《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用8篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用8篇）

　　《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)習(xí)理解宋詞婉約派的風(fēng)格特點(diǎn)：情景交融低沉傷感，講究格律音調(diào)和諧；

　　2、重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)兩詞情景交融的寫法和所表現(xiàn)出來的意境美；

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、注意兩詞所表達(dá)的情感和前課蘇辛詞在抒情內(nèi)容和方式上的區(qū)別；

　　2、背誦這兩首詞并熟記雨霖鈴和揚(yáng)州慢兩種詞牌格式。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　鑒賞不同風(fēng)格的詞作品。

　　[教學(xué)方法]

　　朗讀法，問答法，討論法

　　[課時(shí)安排]

　　二課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一、探海導(dǎo)航

　　先看自學(xué)提示，再結(jié)合課文注釋，弄清兩詞大意。可先做完能力演練題庫中的跟蹤試題。

　　《雨霖鈴》一詞重點(diǎn)要注意體會(huì)情景交融的藝術(shù)意境和纏綿婉約的風(fēng)格。寒蟬雨歇，煙波暮靄，曉風(fēng)殘?jiān)拢际前档鄾龅木埃粓?zhí)手相看，多情離別，風(fēng)情無處說，抒發(fā)的是低沉傷感的情。景中見情，以情帶景，環(huán)境氣氛和主體情感融為一體，刻劃出一對戀人依依惜別難舍難分的情景。

　　《揚(yáng)州慢》一詞要重點(diǎn)體會(huì)作者深刻的愛國情懷和低沉的感情基調(diào)，以及觸景生情的表現(xiàn)手法。薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、冷月無聲等凄慘、冷落的氣氛使作者傷今懷古，不禁產(chǎn)生昔勝今衰之感。此外，還要注意體會(huì)化用杜牧詩詩所產(chǎn)生的新的藝術(shù)意境。

　　二、思路結(jié)構(gòu)

　　《雨霖鈴》一詞寫于作者仕途失意又失去愛情慰藉之時(shí)，心情抑郁，生活前途更感暗淡無光。因而所寫之景所抒之情均凄涼低沉。上闋寫與情人難舍難分、依依惜別的場面，以寫景為主，但字字含情；下闋想象別后的生活場景抒發(fā)痛苦之情。

　　《揚(yáng)州慢》一詞表達(dá)了作者感懷家圓、傷時(shí)念亂的心情。上闋全寫眼前實(shí)景，寫出了劫后揚(yáng)州的蕭條景象，紀(jì)行寫景扣緊駐、看、想、聞開展描述層次；下闋傷今懷古以杜牧當(dāng)年揚(yáng)州詩之勝反襯現(xiàn)在揚(yáng)州之冷清蕭條，扣住揚(yáng)州著名的代表性景物— 二十四橋、芍藥— 來寫。結(jié)構(gòu)圖：

　　上闋實(shí)寫蕭條之景

　　景物1：薺麥青青

　　景物2：廢池喬木

　　景物3：清角吹寒

　　下闋虛擬設(shè)想

　　擬想1：杜牧才情再高亦難賦深情

　　擬想 2：橋月仍在，玉人已無

　　擬想3：花開依舊，人事全非

　　三、疑難指津

　　《雨霖鈴》的景物描寫與抒情的關(guān)系：一是景物特征鮮明。“寒蟬”“驟雨”“煙波”“暮靄”“楊柳岸”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆倍际前档嗲迩揖哂休^大的聯(lián)想空間；二是景物含情。試想蟬是寒的、風(fēng)是冷的、月是殘的、柳又有留意，怎不引起留戀與哀愁呢？這便是融情入景的寫法，“一切景語皆情語”。

　　如何理解《揚(yáng)州慢》詞中杜牧詩句的引用？：揚(yáng)州自古繁華，特別至中晚唐時(shí)期已成為長江中下游流域經(jīng)濟(jì)文化的中心，更是人文薈萃之地。唐人有很多詠揚(yáng)州的詩作，猶以杜牧的幾首最為著名。狀寫揚(yáng)州之繁華無出其右者。姜夔在《揚(yáng)州慢》中要表現(xiàn)揚(yáng)州的昔勝今衰，化用杜牧詩句，一方面自己可省卻許多筆墨，更重要的還可引發(fā)讀者美好的回憶，反襯當(dāng)今的蕭條敗落。

　　四、語言揣摩

　　1、“今霄酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

　　評析：這是柳永的名句，歷來膾炙人口。妙就妙在問得清晰明白，答得含蓄生動(dòng)，似答非答，韻味無窮。更妙的還在于景物鮮明且又含情。“楊柳岸”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆比?xiàng)景點(diǎn)十分和諧地融合在一起，構(gòu)成一個(gè)層次分明、幽靜而開闊的意境，引人入勝。另外古人有折柳相送的.習(xí)俗。“留”“柳”諧音，折柳相送是希望對方留下來，古代文人寫離別之情往往要寫到楊柳，《詩經(jīng)采薇》“昔人往矣，楊柳依依”寫的就是離別之情。更兼之風(fēng)月關(guān)情，何況是拂曉之涼風(fēng)，黎明之殘?jiān)隆Ｒ蚨皸盍稌燥L(fēng)殘?jiān)隆泵鲗憣?shí)景，暗寫別情，顯得含蓄而有余味。

　　運(yùn)用：中國古代詩詞往往詩

　　畫相通，詩中有畫，

　　畫中有詩；詩可配畫

　　畫可配詩。該句詩兼

　　有詩情和畫意，請?jiān)?/p>

　　為之配畫。只要能體

　　現(xiàn)主要大意即可。示

　　例如右：畫中有流水

　　潺潺，揚(yáng)柳依依，曉

　　風(fēng)拂拂，燕子飛飛，

　　殘?jiān)码[隱，詩人提壺

　　獨(dú)行，似醒似醉。

　　2、“念橋邊紅藥，年年知為誰生”

　　評析：姜夔游揚(yáng)州時(shí)值隆冬，芍藥并未抽蕊開花，但揚(yáng)州芍藥向來以“甲天下”著稱，作者不禁想象到將來芍藥盛開，而名都已成空城還有誰來賞花采摘呢？全詞至此一聲長嘆，宛如百感交集，把傷今懷古之情推先高潮。也給讀者留下深沉的思考和回味。

　　運(yùn)用：在這一片蕭條之中，二十四橋邊的紅藥仍一如既往的在縱情的茂盛的年復(fù)一年的開放，但是又有誰來欣賞與采摘呢？(翻譯與擴(kuò)寫)

　　五、名題講析

　　對李清照《如夢令》一詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(1995年全國高考題)

　　昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

　　A．“不消”表面是指酒意未消，實(shí)際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。

　　B．“綠肥紅瘦”中的“綠”、“紅”分別代替葉和花，“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋冷。

　　C．這首詞從一般的敘述轉(zhuǎn)入到一問一答，然后是設(shè)問和慨嘆，層層拓展、深入。

　　D．作者采用直抒胸臆的手法，表達(dá)對春光留念和惜別的一種傷感情緒。

　　講析：本題選用了宛約派李清照的詞作名篇，詞中亦有情景交融的特點(diǎn)。四個(gè)選擇項(xiàng)分別考了詞語的含義、詞語的煉字煉意、詞作的思路、詞作的表現(xiàn)手法，都是古詩詞鑒賞的基本要素。A項(xiàng)是分析“不消”二字的深層含義，從全詞立意看A是正確的；B項(xiàng)是對煉字煉意的分析，這里“綠”“紅”“肥”“瘦”都是借代手法，體現(xiàn)作者煉字的新奇，歷來頗受稱頌把玩，分析也是正確的；C項(xiàng)是對詞作思路的概括，詞雖簡短，卻有敘事過程和抒情層次，分析正確；D項(xiàng)鑒賞的角度是表現(xiàn)手法，作者寓情于事，融情于景，并非“直抒胸臆”，因而D項(xiàng)分析不當(dāng)，應(yīng)選D項(xiàng)。

　　六、風(fēng)景剪輯

　　剪輯1：

　　柳永字耆卿，名三變。善為樂章，長于慢詞，以描寫歌妓生活及失意文人見長，且多寓以同情之意，市井特聲鮮明，語多俚俗，深受歌妓和笛工們的賞識(shí)和歡迎。初試不第，作《鶴沖天》詞云“忍把浮名，換了淺斟低唱”。后再次應(yīng)試，宋仁宗故意將其黜落且曰“且去淺斟低唱，何要浮名”。自是柳永便自稱“奉旨填詞柳三變”。

　　剪輯2:

　　宋詞代表了宋代文學(xué)的最高成就。北宋前期詞壇的中心人物是晏殊和歐陽修，后來大政治家范仲淹又開辟了詞的意境并啟發(fā)了豪放派詞風(fēng)，慢詞圣手柳永拓寬了詞的篇幅并發(fā)展了宛約派詞風(fēng)。北宋后期大文學(xué)家蘇軾對詞進(jìn)行了徹底的革新開創(chuàng)了豪放派詞風(fēng)，周邦彥則成為此時(shí)宛約派之集大成者。南宋前期辛棄疾、陳亮等繼承了豪放詞風(fēng)并形成了愛國詞派，李清照是此時(shí)的宛約派大家。南宋后期出現(xiàn)了以姜夔為首繼承了宛約派詞風(fēng)并發(fā)展為格律詞派。

　　《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目的：

　　1、體味懷古傷今，感時(shí)傷世的情感。

　　2、掌握本詞多種表現(xiàn)手法及其作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓詞眼“空”“驚”，分析景物特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主體味黍離之悲。

　　教學(xué)方法：學(xué)生主體師生互動(dòng)自主鑒賞合作交流啟發(fā)探究

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們還記得李白的《送孟浩然之廣陵》這首詩嗎?我們大家一起大聲背誦出來。

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

　　這首送別詩景中有情，表達(dá)李白對朋友的深厚情誼。題目中的廣陵是指哪里呢?揚(yáng)州。

　　揚(yáng)州曾沿用過廣陵、江都、維揚(yáng)等名稱。它是我國的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽(yù)。揚(yáng)州自古以來，即為人文薈萃之地，早在六朝時(shí)，就有“腰纏十萬貫，騎鶴上揚(yáng)州”之說。鼎盛時(shí)期的揚(yáng)州，春風(fēng)十里，歌舞升平。唐?徐凝《憶揚(yáng)州》：“天下三分明月夜，二分無賴是揚(yáng)州。”可見揚(yáng)州盛極一時(shí)。

　　那么，南宋時(shí)期的揚(yáng)州又是什么樣的景象呢?下面，我們就一起跟隨南宋后期著名的布衣詞人姜夔的的腳步，看看他到揚(yáng)州后見到了什么?。

　　(板書課題) 《揚(yáng)州慢》姜夔

　　姜夔，字堯章，號白石道人，他是南宋中后期婉約派代表詞人，其詞詞風(fēng)清空騷雅，超逸空靈。姜夔精于書畫、擅長音樂、能詩善文，具有多方面藝術(shù)才能。

　　二、誦讀品味

　　1、學(xué)生自讀，

　　誦讀是欣賞詩歌的第一步，下面請大家自讀全詞，注意品出感情基調(diào)，你覺得應(yīng)該用什么樣的.語氣語調(diào)來讀?

　　(悲，從哪些句子中讀出來的?)

　　2、指名朗讀，學(xué)生評價(jià)，

　　語調(diào)、語速、重音和停頓等，作肯定評價(jià)，如果有讀得不好的地方，可范讀一兩句。

　　3、名家范讀，(聽錄音朗讀)聽完朗讀示范后，你是否深有啟發(fā)呢?下面請大家再把詞作有感情的自由朗誦一次。然后我再請一位同學(xué)為大家作示范。

　　4、學(xué)生自讀，

　　5、指名朗讀，教師評價(jià)

　　6、全班齊讀。

　　三、自主賞析

　　理解品味詩歌，誦讀是一個(gè)重要手段，通過誦讀，大家對本詞的感悟又加深一層，下面就請大家談?wù)勀阕x本詞后的體會(huì)吧，你覺得哪些詞句深深打動(dòng)了你呢?它又好在哪里呢?(如語言，修辭，思想，表現(xiàn)手法……)

　　下面我把全班同學(xué)按左右分兩大組，每組按四人一小組討論，確定一個(gè)發(fā)言者，然后用搶答的形式給大家分享本組的賞析成果。(回答不完善的同組的同學(xué)可以補(bǔ)充)

　　小結(jié)：大家說得非常好，同學(xué)們的回答既讓我們?nèi)胬斫饬诉@首詞，又讓我們接受了一次中國古典詩歌美的熏陶。

　　四、整體探究

　　經(jīng)典的詩歌總是能激起大家的欣賞欲望，下面我們根據(jù)大家討論的內(nèi)容，從整體上把握全詞。請大家四人一個(gè)小組討論：

　　1、上下闋給你印象最深的各是哪個(gè)字?為什么?(生討論)

　　上闋：空上闋主要寫了揚(yáng)州城今日的荒涼蕭條。景

　　下闋：驚下闋主要想象杜牧重游感受及詞人心中的悲涼之感。情

　　此時(shí)此地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心了。杜牧尚且如此，我輩情何以堪。

　　2、上闋除了寫今日揚(yáng)州的荒涼，還寫了什么時(shí)期揚(yáng)州的景象?景物特點(diǎn)如何?

　　板書：

　　今日蕭條昔日繁華

　　上片由“名都”、“佳處”起筆，卻以“空城”作結(jié)，對比鮮明，有昔盛今衰之感。

　　3、造成今日蕭條的原因是什么?

　　“胡馬窺江”，南宋初年，金兵屢次南下，揚(yáng)州遭慘重破壞。

　　本詞作于孝宗淳熙三年(1176)，這時(shí)距完顏亮南侵(1161)已有十五年，但揚(yáng)州城依舊是四顧蕭條，一片殘破。

　　4、正因?yàn)槲羧辗比A的揚(yáng)州如今一片蕭條景象，作為一個(gè)關(guān)心國家前途的詞人，由此牽動(dòng)了詩人無盡的思緒，那么下片抒情，詩人抒發(fā)了什么情感?(聯(lián)系小序及課文注釋)

　　姜夔在沉痛的嘆息聲中抒發(fā)了他對戰(zhàn)爭的厭惡與痛恨，也表達(dá)了對遭遇戰(zhàn)亂的人民的同情，對昔日繁華的追憶和懷念，對今日山河殘破的哀思。

　　板書：厭惡戰(zhàn)爭感慨今昔

　　五、再讀詩歌

　　只有愛讀多讀善讀優(yōu)秀的詞作，才能從古代文化傳統(tǒng)中吸取豐厚的營養(yǎng)。最后，在音樂聲中，請大家跟我一起大聲地飽含感情地誦讀詩歌，體會(huì)詞人的深沉感悟。

　　六、拓展延伸

　　我們知道，南宋的文人中，把家國憂患作為創(chuàng)作的主旋律的，主要有辛棄疾和陸游，請回憶辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，體會(huì)這兩首詞風(fēng)格、情感的不同。(生討論)

　　一個(gè)豪放雄渾慷慨激昂一個(gè)含蓄婉轉(zhuǎn)清幽冷雋

　　一個(gè)為國土淪喪卻報(bào)國無門而悲憤一個(gè)因遭遇戰(zhàn)亂致繁華盡去而感傷

　　(如有時(shí)間，自由背誦)

　　附板書設(shè)計(jì)

　　揚(yáng)州慢

　　姜夔

　　上闋下闋

　　景情

　　空驚

　　今日蕭條厭惡戰(zhàn)爭

　　昔日繁華感慨今昔

　　《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　知識(shí)與技能

　　1、掌握情景交融、虛實(shí)結(jié)合、用典及對比等寫作手法。

　　2、品味詞中化用前人詞句的寫作技巧。

　　過程與方法誦讀課文，媒體展示，合作探究，檢測拓展提升

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀品味詩詞，體味“黍離之悲”的感情。

　　難點(diǎn)抓詞眼“空城”，分析景物“清冷”特點(diǎn)，體味“黍離之悲”感情。

　　教學(xué)過程

　　【導(dǎo)入】

　　中國有一個(gè)城市被稱為“中國的月亮城”，因?yàn)檫@里的月亮最多情，這里的月光最溫柔，這里的月色最蒙朧，這個(gè)城市叫“揚(yáng)州”。正所謂“天下三分明月夜，二分無賴是揚(yáng)州”。（如果可愛的明月有三分光華，揚(yáng)州就獨(dú)占二分啊。）800多年前，有一位年僅21歲的詞人經(jīng)過揚(yáng)州時(shí)卻有著不同的感受，別有一番滋味，這位詞人叫姜夔，之后寫下一首詞叫《揚(yáng)州慢》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首別是一番滋味的詞。

　　在古代文學(xué)史上“無賴”一詞不僅不是一個(gè)貶義詞，而且還是一個(gè)褒義詞，在古文中多指代“可愛”的意思。比如我們辛棄疾的《清平樂·村居》中有出現(xiàn)“無賴”一詞，在那首詩中原句是這樣寫的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”，在這里“無賴”就是指“可愛”的意思。

　　【課堂知識(shí)點(diǎn)撥】

　　一．題解

　　1.揚(yáng)州

　　“淮左名都，竹西佳處”，揚(yáng)州歷史悠久，文化璀璨，自古天下聞名。瘦西湖，大明寺，茱萸灣，縱有無數(shù)美景令人心生向往，流連忘返，都抵不過揚(yáng)州的月亮。揚(yáng)州月亮有多美？“腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州”，只為一睹揚(yáng)州月亮的風(fēng)采，連隋煬帝都“但求死看揚(yáng)州月，不愿生歸架六龍”。“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，令人生出多少如癡如醉的想象。

　　2.慢

　　“慢”指慢曲。這首詞是一首慢詞。慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞，一般比較長，同長調(diào)一樣在91字以上。

　　姜夔作詞，常自譜曲而不用現(xiàn)成曲調(diào)，所以詞牌詞題是統(tǒng)一的。《揚(yáng)州慢》既是詞調(diào)（詞牌）又是題目，與詞的內(nèi)容密切相關(guān)，后來只被用作詞譜，就與詞的內(nèi)容無關(guān)了。

　　二．作者

　　姜夔（約1155—約1221），字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今屬江西）人，南宋著名詞人。一生漫游各地，到處依人作客。政治上困頓、失意，屢試不中，未能做官，最后在貧困交迫中死于杭州西湖之畔。一生好學(xué)、好客、好藏書。擅長詩詞，精通音律，能自制新聲，還工于書法，精于鑒賞，是個(gè)多才多藝之人。其詞多寫景詠物，記述客游，是南宋后期婉約派的代表作家。詞尤負(fù)盛名。詞多紀(jì)游、詠物、感嘆身世飄零，亦有寄寓憂國傷時(shí)之作。

　　三．背景介紹

　　本詞是作者22歲時(shí)路過揚(yáng)州所作。揚(yáng)州，在隋、唐、北宋間是著名的繁華之地。古代詩人曾用“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”，“十里長街市井連”等詩句來描繪它的市容。晚唐大詩人杜牧一生摯愛揚(yáng)州，曾在此流連十年之久，這里有他無數(shù)的浪漫回憶，留下他無數(shù)的動(dòng)人詩篇。詞人雖然初到揚(yáng)州，但對這樣一座歷史名城并不陌生。

　　然而，在南宋時(shí)，金兵頻頻南侵，揚(yáng)州屢遭兵火，如今映入作者視野的卻是一片荒蕪，滿目瘡痍，詞人頓生山河破碎之感。作者寫本詞時(shí)，宋金隆興和議已達(dá)12年之久。南宋朝廷茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當(dāng)年經(jīng)強(qiáng)敵侵凌后揚(yáng)州城的累累傷痕和苦難頻仍的現(xiàn)實(shí)，豈能無動(dòng)于衷？因而追懷喪亂，感慨今昔，寫下了這首詞，描繪了古城揚(yáng)州的荒涼景象，指出了殘敗的原因，反映了作者的故國之思和對祖國前途的深切關(guān)心，抒發(fā)了《黍離》之悲。

　　“黍離之悲”——作品中的寄慨很深的家國之恨。周大夫行役至于宗周，過故宗周廟室，盡為禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩。”后來就用“黍離之悲”表示家國殘破之痛。

　　四．詩詞賞析

　　揚(yáng)州慢

　　姜夔

　　(淳熙丙申至日，余過維揚(yáng)。夜雪初霽，薺麥彌望。入其城則四顧蕭條，寒水自碧，暮色漸起，戍角悲吟；余懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有黍離之悲也。)

　　淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。

　　杜郎俊賞，算而今、重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？

　　【注釋】

　　淳熙丙申：淳熙三年（1176）。至日：冬至。維揚(yáng)：今江蘇揚(yáng)州，現(xiàn)維揚(yáng)區(qū)。維揚(yáng)之名最早載于公元前約五世紀(jì)由孔子編撰的《尚書禹貢》。隋、唐時(shí)期，維揚(yáng)歷史空前輝煌，有之美譽(yù)，歷史上最早的揚(yáng)州城即誕生在今維揚(yáng)區(qū)的土地上，是古城揚(yáng)州的發(fā)祥地。薺麥：薺菜和麥子。彌望：滿眼。戍角：軍中號角。千巖老人：南宋詩人蕭德藻，字東夫，自號千巖老人。姜夔曾跟他學(xué)詩，又是他的侄女婿。《黍離》：《詩經(jīng)·王風(fēng)》篇名。周平王東遷后，周大夫經(jīng)過西周故都見“宗室宮廟，盡為禾黍”，遂賦《黍離》詩志哀。后世即用“黍離”來表示亡國之痛。

　　淮左：宋在蘇北和江淮設(shè)淮南東路和淮南西路，淮南東路又稱淮左。竹西：揚(yáng)州城東一亭名，景色清幽。竹西佳處，揚(yáng)州城東禪智寺旁有竹西亭，杜牧《題揚(yáng)州禪智寺》：“誰知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。”初程：指作者初次到揚(yáng)州。春風(fēng)十里：借指昔日揚(yáng)州的最繁華處。杜牧《贈(zèng)別》詩：“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。”這里用以借指揚(yáng)州。胡馬窺江：1129年和1161年，金兵兩次南下，揚(yáng)州都遭慘重破壞。這首詞作于1176年。廢池：廢毀的池臺(tái)。喬木：殘存的古樹。二者都是亂后余物，表明城中荒蕪，人煙蕭條。漸：向，到。清角：凄清的號角。

　　杜郎：唐朝詩人杜牧，他以在揚(yáng)州詩酒清狂著稱。杜牧。唐文宗大和七年到九年，杜牧在揚(yáng)州任淮南節(jié)度使掌書記。俊賞：卓越的鑒賞水平。俊逸清賞。鐘嶸《詩品序》：“近彭城劉士章，俊賞才士。”豆蔻：形容少女美艷。豆蔻詞工：杜牧《贈(zèng)別》：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。”。青樓夢好，杜牧《遣懷》，“十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄幸名。”二十四橋：“二十四橋”出自唐代著名詩人杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》詩句“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草末凋；二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”。有二說：一說唐時(shí)揚(yáng)州城內(nèi)有橋二十四座，皆為可紀(jì)之名勝。見沈括《夢溪筆談·補(bǔ)筆談》。一說專指揚(yáng)州西郊的吳家磚橋（一名紅藥橋）。“因古之二十四美人吹簫于此，故名。”見《揚(yáng)州畫舫錄》。傳說有二十四美人吹簫于此。橋邊紅藥：二十四橋在揚(yáng)州瘦西湖里。紅藥：芍藥。二十四橋邊生長紅芍藥又名紅藥橋。

　　【譯文】

　　淳熙丙申至日，我路過揚(yáng)州。夜雪初停，蕎麥長得無邊無際。進(jìn)城之后，我又見到處一片蕭條，寒水綠綠的，暮色漸漸籠來，戍樓中傳來了黃昏的號角。我的心情受到此時(shí)此景的影響，悲愴感傷，生出無限的感慨，自創(chuàng)這首詞曲。千巖老人認(rèn)為有《黍離》之悲。

　　揚(yáng)州是淮左著名的都會(huì)，這里有風(fēng)景秀麗的竹西亭。我在此停止一下行程。自從金兵南侵退去，就連這廢棄的城池和老樹，都厭倦了戰(zhàn)爭。漸漸到了黃昏，凄清的號角吹響，這時(shí)這里仿佛是一座無人的空城。

　　曾在這里觀賞的杜牧，假如今天舊地重游，也會(huì)驚訝它的變化。縱然那豆蔻詞寫得再美，青樓夢再好，恐怕也難以表達(dá)此刻的心情，二十四橋還在，波心中蕩漾著冷月的光影，無聲無息。可嘆橋邊的那一年一度的芍藥，年年是為誰？開得花兒一片紅？

　　1.詞前小序交待了什么內(nèi)容？

　　【答案】交待了詞作的時(shí)間（淳熙丙申至日），及眼前所見所聞?chuàng)P州景色（夜雪初霽，薺麥彌望。四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟），寫作的緣由（感慨今昔），他人的評價(jià)（以為有《黍離》之悲也）。

　　2.小序中有一句話告訴了我們這首詞的感情基調(diào)，你找到這一句了嗎？

　　【答案】①“千巖老人以為有《黍離》之悲也。”②一個(gè)“悲”字，奠定了本詩悲切傷感的感情基調(diào)，一句“《黍離》之悲”深刻的概括了這首詞的主題。

　　3.揚(yáng)州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地，詞人眼前的揚(yáng)州城又是怎樣的呢？上闋中哪一個(gè)詞最能概括揚(yáng)州城現(xiàn)在的特點(diǎn)？

　　【答案】①詞人眼前的揚(yáng)州城是一派“盡薺麥青青”“廢池喬木，猶厭言兵”的破敗荒涼景象。②這種荒涼景象體現(xiàn)在上闕“空城”二字上。

　　4.“空城”之“空”表現(xiàn)在哪里？找出相關(guān)的詩句并作簡要的分析。

　　【答案】①薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒（二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥）等。②詞人站在揚(yáng)州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨(dú)的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥，聽到了寒氣中傳來的凄清的號角聲。一個(gè)“空城”，營造出了凄清的氛圍，結(jié)住上片，領(lǐng)起下片，實(shí)為全詞詞眼。

　　5.下闋中，詞人想象唐朝的杜牧來到揚(yáng)州，他會(huì)是什么感受？為什么？

　　【答案】①“驚”。②因“空”而“驚”，返照現(xiàn)實(shí)揚(yáng)州何等凄清荒涼，何等令人心痛！③此時(shí)次地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩家所提倡的“詩貴含蓄，忌直露”，不說自己，偏說別人，杜牧尚且如此，我何以堪？

　　6.今日的揚(yáng)州令姜夔悲從中來，那么昔日的揚(yáng)州又是怎樣的呢？請從上闋中找出一個(gè)與“空城”相對應(yīng)的詞，并加以分析。

　　【答案】①昔日的揚(yáng)州是“淮左名都，竹西佳處”，是淮左著名的都會(huì)，這里有風(fēng)景秀麗的竹西亭。②一“名都”，一“空城”，形成鮮明對比，描繪出揚(yáng)州城昔盛今衰的景象，表達(dá)詩人世事變遷之嘆。

　　7.除此之外，還有哪些詞句寫到昔日的揚(yáng)州？這些詞句寫出了昔日揚(yáng)州怎樣的.特點(diǎn)？

　　【答案】①“淮左名都，竹西佳處”、“春風(fēng)十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢好”、“二十四橋”等。②繁華熱鬧。詞中化用杜牧詩句讓人想起昔日揚(yáng)州的繁盛情景。而今日的揚(yáng)州卻是如此蕭條，寂寞冷清，兩者形成鮮明對比，撫今思昔，有力地表達(dá)了作者對揚(yáng)州昔盛今衰的感傷。引用詩句，可以加深詞的意境，促人聯(lián)想而意于言外。

　　8.詞人寫昔日的揚(yáng)州與眼前的揚(yáng)州運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

　　【答案】①一虛一實(shí)，虛實(shí)相生的寫作特點(diǎn)。②昔日的揚(yáng)州：虛寫。眼前的揚(yáng)州：實(shí)寫。③一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實(shí)，兩副對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。

　　綜觀全詞，有情有景，有虛有實(shí)，回環(huán)反復(fù)，跌宕生姿，讀來確有身臨其境之感。詩歌鑒賞很重要的一步是理解想象，這就需要緊扣關(guān)鍵詞語，把握主要意象，注重修辭效果，善于聯(lián)想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩歌。請自由選擇你體會(huì)較深的詩句，進(jìn)行理解鑒賞。

　　五．合作探究

　　探究1.“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請簡要賞析。

　　【答案】①用典。“春風(fēng)十里”是從杜牧《贈(zèng)別》中“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”詩句化出，杜牧詩句極言揚(yáng)州之美，所以詞人化用來作了一個(gè)對比：聽說揚(yáng)州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。②虛實(shí)結(jié)合。“春風(fēng)十里”是作者想象中的虛景，“薺麥青青”是作者眼前的實(shí)景。這句虛實(shí)結(jié)合，同時(shí)進(jìn)行對比，一邊繁華熱鬧，一邊蕭條冷落。表現(xiàn)出戰(zhàn)后揚(yáng)州的荒涼破敗。寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。

　　探究2.“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請簡要賞析。

　　【答案】①作者使用了擬人手法。②廢池、喬木是沒有知覺的東西，詞人將它們?nèi)烁窕饧此鼈兪?5年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中。連“廢池喬木”都“猶厭言兵”，在痛恨金人發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭，物猶如此，何況于人！有知有情的人民對這戰(zhàn)爭的痛恨與詛咒，當(dāng)然要超過“廢池喬木”千百倍。③這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨。

　　杜牧的《贈(zèng)別》詩“多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。”同樣運(yùn)用擬人手法，以無情之物言有情，也可稱作移情，這是詩歌常用手法，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

　　探究3.“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請簡要賞析。

　　【答案】①用典。②杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》詩有“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”句，因相傳古代有二十四個(gè)美人吹蕭于橋上，所以有此句。作者這里滿懷凄涼的情感，如泣如訴地寫道：二十四橋仍舊，但橋頭沒有了吹蕭的美人，只有清冷的圓月倒映在河心，整幅畫面無聲無息，冷絕凄絕。②通感。“冷月無聲”，月本來無聲，可這么一說，反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢？因?yàn)閺那暗亩臉蛎髟乱梗稳藰O盛，笑語盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見此光景也陶醉了，它也跟著人們一起歡笑。可是現(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢？

　　探究4.“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”抒發(fā)了什么情感？

　　【答案】①抒發(fā)詞人世事變遷之嘆，以及感時(shí)傷亂的情懷。②紅藥一到春天就開始生長，不管人世間發(fā)生了怎樣的變化，自然物的本性不會(huì)改變。這里運(yùn)用以樂景寫哀情的反襯手法，往年，它可以供游人觀賞，可是現(xiàn)在城空了，人少了，何況國難未息，誰也無心去觀賞它。③這里的虛擬非常耐人尋味。冬至之日，本來不是紅芍藥花開的季節(jié)，但縱使冬去春回，來年紅藥花開，又有誰來欣賞它呢？花開依舊，人事已非，花開也不過徒增空城的感傷而已。詞情跌蕩濃烈，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

　　【結(jié)束語】

　　書寫一片葉子，見證一個(gè)季節(jié)的博大。

　　描繪一幅景象，見證一個(gè)朝代的幽深。

　　縱觀全文，詞人姜夔用青青的薺麥、荒蕪的城池、無聲的冷月、寂寞的紅藥給我們展現(xiàn)出一幅荒涼破敗的揚(yáng)州圖，讓我們思接千載，看到了南宋朝廷偏安一隅，茍且偷生；看到了金朝鐵騎踐踏中原，涂炭生靈。也讓我們聆聽到了詞人對祖國河山破碎的哀吟。

　　揚(yáng)州之于姜夔是匆匆地來，又匆匆地走，只在斜陽巷陌中留下了瘦馬枯韁的長長身影，留下了對國運(yùn)衰微的嗚嗚悲鳴。

　　【課堂即學(xué)即練】

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　（1）薺麥（）（2）戍角（）（3）黍離（）（4）豆蔻（）

　　【答案】（1）jì（2）shù（3）shǔ（4）kòu

　　2.解釋下列加點(diǎn)的詞語。

　　（1）夜雪初霽（）（2）蕎麥彌望（）

　　（3）予懷愴然（）（4）自度此曲（）

　　（5）解鞍少駐初程（）

　　【答案】（1）雨過天晴（2）滿（3）悲傷（4）自己創(chuàng)作（5）初到揚(yáng)州

　　3.下列詩句都是寫景的，其中實(shí)寫的是：（）

　　①漸黃昏清角吹寒②楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)垄垡黄聒f社鼓④墻櫓灰飛煙滅

　　⑤楓葉荻花秋瑟瑟⑥親朋無一字⑦青冥浩蕩不見底⑧秋天漠漠向昏黑

　　⑨暮靄沉沉楚天闊⑩盡薺麥青青

　　A.②④⑧⑩B.①②③⑤C.⑤⑥⑧⑩D.③⑥⑦⑨

　　【答案】C【解析】①實(shí)寫揚(yáng)州城的黃昏景象；②《雨霖鈴》中“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆碧搶懀虎邸翱煽盎厥祝鹭傡粝拢黄聒f社鼓”虛寫；④“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”回憶赤壁古戰(zhàn)場的情景，虛寫；⑤“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”實(shí)寫；⑥“親朋無一字，老病有孤舟。”杜甫晚年的真實(shí)寫照，實(shí)寫；⑦“青冥浩蕩不見底”李白夢游天姥山的情景，虛寫；⑧“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”杜甫《茅屋被秋風(fēng)所破》實(shí)寫；⑨“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”虛寫；⑩“盡薺麥青青”姜夔路過揚(yáng)州時(shí)的真實(shí)情境，實(shí)寫。

　　4．用典，是古詩詞常見的一種修辭格。詩詞用典時(shí)詞語十分簡約，這些包含著典故的詞語的含義、內(nèi)容十分豐富，下面用典分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）

　　A.“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。”化用杜牧的詩句，反襯今日揚(yáng)州破敗荒涼，含蓄地抒發(fā)了自己撫今追昔的感情。

　　B.“杜郎俊賞，算而今重到須驚。”這句是說揚(yáng)州在金兵大舉，南侵之時(shí)變得破敗，面目全非，就算善于游賞的唐代詩人杜甫來到這里也感到吃驚。

　　C.“過春風(fēng)十里”這句是指先前揚(yáng)州繁華的街道，詩人這里是反襯眼前“盡薺麥青青”的悲涼痛惜之情。

　　D.“二十四橋猶在”化用杜牧的詩句“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”昔日的熱鬧景象，而今蕩然無存，抒發(fā)了無限痛惜之情。

　　【答案】B【解析】杜甫改為杜牧。

　　【課外拓展訓(xùn)練】

　　（一）閱讀下面一首詞，完成1—3題。

　　點(diǎn)絳唇丁未冬過吳松作①

　　姜夔

　　燕雁無心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦。商略黃昏雨。第四橋邊②，擬共天隨住⑤。今何許。憑欄懷古。殘柳參差舞。

　　注:①吳松：即今吳縣，屬江蘇省。晚唐隱逸詩人陸龜蒙生前隱居之地。②第四橋：即甘泉橋，在吳江城外，以泉品居第四得名。③天隨，天隨子，唐代詩人陸龜蒙號。陸龜蒙，蘇州人，居松江甫里。辛文房《唐才子傳》謂其時(shí)放扁舟，備書籍、茶社、筆床、釣具等，優(yōu)游于太湖之上。

　　1.“燕雁無心，太湖西畔隨云去”寫燕雁之遠(yuǎn)去，旨在表明什么？

　　【答案】①燕雁之遠(yuǎn)去暗喻自己漂泊江湖之感。②隨云而無心，則喻示自己純?nèi)翁烊恢狻?/p>

　　2.試分析“今何許。憑欄懷古。殘柳參差舞”一句的意境。

　　【答案】①這幾句懷古傷今，今世如何？②只有衰殘柳枝當(dāng)風(fēng)舞。柳本纖弱，哪堪又殘，故其舞也參差不齊，然而仍舞。“舞”字執(zhí)著有力，蒼涼之中，無限悲壯。③此一自然意象，實(shí)為南宋衰世之象征。

　　3.陳廷焯《白雨齋詞話》評述此詞“無窮哀感，都在虛處”，即哀感通過景物寫出，試結(jié)合詞句評析。

　　【答案】①此詞通過眼前之景來抒發(fā)身世之感、家國之悲。②上片寫燕雁隨了流云，沿著太湖西畔悠悠飛去。湖上數(shù)峰清寂愁苦，黃昏時(shí)分正醞釀著一番秋雨，飽含自己漂泊江湖之意。③到結(jié)尾處又用衰殘柳枝當(dāng)風(fēng)舞象征南宋之衰世，蒼涼之中，無限悲壯。

　　（二）閱讀下面一首詞，完成4—6題。

　　永遇樂次稼軒北固樓詞韻

　　云隔迷樓①，苔封很石②，人向何處？數(shù)騎秋煙，一篙寒汐，千古空來去。使君心在，蒼崖綠嶂，苦被北門留住。有尊中酒差可飲③，大旗盡繡熊虎。前身諸葛，來游此地，數(shù)語便酬三顧。樓外冥冥，江皋隱隱，認(rèn)得征西路。中原生聚，神京耆老，南望長淮金鼓。問當(dāng)時(shí)依依種柳④，至今在否？

　　注：①迷樓在揚(yáng)州，與京口北固亭隔江相望，是隋煬帝巡幸江都時(shí)所建。②很石：在北固山甘露寺，相傳三國時(shí)劉備與孫權(quán)在其上共商破曹大計(jì)。③用典：東晉征西大將軍桓溫駐守京口時(shí)曾有“京口酒可飲，箕可使，兵可用”的豪言。④用典：東晉征西大將軍桓溫北伐時(shí)眼見早年手植之柳已長大，不禁感嘆“樹猶如此，人何以堪”。

　　4.對該詞有關(guān)加點(diǎn)詞的解釋正確的一項(xiàng)是（）

　　①詞韻：用原詩詞的韻作詩詞。②使：假使。③江皋：江邊高地。

　　④中原：指北方淪陷區(qū)。⑤神京：指當(dāng)時(shí)南宋都城臨安。⑥金鼓：借代南宋軍隊(duì)。

　　A.①②③④B.③④⑤⑥C.①③④⑥D(zhuǎn).①②⑤⑥

　　【答案】C【解析】②使君：指辛棄疾；⑤神京：北宋都城汴梁。

　　5.對該詞詞句分析不正確的一項(xiàng)是（）

　　A.“數(shù)騎秋煙，一篙寒汐，千古空來去”與辛詞“舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”含意相同，均寓有英雄難覓，江山寂寞，時(shí)勢消沉之感慨。

　　B.“有尊中酒差可飲，大旗盡繡熊虎”一句是贊頌辛棄疾文武風(fēng)流，豪氣四溢，且麾下兵精將猛已作好了北伐準(zhǔn)備。

　　C.“前身諸葛，來游此地，數(shù)語便酬三顧”是把辛棄疾比作諸葛亮，認(rèn)為北伐中原，惟辛棄疾可擔(dān)大任。

　　D.“問當(dāng)時(shí)依依種柳，至今在否？”此句是感嘆年華易逝，功業(yè)無成，北伐難以指望。與辛詞相比略顯消極。

　　【答案】D【解析】D項(xiàng)，種柳句乃仿辛棄疾口氣，與年華易逝無關(guān)。

　　6.對該詞思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

　　A.該詞與辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》一詞用韻相同，都是“處”“住”“去”“虎”“顧”“路”“鼓”“否”等字押韻。

　　B.該詞與辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》一詞均用典較多，且均表達(dá)出對南宋王朝的憤懣和對英雄業(yè)績的向往。

　　C.該詞著力塑造了一個(gè)作者所崇敬的當(dāng)代英雄——辛棄疾的形象，并在這一英雄豪杰的形象里寄寓了作者自己的政治理想，即盼望北伐成功，國家統(tǒng)一。

　　D.該詞是刻意學(xué)辛詞的作品，但頗有變化。既擺脫了婉約派之低沉綺麗，亦無豪放派之悲壯雄奇，獨(dú)顯空靈悠遠(yuǎn)雋雅之致。

　　【答案】B【解析】姜詞無憤懣，只有對辛棄疾的贊頌。

　　（三）閱讀下面這首宋詞，回答問題。

　　憶秦娥邯鄲道上望叢臺(tái)有感

　　曾覿[dí]

　　風(fēng)蕭瑟，邯鄲古道傷行客。傷行客，。繁華一瞬，不堪思憶。

　　叢臺(tái)歌舞無消息，金尊玉管空塵跡。空塵跡。連天衰草，暮云凝碧。

　　7.請分析“繁華一瞬，不堪思憶”在結(jié)構(gòu)上的作用。

　　【答案】①承上啟下（過渡）。②承上文傷，點(diǎn)明了引發(fā)傷感的原因，又引出了下闕對趙國故都繁華奢靡景象的思憶。（意對即可）

　　8.“虛實(shí)結(jié)合”是這首詞的突出手法，請結(jié)合全詞加以簡析。

　　【答案】①運(yùn)用想象虛寫了古時(shí)繁盛一時(shí)的叢臺(tái)歌舞奢靡的畫面，實(shí)寫了邯鄲古道的蕭瑟秋風(fēng)中衰草連天的凄涼景象。②以虛襯實(shí)，寄寓了作者對宋王朝割土分疆、國家衰微的悲痛之感。（意對即可）

　　【賞析】蕭瑟的風(fēng)聲，茫茫的原野。邯鄲，這昔日慷慨悲歌行之士云集的北國名城，繁華一時(shí)的趙國古都，已經(jīng)變得煙寒草衰，光沉響絕。唯有那在疾風(fēng)欲裂的古道上進(jìn)著一隊(duì)人馬，面對這歷史殘跡，翻涌起沉痛卻又無奈的反思。這，就是曾覿一行人的基本心境。

　　當(dāng)時(shí)正值1169年（南宋時(shí)期宋孝宗乾道五年）隆冬，身為賀金正旦副使的曾覿，同正使汪大猷一道奉命出使金國，詞中所描述的情境正是他們在邯鄲古道上的所見所想。（事跡見《續(xù)資治通鑒》卷一四一）據(jù)《宋史》記載，宋高宗趙構(gòu)在以奸臣相秦檜為首的投降派的慫勇下，于1140年（紹興十年）在向金帝所進(jìn)表中，卑躬屈膝地答應(yīng)：世世子孫，謹(jǐn)守臣節(jié)。每年皇帝生辰并正旦，遣使稱賀不絕，歲貢銀、絹各二十五萬兩、匹。史稱紹興和議。這個(gè)賣國投降條約遭到廣大南京軍民的強(qiáng)烈反對。1161年（紹興三十一年）金兵又準(zhǔn)備南侵，宋高宗進(jìn)退兩難，只好將皇位傳與養(yǎng)子趙昚，即宋孝宗。趙昚在太子時(shí)期就主張抗金，即位后在主戰(zhàn)派陳康伯、胡銓、張浚、虞允文等主戰(zhàn)派的支持下積極備戰(zhàn)，興師北伐。由于北伐暫時(shí)失利，再加上以太上皇趙構(gòu)為首的主和派極力阻撓，本來就對抗金缺乏信心的孝宗只好同意議和。在1164年冬，與金國簽訂了妥協(xié)投降的《隆興和約》。從此南宋皇帝對金國雖不再稱臣，卻改君臣關(guān)系為叔侄關(guān)系，疆界仍維持完顏亮南侵前狀況，歲貢由原來的每年銀、絹各二十五萬兩、匹，減少為各二十萬兩、匹。這又是一個(gè)屈辱的條約，所以對于有著國之破、家之悲的東都故老，卻還要到金國去賀正旦的曾覿來說，那是倍感屈辱的。然而這種屈辱和慘痛又無法逃避。這首詞所抒發(fā)的，正是詞人內(nèi)心世界的這種痛苦。

　　詞的上闋講行客之傷，眼前邯鄲古道的連天衰草固然足以令人神傷，當(dāng)年轉(zhuǎn)瞬即逝的繁華，也因此時(shí)的政治形勢和疆界的劃分而成為不堪思憶的東西了。下闋緊承古傷二字，結(jié)穴于空這個(gè)觀念。

　　詞人在嗟嘆前人業(yè)績，往昔繁盛不復(fù)再現(xiàn)的同時(shí)，也把失地未能收復(fù)的感傷之情，揉和于其中，一并抒發(fā)出來。至于傷行客與空陳跡兩個(gè)疊句的使用，不但符合音律上的要求，而且使這種失落感進(jìn)一步加深，傷感之情更加濃烈。叢臺(tái)歌舞無消息等句，就明顯地透露出了這種渴望卻又失望，感傷而又悲涼的情緒。邯鄲叢臺(tái)，本是戰(zhàn)國時(shí)趙武靈王所筑。李白《明堂賦》說：秦、趙、吳、楚，爭高競奢，結(jié)阿房與叢臺(tái)，建姑蘇及章華。可見叢臺(tái)也同阿房宮等都曾經(jīng)是朝歌夜弦的宴樂之所。而對于此時(shí)的情況，曾覿將他在邯鄲古道、叢臺(tái)陳跡上所涌起的種種黍離之悲，興亡之感，通通淡化在空之一字里。所謂空實(shí)際是希望它不空而成了空。如此深曲委婉的心思，被他表現(xiàn)得這么充分，這么蘊(yùn)藉，正如張炎所要求的，不但造語平妥精粹，而且用事又緊著題，融化不澀，不為所使（《樂府指迷》），體現(xiàn)出相當(dāng)深的功力。詞的末尾兩句的連天衰草，暮云凝碧，描繪出一幅十分衰瑟的景象，這是詞人內(nèi)心感情的外化；情景交融，達(dá)到了巧妙的程度。對于這首小令，黃叔旸曾指出它凄然有黍離之感（《中興以來絕妙詞選》）。其實(shí)它的價(jià)值還不僅僅限于這一點(diǎn)。像曾覿這樣的上層文人，不管他把自己的命運(yùn)同最高統(tǒng)治者聯(lián)系得何等緊密，殘破的家園、積貧積弱的國運(yùn)總會(huì)要不斷地扣擊他的心，在光榮的歷史與屈辱的現(xiàn)實(shí)的夾擊下，也會(huì)流瀉出那只能屬于他自己的反省和呻吟。所以這首詞中，所謂繁華一瞬，所謂歌舞陳跡等都寄寓著對北宋滅亡的感嘆，和失地未能收復(fù)的悲傷。作者通過反思啟示著人們：分裂和偏安是不得人心的。

　　《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、把握《揚(yáng)州慢》的思想內(nèi)容，理解詞人抒發(fā)的感情，提高鑒賞詩詞的能力。

　　2、理解本詞對比、虛實(shí)結(jié)合等寫作手法

　　（二）過程與方法：

　　1、了解姜夔及其詞作

　　2、努力貫徹自主、合作、探究的教學(xué)思想，以學(xué)案為依托，指導(dǎo)學(xué)生對《揚(yáng)州慢》進(jìn)行個(gè)性化解讀。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、體會(huì)詞中的“黍離之悲”，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)詞中“黍離之悲”。

　　2、體會(huì)情景交融、虛實(shí)相生等寫法

　　教學(xué)方法：

　　探討、點(diǎn)拔法、誦讀法。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入。

　　800多年前，一位21歲的詞人，目睹了破碎的河山，難抑心中的悲涼，自度聲律，獨(dú)創(chuàng)詞牌，追古撫今，聊以為嘆。他就是南宋的姜夔。[板書課題和作者]

　　二、解題、作者、背景介紹。

　　1、姜夔簡介及題解。見文章注釋1

　　2、背景：南宋建炎三年，金兵大舉南侵，攻破揚(yáng)州、建康、臨安等城，焚掠一空。此后不斷地發(fā)動(dòng)對南宋的進(jìn)攻。紹興三十一年，金人十萬鐵騎破揚(yáng)州，大肆擄掠，“橫尸二十里”，揚(yáng)州再次遭到極其慘重的破壞，變成一座空城。隆興二年，金兵又大舉進(jìn)犯淮南地區(qū)，揚(yáng)州再次受到影響。在1176年冬至，詩人因路過揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭洗劫后的揚(yáng)州蕭條景象，撫今追昔，抒寫對昔日繁華的懷念和對今日荒涼殘破景象的哀思。

　　3、誦讀分析小序部分。

　　內(nèi)容：詞作時(shí)間、所見所聞、寫作緣由、別人的評價(jià) 、點(diǎn)明感情基調(diào)：千巖老人以為有《黍離》之悲——對國家昔盛今衰的悲切傷感之情

　　三、整體鑒賞。

　　（一）、學(xué)生自讀，齊讀

　　提示：慢詞——曲調(diào)舒緩、吐字宜慢、稍長。

　　內(nèi)容——深沉、悲切而富有情感。

　　詞韻——平仄有別、節(jié)奏分明。

　　（二）、分析鑒賞

　　1、揚(yáng)州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地，詞人眼前的揚(yáng)州城又是怎樣的呢？上闋中哪一個(gè)詞最能概括揚(yáng)州城現(xiàn)在的特點(diǎn)？

　　明確：“空城”——破敗荒涼。

　　2、“空城”之“空”表現(xiàn)在哪里？找出相關(guān)的詩句。

　　明確：薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒（二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥）等。詞人“解鞍少駐初程”，站在揚(yáng)州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨(dú)的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥，聽到了寒氣中傳來的凄清的號角聲。一個(gè)“空城”，營造出了凄清的氛圍，結(jié)住上片，領(lǐng)起下片，實(shí)為全詞詞眼。

　　3、下闋中，詞人想象唐朝的杜牧來到揚(yáng)州，他會(huì)是什么感受？為什么？

　　明確：“驚”。因“空”而“驚”，返照現(xiàn)實(shí)揚(yáng)州何等凄清荒涼，何等令人心痛！曾經(jīng)在杜牧筆下流淌過無數(shù)贊美揚(yáng)州詩文，此時(shí)次地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩家所提倡的“詩貴含蓄，忌直露”，不說自己，偏說別人，杜牧尚且如此，我何以堪？

　　4、今日的揚(yáng)州令姜夔悲從中來，那么昔日的揚(yáng)州又是怎樣的呢？請從上闋中找出一個(gè)與“空城”相對應(yīng)的詞，概括昔日揚(yáng)州的特點(diǎn)。

　　明確：昔日繁華的揚(yáng)州城我們可以稱之為：名都。

　　5、除此之外，還有哪些詞句寫到昔日的揚(yáng)州？這些詞句寫出了昔日揚(yáng)州怎樣的特點(diǎn)？

　　明確：“淮左名都，竹西佳處”、“春風(fēng)十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢好”、“二十四橋”等。明確：繁華熱鬧。

　　小結(jié)：一“名都”，一“空城”，形成鮮明對比。詞中化用杜牧詩句讓人想起昔日揚(yáng)州的繁盛情景。而今日的`揚(yáng)州卻是如此蕭條，寂寞冷清，兩者形成鮮明對比，撫今思昔，有力地表達(dá)了作者對揚(yáng)州昔盛今衰的感傷。引用詩句，可以加深詞的意境，促人聯(lián)想而意于言外。

　　6、今昔截然不同，是什么導(dǎo)致的呢？

　　明確：“胡馬窺江去后”

　　南宋王朝南渡后，金人屢次渡淮，揚(yáng)州變得殘破不堪。

　　7、詞人寫昔日的揚(yáng)州與眼前的揚(yáng)州分別運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

　　昔日的揚(yáng)州：虛寫。

　　眼前的揚(yáng)州：實(shí)寫。

　　一虛一實(shí)，虛實(shí)相生，這是本詞的寫作特點(diǎn)。一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實(shí)，兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。

　　（三）、學(xué)生個(gè)性化閱讀可能涉及問題備要

　　1、過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。

　　“春風(fēng)十里”是從杜牧《贈(zèng)別》中“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”詩句化出，杜牧詩句極言揚(yáng)州之美，所以詞人化用來作了一個(gè)對比：聽說揚(yáng)州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。

　　2、“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。”

　　作者使用了擬人手法，廢池、喬木是沒有知覺的東西，詞人將它們?nèi)烁窕饧此鼈兪?5年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中。連“廢池喬木”都“猶厭言兵”，在痛恨金人發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭，物猶如此，何況于人！有知有情的人民對這戰(zhàn)爭的痛恨與詛咒，當(dāng)然要超過“廢池喬木”千百倍。這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨。杜牧的《贈(zèng)別》詩“多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。”同樣運(yùn)用擬人手法，以無情之物言有情，這是詩歌常用手法，增強(qiáng)了表達(dá)效果。從表現(xiàn)手法上看，作者這里采用的是擬人的手法。在本詞中有幾處都采用了這種手法。如“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，“念橋邊紅藥，年年知為誰生”。這里的“廢池喬木”，也是采用擬人的手法，把池、木人格化，賦予池、木以人的感情，以充分表達(dá)戰(zhàn)亂的凄慘景象。

　　3、“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。”

　　杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》詩有“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”句，因相傳古代有二十四個(gè)美人吹蕭于橋上，所以有此句。作者這里滿懷凄涼的情感，如泣如訴地寫道：二十四橋仍舊，但橋頭沒有了吹蕭的美人，只有清冷的圓月倒映在河心，整幅畫面無聲無息，冷落凄涼。 “冷月無聲”，月本來無聲，可這么一說，反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢？因?yàn)閺那暗亩臉蛎髟乱梗稳藰O盛，笑語盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見此光景也陶醉了，它也跟著人們一起歡笑。可是現(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾，如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢？運(yùn)用了情景交融藝術(shù)手法。

　　4、“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”

　　紅藥一到春天就開始生長，不管人世間發(fā)生了怎樣的變化，自然物的本性不會(huì)改變。往年，它可以供游人觀賞，可是現(xiàn)在城空了，人少了，何況國難未息，誰也無心去觀賞它。真有點(diǎn)兒“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的味道。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚(yáng)州人民的凄苦生活情況，以及自己感時(shí)傷亂的情懷。這里的虛擬非常耐人尋味。冬至之日，本來不是紅芍藥花開的季節(jié)，但縱使冬去春回，來年紅藥花開，又有誰來欣賞它呢？花開依舊，人事已非，花開也不過徒增空城的感傷而已。詞情跌蕩濃烈，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

　　5、對比手法

　　詞里還有一類與之大不一樣的文字，如“淮左名都，竹西佳處”，是寫揚(yáng)州的繁華熱鬧。“春風(fēng)十里”，“青樓夢好”，“豆蔻詞工”，“二十四橋”等雖然并未直接寫景，但它引人聯(lián)想，聯(lián)想到當(dāng)時(shí)揚(yáng)州一派繁華熱鬧歌舞升平的景象。它們都是出自唐朝杜牧之詩。詞人大量化用這些語句，與“悲”不相悖。作者用以前揚(yáng)州的繁華反襯現(xiàn)在揚(yáng)州的荒涼。詞人大膽大量化用杜牧詩意，回憶揚(yáng)州昔日的繁華，把杜郎俊賞、豆蔻詞工和青樓夢好，與風(fēng)流散盡、好景難覓、深情難賦作了鮮明的對比，生動(dòng)地表現(xiàn)了詞人對國事的憂患。其中有三個(gè)詞用得很好，它們是“算”“縱”“念”。“算”是推測、料想的意思，“縱”是“即使”的意思，“念”是“想到”的意思。它們表達(dá)一種假設(shè)語氣。詞人展開聯(lián)想，宕開一筆，作一讓步，再將上文意思翻進(jìn)一層，創(chuàng)設(shè)出更空更深的意境。

　　（四）、總結(jié)全文

　　許多年過去了，揚(yáng)州城依舊固執(zhí)的荒涼在那里，二十四橋也依舊綿延著久遠(yuǎn)的寂寞，橋下的河水清冷的流著，搖蕩著曠古的哀愁，像一個(gè)久遠(yuǎn)的夢。只有橋邊的紅藥，開了又謝，謝了又開，像是在講述著在河水中流淌的那遙遠(yuǎn)而感傷的夢。

　　（五）、板書設(shè)計(jì)

　　《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.比較賞析兩首詞的意象，體會(huì)獨(dú)特的意境。

　　2.明確城市榮衰興敗折射歷史的興亡悲情和詞人的愛國情懷。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對詩意的探尋，培養(yǎng)家國情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　比較賞析兩首詞的意象，體會(huì)獨(dú)特的意境。

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、白板展示法、直觀演示法

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　江南盛景自古讓人魂?duì)繅衾@，尤其是素有美譽(yù)的杭州和揚(yáng)州。

　　有很多描寫杭州的詩詞：

　　日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。——白居易《憶江南》

　　山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。——林升《題臨安邸》

　　欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。——蘇軾《飲湖上初晴后雨》

　　也有很多描寫揚(yáng)州的詩詞：

　　春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。——杜牧《贈(zèng)別二首》（其一）

　　試問江南諸伴侶，誰似我，醉揚(yáng)州。——蘇軾《江城子》

　　腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州。——殷蕓《《殷蕓小說·吳蜀人》》

　　這節(jié)課我們就共同走進(jìn)柳永筆下的'杭州和姜夔筆下的揚(yáng)州。

　　二、自主學(xué)習(xí)成果展示（學(xué)生白板展示，師生共同探討）

　　兩首詞意象選取不同，組合方式不同，表現(xiàn)手法、所呈現(xiàn)的意境、所表達(dá)的情感截然不同，請結(jié)合詩歌語句，并分析比較。

　　三、合作探究

　　（一）這兩首詞意境特點(diǎn)、情感色彩截然不同，造成這種不同的原因是什么？

　　明確：“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”——白居易

　　（二）為何一百年前的富庶會(huì)變成一百年后的蕭條？

　　明確：“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”導(dǎo)致北宋滅亡是統(tǒng)治階級的驕奢淫逸和紙醉金迷。

　　四、拓展延伸

　　《望海潮》《揚(yáng)州慢》，一歡歌一悲吟，你更喜歡哪種情感表達(dá)?說明理由。

　　明確：

　　（一）歷史的真實(shí)：繁華和災(zāi)難是人類社會(huì)發(fā)展過程中的花開花落，城市、國家就是在這樣的起起伏伏中向前發(fā)展的。

　　（二）文學(xué)的審美表達(dá)：謳歌盛世和反映災(zāi)難都是文學(xué)家的責(zé)任。

　　五、鞏固提升

　　城市不會(huì)泄露自己的過去，只會(huì)把它像手紋一樣藏起來，它被寫在街巷的角落、窗格的護(hù)欄、樓梯的扶手、避雷的天線和旗桿上，每一道印記都是抓撓、鋸銼、刻鑿、猛擊留下的痕跡。

　　——[意大利]伊塔洛·卡爾維諾《看不見的城市》

　　城市是我們望得見的山、看得見的水、看得見的記憶，請結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，寫一段你的“城市記憶”。（100字左右）

　　學(xué)生寫作事例：

　　六、課堂小結(jié)：

　　今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了兩首詞、兩個(gè)人、兩座城，以及同學(xué)們筆下的城，是記憶疊加的書寫，更是古今中外人類共同呼吸的印證。馮驥才先生在《城市為什么需要記憶》中說“城市和人一樣，也有記憶。一代代人創(chuàng)造了它之后紛紛離去，卻把記憶留在了城市中。”我們應(yīng)當(dāng)慶幸自己生于中國，我們有古老和年輕的城市，同學(xué)們高中努力學(xué)習(xí)，可以考西安交大，去古老的城市西安；可以考上海復(fù)旦，去年輕的城市上海。然后請你們和古人一樣，用文字，用文化記憶來書寫城市，這樣，城市的精神就能生生不息的延續(xù)下去了！

　　《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單

　　教學(xué)目的：

　　1、體味懷古傷今的黍離之悲及“清冷”意境。

　　2、理解宋詞婉約派風(fēng)格特點(diǎn)：情景交融、低沉傷感、講究和諧。

　　3、掌握襯托及虛實(shí)結(jié)合寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析景物“清冷”特點(diǎn)，體味《黍離之悲》感情，了解本詞最突出的手法特點(diǎn)。

　　一、知識(shí)鏈接：

　　1.走進(jìn)作者：

　　姜夔（約1155－約1221）字堯章，號白石道人，南宋婉約派代表詞人他屢試不中，布衣終生（一生沒有做過官）精通音律，能自度曲，工詩，尤以詞著稱他的詞格律嚴(yán)密，字句雕琢，詞風(fēng)清空峭拔

　　2.寫作背景：

　　在姜夔生活的年代里，南宋小王朝國勢危弱，長江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地但大多數(shù)的士大夫卻只顧宴飲享樂，不思恢復(fù)詞人21歲時(shí)路過揚(yáng)州，目睹揚(yáng)州破敗荒涼的景象，聯(lián)想起了昔日的繁盛，不禁思緒翻滾，感慨萬千

　　3.揚(yáng)州簡介：

　　揚(yáng)州地處江淮要沖，是我國的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽(yù)遠(yuǎn)在公元前486年的春秋戰(zhàn)國時(shí)期揚(yáng)州就開始建城，至今已有2490年的歷史揚(yáng)州早在東漢時(shí)便是我國東南地區(qū)的政治軍事基地，也是全國糧、鹽、鐵的主要集散地和海內(nèi)外交通的重要港口，時(shí)有“揚(yáng)一益（成都）二”之稱揚(yáng)州曾沿用過廣陵、江都、維揚(yáng)等名稱古今揚(yáng)州皆是旅游勝地，早在六朝時(shí)，就有“腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州”之說揚(yáng)州自古以來，即為人文薈萃之地，唐代揚(yáng)州更是名家林立揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化，也牽動(dòng)了帝王的情懷和游興，隋煬帝三下?lián)P州看瓊花，康熙、乾隆六下?lián)P州，給揚(yáng)州留下了眾多的歷史古跡

　　4.填寫有關(guān)揚(yáng)州的詩句：

　　a，雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。

　　暮靄生深樹，斜陽下小樓。《題揚(yáng)州禪智寺》

　　b.娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。《贈(zèng)別二首》（其一）

　　c.落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。《遣　　　懷》

　　d.青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。《寄揚(yáng)州韓綽判官》

　　e.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。《送孟浩然之廣陵》李白

　　二、梳理基礎(chǔ)知識(shí)

　　1.給括號前的字注音：

　　淳熙（）初霽（）薺（）麥愴（）然自度（）其曲

　　黍（）離窺（）江戍角（）豆蔻（）

　　2.解釋字詞

　　夜雪初霽霽：丙申至日至日：薺麥彌望彌：

　　入其城，則四顧蕭條則：寒水自碧自：

　　予懷愴然愴然：因自度其曲因：度：

　　淮左名都淮左：解鞍少駐初程少：自胡馬窺江去后去：

　　清角吹寒吹寒：杜郎俊賞俊賞：縱豆蔻詞工工：

　　算而今重到須驚算：念橋邊紅藥念：漸黃昏漸：

　　3.翻譯小序：

　　4.嘗試著把全詞翻譯成現(xiàn)代詩歌：

　　5.用雙斜線標(biāo)出朗讀節(jié)奏

　　淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程過春風(fēng)十里，盡薺麥青青自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵漸黃昏、清角吹寒，都在空城

　　杜郎俊賞，算而今、重到須驚縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情二十四橋仍在，波心蕩冷月無聲念橋邊紅藥，年年知為誰生

　　6.寫出詞的韻腳：

　　三、內(nèi)容梳理

　　（一）小序解讀

　　學(xué)生朗讀詞前序言

　　1、詞前小序交待了哪幾方面內(nèi)容？

　　明確：詞作的時(shí)間（），所見所聞?chuàng)P州景色（），（感慨今昔），他人的評價(jià) （）

　　2、小序中有一句話告訴了我們這首詞的感情基調(diào)，你找到這一句了嗎？

　　明確：

　　具體一點(diǎn)，是哪一個(gè)字？

　　明確：

　　（二）整體感知，把握表現(xiàn)手法

　　1、揚(yáng)州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地，如今的揚(yáng)州城又是怎樣的呢？上闋中哪一個(gè)詞最能概括揚(yáng)州城現(xiàn)在的特點(diǎn)？

　　明確：

　　2、請結(jié)合作者的所見所聞具體談?wù)創(chuàng)P州城空在何處

　　明確：

　　就“空”寫一段賞析文字（50字左右）

　　賞析：

　　3、下闋中，詞人穿越時(shí)空，想象唐朝的杜牧來到揚(yáng)州，他會(huì)是什么感受？為什么？請用一字概括

　　明確：

　　因?yàn)椋?/p>

　　4、今日的揚(yáng)州令姜夔悲從中來，那么昔日的揚(yáng)州又是怎樣的呢？請從上闋中找出一個(gè)與“空城”相對應(yīng)的詞，概括昔日揚(yáng)州的特點(diǎn)

　　明確：

　　5、除此之外，還有哪些詞句寫到昔日的揚(yáng)州？

　　明確：

　　6、這些詞句寫出了昔日揚(yáng)州怎樣的特點(diǎn)？

　　明確：

　　7、“名都”是作者聯(lián)想的，非眼前之景，在寫作上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

　　明確：

　　8、作者眼前所見空城之景運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

　　明確：

　　就虛實(shí)結(jié)合特點(diǎn)，寫一段賞析文字

　　賞析：

　　9.那么造成此種情形的原因是什么？

　　明確：

　　四、賞析名句

　　綜觀全詞，有情有景，有虛有實(shí)，回環(huán)反復(fù)，跌宕生姿，讀來確有身臨其境之感詩歌鑒賞很重要的一步是理解想象，這就需要緊扣關(guān)鍵詞語，把握主要意象，注重修辭效果，善于聯(lián)想想象只有做好了這一步才算真正理解了詩歌請你選出體會(huì)較深的兩個(gè)詩句，進(jìn)行理解鑒賞

　　1、“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵” 運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

　　賞析：

　　2、二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

　　3、“漸黃昏，清角吹寒，都在空城”抒發(fā)了什么情感？

　　4、“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”

　　附：預(yù)習(xí)部分參考答案

　　一、青苔滿階砌，白鳥故遲留

　　誰知竹西路，歌吹是揚(yáng)州《題揚(yáng)州禪智寺》

　　b.春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如《贈(zèng)別二首》（其一）

　　c.十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄倖名《遣　　　懷》

　　d.二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？《寄揚(yáng)州韓綽判官》

　　e.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流《送孟浩然之廣陵》　李白

　　二、 1.注音略

　　2.解釋詞語略

　　3. 淳熙丙申冬至日，我路過揚(yáng)州昨晚的雪停了，天氣轉(zhuǎn)晴，放眼望去盡是薺麥走進(jìn)揚(yáng)州城，四面都是蕭條景象，冬河依然碧波蕩漾暮色漸漸降臨，軍營的號角發(fā)出悲涼的聲音我的心多么悲傷，面對揚(yáng)州的今昔，感慨萬千，于是自創(chuàng)詞牌《揚(yáng)州慢》千巖老人認(rèn)為有《詩經(jīng)。黍離》詩的悲涼感傷

　　4. 譯文參考：

　　揚(yáng)州，這淮水東南的名城，竹西亭有著美麗的風(fēng)景，我解鞍下馬，只作短暫的

　　走過昔日繁華的街道，不見人影，只有青青的薺麥在冷風(fēng)中哀鳴

　　自從金人掃過長江之后，荒廢的池塘，憔悴的樹木，都怕提起那場戰(zhàn)爭

　　夜色漸漸降臨，清冷的號角聲，久久回蕩在這座空城

　　杜牧喲，你有著卓越的鑒賞力，當(dāng)你此時(shí)和我一道同來，這殘破的景象也會(huì)使你震驚

　　縱然你年輕英俊，才華繽紛，曾在美人的閨房中享受過春夢，此時(shí)，憂傷會(huì)斷卻你的詩魂

　　二十四橋依然無損，月光搖蕩在水波中，清冷無聲

　　最可憐的是橋邊的芍藥花，花開花落，無人過問

　　5.6.答案略

　　三、內(nèi)容梳理

　　（一）1.交待了詞作的時(shí)間（淳熙丙申至日），及眼前所見所聞?chuàng)P州景色（夜雪初霽，薺麥彌望四顧蕭條，寒水自碧暮色漸起，戍角悲吟），寫作的緣由（感慨今昔），他人的評價(jià)（以為有《黍離》之悲也）

　　2. 明確：“千巖老人以為有《黍離》之悲也”

　　明確：“悲”字一個(gè)“悲”字，奠定了本詩悲切傷感的感情基調(diào)

　　（二）整體感知，把握表現(xiàn)手法

　　1、明確：“空城”——破敗荒涼

　　2、明確：薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥等

　　賞析：詞人“解鞍少駐初程”，站在揚(yáng)州城邊，看到了青青的`薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨(dú)的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥，聽到了寒氣中傳來的凄清的號角聲一個(gè)“空城”，營造出了凄清的氛圍，結(jié)住上片，領(lǐng)起下片，實(shí)為全詞關(guān)眼

　　3、明確：“驚”因“空”而“驚 ”，返照現(xiàn)實(shí)揚(yáng)州何等凄清荒涼，何等令人心痛！此時(shí)次地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心、心驚心痛了 4、明確：名都一“名都”，一“空城”，形成鮮明對比

　　5、明確：“淮左名都，竹西佳處”、“春風(fēng)十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢好”、“二十四橋”等 6、明確：繁華熱鬧

　　這些景象詞人和我們并沒有看到，而是通過杜牧的詩句想象得來

　　詞中化用杜牧詩句讓人想起昔日揚(yáng)州的繁盛情景今昔對比

　　7、明確：虛寫

　　8、明確：實(shí)寫

　　賞析：a.運(yùn)用了虛實(shí)相生的手法b.一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實(shí)c.兩副對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒

　　9、明確：“自胡馬窺江去后”，表明造成此種情形的原因是戰(zhàn)爭

　　四、賞析名句

　　1、 a.作者使用了擬人手法，b.廢池、喬木是沒有知覺的東西，詞人將它們?nèi)烁窕饧此鼈兪悄菆龊平俚哪繐粽撸瑧?zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中連“廢池喬木”都“猶厭言兵”，在痛恨金人發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭，物猶如此，何況于人c.深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨

　　2、賞析步驟同上

　　3、a.當(dāng)日落黃昏之時(shí)，悠然而起的清角之聲，打破了黃昏的沉寂，b.這是用聲來襯托寧靜同時(shí)化景物為情思，將景中情與情中景融為一體，c.來突出“黍離之悲”

　　4、紅藥一到春天就開始生長，不管人世間發(fā)生了怎樣的變化，自然物的本性不會(huì)改變往年，它可以供游人觀賞，可是現(xiàn)在城空了，人少了，何況國難未息，誰也無心去觀賞它真有點(diǎn)兒“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的味道詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚(yáng)州人民的凄苦生活情況，以及自己感時(shí)傷亂的情懷

　　《揚(yáng)州慢》導(dǎo)學(xué)案

　　課堂鞏固練習(xí)

　　（一）基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)

　　1、下列黑體的字形音義全對的一組是：

　　a、酹（lèi古人祭奠把酒灑在地上）江月凝噎（yè）似霰（sàn雪珠）

　　雪霽（jì雨雪停止，天晴）暮靄（ǎi天氣）扁舟（biǎn小舟）

　　b、轉(zhuǎn)徙（xǐ遷移）碣石（jié山名）恬（tián安靜）拂（fú）還來

　　天姥（mǔ年老的婦人）滟滟（yàn波光蕩漾）隨波

　　c、東南傾（qǐng歪、斜）剡（yǎn）溪淥（lù清）水

　　謫（zhé封建時(shí)代特指貶官）居搗衣砧（zhān）芳甸（diān開滿花的郊野）

　　d、佃（diàn金花）頭銀篦塘拗（aò水邊地）汀（tīnɡ水塘）上

　　訇（hōng聲音很大）然江畔（pàn）徘徊（hui）

　　2、下列括號前注音有錯(cuò)的一組是：

　　a、暮靄（ǎi）凝噎（yē）夜雪初霽（jì）戍（shù）角

　　b、愴（chuāng）然豆蔻（kòu）薺（jì）麥彌（mí）望

　　c、姜夔（kuí）蕭（xiāo）條留戀（lián）窺（kuī）江

　　d、那堪（kān）俊賞（shǎng）芍（sháo）藥黍（sù）離

　　3、下列句子都是開頭用一字領(lǐng)起，稍作停頓（用“/”表示），劃橫線的部分是領(lǐng)起的內(nèi)容選出劃線范圍全不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)：

　　①念/去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊 ②便/縱有千種風(fēng)情，更與何人說

　　③縱/豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情 ④念/橋邊紅藥，年年知為誰生！

　　⑤自/胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵 ⑥過/春風(fēng)十里，盡/薺麥青青

　　⑦對/長亭晚，驟雨初歇

　　a、①②③ b、③⑤⑦ c、④⑤⑥ d、①④⑦

　　4、下面詩句沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：

　　a、春江潮水連海平，海上明月共潮升解鞍少駐初程

　　b、江流婉轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰盡薺麥青青

　　c、可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人裝鏡臺(tái) 自胡馬窺江去后

　　d、鴻雁常飛光不度，魚龍潛躍水成文淮左名都，竹西嘉處

　　5、根據(jù)詩詞誦讀節(jié)奏的知識(shí)，選出下面節(jié)奏劃分正確的一組：

　　a、①坎坎ㄧ伐檀兮，置之ㄧ河之ㄧ干兮 ②山ㄧ峻高ㄧ而ㄧ蔽日兮，下ㄧ幽晦ㄧ以ㄧ多雨

　　③采菊ㄧ東籬ㄧ下，悠然ㄧ見ㄧ南山 ④東臨ㄧ碣石，以觀ㄧ滄海

　　b、①云ㄧ青青兮ㄧ欲雨，水ㄧ澹澹兮ㄧ生煙 ②好雨ㄧ知ㄧ時(shí)節(jié)，當(dāng)春ㄧ乃ㄧ發(fā)生

　　③夜久ㄧ語聲ㄧ絕，如聞ㄧ泣幽ㄧ咽 ④綠樹ㄧ村西ㄧ合，青山ㄧ郭外ㄧ斜

　　c、①卻看ㄧ妻子ㄧ愁何ㄧ在，漫卷ㄧ詩書ㄧ喜欲ㄧ狂

　　②南朝ㄧ四百ㄧ八十ㄧ寺，多少ㄧ樓臺(tái)ㄧ煙雨ㄧ中

　　③銀瓶ㄧ乍破ㄧ水漿ㄧ迸，鐵騎ㄧ突出ㄧ刀槍ㄧ鳴

　　④蔞蒿ㄧ滿地ㄧ蘆芽ㄧ短，正是ㄧ河豚ㄧ欲上ㄧ時(shí)

　　d、①江山ㄧ如畫，一時(shí)ㄧ多少ㄧ豪杰 ②元嘉ㄧ草草，封ㄧ鋃居胥

　　③念去去ㄧ千里ㄧ煙波，暮靄ㄧ沉沉ㄧ楚天闊 ④淮左ㄧ名都，竹西ㄧ佳處

　　6、下面對詩歌《春江花月夜》的內(nèi)容和寫法解說有誤的一項(xiàng)是（　　）

　　a、《春江花月夜》中詩人將“春江”“花”“月夜”這些充滿詩情畫意的意象完美地組合在一起，構(gòu)成一幅無限優(yōu)美的場景

　　b、《春江花月夜》的語言清麗純凈，雖然是宮體詩題材，卻沒有絲毫的敷衍做作

　　c、本詩屬于近體詩，單句字?jǐn)?shù)和韻律固定不變，但句數(shù)有突破，寫景抒情極力鋪陳

　　d、全詩融入了情人離別的思念，對時(shí)間久遠(yuǎn)，空間無限，個(gè)體渺小的無奈，悠悠情思，綿綿不盡

　　7、用典，是古詩詞常見的一種修辭格詩詞用典時(shí)詞語十分簡約，這些包含著典故的詞語的含義、內(nèi)容十分豐富，下面用典分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

　　a、“縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情”化用杜郎的詩句，反襯今日揚(yáng)州破敗荒涼，含蓄地抒發(fā)了自己撫今追昔的感情

　　b、“杜郎俊賞，算而今重到須驚”這句是說揚(yáng)州在金兵大舉，南侵之時(shí)變得破敗，面目全非，就算善于游賞的唐代詩人杜甫來到這里也感到吃驚

　　c、“過春風(fēng)十里”這句是指先前揚(yáng)州繁華的街道，詩人這里是反襯眼前“盡薺麥青青”的悲涼痛惜之情

　　d、“二十四橋猶在”化用杜牧的詩句“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”昔日的熱鬧景象，而今蕩然無存，抒發(fā)了無限痛惜之情

　　8、下列詩句都是寫景的，其中實(shí)寫的是：

　　①漸黃昏清角吹寒 ②楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?③一片神鴉社鼓 ④墻櫓灰飛煙滅

　　⑤楓葉荻花秋瑟瑟 ⑥親朋無一字 ⑦青冥浩蕩不見底 ⑧秋天漠漠向昏黑

　　⑨暮靄沉沉楚天闊 ⑩過春風(fēng)十里，盡薺麥青青

　　a.②④⑧⑩ b.①②③⑤

　　c.⑤⑥⑧⑩ d.③⑥⑦⑨

　　9、下面各句中涉及到的人物正確的一組是：

　　①謝公宿處今尚在

　　②杜郎俊賞，算而今重到須驚

　　③元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧

　　④出師一表真名世

　　⑤三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心

　　⑥巖扉松徑長寂寥，惟有幽人自來去

　　a、①謝靈運(yùn) ②杜甫 ③劉義隆 ④劉備 ⑤杜甫 ⑥孟浩然

　　b、①謝棻 ②杜牧 ③辛棄疾 ④楚懷王 ⑤王昌齡 ⑥王之渙

　　c、①謝靈運(yùn) ②杜牧 ③霍去病 ④諸葛亮 ⑤諸葛亮 ⑥孟浩然

　　d、①謝靈運(yùn) ②杜牧 ③劉義隆 ④劉備 ⑤賀知章 ⑥李白

　　10、對下面詞句，理解正確的是：

　　“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”

　　a、主語是擬人化的“廢池喬木”，表明慘遭金兵破壞摧殘的城池、大樹，還厭惡談到戰(zhàn)爭，創(chuàng)傷仍然嚴(yán)重

　　b、主語是擬人化的“廢池喬木”，表明慘遭金兵破壞摧殘的城池、大樹，還厭惡談到戰(zhàn)爭，渴望安定

　　c、主語是幸存的少數(shù)揚(yáng)州市民（省略），表明他們看到被金兵破壞的殘破城池、干枯的大樹，還厭惡談到戰(zhàn)爭，物質(zhì)、感情創(chuàng)傷似很嚴(yán)重

　　d、主語是幸存的少數(shù)揚(yáng)州市民（省略），表明他們看到被金兵破壞的殘破城市、干枯大樹，還厭惡談到戰(zhàn)爭，渴望安定生活

　　11、姜夔《揚(yáng)州慢》“念橋邊紅藥，年年知為誰生”的深意是（多項(xiàng)選擇）：

　　a、嘆“揚(yáng)州芍藥甲天下”，如今自生自滅

　　b、化景物為情思，托名卉以寄哀思

　　c、表現(xiàn)了對國家昔盛今衰的痛情傷感之情

　　d、遙念戀人的孤寂，抒發(fā)離情之苦

　　e、表現(xiàn)了揚(yáng)州的寥落，名都的沉滄

　　12、對“千巖老人以為有《黍離》之悲也”這句話的翻譯準(zhǔn)確的一句是：

　　a、千巖老人認(rèn)為《黍離》這首詩很悲哀

　　b、千巖老人認(rèn)為這道詞像《黍離》一樣表達(dá)了對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情

　　c、千巖老人的詩我認(rèn)為它像《黍離》一樣悲哀

　　d、千巖老人認(rèn)為《黍離》這首詩表現(xiàn)了對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情

　　13、對詩句理解分析正確的是：

　　a、今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)拢ㄍㄟ^幽靜清新景色，表達(dá)作者恬淡自適的心情）

　　b、廢池喬木，猶厭言兵（作者運(yùn)用擬人手法，寫出了揚(yáng)州戰(zhàn)亂的慘狀）

　　c、海上明月共潮生（月亮從地平線上升起，在水邊望去，就好像月亮和潮水一起涌出一樣）

　　d、念橋邊紅藥，年年知為誰生（作者想到“揚(yáng)州芍藥甲天下”，將來芍藥盛開時(shí)節(jié)，有誰來欣賞呢？表達(dá)作者惋惜之情）

　　（二）閱讀《揚(yáng)州慢》，完成14—18題

　　揚(yáng)州慢

　　姜夔

　　淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程過春風(fēng)十里，盡薺麥青青自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵漸黃昏、清角吹寒，都在空城

　　杜郎俊賞，算而今重到須驚縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲念橋邊紅藥，年年知為誰生？

　　14、“淮左名都，竹西佳處”，寫了昔日；而“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”，則寫出，這是運(yùn)用了手法，抒發(fā)了詞人之情

　　15、“廢池喬木，猶厭言兵”一句運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么表達(dá)效果？

　　答：

　　16、“杜郎俊賞，算而今重到須驚”在詞中起什么作用？

　　答：

　　17、《揚(yáng)州慢》寫了哪些景象？（寫一段賞析文字）

　　答案：

　　18、在這首詞中，姜夔大量化用杜牧的詞句，這是為什么？

　　答案：

　　（三）綜合拓展提升

　　閱讀下面一首詞，完成19—21題

　　《點(diǎn)絳唇》丁未冬過吳松作①

　　姜夔

　　燕雁無心，太湖西畔隨云去數(shù)峰清苦商略黃昏雨第四橋邊②，擬共天隨住⑤今何許憑欄懷古殘柳參差舞

　　注：①吳松：即今吳縣，屬江蘇省晚唐隱逸詩人陸龜蒙生前隱居之地②第四橋：即甘泉橋，在吳江城外，以泉品居第四得名③天隨，天隨子，唐代詩人陸龜蒙號陸龜蒙，蘇州人，居松江甫里辛文房《唐才子傳》謂其時(shí)放扁舟，備書籍、茶社、筆床、釣具等，優(yōu)游于太湖之上

　　19、“燕雁無心，太湖西畔隨云去”寫燕雁之遠(yuǎn)去，旨在表明什么？

　　答案：

　　20、試分析“今何許憑欄懷古殘柳參差舞”一句的意境

　　答案：

　　21、陳廷焯《白雨齋詞話》評述此詞“無窮哀感，都在虛處”，即哀感通過景物寫出，試結(jié)合詞句評析

　　《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　Ⅰ、教學(xué)三維目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　　1、了解姜夔及其詞風(fēng)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自行閱讀鑒賞中國古代作品的能力，體會(huì)作品的意境和內(nèi)涵。

　　二、過程與方法

　　1、通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌內(nèi)涵。

　　2、比較閱讀，與辛棄疾《永遇樂》比較。

　　三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　體會(huì)作者蘊(yùn)涵在作品中的撫今追昔的哀思

　　Ⅱ、教學(xué)重點(diǎn)

　　“黍離之悲”的解讀。

　　Ⅲ、教學(xué)難點(diǎn)

　　對名句“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。”的賞析

　　Ⅳ、教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　Ⅴ、教學(xué)過程:

　　一、新課導(dǎo)入：

　　“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”這是唐代詩人杜牧的名句，吟詠了二十四橋的美景，幾百年后，又有一位文人路過此地，化用了這一名句，寫下了一首流傳千古的詞作，今天我們就來學(xué)習(xí)南宋詩人姜夔的名作----《揚(yáng)州慢》。

　　二、新課推進(jìn)

　　1、作者簡介

　　中國文學(xué)史上，宋詞和前代的唐詩，后代的元曲，都分別是代表一個(gè)時(shí)代的文學(xué)樣式。宋詞按時(shí)代分為北宋、南宋兩個(gè)時(shí)期；按流派，習(xí)慣上又分為豪放、婉約兩派。豪放派的代表作家是蘇軾和辛棄疾，婉約派(也稱格律派)在北宋的代表是柳永，在南宋的代表，前期是女詞人李清照，后期則推姜夔。《揚(yáng)州慢》便是姜夔的代表作。

　　姜夔（1155—1221），字堯章，自號白石道人，鄱陽(今江西波陽)人，南宋著名詞人，音樂家。擅長寫詞，尤精通音律，其詞作多詠物紀(jì)游，但也暗寓國家分裂、江河變異之慨。由于講究音律和錘煉字句，其作品精工典雅，意韻諧婉，但也有用典過多，詞意隱晦等特點(diǎn)。同時(shí)他的詞常有小序，提示寫作緣由和主旨，大都語言精練，文筆優(yōu)美，一散一韻，值得并讀。在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三，成為“清空”詞派的代表作家，他的詞留下了十七首當(dāng)時(shí)用于演奏的古樂譜，對研究唐宋音樂極有價(jià)值，留有《白石詞》。

　　在姜夔生活的年代里，南宋小王朝國勢危弱，長江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。但大多數(shù)的士大夫卻只顧宴飲逸樂，不思恢復(fù)。在詞人早期直至晚年的部分作品中，能針對這種情況，反映了一定的愛國精神和不滿現(xiàn)實(shí)的思想，特別是晚年時(shí)，他那力主恢復(fù)，同情淪陷區(qū)人民的思想傾向較之早期作品有進(jìn)一步的發(fā)展。

　　三、背景簡介:

　　揚(yáng)州是我國的歷史文化名城之一，素有"淮左名都"之譽(yù)。遠(yuǎn)在公元前486年的春秋戰(zhàn)國時(shí)期揚(yáng)州就開始建城，至今已有2480余年的歷史。揚(yáng)州曾沿用過邗溝、廣陵、江都、蕪城、維揚(yáng)等名稱。上古時(shí)期的揚(yáng)州，有一個(gè)很大的自然區(qū)域，是全國九大州之一。揚(yáng)州地處江淮要沖，早在東漢時(shí)便是我國東南地區(qū)的政治軍事基地，也是全國糧、鹽、鐵的主要集散地和海內(nèi)外交通的重要港口，時(shí)有“揚(yáng)一益二”之稱。古今揚(yáng)州皆是旅游勝地，早在六朝時(shí)，就有“腰纏十萬貫，騎鶴上揚(yáng)州”之說。揚(yáng)州自古以來，即為人文薈萃之地，唐代揚(yáng)州更是名家林立。揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化，也牽動(dòng)了帝王的情懷和游興，隋煬帝三下?lián)P州看瓊花，康熙、乾隆六下?lián)P州，給揚(yáng)州留下了眾多的歷史古跡。

　　揚(yáng)州，自從隋代開鑿運(yùn)河之后，成為了南北運(yùn)輸?shù)囊溃藤Z云集，珠簾十里。而南宋王朝南渡后，金人屢次渡淮，揚(yáng)州變?yōu)闅埰撇豢啊＝B興三十一年(公元1161年)，金人十萬鐵騎破揚(yáng)州，大肆擄掠，“橫尸二十里”，破壞極其慘重。雖已時(shí)隔十五年了，但作者經(jīng)過揚(yáng)州時(shí)依然“薺麥青青”，瘡痍滿目，不禁追憶喪亂，“感慨今昔”，表露出對國家衰亡的悲痛。雖然情調(diào)凄愴，但有一定的現(xiàn)實(shí)意義。《揚(yáng)州慢》是姜夔早期的代表作，抒發(fā)作者路過揚(yáng)州時(shí)對國事悲涼痛惜的情緒。

　　三、整體感知

　　1.提問：大家在讀這首詩的時(shí)候情感上有種什么樣的感覺？

　　明確：悲（悲涼、凄涼、凄冷等）

　　2.提問：從哪些地方（字、詞、句）讀出這種感受的？

　　明確：盡薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、空城、“二十四橋……為誰生”等。

　　3提問：剛才你所擷取的這些詞語，詩人是從哪些感官來描寫的呢？（用一個(gè)字概括）

　　明確：色、聲

　　（以上學(xué)生邊回答邊板書）

　　青青薺麥

　　廢池喬木

　　景——二十四橋——眼前之景

　　無聲冷月

　　寂寞紅藥

　　聲———清角吹寒

　　四、小序的分析

　　1、序作為詞的一個(gè)部分，起了什么作用？

　　明確：交代了寫作的時(shí)間和地點(diǎn)，介紹寫作的背景和緣由，概括了寫作的主旨。

　　2、小序中的“黍離”的來源

　　所謂“黍離之悲”，即作品中的寄慨很深的家國之恨。《詩經(jīng)"王風(fēng)"黍離》“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉!”《詩序》中稱:《黍離》，閔宗周也。周大夫行役至于宗周，過故宗周廟室，盡為禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩。”后來就用“黍離之悲”表示家國殘破之痛。）

　　3、這段序中的內(nèi)容，在詞中都有相對應(yīng)的詞句。請把這些對應(yīng)的詞句找出來。

　　明確：“余過維揚(yáng)”對應(yīng)：“過春風(fēng)十里”

　　“薺麥彌望”對應(yīng)：“盡薺麥青青”

　　“入其城則四顧蕭條”對應(yīng)：“廢池喬木”

　　“戍角悲吟”對應(yīng)：“清角吹寒”

　　4、序的最后一句：“千巖老人以為有《黍離》之悲也。”在詞中，最能形象地表達(dá)這種悲情的句子是哪一句？（念橋邊紅藥，年年知為誰生！）

　　四、課文分析鑒賞

　　分析1：“淮左名都，竹西佳處”:

　　先點(diǎn)出“名都”，再化用杜牧的詩句(“誰知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。”)中的贊語，只八個(gè)字，就概寫了昔日揚(yáng)州的繁華。接下去，寫“解鞍少駐”既突出了對名城風(fēng)華的仰慕，又表明憶舊是為了傷今，兩者形成了鮮明的對比。

　　分析2:“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”

　　“春風(fēng)十里”是從杜牧《贈(zèng)別》中“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”詩句化出，杜牧詩句極言揚(yáng)州之美，所以詞人化用來作了一個(gè)對比：聽說揚(yáng)州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。造成這種強(qiáng)烈反差的原因何在呢？

　　分析3:“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”

　　“胡馬窺江”指的是高宗建炎三年（1129）、紹興四十年（1160）、四十一年（1161）和孝宗隆興二年（1164）金兵屢次南侵之事。詞人把揚(yáng)州的殘破完全歸到“胡馬窺江”，如此選材是為了極表他的“黍離之悲”。

　　廢池喬木運(yùn)用了擬人的手法，廢池、喬木本是沒有知覺的東西，詞人將它們?nèi)烁窕鳛?5年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中，連他們都在痛恨金人發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭，物猶如此，何況于人。這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨。

　　分析4:“漸黃昏、清角吹寒，都在空城”

　　暮色降臨后，軍營中傳出陣陣凄厲的號角聲，在空城的上空回蕩。

　　分析5:“杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。”

　　姜夔目睹劫后揚(yáng)州的殘破景象，緬懷往昔的繁華，立即想到晚唐風(fēng)流俊逸的著名詩人杜牧。當(dāng)時(shí)杜牧任職于淮南節(jié)度府，和判官韓綽一起尋佳訪麗，征歌逐舞，寫下不少風(fēng)流艷句。如膾炙人口的“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”，“十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄倖名”等。從這些詩句來看，是揚(yáng)州繁華的象征。詞人欲以“豆蔻詞”“青樓夢”這些象征揚(yáng)州繁華的艷句，在設(shè)想杜牧“重到須驚”“難賦深情”的襯托下，使劫后揚(yáng)州的'荒涼更加突出。

　　分析6:“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲”

　　杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》詩有“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”句，因相傳古代有二十四個(gè)美人吹蕭于橋上，所以有此句。作者這里滿懷凄涼的情感，如泣如訴地寫道：二十四橋仍舊，但橋頭沒有了吹蕭的美人，只有清冷的圓月倒映在河心，整幅畫面無聲無息，冷絕凄絕。

　　分析7：“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”

　　二十四橋因橋邊盛產(chǎn)紅芍藥花，故又稱紅藥橋。作者面對清冷的景色，看到橋邊依然盛開的紅花，不禁悲從中來，向芍藥發(fā)問：你們寂寞地開在這里，無人來觀賞，你們?yōu)檎l而開呢？這里將無情的花兒賦予了情感，意蘊(yùn)至深、悲痛已極。花且如此，人何以堪？到這里，全詞結(jié)句，但詞意綿長，余音繚繞，久久不絕，詞人的悲愴之感達(dá)到了高潮。

　　四、比較閱讀《京口北固亭懷古》:

　　永遇樂揚(yáng)州慢

　　內(nèi)容抒寫作者抗敵救國宏圖大志，表達(dá)作者對恢復(fù)大業(yè)的深謀遠(yuǎn)慮和為國效忠之心。描繪昔日的繁華揚(yáng)州由于受到金人的踐踏而呈現(xiàn)的慘狀，揭露金人的殘暴。

　　情感表達(dá)堅(jiān)決抗金和投身戰(zhàn)斗的堅(jiān)強(qiáng)意志。忠不為用、報(bào)國無門的悲憤之情。體現(xiàn)國亡土喪的黍離之悲，和凄涼悲愴的心情。

　　風(fēng)格蒼涼中透露悲壯、豪邁幽寂悲涼、婉約

　　手法用典化用、反襯

　　五、小結(jié)：

　　由上片的紀(jì)行寫景過渡到下片的聯(lián)想對比，一邊是蕭條冷落，一邊是繁華熱鬧，一邊是實(shí)，一邊是虛，兩副對比鮮明的圖景寄寓著詞人對揚(yáng)州昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。

　　詞的上半闋寫揚(yáng)州兵災(zāi)后的蕭條景象，表現(xiàn)了作者的亡國喪土之悲。

　　上半闋主要寫實(shí)，抓住了“薺麥”、“廢池”、“喬木”、“清角”、“空城”這些富有特征的戰(zhàn)亂之后的景物，又以黃昏相襯托，暗淡、凄涼，令人目不忍視，耳不忍聞，作者懷念故國，憎恨敵人的愛國思想感情從中自然流露出來。

　　詞的下半闋運(yùn)用杜牧故事，處處設(shè)想，抒寫黍離之悲。

　　下半闋作者運(yùn)用杜牧的典故，寫景抒情有虛有實(shí)。“橋”、“月”、“波”是眼前景物，是實(shí)寫。將杜牧“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”的詩句帶出，用來進(jìn)行今昔對比，令人產(chǎn)生“橋在人去”的悵惘。這樣就使主題更加突出了。

　　《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1、理解本文主旨《黍離》之悲

　　2、熟讀并背誦《揚(yáng)州慢》

　　過程與方法：

　　1、誦讀、想象，今昔對比中體會(huì)詩歌內(nèi)涵

　　2、意象、修辭拓展訓(xùn)練

　　情感與價(jià)值觀：

　　體會(huì)作者蘊(yùn)涵在作品中的撫今追昔的哀思

　　現(xiàn)代教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)詩歌鑒賞氛圍

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　“《黍離》之悲”的解讀

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對名句“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。”的賞析

　　【教學(xué)方法】

　　吟詠、賞讀結(jié)合，討論、講析結(jié)合

　　【學(xué)法設(shè)計(jì)】

　　問題探究法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　資源收集：對作者姜夔生平了解、結(jié)合時(shí)代背景了解揚(yáng)州、名家讀本詞、名家點(diǎn)評本詞、重要意象搜集

　　課件制作：先播放《幾多愁》歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感時(shí)傷世氛圍，再以圖片展示揚(yáng)州昔勝今衰畫面，突出主旨，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：給出預(yù)習(xí)提綱（知人論世、讀、品、背誦、改寫），學(xué)生提前預(yù)習(xí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　先播《幾多愁》歌曲（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感時(shí)傷世氛圍）

　　一曲《虞美人》、一句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，道盡了李煜的故國之思，亡國之恨；二百多年后，面對被金兵洗劫一空的揚(yáng)州城，姜夔又是如何表達(dá)自己的黍離之悲呢？這節(jié)課我們一起來誦讀鑒賞南宋詞人姜夔的名作——《揚(yáng)州慢》。（多媒體投影詞題、作者）

　　二、學(xué)法指導(dǎo)（理清思路）

　　在前面的學(xué)習(xí)過程中，我們總結(jié)了詩歌鑒賞的幾個(gè)步驟：

　　明確：其一、知人論世；

　　其二、誦讀吟詠；

　　其三、整體把握；

　　其四、重點(diǎn)詞句賞析；（多媒體投影詩歌鑒賞的四個(gè)步驟）

　　三、互動(dòng)課堂

　　（1）知人論世

　　1、了解揚(yáng)州（學(xué)生談，老師補(bǔ)充）

　　師問：回憶學(xué)過的詩句談自己認(rèn)識(shí)的揚(yáng)州

　　生：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”寫出了揚(yáng)州的繁華；

　　“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”想象金兵入侵，揚(yáng)州城破敗不堪……

　　2、作者及背景

　　見課本37頁，指導(dǎo)學(xué)生劃出重點(diǎn)語句。

　　（2）誦讀吟詠

　　蘇軾說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”這是古人傳給我們的行之有效的學(xué)習(xí)方法，也是新的《教學(xué)大綱》對詩詞教學(xué)的要求。

　　1。學(xué)生自讀〔注意三個(gè)層面：字正句順；感情基調(diào)；語感（語氣、語速、節(jié)奏）〕

　　[補(bǔ)充] ①小序中有一句話告訴了我們此詞的感情基調(diào)，你找到這一句了嗎？（千巖老人以為有《黍離》之悲也，重點(diǎn)解釋）

　　②詞的節(jié)拍不像詩那樣整齊劃一，誦讀時(shí)要注意音節(jié)的停頓。如“算而今/重到須驚”、“年年知/為誰生”等。

　　③詞里的特殊句式，開頭用一字領(lǐng)起，稍作停頓，其義直貫本句及下句，稱“一字逗”，要讀出提示語氣。如“過春風(fēng)十里”的“過”；“盡薺麥青青”的“盡”；“自胡窺江去后，……”的“自”；“縱豆蔻詞工，……”的“縱”；“念橋邊紅藥，……”的“念”等。

　　2、指名朗讀（語速要緩慢、綿長，語調(diào)要低沉、悲吟）

　　3、教師配樂范讀

　　4、錄音跟讀

　　（3）整體把握

　　學(xué)生分組討論，整體把握詞的內(nèi)容。（大屏幕展示三個(gè)思考題）

　　1、上闕中那一個(gè)詞最能概括揚(yáng)州城的`特點(diǎn)，請結(jié)合作者的所見所聞具體談?wù)劇＃▽W(xué)生動(dòng)手圈注）

　　明確：空城。從“薺麥青青”、“廢池喬木”、“清角吹寒”、“二十四橋”、無聲的“冷月”可以看出。

　　2、下闕中那一個(gè)字最能表現(xiàn)作者的感情？

　　明確：“驚”字，表現(xiàn)出詞人心中的悲涼之感。

　　師問：作者借杜郎之口抒自己感時(shí)傷世之情是直接抒情還是間接抒情？（間接抒情）

　　師問：你還能舉出其他例子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生鞏固拓展）

　　明確：“厭言兵”的是“廢池喬木（樹尤如此，人何以堪？），凄冷無聲的是“月”（借月之凄清，無聲言人之悲切傷感）。

　　3、請找出一個(gè)與“空城”相對應(yīng)的詞，概括昔日揚(yáng)州的特點(diǎn)。

　　明確：最好是“名都”，還有“春風(fēng)十里”、“青樓夢好”、“豆蔻詞工”、“二十四橋”，這些詞句寫出了昔日揚(yáng)州繁華熱鬧。這些景象是通過杜牧的詩句想象得來。引用前人詩句是本詞一大特點(diǎn)，請閱讀相關(guān)的四首詩。（多媒體投影杜牧的四首詩，學(xué)生齊讀）

　　師問：造成昔盛今衰情形的原因是什么？

　　明確：“自胡馬窺江去后”，表明造成此種情形的原因是戰(zhàn)爭。古代戰(zhàn)亂頻繁，人民流離失所。曹操悲吟“白骨露于野，千里無雞鳴”，杜甫哀嘆“邊廷流血成海水，武皇開邊意未已”。“胡馬窺江”用借代手法，代指南宋初年，金兵屢次進(jìn)犯。姜夔選取此題材正是為了極表他的“《粟離》之悲”，表達(dá)他因祖國山河破碎、百姓生活困苦而極其沉痛的心情。讓我們重新讀一遍，再次感受作者的黍離之悲。（學(xué)生齊讀全詞）

　　（4）重點(diǎn)詞句賞析

　　這就需要緊扣關(guān)鍵詞語，把握主要意象，注重修辭效果，善于聯(lián)想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩歌。

　　賞析示例：“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”

　　明確：首先，此句化用杜牧名句“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”，讓我們想到昔日熱鬧場景，以此來反襯如今二十四橋仍在，明月夜也仍有，但“玉人吹簫”的風(fēng)月繁華已不復(fù)存在了，以樂景襯哀情，從而倍增今日之凄清。

　　其次，抓重點(diǎn)意象“月”，轉(zhuǎn)寄情思，抒發(fā)感慨。我們以前學(xué)過哪些含“月”詩句（意象拓展，學(xué)生自由回答）？月亮原本就“無聲”，也無冷暖之別，但姜夔卻借助“通感”手法，用觸覺感受之“冷”與聽覺感受之“無聲”來展示視覺所見之“月”，移人情于物象，似乎明月也有情，為昔盛今衰之揚(yáng)州而傷感、而沉默！作者借月這一意象營造凄清、感傷氣氛，寄托悲愴之情。

　　師問：“清角吹寒”與“冷月無聲”有異曲同工之妙，誰結(jié)合自己的體會(huì)給大家談一談？（知識(shí)遷移）

　　明確：“清角吹寒”四字，“寒”字下得很妙，寒意本來是天氣給人的觸覺感受，但作者不言天寒，而說“吹寒”，把角聲的凄清與天氣的寒冷聯(lián)系在一起，突出人為的感情色彩，似乎是角聲把寒意吹散在這座空城里。它不僅表明號角聲音在寒氣中飄蕩，而且還讓人內(nèi)心涌起一股寒流，用聽覺寫觸覺，把所聞所感交織在一起，使“黍離之悲”更為具體。

　　四、課堂小結(jié)

　　詞的上片記行寫景，抓住“空城”等典型景物，渲染凄涼氣氛；下片化用杜牧詩句，處處設(shè)想，今昔對比，抒寫黍離之悲。

　　寫作特點(diǎn)

　　1、今昔對比、虛實(shí)結(jié)合；

　　2、景中含情，化景物為情思；

　　3、巧于用典，活于用典。

　　五、全班同學(xué)背誦本詞（注意把握《黍離》之悲）

　　背誦指導(dǎo)：

　　1、理清結(jié)構(gòu)

　　上片：總寫（點(diǎn)題）———所見——所聞

　　下片：設(shè)想（杜牧）——所見（景語）

　　2、學(xué)生自背、互背、齊背。