀音。

　　⑶討論：讀兒歌，你仿佛看到了什么？

　　練習朗讀，試著把自己想到的用朗讀表現出來。

　　3．邊看圖邊練習背誦，會背的給自己畫一顆星，背得有感情可以畫兩顆星。

　　交流匯報背誦情況。

　　第三課時

　　教學第四題：口語交際——打電話

　　一、課前準備

　　1．準備教學投影片。

　　2．準備電話兩部。

　　二、審題

　　1．揭示口語交際的題目：打電話。

　　2．解題：打電話時要面帶微笑，聲音不要赤字高，要自覺地說“您好”、“再見”等禮貌用語。

　　3．學生借助拼音讀圖旁邊的提示。

　　討論：是給誰打電話？為什么要打電話？

　　三、指導

　　1．指導看圖，明確要求。

　　⑴圖上畫的是什么人？他們在干什么？

　　⑵圖上的小朋友在打電話時會說些什么呢？

　　⑶結合看圖，提出說話要求：

　　2．指導說話。

　　⑴指名一人扮演小亮，另一個同學和他表演電話。

　　指導分析：哪些值得表揚？還有什么不足？

　　⑵同桌練習。

　　⑶指名上臺表演，評分。

　　3．小結。

《練習3》教學設計3

　　教材分析：

　　本次練習安排了四項內容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。

　　教學目標：

　　1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習

　　2。積累詞語和名人名言，體會名言的含義

　　3。認識歇后語，訓練口頭表達的能力

　　4。繼續練習鋼筆和毛筆字的書寫

　　教學重點、難點：

　　學會讀書做記號。

　　理解成語的意思。

　　學會在生活中使用贊美語。

　　教學準備：

　　卡片、小黑板

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習

　　2。積累名人名言，體會名言的含義

　　教學過程：

　　一。處處留心

　　1。讀題目要求

　　2。自己看表格中的內容，明確對應的記號

　　3。你怎樣將這些記號記下來，（學生講自己的方法）

　　預習15課，嘗試用記號做批注

　　學生讀名人名言，指生讀，記下來

　　思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什么？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1。熟記成語，理解意思

　　2。認識歇后語，訓練口頭表達的能力

　　3。寫好鋼筆字

　　教學過程：

　　一。讀讀背背

　　1。（1）學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。

　　（2）學生分組討論成語的意思。

　　（3）交流。

　　（4）同座的同學互相練背，交流記憶方法。

　　2。（1）讓學生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。

　　（2）指名是試讀，正音。

　　（3）小組交流歇后語的意思

　　（4）討論，總結：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

　　“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。

　　“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

　　“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

　　“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

　　“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。

　　（5）集體齊讀。

　　3。練習。

　　（1）給學生充分時間自由練讀。

　　（2）在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。

　　二、寫好鋼筆字

　　出示“官”“竄”“霞”

　　生說說發現（上面的“帽子”會變化，有時大，有時小）

　　指導書寫，

　　第三課時

　　教學目標：

　　讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養學生人際交往的能力。

　　教學過程：

　　一、師故事引入贊美

　　一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。”確實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美。”

　　二、材料交流

　　課前，老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言。現在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。

　　生拿出材料進行交流。

　　三、情境互動，學習贊美

　　1。師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學習贊美。（在“贊美”前板書“學會”兩字）

　　2。創設情境

　　如果你回到家，看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

　　先后請三位學生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

　　3。情境練習一

　　師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發了我們班上同學的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學生討論、交流）

　　師：老師現在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美，有什么感受嗎？

　　四、聯系生活，運用贊美

　　在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等。現在就請同學們以小組為單位，把當時的情景再現，在情景中去贊美別人。

　　生討論練習后，每一個小組進行交流。

　　五、全課總結，升華贊美

　　師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人。現在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。

　　教后小記：

《練習3》教學設計4

　　教學目標知識目標：給加點的字選擇正確的讀音；形近字組詞；掌握運用關聯詞語；閱讀分析短文。

　　能力目標：培養學生獨立解決問題的能力。

　　情感目標：激發學生小學語文的興趣。

　　內容分析教學重點：字、詞、句的訓練。

　　教學難點：分析理解短文。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學流程：個性化設計

　　一、揭示課題

　　同學們，這節課我們共同學習《單元練習3》.

　　（板書課題）

　　二、逐題指導

　　第一題：

　　1、讀懂題目要求。

　　2、通過辨析，糾正讀音，掌握正確讀音。

　　第二題：

　　1、要求學生觀察比較字形，找出區別。

　　（課件出示形近字）

　　2、指導學生結合字音、字義幫助識記字形。

　　3、按字義組成詞語。

　　第三題：

1、引導學生讀詞理解詞義，判斷詞義的包涵關系，從而找出不屬于同類的詞。

　　（課件出示詞語）

　　2、同桌合作完成。

　　3、匯報訂正。

　　第四題：

　　1、要求學生讀懂句子，明確兩句話的聯系。能根據分句之間的關系，掌握運用關聯詞語。

　　2、引導選擇關聯詞語填空。

　　教學流程個性化設計

　　第五題：

　　1、指導學生閱讀短文。

　　2、根據文后問題獨立思考。

　　3、展開小組討論。匯報學習成果。

《練習3》教學設計5

　　教學目標：

　　1、能按提供的音節，寫出同偏旁的字。

　　2、初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。

　　3、加深理解學過的課文內容，會默讀指定的短文，讀后能回答有關短文的簡單問題。

　　4、能看圖回答問題，再寫幾句話。

　　教學重點：初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。能看圖回答問題，再寫幾句話。

　　教學難點：加深理解學過的課文內容，會默寫指定的短文，讀后能回答有關短文的簡單問題。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能按提供的音節，寫出同偏旁的字。

　　2、初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。

　　3、加深理解學過的課文內容，能把句子寫完整。

　　教學過程：

　　一、提出本節課學習要求。

　　二、教學第一題。

　　1、指名讀題，審題，明確要求。

　　2、獨立嘗試作業。指名兩人上黑板填寫。

　　3、共同評議、糾正，揭示偏旁表義的構字規律。

　　4、答案：

　　蟲：蝌、蚪、蠶、蛾月：脫、胖、腦、肚

　　石：確、碰、碧、破提手旁：指、披、掃、換

　　三、教學第二題。

　　1、獨立審題，嘗試練習。

　　2、用指名讀的方式進行檢查、評議。

　　3、訂正。

　　4、答案：一粒種子一條鯉魚

　　一只青蛙一面紅旗

　　一件衣服一束鮮花

　　一位老大娘一張請假條

　　[補充：一（）米一（）事情一（）老師一（）紅領巾一（）鏡子]

　　四、教學第三題。

　　1、讀題，審題。明確題目要求。

　　2、嘗試寫“長”的反義詞。先指名說，再評議、糾正，最后寫下來。

　　3、其余幾個字可參照上述方法進行聯系。

　　4、答案：長--短吞--吐

　　新--舊黑--白

　　穿--脫瘦--胖

　　五、教學第四題。

　　1、明確題目要求。左邊一排的4個詞語都是表示一樣東西名稱的詞，右邊一排的4個詞語是說明這些東西“怎么樣”。

　　2、照樣子，把左右兩邊的詞語恰當地連起來。啟發學生從物品的形狀、味道等方面進行思考。

　　3、用指名讀的方式進行檢查、評議。

　　4、訂正。

　　六、教學第五題。

　　可按課文內容填空。

　　1、（太陽）、（北極星）、（大樹）是大自然天然的指南針。（鼓勵學生有不同的答案）[鼓勵學生有不同的答案]

　　2、（青蛙）是小蝌蚪的媽媽。

　　3、（繭子）是蠶姑娘漂亮的新房。

　　（如果學生有難度，可以引導學生讀蠶姑娘的第6段。）

　　七、完成課堂作業本上的相應作業。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會默讀指定的短文，讀后能回答有關短文的簡單問題。

　　2、能看圖回答問題，再寫幾句話。

　　教學過程：

　　一、提出本節課教學目標。

　　二、教學第五題。

　　1、讀題，明確題目要求。

　　2、第1次默讀：要求讀準帶拼音的字，讀通課文。反饋，指名讀短文。

　　3、第2次默讀：要求對照短文后面的兩個問題，邊讀邊想邊劃，并借助插圖。

　　4、指名回答短文后面的問題，師生共同評議、糾正。

　　5、答案：全文共3段。黃氣球是小伙伴們放的。他們怕小勇寂寞，更希望小勇的病快些好，所以放黃氣球來探望小勇，陪伴小勇。

　　三、教學第七題。

　　1、讀題，明確題目要求。

　　2、帶著第1個問題仔細看圖。反饋：先指名回答，再評議、糾正，最后按問題的要求把話說正確、完整、通順。

　　3、討論第2個問題，讓學生互相交流、互相補充。

　　從這兩方面思考：⑴、怎樣對待青蛙？說說理由。

　　4、按問題2的要求，把話說正確、完整、通順。

　　5、把1、2兩題的答案連起來說幾句話。

　　6、獨立完成寫話練習。

　　[參考答案：青蛙在稻田里捉害蟲。青蛙是捉害蟲的能手，我們應該保護它。（鼓勵學生多說幾句，多寫幾句。）]

　　四、完成其余課堂作業。

《練習3》教學設計6

　　一、教材分析：

　　本次練習安排了四個項目，內容包括學用字、詞、句，讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際訓練。教學的重點是學用字詞句和口語交際。

　　教學要求：

　　1、學用字詞句，通過詞語和看圖，認識生活中幾種常見的汽車類型，建立起文字符號與圖畫、詞語概念與事物之間的聯系，了解這幾種常見車型的功能與作用，進而把句子補充完整并說出來。

　　2、讀讀背背。

　　3、寫鉛筆字。

　　4、口語交際，讓學生學會給別人指路，并借以豐富交際經驗，提高交際能力。

　　二、教學時間：4課時

　　第一課時

　　教學學用字詞句

　　一、教學前一部分

　　1、借助拼音讀懂前一部分要求。

　　（1）讀詞語

　　（2）看圖并用線條把圖與詞語連接起來。

　　2、指導

　　（1）看圖說說自己認識哪些車，叫什么名字。

　　（2）出示帶拼音的詞語讓學生自己拼讀。

　　（3）指名讀詞語。

　　（4）齊讀。

　　3、練習連線

　　（1）師述：請小朋友們用線條把詞語和相應的車子連起來。

　　（2）練習連線。

　　4、反饋矯正學生連線情況。

　　二、教學后一部分

　　1、借助拼音讀懂后一部分要求。

　　2、指導。

　　（1）出示不完整的句子。

　　（2）讓學生讀、思、議。。

　　（3）指名說。

　　3、練習

　　（1）再出示不完整的句子。

　　（2）讓學生看前面的圖來說。

　　4、延伸

　　（1）有誰還知道這些車以外的車嗎？

　　（2）可以帶學生到馬路邊看看來來往往的汽車，談談它們是干什么用的？

　　第二課時

　　教學讀讀背背

　　一、教學熟記成語

　　1、揭示教學內容。

　　2、復習學生學過的成語。

　　3、學習本課四個成語。

　　（1）出示四個成語。這些成語你會讀嗎？（指名讀）你怎么會的？

　　（2）請小老師帶大家讀。

　　（3）老師講故事。

　　（4）指導前兩個成語。

　　（5）小結：“精衛填海”“愚公移山”不容易，仍然做，這就叫“百折不回”“勇往直前”。

　　（6）讀四則成語。

　　自由讀指名讀由讀的好的同學帶領班上同學讀。

　　練習背誦

　　自由讀背指名讀背男女生對抗賽背師生對抗賽背

　　（8）老師故意讀錯，強調指出：成語形式是固定的，不能隨意變動。

　　（9）揭示四個成語的寓意，齊讀。

　　二、教學三字韻語

　　1、出示三字韻語，講解題目要求：（1）朗讀（2）背誦

　　2、指導朗讀、理解。

　　（1）讓學生借助拼音自瀆韻語。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師正音、范讀。

　　（4）結合插圖講述韻語的意思。

　　3、練習朗讀背誦

　　（1）指名朗讀，集體練讀。

　　（2）自由練習朗讀、背誦。

　　（3）指名背誦，集體背誦。

　　4、反饋學習情況。

　　第三課時

　　教學寫好鉛筆字

　　一、講清題目要求，本題要進行描紅、仿影和臨寫訓練。

　　二、幫助學生回憶描紅、臨寫的要求。

　　1、描紅：每個筆畫要一筆寫成，不能有復筆。要按照字的筆順一筆一畫地寫。

　　2、臨寫：要有正確的寫字姿勢。

　　一看：認真看字。

　　二想：對整個字的結構、筆順及怎樣起筆、行筆、收筆、用筆的`輕重、提按、快慢、變化等。

　　三寫：書寫時要心靜、手穩、腕活。

　　三、指導練習書寫

　　1、出示卡片，讓學生認讀“伯”“聽”“池”3個字。

　　2、引導學生讀字，了解左右結構和左窄右寬。

　　3、指導書寫“伯”。

　　4、學生練習寫字。

　　5、反饋學生寫字情況。

　　第四課時

　　教學口語交際

　　一、揭示口語交際的話題并指路、板書。

　　二、指導朗讀理解。

　　1、指導看圖說話。

　　出示圖畫，讓學生觀察，說說：一位小學生在放學的路上碰到了誰？這是一位什么樣的解放軍叔叔？他在干什么？那個小學生在干什么？

　　當有人向你問路時，/article/你應該怎樣告訴他？

　　2、指導朗讀對話

　　（1）學生借助拼音自由地讀對話中的句子。

　　（2）指名分角色朗讀。

　　三、表演

　　1、學生練習，揣摩各自的動作、表情、語言等，教師巡視、指導。

　　2、同桌分角色練習。

　　3、請同學上臺分角色表演。

　　（師創設情境引導學生表演。0

　　四、學生自編內容表演

　　1、分組表演。

　　2、指名一組上臺表演。

　　內容概括：這篇介紹了關于蘇教版一年級下策練習3教學設計教案,練習3，希望對你有幫助！

《練習3》教學設計7

　　【教學要求】

　　1、體會行楷的運筆特點，學習用鋼筆寫行楷，提高寫字速度。

　　2、通過和聯系上下文弄清帶點字-的讀音和意思。

　　3、選詞填空。

　　4、讀句子并體會排比句的特點。

　　5、熟記成語。

　　6、口語交際：小小辯論會。

　　【重難點】

　　重點

　　1、讀句子并體會排比句的特點。

　　2、口語交際：小小辯論會。

　　難點

　　1、讀一讀，背一背。

　　2、口語交際：小小辯論會

　　【擬定課時】3課時

　　第一課時

　　【教學要點】

　　練習的1、2、3、4題

　　【教學過程】

　　一、導入

　　二、學習第1題

　　1、自由讀，初步感知描紅內容。

　　2、仔細觀察字形結構，提出自己認為較難寫的筆畫。

　　3、針對重點，集體指導。

　　4、生自由描紅，師巡視指導，針對班中普遍的問題再集體指導。

　　5、展評優秀作業，向其他同學傳授自己是怎樣把字練好的？

　　三、學習第2題

　　1、指名讀題目，明確題意。

　　2、小組自學。

　　3、反饋自學效果。

　　4、鞏固：自由默讀此項。

　　四、學習第3題

　　1、自由讀題，明確題意。

　　2、體會三組詞的意思。

　　3、自由獨立完成此項。

　　4、指名回答。

　　⑴經過三天多時間的飛行，宇宙非船（漸漸）接近月球。

　　⑵我們買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，（居然）收獲了。

　　⑶我們在讀書的時候，（常常）會遇到一些生字。

　　⑷金水橋兩旁有一對漢白玉華表，在藍天白云的映襯下，顯得（格外）挺拔。

　　⑸徐悲鴻從此（更加）奮發努力。

　　⑹我翹首遠望西南方向，（果然）有許多黑點向這邊移動，——灰椋鳥開始歸林了。

　　5、自由讀句子，體會句中詞語的用法。

　　五、學習第4題

　　1、明確題目要求。

　　2、自由讀，小組討論句式特點。

　　3、總結：

　　一句話或一段話中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。

　　4、齊讀排比句，體會作用。

　　5、訪寫句子，評議，修改。

　　六、布置作業

　　預習5、6題。

　　第二課時

　　【教學要點】

　　練習的5、6題。

　　【教學過程】

　　一、直接導入

　　二、熟記成語

　　1、自學此項，要求：⑴借助字典讀準字音。

　　⑵理解成語意思。

　　2、反饋

　　⑴指讀，正音。

　　⑵齊讀。

　　⑶提出不理解的成語，師生共同解決。

　　⑷自由練背，全班打節奏齊背。

　　三、讀讀背背

　　1、出示。

　　2、自學。

　　3、檢查自學效果。

　　4、自由發言。

　　5、理解句子含義。

　　6、熟讀成誦。

　　四、布置作業

　　預習說話訓練

　　第三課時

　　【教學要點】

　　口語交際：小小辯論會

　　【教學過程】

　　一、導入

　　二、登臺前的準備

　　1、自由讀，思考：本次辯論的主題是什么？

　　2、分角色朗讀，師生共評，引導。

　　3、學生再練，達到誦讀。

　　三、演一演

　　1、小組內練習。

　　找小伙伴一起。

　　甲方：三人，主辯一名；

　　乙方：三人，主辯一名；

　　主持人一名。

　　2、自告奮勇到臺前來表演。

　　3、評價。

　　4、小組內再練習。

　　5、表演，評出最佳表演組和個人。

　　四、總結

　　大家辯論得很精彩，相信經過訓練，一定會成為一名出色的辯手。結合大家的論述，小學生看電視應當有選擇，應當適度適量。今天的辯論會到此結束，謝謝大家！

《練習3》教學設計8

　　教學目標：

　　1、讓學生學會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

　　2、通過誦讀積累語言和預感，培養學生的感悟能力。

　　3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　4、通過口語訓練讓學生學會申訴。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　教學第一題、第二題

　　教學過程：

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分

　　（1）創設情景：學生分角色讀題。

　　（2）這是一種作文草稿的修改方法。

　　（3）拓展：小結已學過的修改文稿的方法。

　　2、教學第二部分

　　（1）根據上一部分的情景，學生讀題。

　　（2）說說“好文章是改出來的”的意思。

　　（3）學生學習、領會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。

　　（4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？

　　3、教學第三部分。

　　（1）學生讀題，明確要求。

　　（2）讓學生先只看不念，看能找出那些問題。

　　（3）讓學生用剛才學過的方法來反復讀文章，找出問題，并加以修改。

　　（4）師生共同修改，小結。

　　二、教學第二題（誦讀與感悟）

　　1、談話導入。

　　2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。

　　（1）學生自由讀。

　　（2）教師范讀，指導讀準字音。

　　（3）學生反復練習誦讀。

　　3、感悟。

　　（1）指名讀問題：從巖縫里長出來的小草，為什么那么挺拔，那么結識？

　　（2）學生思考、討論、交流讀后的感想。

　　（3）指名回答上面的問題。

　　（4）師生小結。

　　三、布置作業

　　四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。

　　第二課時

　　教學內容：

　　教學第三題、第四題、第五題

　　教學過程：

　　一、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導

　　（1）讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。

　　（2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。

　　（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

　　（2）學生臨寫，教師巡視輔導。

　　（3）教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

　　（2）教師范寫。

　　（3）學生再次描紅臨寫。

　　二、教學第四題（口語交際）

　　1、審題。

　　（1）結合口語交際話題“學會申訴”作啟發談話。

　　同學們，在生活中如果自己的合法權益受到侵犯，應該及時向有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。（板書：學會申訴）

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。

　　2、指導。

　　（1）教師引導學生讀題并思考。

　　（2）集體討論：日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯？應該怎樣申訴？

　　（3）教師引導學生得出申訴的方法。

　　（4）學生分組練說。

　　3、練習。

　　（1）分組推薦代表上講壇就某一侵權行為進行申訴。

　　（2）其他同學可以針對前面同學的申訴說出自己的申訴方法。

　　4、反饋。

　　（1）引導學生對這一訓練內容作更加深入的思考。

　　（2）教師點評。

　　三、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題。

　　明確本次學寫“和、膽”。

　　2、指導。

　　（1）學生細心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

　　（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

　　（3）學生初練，教師及時指導。

　　3、練習

　　（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

　　（2）學生將每一筆寫在米字格中的正確位置。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進一步糾正。

《練習3》教學設計9

　　教學內容：2、5、3、的倍數的練習（P21題6~11）

　　教學目標：

　　通過綜合練習，使學生熟練掌握2、5、3的倍數的特征，并能正確判斷所給的數是否是2、5、3的倍數，提高綜合應用的能力。

　　教學重點：

　　通過練習，進一步掌握2、5、3的倍數的求法。

　　教學過程：

　　一、基本練習導語：這節課，我們通過練習來鞏固2、5、3的倍數和特征。

　　1．2的倍數有什么特征？5的倍數有什么特征？3的倍數有什么特征？什么叫偶數？什么叫奇數？

　　2．在下列各數中，哪些數有因數3？

　　61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

　　71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

　　3．提問：在3的倍數中，哪些數是9的倍數？它們是根據什么特征來劃分的？

　　二、概念辨析

　　1．凡是偶數都是2的倍數

　　2．沒有因數二的自然數一定是奇數

　　3．自然數不是奇數就是歐式

　　4．個位是0的自然數一定既是2的倍數，又是5的倍數

　　5．個位是3、6、9的數一定含有因數3

　　6．30、6各位上的數字的和是3的倍數，所以這個數是3的倍數。

　　三、指導練習

　　原有22人，再來幾人才能正好安3人一組分完。

　　1．第7題：學生獨立完成，再全班交流。講評時要他們說出根據來。

　　2．第10題：根據題目要求，選擇符合條件的數據填在書上。

　　全班匯報，并說一說自己的理由。同時請找3的倍數較快的學生介紹方法。

　　(1)當填奇數時，你是怎樣考慮的？（個位數字是3或者5就可以了）

　　(2)當填偶數時，你是怎樣考慮的？（個位數字是0或者4就可以了）

　　(3)當填2的倍數時，你是怎樣考慮的？（2的倍數特征，個位數字是偶數就可以了）

　　(4)當填5的倍數時，你是怎樣考慮的？（考慮5的倍數，個位數字是0或者5就可以了）

　　(5)當填3的倍數時，你是怎樣考慮的？（3的倍數特征）

　　(6)當填既是2的倍數，又是3的倍數時，你是怎樣考慮的？（先考慮3的倍數特征，哪3個數字的和是3的倍數，只有4、3和5，再考慮2的特征，個位是偶數）

　　6．第11題：判斷奇數還是偶數，是讓學生進一步探索偶數和奇數的性質。練習時，可以讓學生結合具體的數來理解。只要看個位上的數字就可以了。

　　四、課后小結：

　　通過本節的練習，你又有什么收獲？

《練習3》教學設計10

　　一、教學第四題

　　1、復習

　　背誦學過的成語。

　　2、指導

　　（1）學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。

　　（2）朗讀練習。

　　（3）學生分組討論成語的意思。

　　（4）集體討論成語的意思。

　　3、練習

　　（1）自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。

　　（2）同座的同學互相練背，交流記憶方法。

　　（3）集體背誦。

　　二教學第五題

　　1、審題。

　　（1）指名讀練習要求。

　　（2）學生說說練習的要求是什么。

　　2、指導。

　　（1）讓學生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。

　　（2）指名是試讀，正音。

　　（3）教師告訴學生這是歇后語，教師范讀，學生觀察。

　　（4）討論，總結：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

　　（5）小組交流歇后語的意思

　　（6）討論結果，教師適當指導。

　　“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。

　　“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

　　“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

　　“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

　　“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。

　　（7）集體齊讀。

　　3、練習。

　　（1）給學生充分時間自由練讀。

　　（2）在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。

　　第三課時。

　　口語交際：學會贊美

　　教學目的：

　　讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養學生人際交往的能力。

　　教學準備：

　　1、創設情境所需要的道具：圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。

　　2、課前指導學生完成《贊美的力量》這一課題研究，做好語言及思想的積蓄。

　　教學過程：

　　一、師作示范，引入贊美

　　師：同學們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求；一個個小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優秀的。作為你們的老師，共同成長的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！

　　師：我看到同學們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來。這是為什么呢？

　　生：因為老師對我們的行為習慣進行了贊美。

　　二、交流格言，感知贊美

　　師：（板書：贊美）說得真好。這讓我想起一個故事來，一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。”確實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美。”課前，老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言。現在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。

　　生拿出材料進行交流。

　　三、情境互動，學習贊美

　　1、師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學習贊美。（在“贊美”前板書“學會”兩字）

　　2、創設情境

　　師：老師先想和大家一起表演個節目。（拿出事先準備好的道具：圍裙、盤子、可口的菜）誰愿意做我的兒子或女兒？

　　師：現在，表演開始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

　　3、情境練習一

　　師：老師現在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美，有什么感受嗎？

　　4、情境練習二

　　放本班同學大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人。

　　四、聯系生活，運用贊美

　　在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等。現在就請同學們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當時的情景再現，在情景中去贊美別人。