口語交際《我是小小推銷員》教學設(shè)計范文（精選6篇）
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的口語交際《我是小小推銷員》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
口語交際《我是小小推銷員》教學設(shè)計 篇1
【設(shè)計思路】
依我據(jù)新課標的新理念，設(shè)置了一個大的語言環(huán)境推銷手帕。圍繞這個話題，展開一系列的口語練習。努力在本節(jié)課的設(shè)計與教學中體現(xiàn)以下幾點：
１、整節(jié)課中，緊緊圍繞興趣、大膽、傾聽、表達、應對、文明這幾個目標進行設(shè)計，進行引導。
２、在與學生的課前互動熱身中，力求引發(fā)學生的口語交際興趣，使其能夠大膽發(fā)言。并滲透抓住事物主要特征這樣的一個目標：能說清自己喜愛的小手絹對、文明這幾個目標進行設(shè)計，進行引導。
３、利用教師的示范，為學生提供模仿的榜樣，也為中年級的孩子的口語表達減緩坡度。這樣做，比較容易引發(fā)學生的表達欲望，增強語言表達方面的成就感。
４、注意體現(xiàn)互動式的交際。
【教學過程】
一、課前熱身
１、師生互動。
２、生生互動。
３、小結(jié)。
二、揭示課題
１、大家知道我們這節(jié)課上什么課嗎？課題是：小小推銷員（板書課題。）
２、你見過推銷員嗎？他們怎樣工作？誰能把你見到的簡單說一下？
２、那我們來推銷什么產(chǎn)品呢？打開桌子上的盒子你就知道了。
三、了解產(chǎn)品
１、要推銷這些手帕，大家想一想我們都要做好哪些準備呢？（生答。）
２、小結(jié)：
最主要的就是了解自己的產(chǎn)品，了解我們要推銷的手帕有什么特點，才能向顧客進行說明，顧客覺得你的產(chǎn)品好，覺得你這人比較可信，才會從你手中買下。
３、認真觀察自己的產(chǎn)品，看看有什么特點？
４、師小結(jié)。
四、示范推銷產(chǎn)品
師：通過剛才的推銷活動，我們知道了推銷時要有禮貌，舉止要文明，帛，要大方，對產(chǎn)品的特點呢，要能說清楚、說明白。還要根據(jù)不同的情況，靈活機動地處理。總之，爭取用自己生動的語言、真誠的態(tài)度來打動別人，使自己的推銷獲得成功。
五、推銷大比拼
１、看比賽要求。（幻燈）
２、進行第一輪比賽：
每組選一位推銷員，在本組內(nèi)進行推銷。請小顧客們選擇好自己的角色，看哪位推銷員的工作能滿足不同顧客的需要？
小組活動。
調(diào)查推銷情況。
總結(jié)一下推銷成功、失敗的原因。
３、第二輪比賽要求：
每個小組派出一名新的推銷員帶產(chǎn)品到別的小組進行推銷、也可以向在坐的老師們推銷。其他同學還做顧客。
各小組可以對新推銷員進行簡單的培訓。
學生活動。（推銷的產(chǎn)品如果不夠，可以到小超市里再取。）
推銷總結(jié)。
談做推銷工作的感受。
六、精彩推銷表演
七、總結(jié)，結(jié)束課堂
口語交際《我是小小推銷員》教學設(shè)計 篇2
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1．導入：同學們知道什么是“推銷”嗎？你們知道有關(guān)推銷的故事嗎？
2．學生講述故事。從故事中你受到什么啟發(fā)？還知道哪些推銷商品的知識呢？
3．揭題：今天，我們就來做個“小小推銷員”，學習推銷商品。（板書課題）
二、明確要求，學習方法
1．請同學們默讀題目，看本次口語交際給我們提了什么要求，告訴了我們哪些推銷方法，畫出來。
2．學生交流。（教師引導學生關(guān)注“推銷員”和“顧客”兩個方面）
【設(shè)計意圖】推銷對學生來說是個新鮮的話題，很有挑戰(zhàn)性。此環(huán)節(jié)通過講故事、讀書，讓學生獲得一些推銷的知識，降低了難度，消除了學生的畏難情緒。
三、嘗試推銷，強化指導
1．同桌交流。同學們，你們準備推銷什么商品？打算怎樣推銷？跟同桌交流一下。
2．全班交流。誰上臺來推銷自己的商品？同學們都是顧客，要認真傾聽，還可以提出想要了解的問題。
3．議一議：臺上的同學推銷得怎樣？（師隨機點撥）
4．師生共同小結(jié)推銷方法。（1）抓住特點，有序表達。圍繞商品的特點、性能，想好從哪幾方面，按怎樣的順序說。抓住商品的“賣點”作重點介紹。（2）生動、直觀。表述要生動，可用上一些說明方法，也可以根據(jù)需要把商品展示出來，進行演示、品嘗或試用，給顧客直觀的印象。（3）態(tài)度自然。推銷員舉止要大方，面帶微笑，有禮貌。
【設(shè)計意圖】鼓勵學生大膽嘗試，體驗推銷這一角色，教師隨機點撥、細心指導，讓學生在口語交際實踐中領(lǐng)悟推銷的方法和技巧，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。
四、小組義賣，評議提高
1．提出要求：同學們，為了支持北京奧運，幫助貧困地區(qū)的小學添置一些體育器材，讓我們開展一次義賣活動吧！活動在六人小組內(nèi)展開，每位同學輪流當推銷員，推銷自己的義賣商品。其他組員當顧客，可以扮演成不同的角色，如老人、叔叔、阿姨、小朋友……看哪位同學能推銷成功，哪個小組義賣氣氛最熱烈。
2．組內(nèi)義賣。（師巡視指導）
指導學生從以下幾方面評議：①是否抓住了商品的特點生動、有序表達；②解答顧客問題時是否耐心，態(tài)度是否自然；③推銷是否有創(chuàng)意。
3．組內(nèi)評選“最佳推銷員”和“最佳顧客”。
五、合作推銷，體驗成功
1．自由組合。現(xiàn)在，老師交給你們一項特別任務：這里有五類商品的交易授權(quán)書（文具類、玩具類、電器類、水果類、蔬菜類），你們想推銷哪類商品，就自由組合成一個交易小組吧！（學生六至八人為一組，上臺領(lǐng)取“交易授權(quán)書”）
2．組內(nèi)討論。合作完成以下任務：（1）設(shè)計廣告語；（2）制作廣告牌；（3）設(shè)計推銷方式。
3．小組輪流上臺表演推銷。（生可以就推銷的物品提出問題）
4．評議：每個組的推銷是否成功？廣告語設(shè)計得怎樣？廣告牌制作得如何？推銷員表現(xiàn)怎樣？有沒有好的建議？
5．評選“最佳推銷小組”、“最佳廣告語”和“最佳廣告牌”。
【設(shè)計意圖】《語文課程標準》指出：“口語交際教學應在具體的交際情境中進行。”兩次創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，使交際情境生活化，不但引發(fā)了學生的內(nèi)需，而且增強了學生的合作意識，讓學生體驗各種不同角色，產(chǎn)生角色轉(zhuǎn)換，承擔多個交際任務，在實踐中感悟口語交際的方法和技巧。通過嘗試、評價、角色轉(zhuǎn)換、小組合作等方式，生生互動和師生互動多樣而靈活，提高學生傾聽、表達和應對的能力，使互動過程精彩紛呈。
六、提出期望，拓展延伸
1．拓展：同學們，推銷是一門大學問，我們在以后的生活中要勇于實踐，不斷嘗試。這兒有兩個實踐作業(yè)，每個學生可以任選一個。
出示實踐作業(yè)：（1）跟同學一起上街推銷報紙。（2）到你所在的社區(qū)推銷環(huán)保購物袋。
2．最后老師送給你們幾句推銷的名言，希望你們推銷成功！
抬起頭來，注意四周，向人們微笑，你就已經(jīng)成功了。
――戴爾?卡耐基
越是挑剔的客戶越是真正的客戶。
要了解客戶的心理，還有自己的優(yōu)勢，客戶對你滿意了，成功率就很高了！
【設(shè)計意圖】口語交際能力要經(jīng)過不斷“歷練”才能形成。教師布置實踐作業(yè)，就是希望學生將課堂上所學的知識，運用到實際生活中去，使其口語交際能力在鍛煉中逐步提高。
口語交際《我是小小推銷員》教學設(shè)計 篇3
【教學目標】
１、培養(yǎng)學生傾聽和應對的能力。
２、提高學生表達和提問的語言能力。
３、初步了解推銷員這一職業(yè)的普遍性和重要性。
【教學重點】
培養(yǎng)學生傾聽、應對、表達、提問的能力。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，昨天老師讓大家把自己喜歡的一件物品帶來都準備了嗎？請拿出來展示給大家看好嗎？嗬！這么多！今天就讓你們當一次小小推銷員，將你的小商品介紹給大家，看誰的表現(xiàn)更精彩。齊讀課題一遍“我是小小推銷員”。
二、請想一想，你準備從哪些方面介紹你的商品
三、指名試賣
１、提出傾聽要求：
聽明白別人講的主要意思是什么，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。
２、引導評價：
他的發(fā)言最能打動你的是哪一點？
四、小組試賣
１、在小組中推銷你的商品，讓同學們針對你的內(nèi)容、語言、表情提出中肯的建議。
２、認真聆聽組員的建議，合理采納。
五、班級特賣場
１、各組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，上講臺推銷自己的商品。
２、認真聆聽“推銷員”的`介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
３、耐心機智地回答“顧客”的問題，抱著既對顧客負責又對商品負責的態(tài)度。
六、總結(jié)
１、評出“星級推銷員”并說明理由。
２、你認為怎樣才能做一名優(yōu)秀的推銷員。
３、老師介紹相關(guān)資料《挑選推銷員的標準》。
七、拓展練習
為自己的小商品設(shè)計一段廣告詞。
【課后反思】
１、時間沒有把握好，造成設(shè)計到的第五項的２、３一代而過，后面準備的內(nèi)容沒有完成。
２、駕馭課堂的能力欠缺。
【失誤原因】
新的領(lǐng)導聽課使我略顯緊張，應變能力基本喪失，作為一名老教師，深感慚愧。最主要的是一件使我撕心裂肺般難過，而又非常棘手的事讓我徹夜無眠。
下午要進行評課，期待著同行們的指正與鼓勵，但愿別太慘！
口語交際《我是小小推銷員》教學設(shè)計 篇4
【教學目的】
１、提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
２、學會推銷的方法，介紹產(chǎn)品時會運用說明方法。
【教學重點】
１、提高學生表達、應對、傾聽、提高等語言能力。
２、學習推銷的方法，注意推銷的態(tài)度。
【教學難點】
學會運用說明方法來推銷產(chǎn)品。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、談話導入、揭題
１、師：如果你手上有錢，你會想買些什么呢？
生：（各抒己見）書、娃娃……
２、猜謎，介紹產(chǎn)品：
師：老師給大家介紹一樣東西，它攜帶方便，價格便宜。有一幢綠房子，房子雖不大，卻住了１２家，你可別小看了它們，它們個個都是藝術(shù)家，人們都請它們做報告，雖然這樣，可它們的架子可不大，做事還很熱情，時時幫助你，還能帶你遨游人間千萬家。你們猜猜是什么？
生：書、電腦……
師：那么猜得都不對，那是一支１２色的筆（亮出產(chǎn)品，介紹產(chǎn)品的使用方法）
３、答疑解惑：
你對這支筆有什么疑惑？
４、揭題：
師：同學們，老師剛才是在做什么啊？
生：（齊答）推銷。
師：你們想不想做個推銷員啊？
生：（齊答）想！
師：今天，我們就來學習口語交際：我是“小小推銷員”。（板書課題：我是“小小推銷員”）
二、學習推銷方法
１、通過老師的推銷，你感覺推銷時，要介紹些什么？
（板書：外形、特點、使用方法。）
２、推銷是要注意些什么？
（出示課件：推銷秘訣）
３、齊讀“推銷秘訣”。
三、創(chuàng)設(shè)推銷情境
１、請學生來做推銷員。
２、學生互評優(yōu)缺點。
四、六人小組討論（介紹什么，怎么介紹？）
五、再創(chuàng)推銷情境
１、請小組推選的推銷員，表演推銷。
２、學生互評優(yōu)缺點。
３、總結(jié)：
我們該怎樣推銷？
六、評選“推銷小能手”，給予獎勵《口語交際·我是“小小推銷員”》
口語交際《我是小小推銷員》教學設(shè)計 篇5
【教學目的】
1、提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
2、學會推銷的方法，介紹產(chǎn)品時會運用說明方法。
【教學重點】
1、提高學生表達、應對、傾聽、提高等語言能力。
2、學習推銷的方法，注意推銷的態(tài)度。
【教學難點】
學會運用說明方法來推銷產(chǎn)品。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、談話導入、揭題
1、師：如果你手上有錢，你會想買些什么呢？
生：（各抒己見）書、娃娃……
2、猜謎，介紹產(chǎn)品：
師：老師給大家介紹一樣東西，它攜帶方便，價格便宜。有一幢綠房子，房子雖不大，卻住了12家，你可別小看了它們，它們個個都是藝術(shù)家，人們都請它們做報告，雖然這樣，可它們的架子可不大，做事還很熱情，時時幫助你，還能帶你遨游人間千萬家。你們猜猜是什么？
生：書、電腦……
師：那么猜得都不對，那是一支12色的筆（亮出產(chǎn)品，介紹產(chǎn)品的使用方法）
3、答疑解惑：
你對這支筆有什么疑惑？
4、揭題：
師：同學們，老師剛才是在做什么啊？
生：（齊答）推銷。
師：你們想不想做個推銷員啊？
生：（齊答）想！
師：今天，我們就來學習口語交際：我是“小小推銷員”。（板書課題：我是“小小推銷員”）
二、學習推銷方法
1、通過老師的推銷，你感覺推銷時，要介紹些什么？
（板書：外形、特點、使用方法。）
2、推銷是要注意些什么？
（出示課件：推銷秘訣）
3、齊讀“推銷秘訣”。
三、創(chuàng)設(shè)推銷情境
1、請學生來做推銷員。
2、學生互評優(yōu)缺點。
四、六人小組討論（介紹什么，怎么介紹？）
五、再創(chuàng)推銷情境
1、請小組推選的推銷員，表演推銷。
2、學生互評優(yōu)缺點。
3、總結(jié)：
我們該怎樣推銷？
六、評選“推銷小能手”，給予獎勵
口語交際《我是小小推銷員》教學設(shè)計 篇6
教學目的：
1、幼兒能夠按照包的名稱、功能和材料進行有序的講述，提高幼兒語言表達能力。
2、掌握簡單的推銷技能。
3、樂于主動和小伙伴交流。
教學準備：
1、各種不同包的圖片。
2、實物包。
教學過程：
一、招聘推銷員，幼兒萌發(fā)推銷欲望。
1、老師擔任包行經(jīng)理，發(fā)布招聘信息。
2、拿出實物包，幼兒應聘。
（1）幼兒嘗試自由應聘，推銷產(chǎn)品。
（2）總結(jié)推銷的方式方法：
A、熱情主動打招呼。
B、按照包的名稱、功能、樣式材料進行推銷，重點講述包的優(yōu)點。
C、幼兒嘗試大膽講述。
二、體驗活動：我是一名推銷員。
1、幼兒分成兩組，一組做顧客，一組做推銷員，自由選擇卡片活動。然后互換角色做游戲，學習交往，提高膽量。
2、幼兒介紹自己都推銷了多少產(chǎn)品，是如何推銷的。
教學延伸：
1、活動中，讓每一位幼兒都得到鍛煉。
2、結(jié)合角色展開活動。
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