《指南錄后序》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本教材屬于蘇教版高一語(yǔ)文必修三第二專(zhuān)題“號(hào)角，為你長(zhǎng)鳴”的第一版塊“烈士的抉擇”中的內(nèi)容。《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)本課教學(xué)的“基本要求”和“教學(xué)目標(biāo)”是了解作者的寫(xiě)作目的，體會(huì)作者堅(jiān)忍不拔的精神和忠貞不屈的愛(ài)國(guó)情懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
①掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞及基本句式。
②讀并研習(xí)文本，了解文天祥的的寫(xiě)作目的，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷。
2、能力目標(biāo)：
反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、概括、鑒賞語(yǔ)段的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
①誦讀、研討課文感受文天祥至死不渝的愛(ài)國(guó)精神。
②促使學(xué)生在閱讀中涵 養(yǎng)自身的浩 然正氣和高尚的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、通過(guò)誦讀、研討課文感受文天祥至死不渝的愛(ài)國(guó)精神。
2、促使學(xué)生在閱讀中涵養(yǎng)自身的浩然正氣和高尚的精神。
3、歸納整理文中出現(xiàn)的重要實(shí)詞、虛詞。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)文天祥的《過(guò)零丁洋》，對(duì)文天祥其人其事已有所了解并且已經(jīng)具備初步理解文言文的能力。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過(guò)問(wèn)題探討的方式，來(lái)體會(huì)文天祥在作出選擇時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài) 國(guó)情懷。
【教學(xué)方法】
本課主要采用誦讀法、練習(xí)法與討論法。用誦讀法使學(xué)生整體理解，反復(fù)體悟作者的以死報(bào)國(guó)之志，用練習(xí)法使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句，用討論法明確本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
利用多媒體展示。
新授課教學(xué)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 →情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置作業(yè)
【課前準(zhǔn)備】 生自主預(yù)習(xí)課文，發(fā)放預(yù)習(xí)學(xué)案讓學(xué)生提前了解文天祥事跡。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)課程】
（一） 預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)學(xué)生的`預(yù)習(xí)情況并 了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對(duì)性。
（二） 情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)
一、 導(dǎo)入
用對(duì)聯(lián)“正氣貫人寰，河岳日星傳萬(wàn)世；明禋崇廟觀，丹心碧血照千秋。”引出文天祥其人其事；全體學(xué)生背誦初中已學(xué)過(guò)的《過(guò)零丁洋》：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”（課件展示文天祥簡(jiǎn)介，略）
文天祥的詩(shī)歌，特別是他后期的詩(shī)歌，大多是敘述他抗元的戰(zhàn)斗經(jīng)歷和表達(dá)他以死報(bào)國(guó)的決心，今天我們要講讀的這篇課文（板書(shū)課題、作者）就是文天祥為自己的詩(shī)集寫(xiě)的一篇序言。
已經(jīng)布置的預(yù)習(xí)中要求閱讀《宋史文丞相傳》，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中把疑惑找出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：不不導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三） 合作探究、精講點(diǎn)撥
1．講讀第1自然段。
教師先列出問(wèn)題(1)(2)（見(jiàn)下文），要求學(xué)生用課文原句回答，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)用現(xiàn)代漢語(yǔ)作出解釋?zhuān)灰呻y的字詞句可適當(dāng)插問(wèn)。例如：“修門(mén)”用了什么修辭方法；“莫知計(jì)所出”應(yīng)如何串講；“眾謂一行為可以紓禍”應(yīng)如何誦讀等等。
(1)提問(wèn)：文天祥是在怎樣的形勢(shì)下出使北營(yíng)的？
明確：是在“時(shí)北兵已迫修門(mén)外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施”（當(dāng)時(shí)元兵已迫近國(guó)都門(mén)外，出戰(zhàn)、堅(jiān)守、遷都全都來(lái)不及實(shí)施）的嚴(yán)重形勢(shì)下出使北營(yíng)的。
(2)提問(wèn)：文天祥當(dāng)時(shí)的心情和意圖怎樣？
明確：心情是：“予不得愛(ài)身”（我不能只顧愛(ài)惜自己），即已抱定了為國(guó)捐軀的決心。其意圖是：一方面“意北亦尚可以口舌動(dòng)也”（估計(jì)元軍方面還是可以用言語(yǔ)說(shuō)動(dòng)的），企圖以外交手段來(lái)挽回?cái)【郑涣硪环矫媸恰案灰棻保瑲w而求救國(guó)之策”（更希望去觀察一下元軍的情況，回來(lái)后好尋求挽救國(guó)家的策略）。
小結(jié)段意：出使北營(yíng)的背景、心情與意圖；表達(dá)了作者在國(guó)事危急之際挺身自任的思想感情。
2．講讀第2自然段。
(1)提問(wèn)：文天祥至北營(yíng)大致經(jīng)歷了三個(gè)階段，這三個(gè)階段是怎樣的？
明確：第一階段是：“初至北營(yíng)……北亦未敢遽輕吾國(guó)。”第二階段是：“不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻(xiàn)諂于后……予不得歸矣。”（按：呂師孟叔侄先后投降元軍，文天祥曾上書(shū)要求宋朝殺掉他們的親屬，因此和呂師孟結(jié)下了仇恨。“構(gòu)”，造成、結(jié)成；“惡”，怨恨、仇恨。“構(gòu)惡”，即“結(jié)仇”。賈余慶在德祐二年二月元軍使者入臨安城封府庫(kù)之后，他以右丞相充“祈請(qǐng)使”出使元軍，與元軍合謀扣留文天祥。“獻(xiàn)諂”，向敵人獻(xiàn)媚，指合謀 扣留文天祥。這兩個(gè)分句也可澤為：呂師孟以前和我有仇，賈余慶在背后（賣(mài)國(guó)）媚敵出賣(mài)我。）第三階段是：“未幾……北驅(qū)予并往，而不在使者之目。”
(2)提問(wèn)：文天祥既然“分當(dāng)引決”（按理應(yīng)當(dāng)自殺），為什么卻又“隱忍以行”（暗中忍受著去了）？
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