《中國石拱橋》教學設(shè)計

時間：2024-07-17 13:14:44 煒亮教學設(shè)計我要投稿

《中國石拱橋》教學設(shè)計（精選14篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《中國石拱橋》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

《中國石拱橋》教學設(shè)計（精選14篇）

　　《中國石拱橋》教學設(shè)計 1

　　教學目標：

　　1、理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學生的民族自信心。

　　2、體會課文選擇典型事例說明事物的特征。

　　3、體會課文用詞的準確性。

　　設(shè)計理念：

　　1、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。

　　2、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現(xiàn)語文、美術(shù)、科技、品德諸學科的整合。

　　教學時間：

　　1課時。

　　課前準備：

　　1、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

　　2、學生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。

　　教學過程：

　　一、展示圖片信息導入。

　　1、教師讓學生拿出收集的圖片，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。

　　2、教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

　　3、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。

　　4、揭示課題，交代文體，簡介作者。

　　5、啟發(fā)設(shè)疑。

　　（學生可能會問：

　　①中國石拱橋有那些著名的橋梁？

　　②中國石拱橋有那些特點？

　　③為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現(xiàn)代化大橋

　　④作者為什么要寫中國石拱橋？

　　⑤學習、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W生有何現(xiàn)代意義？）

　　6、小結(jié)提煉本學習目標。

　　①、理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、

　　②、體會課文選擇典型事例說明事物的特征、

　　③、體會課文用詞的準確性、

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預習）提出要求：

　　①讀者：讀正確、讀流利。

　　②聽者：準備幫助讀者正音。

　　③完成投影練習：根據(jù)初讀印象填寫下列句子。

　　石拱橋是的橋。

　　中國石拱橋是的橋。

　　趙州橋的橋。

　　盧溝橋是的橋。

　　南京長江大橋的橋。

　　2、學生讀課文，正音。

　　3、指名匯報練習情況。教師可提煉板書（可以用投影片映示）。

　　石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固

　　中國石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固

　　形式多樣歷史悠久

　　數(shù)量眾多成就驚人

　　趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)堅固成就驚人

　　盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)堅固成就驚人

　　云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋

　　（說明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達到整體感知課文內(nèi)容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）

　　三、細讀課文，討論評析。

　　1、讓學生根據(jù)板書，結(jié)合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）

　　2、各討論組代表匯報討論結(jié)果，包括不能統(tǒng)一的問題。然后全班進行討論。

　　（說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不但可以節(jié)約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結(jié)提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）

　　3、討論課始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現(xiàn)代化大橋？學習、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導體會人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。）

　　四、美讀課文，摘抄背誦。

　　1、速讀課文，把你認為能表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來，并美美的讀出來。（能簡要說明理由——體會的.更好。）

　　2、選摘你認為精彩（可以是用的精當?shù)恼f明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。

　　（說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。）

　　五、技巧拾貝，遷移運用。

　　1、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。

　　2、以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。

　　（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成，寫作可放在課外完成。）

　　《中國石拱橋》教學設(shè)計 2

　　教材來源

　　八年級《語文（上冊）》教科書人民教育出版社

　　內(nèi)容來源

　　八年級《語文（上冊）》第五單元第17課

　　授課對象

　　八年級學生

　　目標確定的依據(jù)

　　1、課程標準相關(guān)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；在閱讀中了解說明的表達方式；閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。

　　2、教材分析

　　《中國石拱橋》是現(xiàn)行初中語文教材八年級下第五單元的第一篇課文。在這之前，學生學習的課文絕大多數(shù)是記敘文，對說明文是陌生的，學生學習中一定會有困難，教師在教學中一定要有思想準備，一定要動腦筋、想辦法，將教學設(shè)計好，把學習說明文與生活實際聯(lián)系起來，調(diào)動學生學習說明文的積極性，幫助學生解決困難，學好說明文。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質(zhì)特點，舉例說明，要言不煩。多處運用具體數(shù)字來說明問題，體現(xiàn)了作者謹嚴的治學態(tài)度。

　　學情分析

　　學生在小學階段已經(jīng)學過不少說明文，通過本課的學習可以引導學生繼續(xù)深入了解說明文的文體特征，突出說明方法、說明語言這兩個重點，引導學生細讀文章，體會作者思維的清晰與嚴密，以學習閱讀更加復雜的說明文。

　　學習目標

　　1．通過細讀文本，學會概括、篩選信息，明確中國石拱橋的特點。

　　2．通過品味具體語句，學習常見的說明方法，體會它們的'作用。

　　3.通過品讀文章語句，體會說明文語言的準確性。

　　教學重難點

　　目標2、3

　　教學策略

　　本課主要采用圈點勾畫法和學生合作學習、討論交流；教師在關(guān)鍵處和難點要給予及時點撥；在學習的過程中要充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用：

　　1．學生剛剛學習說明文，所以本文的學習貴在引導學生仔細閱讀文本，逐步體會說明文的文體特點而不是教師強行灌輸。

　　2．教師適時引導，學生思考、討論、交流，同時教師在點撥時授以學法指導，重視總結(jié)提升。

　　3．在課文解讀中設(shè)置好幾個關(guān)鍵問題，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力和口頭表達能力。

　　評價任務(wù)

　　1.明確本文的說明對象是中國石拱橋，用自己的語言歸納概括中國石拱橋的特點

　　2.對說明文語言的特點有體會并能表述

　　3.用比較準確的語言表述常見的說明方法在具體語境中的作用

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程

　　一、導入：

　　同學們，這節(jié)課我們來學習《中國石拱橋》，通過課前的預習，我們認識了我國著名的石拱橋---趙州橋和盧溝橋，大家能不看書說出這兩座橋的樣子嗎？老師有幾張石拱橋的照片，你們能從這些照片里面準確的找出趙州橋和盧溝橋嗎？如果能，請說說你是怎么找出的？

　　（PPT出示四張石拱橋的圖片）

　　二、回顧銜接：

　　1.說明事物時，要抓住特點

　　（1）同學自由發(fā)表自己的看法，并說出依據(jù)。

　　（2）歸納概括兩座橋外形上的特點。

　　三、自主探究，歸納總結(jié)

　　1.重點研讀4-5段，學生大聲朗讀后，思考下列問題：

　　（1）作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

　　（2）作者是怎么表現(xiàn)趙州橋的特點的？采用了哪些說明方法？

　　2.學生默讀6-8段：

　　（1）總結(jié)盧溝橋的特點

　　（2）總結(jié)提煉：趙州橋和盧溝橋有哪些相同特點？

　　全班討論：

　　（1）以趙州橋和盧溝橋為例說明時，可以只舉一座橋的例子嗎？

　　（2）能先介紹盧溝橋再介紹趙州橋嗎？

　　師生總結(jié)

　　選材時，要選典型的、有代表性的材料，還要注意材料的全面性，按照合理的順序安排材料

　　3.齊讀第9段，了解石拱橋取得輝煌成就的原因

　　（1）理清說明順序

　　（2）感受古代勞動人民的勤勞和智慧

　　4.品味語言特點

　　學生品讀第3段，思考：

　　《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元２８２年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　　（1）“大約”去掉行不行？為什么？

　　（2）“可能”去掉行不行？為什么？

　　（3）“有記載的”去掉行不行？為什么？

　　以相同的方式合作研讀4、5段，體會語言準確嚴密的特點

　　（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早

　　（2）我國的石拱橋幾乎到處都有。

　　（3）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

　　（4）這座橋修建于公元605年左右。

　　教師總結(jié)

　　說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上語句，可以發(fā)現(xiàn)本文：

　　1.介紹事物時使用準確的數(shù)字；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計或推測的數(shù)字；

　　2.對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；

　　3.恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，從時間，程度，范圍等方面限制，使表達的意思趨于準確。

　　四、拓展延伸

　　介紹我國石拱橋在現(xiàn)當代突飛猛進的發(fā)展，感受橋梁事業(yè)的巨大成就。（PPT展示圖片）

　　五、布置作業(yè)

　　課后：積累拓展五（引導學生體會敘述性語言同說明性語言的區(qū)別）

　　閱讀下面的兩段材料，回答問題

　　1.材料（一）對盧溝橋的介紹，與課文相比，說明的內(nèi)容有什么不同？為什么會有所不同？

　　2.材料（二）主要寫的是什么？與課文里對盧溝橋的介紹相比，它在寫法上有什么不同?

　　六、板書設(shè)計

　　學習說明文：

　　1.抓住特征

　　2.理清順序

　　3.了解方法

　　4.揣摩語言

　　《中國石拱橋》教學設(shè)計 3

　　【教學目標】

　　1、體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征。

　　2、學習準確的說明語言。

　　【教學設(shè)想】

　　一、教學重點

　　1、說明事物的特征。

　　2、說明語言的準確性。

　　二、教學難點

　　說明文語言的準確性。

　　三、課時安排

　　兩課時。

　　四、教學方法

　　1、討論、點撥、自讀相結(jié)合。

　　2、比較閱讀法。

　　3、運用多媒體配合教學。

　　【教學內(nèi)容及步驟】

　　第一課時

　　一、板書課題，簡介作者

　　二、初讀課文，領(lǐng)會中國石拱橋的特點

　　提示：同學們讀課文時，請注意領(lǐng)會中國石拱橋有什么特點，讀完后給課文的標題前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。

　　1、學生結(jié)合注釋自由朗讀課文５分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

　　2、檢查學生朗讀情況：

　　屏幕顯示：

　　生字

　　3、給課文標題前添加修飾語：

　　提示：發(fā)言時請對所添加的內(nèi)容稍作解釋，并注意以課文為根據(jù)。

　　學生可能添加的修飾語的情況：

　　⑴歷史悠久的中國石拱橋

　　文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

　　⑵“詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

　　⑶形式多樣的中國石拱橋

　　“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。

　　⑷巧妙絕倫（制造奇特）的中國石拱橋

　　“橋（趙州橋）的設(shè)計完全合乎科學原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。

　　⑸堅固的中國石拱橋

　　“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”

　　⑹杰出的中國石拱橋

　　4、學生充分發(fā)言后，引導學生結(jié)合1、2、3、自然段歸納總結(jié)中國石拱橋的特征：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久。

　　三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字

　　1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

　　2、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。

　　橋名位置歷史和修建年月結(jié)構(gòu)特點形式特點

　　學生討論中可能提出的問題：

　　⑴“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？

　　引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

　　⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

　　屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：

　　明確：圖A正確，圖B錯誤。

　　⑶“橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?

　　結(jié)合圖片,聯(lián)系作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度后所作的結(jié)論，引用數(shù)字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。

　　⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩，把１１個石拱聯(lián)成一個整體”如何理解？

　　看圖片理解。

　　3、學生討論發(fā)言后，出示表格所應(yīng)填的內(nèi)容。（略）

　　4、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現(xiàn)了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固

　　5、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的'杰作，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。

　　6、小結(jié)：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢？

　　四、三讀課文，重點速讀9、10段，搶答問題

　　1、作者寫了幾個原因，哪個最主要？

　　明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設(shè)計和巧妙絕倫技術(shù)，才能開采富有的各種石料。

　　2、解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？

　　明確：

　　⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。

　　⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

　　⑶新創(chuàng)造了“雙曲拱橋”。

　　五、作業(yè)

　　利用課余時間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節(jié)課發(fā)言。

　　《中國石拱橋》教學設(shè)計 4

　　教學目標：

　　1、積累“雄偉、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

　　2、了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　3、了解說明對象，把握對象特征，學習說明順序和說明方法。

　　4、揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。

　　教學重點：

　　1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起走進由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧。

　　二、作者簡介。

　　茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人。橋梁學家，被譽為“中國橋梁之父”。三十年代即主持建造了錢塘江大橋，解放后培養(yǎng)了大批橋梁專家，著名的南京長江大橋就是由他的學生擔任總工程師的。

　　三、初讀課文

　　（一）、解決生字詞

　　弧形（hú）長虹飲澗（jiàn）勻稱（chèn）

　　橋墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo)

　　雄姿：威武雄壯的姿態(tài)。

　　古樸：樸素而有古代的風格。

　　推崇：十分推重。

　　惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。

　　巧妙絕倫：方法或技巧靈巧高明，獨一無二。

　　四、快速閱讀課文，掃除字詞障礙并回答下面兩個問題。

　　問題：（多媒體顯示）

　　1、找出說明對象和說明對象特征。

　　明確：說明對象：中國石拱橋。

　　說明對象特征：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。

　　2、找出作者主要以那幾座橋為例來說明中國石拱橋的特征的？

　　明確：趙州橋、盧溝橋

　　五、重點研讀課文4~8自然段，深入探究。

　　1、本文以趙州橋、盧溝橋為例重點說明中國石拱橋的特點，說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。

　　小組合作討論：分組競賽找出趙州橋、盧溝橋體現(xiàn)中國石拱橋的特點的語句，完成下面的表格。

　　代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固

　　趙州橋趙州橋是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

　　這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了。形狀像弓

　　拱上加拱

　　結(jié)構(gòu)勻稱

　　古樸美觀保持原來的雄姿。

　　增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。

　　盧溝橋修建于1189年到1192年間。

　　13世紀就聞名于世界。由11個半圓形的石拱相聯(lián)而成。

　　橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。

　　“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。發(fā)水時兩岸河堤常被摧毀，這座橋卻極少出事足見它的堅固。

　　教師總結(jié)：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，充分體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。迄今保存完整的大量石橋，是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。

　　2、4~8自然段運用了多種說明方法，為讀者介紹了中國石拱橋的特點。請分別找出說明趙州橋和盧溝橋的說明方法。

　　說明方法趙州橋盧溝橋

　　列數(shù)字全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。

　　引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”。引用馬可波羅的話。

　　打比方橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

　　分類別介紹趙州橋的特點時分成了四點介紹

　　下定義把11個石拱聯(lián)成一個整體，由于各拱相連，所以叫聯(lián)拱石橋。

　　作比較永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事。

　　摹狀貌這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

　　六、揣摩語言，體會說明文語言準確、嚴密的特點。

　　1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“大約”“可能”“有記載的”等詞語能否去掉？）

　　明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的.情況。“有記載的”使發(fā)言有可靠的根據(jù)。

　　2、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

　　明確：“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

　　3、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時”和“可算”去掉行嗎？）

　　明確：“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

　　教師總結(jié)：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準確；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

　　七、課堂總結(jié)

　　本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。迄今保存完好的大量古橋，是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。

　　《中國石拱橋》教學設(shè)計 5

　　【學習目標】

　　1．學習有關(guān)說明文的知識，體會說明文語言的準確性。

　　2．整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特點，積累有關(guān)橋梁的知識。

　　3．激發(fā)贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的思想感情。

　　【教學重難點】

　　重點把握課文內(nèi)容，說明文語言的準確性。

　　【解決措施】

　　通過課文朗讀、品味語言完成

　　【導入新課】

　　師：橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

　　生：學生觀看與橋有關(guān)的圖片。

　　（學法指導：營造氛圍）

　　【整體感知】

　　師：中國石拱橋有哪些特點？文章介紹了哪些橋？

　　生：學生讀課文，思考文章中國石拱橋有哪些特點？

　　（學法指導：從整體上把握文章基本內(nèi)容）

　　【自主學習】

　　師：

　　1．指導學生如何默讀。

　　2．找學生交流概括中國石拱橋的特點。

　　3．引導學生把握趙州橋、盧溝橋的特點。

　　生：

　　1．默讀

　　2．概括中國石拱橋的'特點

　　3．概括趙州橋、盧溝橋的特點。

　　（學法指導：默讀探究）

　　明確：

　　中國石拱橋的特點。找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

　　教師歸納。板書：出現(xiàn)—較早形式—優(yōu)美結(jié)構(gòu)—堅固。

　　中國石拱橋的杰作之—趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經(jīng)請同學們做了預習，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

　　【合作探究】

　　師：

　　1.說明文語言的平實、準確、嚴密。

　　2.運用說明方法，目的明確。

　　生：

　　1．朗讀語句，勾畫喜歡的語句。

　　2．從說明方法賞析語句。

　　3．感受古代勞動人民的智慧和力量。

　　（學法指導：通過小組交流展示，師生點評，總結(jié)方法。）

　　【拓展延伸】

　　師：

　　仿照《中國石拱橋》的寫作手法，選擇自己最喜愛事物，進行介紹。

　　點評學生佳作。

　　生：學生自主寫作。

　　小組合作交流。

　　佳作展示。

　　（學法指導：學以致用。）

　　《中國石拱橋》教學設(shè)計 6

　　一、教學目標

　　1.學習概括、篩選關(guān)鍵信息，了解中國石拱橋的特點，學習通過恰當?shù)恼f明方法、說明順序及結(jié)構(gòu)層次，更有條理地介紹說明對象（教學重點）。

　　2.選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點評、修改等方式進一步理解，并學會運用說明文相關(guān)知識（教學難點）。

　　3.通過對比閱讀，感受中國橋梁建設(shè)的偉大成就，體會我國勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感（教學重點）。

　　二、教學過程（第一課時）

　　（一）賞橋，了解橋之義

　　師：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什么共同特點？你能結(jié)合自己的觀察和理解，用一句話說說什么是“橋”嗎？（學生交流）

　　明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。

　　（二）說橋，領(lǐng)悟橋之理

　　生：快速默讀全文，邊讀邊勾畫關(guān)鍵語句，結(jié)合文中的關(guān)鍵句，把握課文主要內(nèi)容，互相交流。

　　設(shè)計意圖：既是對文本內(nèi)容的熟悉，也是訓練學生提取關(guān)鍵信息的能力，為小組探究活動提出問題、解決問題做準備。

　　明確：1.石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋形式優(yōu)美，而且非常堅固，歷經(jīng)成百上千年仍在發(fā)揮作用。

　　2.中國石拱橋歷史悠久，幾乎到處都有，且大小不一、形式多樣，有許多是驚人的杰作，如河北趙州橋、北京盧溝橋等。

　　3.為什么中國石拱橋會有如此光輝的'成就？一是我國勞動人民的勤勞智慧；二是我國石拱橋建造技術(shù)高超，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強度高；三是各種建材豐富，便于就地取材。

　　4.橋梁建設(shè)已成為我國走向世界的一張亮麗名片，如武漢長江大橋、港珠澳大橋等。

　　學生活動：以小組為單位，任選一個角度討論，這篇文章為什么會放在初中階段第一個說明文單元的第一篇？可從四個角度思考。

　　（1）說明方法：通過組合關(guān)鍵句已了解本文的主要內(nèi)容，其他內(nèi)容是不是可以刪除？為什么？

　　（2）說明語言：本文語言準確嚴謹，但文中有一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn)，你如何看？請結(jié)合具體語句作簡要分析。

　　（3）說明順序：趙州橋和盧溝橋的例子能調(diào)換先后順序嗎？為什么？文中還有這樣的例子嗎？

　　（4）說明結(jié)構(gòu)：開頭兩段講石拱橋的特點是否多余？最后一段又有什么作用？

　　設(shè)計意圖：以上四個問題涉及重點不同，但是包括了說明方法、說明文語言的特點、說明順序、篇章結(jié)構(gòu)等重要知識。在尊重學生閱讀體驗的基礎(chǔ)上，教師引導學生運用已學的說明文知識，并在文本講解中穿插重點字詞的積累。

　　（三）游橋，欣賞橋之美

　　學生活動：文中重點介紹趙州橋和盧溝橋，二者是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的？分小組開展活動。

　　（1）繪制說明圖：根據(jù)課文內(nèi)容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應(yīng)位置上標出數(shù)據(jù)。

　　（2）整理導游詞：根據(jù)課文內(nèi)容，有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導游詞。

　　（3）趙州橋（盧溝橋）介紹：根據(jù)課文內(nèi)容、導游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。

　　設(shè)計意圖：該活動是要讓學生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的？”

　　（四）布置作業(yè)

　　1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。

　　2.根據(jù)文章內(nèi)容，完成【思考探究】第一題。

　　3.文中還有哪些沒說全的說明方法？課下批注并交流。

　　《中國石拱橋》教學設(shè)計 7

　　教學目標

　　1、學習本文生字新詞。

　　2、整體感知課文。介紹石拱橋的特征。

　　3、學習說明文的說明方法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　本文作者茅以升，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人，橋梁專家、教育家。

　　二、整體感知課文

　　1、自由讀課文。把生字劃下來。

　　2、以下生字和新詞讀音和默寫都要正確。

　　雄跨--大幅度跨越。記載--記錄事情的文字。殘損--傷殘缺損。古樸--古老而質(zhì)樸。橋墩--橋梁的主要支撐物，橋梁的上部建筑就設(shè)置在橋墩之上。推崇--尊崇，推重崇敬。侵略--對他國領(lǐng)土、主權(quán)的侵犯，以及進行經(jīng)濟掠奪和文化奴役等行為。序幕--原反映多幕劇第一幕之前的一場戲，通常交代人物的歷史和人的之間的關(guān)系，后序幕一詞又有了引申義，用來比喻重大事件的開端。巧妙絕倫--靈巧高明，無與倫比。交頭接耳--形容兩個人湊近低聲交談。惟妙惟肖--這里形容雕刻得十分精妙逼真。獨一無二--沒有相同的或沒有可以相比的。

　　三、精讀課文

　　（一）文章為了說明中國石拱橋的特征，選取了許多例子。從課文中找出這些例子，提取關(guān)鍵信息，填寫下面的表格。填完之后，縱向看一看，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　（從旅人橋到雙曲拱橋，我國的石拱橋有光輝的`成就）

　　（二）根據(jù)課文內(nèi)容，畫出趙州橋的示意圖，在相應(yīng)的位置上標出數(shù)據(jù)。

　　（三）看看本文中用了哪些說明方法，找出實例并說說它們的作用。

　　（1）下定義。例如：每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。

　　（2）引用。例如：“制造奇特，人不知其所以為”

　　（3）列數(shù)字。例如：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

　　（4）打比方。例如：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。

　　（四）朗讀下列句子，體會說明文語言的準確、嚴謹。

　　1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　　2、全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

　　3、永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。

　　《中國石拱橋》教學設(shè)計 8

　　教學目標：

　　1、知識和能力：

　　（1）積累“讀一讀，寫一寫”的詞語。

　　（2）抓住特征來介紹事物，理清說明順序。

　　2、過程和方法：

　　（1）懂得文中的說明方法，體會說明文準確，周密的語言。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：學習名勝古跡，開闊視野，激發(fā)對祖國文化的自豪感。

　　教學重點：

　　抓住特征來介紹事物，理清說明順序。

　　教學難點：

　　懂得文中的說明

　　方法，體會說明文準確，周密的語言。

　　教學準備：

　　尋找有關(guān)橋的資料。多媒體課件。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入（多媒體出示）

　　你看到了什么？(立交橋，石拱橋)它們有什么特點？（學生說，師總結(jié)）引出課題。

　　二、感知課文，抓住事物特征。

　　1、給下面的詞語注音：（課件）

　　2、默讀課文，畫出你認為重點的句子。

　　3、文中寫了幾座橋？各有什么特點？用了什么順序？

　　4、看趙州橋的圖片：你得到那些信息？（特點：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。數(shù)據(jù)，大拱）

　　5、根據(jù)你讀的課文得到的知識，看圖畫對照說一說、

　　6、用了什么說明方法？有什么作用？（老師先提示解說：舉例子，分類別等）

　　7、學生自己找，畫出。

　　三、品讀準確，周密的語言。

　　1、老師出示課件：石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。比較什么意思？

　　2、學生自己再找類似的詞語，自己理解。

　　四、用學習石拱橋的`辦法學習盧溝橋的內(nèi)容。（從說明方法，說明順序，說明語言上來學習）

　　五、趙州橋和盧溝橋說明的順序基本相同，請具體說一說。

　　六、根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應(yīng)的數(shù)據(jù)、

　　七、小結(jié)：學習了這篇課文，你有什么收獲？

　　八：拓展延伸：

　　九、作業(yè)：課后練習。

　　十、板書：

　　每個環(huán)節(jié)開頭，是否加上小標題

　　如：一、導入

　　《中國石拱橋》教學設(shè)計 9

　　【教學安排】

　　１、課時：兩課時。

　　２、教具：多媒體課件。

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　⑴疏通生字詞，了解與文章相關(guān)知識背景及典故。

　　⑵清文章結(jié)構(gòu)，掌握關(guān)于石拱橋的一些知識。

　　⑶學習說明文的基本特點與說明文的各種寫作手法。

　　２、能力目標：

　　⑴學會運用各類說明方法，圍繞事物的本質(zhì)來說明事物的特征

　　⑵加強口頭的語言表達能力，能通過對對象事物的口頭描述來描繪事物的特征。

　　⑶擴展思維運用能力，從可持續(xù)發(fā)展的角度看待文物保護問題

　　３、感情目標：

　　⑴透過對中國石拱橋的本質(zhì)特征及其悠久歷史和光輝成就，激發(fā)學生愛國之情。

　　⑵認識保護歷史文物的重要性與必要性。

　　第一課時

　　〖教學要點〗

　　講析石拱橋的特點，介紹中國石拱橋的典型──趙州橋、盧溝橋并總結(jié)石拱橋的特點。了解我國石拱橋取得的光輝成就的原因。

　　〖教學內(nèi)容和步驟〗

　　１、新課導入

　　以歌曲《北京的橋》為背景，聯(lián)系旅游的經(jīng)歷，展示出各類北京的橋的圖片，以類似旅游觀光的形式導出課文。并點出說明文在實際生活中的重要性，以引起學生的學習興趣。

　　注：出示多媒體課件

　　板書：

　　中國石拱橋

　　茅以升

　　２、檢查預習

　　⑴熟悉課文，了解課文內(nèi)容。

　　⑵正音釋義

　　正音：洨（xiáo）河勻稱（chèn）

　　釋義：惟妙惟肖（xiào）──形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

　　推崇──很尊重。

　　絕倫──獨一無二，無可比擬。

　　勻稱──均勻，比例和諧。

　　古樸──樸素而有古代得風格。

　　３、講解課文

　　⑴請學生朗讀課文第１、２自然段，同時思考石拱橋有些什么特點，作者怎樣說明石拱橋的特點的？并要求學生找出有關(guān)石拱橋特點的詞語。

　　①形式優(yōu)美：石拱橋第一個特點是“優(yōu)美”。作者借神話傳說和詩人的贊頌，用比喻的修辭手法描寫拱橋的美。“就像虹”、“比作虹”，這是明喻。“彩虹是‘人間天上的橋’”，“拱橋是‘臥虹’、‘飛虹’”，這是用判斷詞組成的暗喻。兩句話就把石拱橋優(yōu)美的外形寫出來了，語言很簡潔。

　　②結(jié)構(gòu)堅固：石拱橋第二個特點是“堅固”，它能夠幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。”“幾百年甚至上千年”，在交通方面發(fā)揮作用，充分說明了它堅固的程度。

　　⑵請學生朗讀第３自然段，引導學生歸納出中國石拱橋的特點，并引出典型介紹。

　　①歷史悠久：“悠久的歷史 ”

　　②數(shù)量眾多：“幾乎到處都有”

　　③巧妙奇特：“大小不一，形式多樣，有許多是驚人杰作”

　　“悠”，久、遠的意思；“悠久”，年代久遠。“幾乎”，將近到，接近于的意思。“驚人”，使人吃驚。這三個修飾語說明了我國古代石拱橋的特點：歷史悠久、數(shù)量眾多、設(shè)計巧妙。

　　⑶請學生默讀第４、５自然段，引導學生找出能體現(xiàn)趙州橋有一般石拱橋共有的特點的句子，以及體現(xiàn)其獨有特點的句子，并進行歸納總結(jié)。

　　注：出示關(guān)于趙州橋的圖片

　　①共有特點：

　　形式優(yōu)美：“雄姿”，“非常雄偉”，“像‘初月出云，長虹飲澗’”。

　　結(jié)構(gòu)堅固：“一直使用還保持設(shè)計完全合乎科學原理施工技術(shù)更是巧妙絕倫”。

　　歷史悠久：“一直使用到現(xiàn)在最古的”，“已經(jīng)一千三百多年了”。

　　②獨有特點：Ⅰ一個大拱（單拱石橋），沒有陡坡

　　Ⅱ拱上加拱的設(shè)計

　　Ⅲ大拱的組成

　　Ⅳ結(jié)構(gòu)和外形的美觀

　　從四個不同的角度為標志介紹其設(shè)計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術(shù)，以突出它是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

　　⑷請學生默讀第６、７自然段，引導學生找出體現(xiàn)盧溝橋特點的句子并領(lǐng)會其歷史意義。

　　注：出示盧溝橋的圖片

　　①共有特點：

　　形式優(yōu)美：盧溝橋石柱柱頭雕刻著許多姿態(tài)不同的獅子。用“有的……，有的……，有的……。”排比句式描繪支子的生動姿態(tài)，顯示出盧溝橋的藝術(shù)特色。

　　結(jié)構(gòu)堅固：盧溝橋長度是趙州橋的五倍。這樣長的拱橋，橋面“幾乎與河面平行”，“幾乎”，是相近的意思。這是一項創(chuàng)造性的奇巧設(shè)計：它是由十一個半圓形的長度不一的石拱組成的聯(lián)拱石橋。這座聯(lián)拱石橋結(jié)構(gòu)堅固，作者把橋身與兩岸河堤作對比證明橋身堅固。這里的“堅固”，除了說明石拱橋所共有的一般特點外，還說明橋上“路面平坦，幾乎與河面平行”的設(shè)計建筑技術(shù)的高超。

　　歷史悠久：盧溝橋修建至今已經(jīng)有七百八十余年。

　　②獨有特點：

　　聯(lián)拱石橋、石刻獅子、盧溝曉月

　　歷史意義：中外人士對盧溝橋的推崇與贊揚，說明盧溝橋在建橋技術(shù)與藝術(shù)上取得的偉大成就，盧溝橋聞名于世，除了它本身的特點外，還由于它是中國人民反抗日本帝國主義侵略的歷史紀念地。

　　⑸請學生默讀第９自然段，引導學生歸納總結(jié)我國石拱橋取得輝煌成就的原因。

　　第９自然段中作者寫了三點原因，用首先、其次、再次為標志。

　　①勞動人民的勤勞與智慧

　　②設(shè)計施工的優(yōu)良傳統(tǒng)

　　③豐富的建筑石料

　　提問：三個原因中哪個是最主要的？為什么？

　　歸納：勞動人民的勤勞和智慧是最主要的，因為人的因素是起主導作用的。有了勤勞智慧的人，才能創(chuàng)造合乎科學原理的設(shè)計和在施工中具有巧妙絕倫的技術(shù)，才能開采各地的建橋石料。

　　⑹請學生默讀最后一段，并歸納主旨。

　　注：出示各類新型橋梁的圖片。

　　最后一段是對我國解放后石拱橋建設(shè)技術(shù)飛躍發(fā)展和廣泛應(yīng)用的概括，贊頌了社會主義制度。

　　活動：

　　讓學生例舉出自己見過的新型橋梁，并發(fā)揮想象力，設(shè)想一下未來橋梁的樣子。

　　４、回顧總結(jié):

　　依照板書，梳理文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)主題。

　　板書：

　　分總分

　　結(jié)構(gòu)：作者先從對石拱橋的概述中，抓住本質(zhì)特征，介紹了中國石拱橋的特點，接著用有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。引出典型介紹。

　　文章對兩個杰作的`說明也同全文的表述一樣，先總述，然后分述。在說明過程中，既寫了它倆與一般石拱橋所共有的特點，又說明了它們各自的特點。

　　主題：本文以趙州橋、盧溝橋為例，說明了我國石拱橋在設(shè)計和施工上的獨特創(chuàng)造、輝煌成就河飛躍發(fā)展，反映了我國勞動人民的勤勞智慧和社會主義制度的優(yōu)越性。

　　三、布置作業(yè)

　　收集關(guān)于趙州橋、盧溝橋，以及有關(guān)文物保護問題的相關(guān)資料，為第二課時的能力拓展訓練作準備。

　　第二課時

　　〖教學要點〗

　　學習并掌握說明文及其特點，提高學生的口頭表達能力，拓展學生的思維。

　　〖教學內(nèi)容和步驟〗

　　１、開展“小小導游”的活動：

　　要求學生結(jié)合課文所給的信息以及收集的資料,以導游的形式來介紹趙州橋、盧溝橋。從學生說明事物的優(yōu)缺點引出下一步。

　　２、結(jié)合課文講解說明文及其特點：

　　⑴說明文的定義：

　　說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。

　　課后習題（三）２

　　⑵說明文的類型：

　　說明事物特點（《中國石拱橋》）

　　闡明事理（《大自然的語言》）

　　⑶說明方法：

　　舉例子（《中國石拱橋》）、列數(shù)據(jù)（《中國石拱橋》）、分類別、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。

　　⑷說明順序：

　　時間順序、空間順序、邏輯順序（《中國石拱橋》）

　　課后習題（一）２

　　⑸說明語言的準確性：

　　①（提問）以下畫線的字詞能否改動或去掉？為什么？

　　趙州橋……全長五十點八二米，兩段寬九點六二米，中部略窄，寬九米。

　　盧溝橋……橋長二百八十五米，由十一個半圓型的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。

　　長虹大橋……石拱長達一百一十二點五米。

　　旅人橋大約建成于公元二八二年。

　　這座橋修建于公元六零五年左右。

　　路面平坦，幾乎與河面平行。

　　（小結(jié)）不能。表示準確數(shù)字的，都是經(jīng)過丈量和計算的。表示概數(shù)的，都是無法考查、測量而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數(shù)據(jù)都十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)闹螌W精神。

　　②（提問）一下畫線的修飾語能否去掉？為什么？

　　其中最著名的河北省趙縣的趙州橋。

　　趙州橋是世界著名的古代石拱橋。

　　趙州橋也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古老的石橋。

　　（小結(jié)）不能。這些詞和短語分別對石拱橋、石橋作了恰當?shù)男揎棥⑾拗疲?準確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁史上的地位。

　　③關(guān)聯(lián)詞語

　　這種橋不但形式優(yōu)美而且結(jié)構(gòu)堅固。

　　（提問）“不但”、“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調(diào)換？為什么？

　　（小結(jié)）不能。“不但”、“而且”表示出了形式到質(zhì)地的主次和遞進關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個分句的詞序調(diào)換，就顛倒了主次關(guān)系。

　　※課后習題（二）

　　３、思維拓展訓練：

　　以近年來趙州橋、盧溝橋遭到破壞及污染的報道為由頭，結(jié)合身邊文物保護情況展開討論，以強調(diào)保護文物的重要性。

　　４、布置作業(yè) 課后練習：

　　《中國石拱橋》教學設(shè)計 10

　　學習目的：

　　1、了解中國石拱橋的特點，理解本文說明事物特點的幾種方法。

　　2、認識說明文中運用準確語言的重要性，學會準確地說明事物。

　　3、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

　　教學的重點與難點：

　　1、理解本文準確用詞的特色。

　　2、落實課文中所運用的說明方法。

　　主要的教法與學法：

　　多媒體教學，提示指導、理解歸納

　　課時安排：

　　二教時

　　第一教時

　　教學日期：

　　xxx

　　教學內(nèi)容：

　　課文的初讀理解

　　教學過程：

　　一、檢查預習作業(yè)，導入新課：茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。

　　二、教師組織學生閱讀課文，之后要求學生概括課文的主要內(nèi)容。

　　1、全文的層次：

　　（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。

　　（2）總述石拱橋特點（"不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固"）。

　　（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點出將要介紹的事物的具體對象。

　　（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋。

　　（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。

　　（6）總說石拱橋取得成就的原因。

　　（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

　　2、段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

　　3、說明方法提示：

　　（1）打比方：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

　　（2）作引用：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。

　　（3）列數(shù)字：橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。

　　（4）作詮釋：大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。

　　（5）摹狀貌：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

　　（6）舉例子

　　（7）作比較

　　（8）分類別

　　（9）下定義

　　（10）列圖表

　　三、布置作業(yè)：在課文中找出上列所列舉的說明方法，并舉例。

　　教學后記：

　　略

　　第二教時

　　教學日期：

　　教學內(nèi)容：利用課件學習課文，理解課文的語言特點。

　　教學過程：

　　一、檢查作業(yè)，導入新課根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)情況就課文的說明方法再給學生作一強調(diào)。引導：學生思考、議論后，指導根據(jù)課文回答。

　　1、列數(shù)字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段，說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段，說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。

　　2、作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的`設(shè)計。

　　3、作比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。

　　4、作詮釋：第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說，兩種方法結(jié)合，說明設(shè)計的效果。

　　小結(jié)：

　　（一）用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。

　　（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發(fā)，“來勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒出過事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。

　　（三）除本文中運用的說明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機會再舉例子說明。

　　（四）至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說明方法來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質(zhì)、特點、作用……，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。

　　二、就所制作的PowerPoint文件組織學生進行學習。具體教學過程略

　　三、本節(jié)教學內(nèi)容小結(jié)：

　　1、文章抓住中國石拱橋的主要特點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設(shè)計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。

　　2、說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據(jù)在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對的結(jié)論語氣了。又如，第二段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”，是從人對事物的認識規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規(guī)律，詞語次序，不可移動。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當時可算…”，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強度高”，省、巧、高三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。

　　四、布置作業(yè)：課文后的練習一、二題。

　　教學后記：

　　略

　　《中國石拱橋》教學設(shè)計 11

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　（1）了解說明文的基本特征。

　　（2）把握抓住事物特征進行說明的重點。

　　（3）認識說明文中運用準確的語言的重要性。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過具體分析有關(guān)語句，掌握幾種基本說明方法。

　　（2）通過對文中幾種說明順序的分析，掌握說明文的基本說明順序。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務(wù)實的精神。

　　【教學重點】

　　1．引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2．品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　【教學難點】

　　以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　【教學方法】

　　1．學生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

　　2．討論法：討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。

　　【教具準備】

　　多媒體、文字資料。

　　【教學設(shè)想】

　　在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的'說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質(zhì)特點，因此，應(yīng)把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

　　學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結(jié)合進行。

　　【教學過程】

　　一、溫故知新

　　（一）寫出下列句子的說明方法。

　　1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

　　2、趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

　　3、唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。

　　（二）填空。

　　1、《中國石拱橋》是________說明文，作者_________，是我國_________家和

　　__________家。

　　2、中國石拱橋的特點是：____________、____________、_____________。

　　3、文章以__________和____________為例說明中國石拱橋的特征。

　　（三）回顧上節(jié)課所學內(nèi)容。

　　二、導入新課

　　出示“七七事變”（盧溝橋事變）圖片，簡介“七七事變”導入新課。

　　三、精讀第六自然段

　　1、本段中第2句話運用了________的說明方法，說明盧溝橋的________；第6句話運用了_________的說明方法，說明盧溝橋的__________。

　　2、這段文字運用了什么說明順序？

　　3、這段文字的最后一句對盧溝橋上的石刻獅子進行了生動的描寫。這一句主要用了什么修辭方法？這種修辭方法有什么表達作用？

　　4、“橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。”句中的“約”“幾乎”突出表現(xiàn)了說明文語言準確的特點，請分別簡要的進行分析。

　　四、合作探究

　　1、文中除了上述問題中提到的詞語用的準確外，還有哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性。（參考課后練習二）

　　2、文章為什么不只舉趙州橋一個例子來說明中國石拱橋的特征，還要舉盧溝橋的例子加以說明？

　　五、拓展延伸

　　完成所給資料內(nèi)容，牢固掌握常用的說明方法，說明順序和說明文語言的特征，以及在說明事物時要抓住事物特征的寫法。

　　六、小結(jié)

　　本文以趙州橋、盧溝橋為例，運用恰當?shù)恼f明方法、說明順序和準確的語言，具體說明了中國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久的特點，并分析了我國石拱橋取得光輝成就的原因，介紹了我國橋梁的發(fā)展狀況。我國這些不同形狀不同質(zhì)料的堅固橋梁，都是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，同時也表明了我國社會主義制度的優(yōu)越。

　　《中國石拱橋》教學設(shè)計 12

　　教學目標：

　　1、把握本文說明對象的內(nèi)容和特點；感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪，體會作者對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。

　　2、掌握本文說明方法的特點和效果；

　　3、闡述本文說明語言的特點和效果。

　　教學重點：

　　能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點。

　　教學難點：

　　能解釋本文說明語言運用的特點和效果。

　　教學方法：

　　探究法；誦讀法。

　　教學課時：

　　教學預設(shè)：

　　一、激趣導入，開啟“拱橋”之幕

　　我國素有多橋古國之譽，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學習的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現(xiàn)在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。

　　二、明確說明對象，初識“拱橋”

　　這篇說明文的主要說明對象是——中國石拱橋（一起開口說）

　　中國石拱橋的總體特征是什么？

　　（歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，分布廣泛，形式多樣，成就驚人）。

　　作者為了說明石拱橋的特征，精心選取了兩個例子，分別是趙州橋和盧溝橋，在文中是第幾到第幾自然段。在我們的閱讀提示語里也提到趙州橋和盧溝橋突出體現(xiàn)了我國石拱橋的特點，是我國古代石拱橋的典范，它們是如何體現(xiàn)我國石拱橋的這些特點的呢？

　　任務(wù)：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現(xiàn)中國石拱橋共同特點的句子，并分析體現(xiàn)了哪一特點。要求：快速、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：3分鐘左右。

　　三、掌握說明方法，賞析“拱橋”

　　快速閱讀課文，說說本文主要運用了哪些說明方法，有何作用。請結(jié)合文中具體的語句加以說明。（參考句式：這句話運用了……的說明方法，作用是……。）

　　（學生：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經(jīng)注》里的旅人橋，作用是說明中國石拱橋歷史悠久。）

　　教師例子：

　　這些石刻獅子，有的.母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

　　這句話運用了摹狀貌的說明方法，作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài)，說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。

　　摹狀貌：通過描繪事物形貌來說明事物特征的一種說明方法，其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。

　　本文最主要的說明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點，使文章更有說服力。

　　經(jīng)過剛才的學習，我們知道這篇文章主要的說明方法有（一起開口說）：打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。

　　四、研習說明語言，品味“拱橋”

　　為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，經(jīng)常在一句話里加入修飾性的詞語來體現(xiàn)說明文語言的特點。

　　任務(wù)：請同學們?nèi)Τ鲶w現(xiàn)說明文語言特點的詞語，并具體分析。

　　示例：

　　石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

　　“比較”一詞，表示的程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。

　　“大約”、“可能”表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

　　“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋

　　“當時”是時間上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合實際。

　　大拱的兩肩上，各有兩個小拱。兩肩體現(xiàn)說明文語言的準確和生動。

　　五、理清說明順序，明晰“拱橋”

　　一篇說明文為了把被說明的事物講清楚，說得有條理，要按照一定的說明順序。（讓學生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序：是按照時間的先后順序來說明的。空間順序：是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。）

　　快速瀏覽全文，對照三種說明順序，概括全文的說明順序，并說說理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種說明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。

　　六、總結(jié)提升，回顧“拱橋”

　　任務(wù)：用一句話來總結(jié)自己的學習收獲或?qū)W習啟示，并寫在學習紙上。要求：總結(jié)收獲準確、全面；總結(jié)啟示深刻、獨到時間：2分鐘左右

　　板書：

　　趙州橋——單拱

　　中國石拱橋語言準確、嚴密

　　特征盧溝橋——聯(lián)拱

　　《中國石拱橋》教學設(shè)計 13

　　一、教學情境的創(chuàng)設(shè)

　　創(chuàng)設(shè)教學情境是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，一堂課的開場白很重要，有經(jīng)驗的教師往往用個性化的語言導入，隨機引入課件。靈動展現(xiàn)與課文相關(guān)的畫面，一下子就能把孩子們的眼球吸引住。在建立新概念或新規(guī)律之前，教師要千方百計設(shè)計一些爭待解決的問題，根據(jù)語文學科和語文知識的特點，利用各種教學手段，創(chuàng)設(shè)、渲染，來激發(fā)學生學習興趣，點燃學生的思維火花，使其主動思考，積極參與，在感人的環(huán)境和氛圍中，讓學生如同身臨其境地感知知識，進而為達到理解和認識的升華打下基礎(chǔ)。

　　二、巧思妙設(shè)引入問題

　　認知沖突是激發(fā)學生認知活動的最主要的動力。教師可巧妙地利用知識的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)節(jié)點或易錯的地方設(shè)疑，從不同方向，不同角度提出一些新穎，富有啟發(fā)性且難度相當?shù)膯栴}，吸引學生走進以其現(xiàn)有知識不能順利解決的問題中。當然，設(shè)置的問題要生動有趣，要與新知識密切相關(guān)，要設(shè)疑布陣，造成懸念，要扣人心弦，使學生身臨其境，觸景生情，此時教師因勢利導，巧妙導入新課，就會把學生的學習熱情推向高潮，使學生不知不黨覺進入新知識的.積極探索狀態(tài)，同時也顯得新課導入新穎自然。

　　三、啟發(fā)誘導，解決問題

　　啟發(fā)誘導，解決問題是教學的重要環(huán)節(jié)。教師要把精力重點放在啟發(fā)誘導上，不能滔滔不絕的講，特別是提倡素質(zhì)教育的今天，更不能包辦代替學生解決問題，死記死背問題的答案，只能通過啟發(fā)誘導，讓學生感知新知，嘗試提出問題，分析問題，解決問題，讓其體驗成功的喜悅，為后繼學習積蓄更多更大的經(jīng)驗和力量。那么如何去啟發(fā)誘導呢？

　　1.要善于運用科學的適應(yīng)素質(zhì)教育的啟發(fā)誘導方法和形式。

　　概括地講，啟發(fā)誘導的方法一般是：指導學生自學、觀察與實驗、比較分類與系統(tǒng)化、歸納、演繹、分析與綜合、模型化與具體化、聯(lián)想與猜想等。具體形式表現(xiàn)為語言啟發(fā)、直觀啟發(fā)、實驗、操作啟發(fā)、對比、類比啟發(fā)、設(shè)問啟發(fā)、比喻啟發(fā)等。

　　2.要善于圍繞教學目標將大問題分解成若干個臺階式的小問題。

　　課堂上常常會出現(xiàn)學生答非所問現(xiàn)象。尋其根源，往往是所提出問題太籠統(tǒng)，指向不明確，問題難度太大等，要克服類似現(xiàn)象發(fā)生，教師就要善于把較為籠統(tǒng)，難度較大的問題分解成若干個臺階式的子問題，使問題相關(guān)，層層遞進，這樣學生就有能力沿著這些問題臺階而上，最后攻克總問題。除此之外，還應(yīng)把握以下幾點：一是對問題的設(shè)計要具有可接受性，障礙性和探索性。

　　如講“中國石拱橋”這篇課文，文中舉了兩個例子：一個是趙州橋，一個是盧溝橋。那么介紹中國石拱橋為什么舉這兩個例子呢？我這樣理解，中國石拱橋有一部分像趙州橋，另一部分像盧溝橋，所以舉這兩個例子，大家思考；老師這樣理解對不對？問題提出后，激發(fā)學生大膽猜想，然后引導學生學會引用課文中的話來證明自己的觀點。學生討論后回答，不對。課文時說“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式各異，有許多是驚人杰作”。這篇課之所以舉這兩個例子，是因為這兩座橋匯集著中國石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。以上這個問題，學生思考再思考，待他們完全想通了，就像是透過一片清泉，觀察水底的五色石子一樣的清晰了。

　　3.要善于創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氣氛。

　　四、運用新知、拓展創(chuàng)新

　　學生開始接受新知識不等于形成技能和能力，需要經(jīng)過識記、理解、掌握、靈活運用知識的內(nèi)化過程。因此，要讓學生在學中練習、練中提高，這也體現(xiàn)了以學生為主體，以訓練為主線的教學方法，并且以練習、發(fā)現(xiàn)、拓展、再練習、再拓展來拓寬學生的認知領(lǐng)域和思路，由原來的知之不多，轉(zhuǎn)化為知之較多。

　　五、反饋矯正、激勵評價

　　1.反饋矯正要始終貫穿于教學的全過程，教師要積極創(chuàng)造條件，抓住各種反饋信息，獲取各種反饋，對自己的教學作必要的修改、補充。同時根據(jù)信息，對學生給予幫助，使問題得到及時矯正。

　　2.圍繞教學目標，集中反饋矯正，每節(jié)課教師可針對教學目標，精心設(shè)計適量有代表性題目，由學生獨立完成。對有困難的學生，可用合作的方法，力爭當堂達標。

　　3.用激勵評價激發(fā)學生便大的學習熱情。評價是反饋的催化劑，對在反饋過程中表現(xiàn)出色的學生給予適度表揚。對學生表現(xiàn)出的求異思維倍加呵護、鼓勵。對學生出現(xiàn)學習上的暫時困難，給予真誠安慰，不傷其自尊和自信，要善于捕捉微小進步和閃光點。如讓一個差生用“驕傲”一詞說話。他說：“我們班不因有我這個差生而驕傲，而因有我而可卑”。這就說明學生的發(fā)散思維，創(chuàng)新能力比較強，教師應(yīng)大力表揚，樹立榜樣感染其他學生，將會獲得事半功倍的效果。

　　六、嘗試小結(jié)，理論升華

　　美妙的開頭扣人心弦，精彩的小結(jié)耐人尋味，教師要把握好每節(jié)課的最后時間，精心提煉，有效引導，以完成圓滿的心愿。做法有三：一是要明確課堂小結(jié)的主要內(nèi)容。小結(jié)的主要內(nèi)容包括重要概念、闡釋、主旨、重要思想方法等。二是要掌握課堂小結(jié)的基本方法，常見方法有：談話式、圖表式、議論式、板演式、對比式等。三是有效引導學生嘗試小結(jié)，在授課完畢，教師要讓學生對所學知識再瀏覽、回顧、感悟，各抒己見，嘗試小結(jié)，形成共識。教師對教學抽象概括的較為科學的小結(jié)，再作進一步修正，補充、完善和必要強調(diào)，并對一些教學思想方法，從理論上給予升華。