小學(xué)課文《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集周總理的資料。
教學(xué)過程 ：
一、請你將自己找到的有關(guān)周總理的小故事給大家講一講。然后談?wù)勛约旱捏w會。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1、《一夜的工作》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產(chǎn)生的真情實感。）
2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）
3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容？（26自然段）
4、按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。
第二段：（第26自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理一夜的工作。
第三段：（第7、8自然段）：作者在回來路上的感受和激動的心情。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué)（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）
（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）
2、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點指導(dǎo)。
（1）讀準(zhǔn)字音：
一盞、咨詢、瀏覽、一小碟
（2）記住字形：
盞：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：淺、錢、踐
咨：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：姿、資
碟：左右結(jié)構(gòu)，形近字有：蝶
（3）理解詞義：
審閱：審閱，閱讀。
瀏覽：大致地看。
咨詢：征求意見。多指行政當(dāng)局向顧問之類的人員或特設(shè)的機(jī)關(guān)征求意見。現(xiàn)在已經(jīng)廣泛使用。
極其：非常、極端。
如此而已：這樣罷了。
勞苦：勞累，辛苦。
簡樸：指語言、文筆、生活作風(fēng)等簡單樸素。
四、作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、抓住重點語句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，了解周總理一夜工作的情況。
2、學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實感的方法。
教學(xué)過程 ：
一、啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什么工作這么長的時間？工作情況是怎樣的？贊揚了總理怎樣的品質(zhì)？）
二、細(xì)讀課文，答疑解疑。
解決第一、二個問題
1、默讀課文的26自然段，用______畫出說明總理工作辛勞的句子，用~~~~~~畫出表示總理生活儉樸的句子。
2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？
3、指名朗讀，匯報自己的體會。
（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：我今天晚上要批這些文件。（一尺、一疊說明總理每天的'工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）
（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。看、畫、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）
（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設(shè)備。如此而已在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了如此而已這幾個字，更加強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）
（4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦。）
（5）學(xué)生質(zhì)疑：我認(rèn)為花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。
（6）教師引導(dǎo)學(xué)生就這個問題展開辯論。（去掉這句話中的好像一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）
三、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清生活儉樸與工作勞苦之間的關(guān)系。
1、聽老師說一句話：周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。
2、在這句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？
（雖然但是）這兩部分有什么特點？（對比關(guān)系）
3、請你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用雖然但是這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來，說成一句話。
（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴(yán)肅認(rèn)真的。
（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡單。
4、總結(jié)：作者有意將兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。
四、朗讀，悟真情。
1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？
2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內(nèi)容有什么不同？
（1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因為作者親眼見到總理一夜的工作，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向全世界再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。
（2）文章兩次提到我看到了他一夜的工作，一方面表達(dá)了作者能有這樣的機(jī)會親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數(shù)的事實證明了的。
3、再次有語氣地朗讀課文。
4、學(xué)了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴聽。
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