《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-18 09:46:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　一、導(dǎo)入課題

《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　讀課題。想象一下丹頂鶴的樣子，充滿想象的讀。

　　你知道丹頂鶴嗎？

　　看圖：丹頂鶴怎么樣？美美的讀，再讀課題。

　　二、初步感知

　　讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)丹頂鶴的世界。打開(kāi)課本到122頁(yè)，跟錄音輕聲讀，讀完說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。

　　讀了課文，你想說(shuō)什么？

　　評(píng)：真會(huì)讀書(shū)，邊讀邊想才會(huì)有收獲。

　　三、讀課文，解決閱讀障礙。

　　1讀：用自己喜歡的方式讀課文，要讀得正確、流利，要做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不回讀，不把句子讀破。難讀的地方多讀讀。

　　2讀：課文有4個(gè)自然段，每個(gè)組推選一名平時(shí)讀書(shū)需要幫助的同學(xué)，一起來(lái)聽(tīng)他讀得怎么樣，讀得好要鼓掌，讀錯(cuò)了一起幫助他好嗎？

　　相機(jī)出示難讀詞句（生字注音），幫助學(xué)生正音斷句。

　　神仙（Xiān）的旅（lǚ ）伴黃海之濱(bīn) 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮(lǜ)

　　唱著嘹(liáo )亮的歌兒／從遙(yáo)遠(yuǎn)的北方飛來(lái)。

　　丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖(bó)子和翅膀邊兒／卻(què)是黑的。

　　丹頂鶴不論(lùn)是在地上引(yǐn )吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯(xiǎn)得那么高雅( yǎ)。

　　3讀：

　�。�1）一起再來(lái)讀讀這些難讀的字、詞、句。

　�。�2）把詞句放回課文，自己讀給自己聽(tīng)，只許讀一遍，如果一遍就能讀好，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不回讀，不把句子讀破。給自己在課題旁畫(huà)上個(gè)帶笑臉的蘋(píng)果。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　能讀好書(shū)，更要寫(xiě)好字。

　�。ㄒ唬┙o生字歸類

　　上下結(jié)構(gòu) 左右結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 獨(dú)體字

　�。ǘ┏鍪荆簠s，慮

　　讀，誰(shuí)會(huì)組詞。

　　看字形，這有兩個(gè)新部首，一起跟老師說(shuō)，記住了嗎？

　　一起寫(xiě)，提醒：“卻”右窄左寬。“慮”是半包圍結(jié)構(gòu)，小撇出頭，大撇是主筆畫(huà)，要寫(xiě)長(zhǎng)，心要寫(xiě)大寫(xiě)穩(wěn)。

　　描紅一個(gè)，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。

　　五、再讀課文，讀出問(wèn)題，讀出感受。

　　古人說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，下面你們一邊讀課文，一邊畫(huà)出自己不明白的地方，打上問(wèn)號(hào)。在自己喜歡的詞句下畫(huà)上波浪線。

　　每個(gè)人讀書(shū)都會(huì)有產(chǎn)生不同的問(wèn)題，不同的感受，能邊讀邊想邊畫(huà)就是會(huì)讀書(shū)。

　　六、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　丹頂鶴從哪里來(lái)，自由讀第一節(jié)。生答。

　　有什么不明白的地方？生答。

　　換詞理解“嘹亮、遙遠(yuǎn)”。

　　讀著這一節(jié)，你的眼前是不是出現(xiàn)了什么，聽(tīng)到了什么？生說(shuō)。

　　看插圖。當(dāng)你看到這副畫(huà)面的時(shí)候，你覺(jué)得丹頂鶴怎么樣？

　　讀出你的感受。

　　七、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字。

　　2、課后將你喜歡的詞句摘抄在摘抄本上。

　　下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)交流讀書(shū)的`感受。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，能正確、流利、有感情地朗讀。能背誦。

　　2、借助課件和朗讀來(lái)理解感悟丹頂鶴的美，初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)物的能力。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能結(jié)合課文朗讀，理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《美麗的丹頂鶴》，齊讀課題。

　　2、讀詞語(yǔ)。

　　嘹亮旅伴無(wú)憂無(wú)慮顯得神仙怪不得引吭高歌黃海之濱

　　3、反饋“慮”字書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生再練寫(xiě)兩遍。

　　二、授新課。

　　過(guò)渡：（放動(dòng)畫(huà)，老師用優(yōu)美的語(yǔ)言引述）

　　每年冬天，一群群美麗的丹頂鶴——他們來(lái)到第二故鄉(xiāng)——，丹頂鶴帶著自己的孩子來(lái)到這里，它們?nèi)濉谶@兒——。

　　現(xiàn)在老師就和同學(xué)們一起走近丹頂鶴，看看這美麗的丹頂鶴究竟美在哪兒？請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己大聲讀二三兩段，思考這個(gè)問(wèn)題。

　�。ㄒ唬╊伾�

　　第二自然段

　　1、丹頂鶴美在哪兒？

　　學(xué)生讀書(shū)上的句子（丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。）

　　現(xiàn)在你看到了丹頂鶴的樣子了嗎？（生說(shuō)）

　　2、指導(dǎo)看圖理解“潔白”——羽毛白得像什么？

　　師：白得很干凈，一點(diǎn)兒雜質(zhì)都沒(méi)有

　　讀好：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，

　　3、師：光是白顯得很單調(diào)，還有什么？看圖（生說(shuō)）

　　師：丹頂鶴身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的，這一黑一白，清清爽爽的，多美呀！誰(shuí)來(lái)讀這一句？

　　指導(dǎo)讀好“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的�！�

　　4、丹頂鶴還有什么地方美？（它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，）

　　指圖：丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的，你覺(jué)得像什么？（紅氣球，紅帽子，紅蘿卜，紅蘋(píng)果，太陽(yáng)，紅寶石……）

　　小朋友的想象力真豐富，那課文里是怎么說(shuō)的呢？（出示第二句）

　　為什么把它的頭頂比作紅寶石而不是別的？（它們都是紅色鮮亮的，而且珍貴，少有）

　　出示“鮮紅”“鮮紅鮮紅”比較。顏色真美呀，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀（指導(dǎo)朗讀第二句）

　　師結(jié)：在黑和白之間有一點(diǎn)紅特別耀眼、特別鮮艷，多美呀！誰(shuí)來(lái)讀這一句。

　　5、剛才我們是一部分一部分地欣賞丹頂鶴，現(xiàn)在從頭到腳再去看看，你覺(jué)得丹頂鶴全身顏色搭配得好看嗎？（紅得似火，白得如雪，黑得像漆）

　　板書(shū)：顏色美

　　師：這一段從丹頂鶴的全身寫(xiě)到脖子，翅膀邊兒，再寫(xiě)到頭頂，寫(xiě)出了丹頂鶴的色彩美。丹頂鶴白中顯黑，黑白分明，而頭頂?shù)囊稽c(diǎn)紅則更加熠熠生輝。丹頂鶴色彩多么分明而又和諧呀！讓人覺(jué)得很美很美。來(lái)，讓我們把這一段美美地讀一遍。

　　齊讀。

　　6、通過(guò)朗讀，你們知道丹頂鶴為什么叫這個(gè)名字？用上“因?yàn)椤浴?（把課題中的“丹”變紅）

　　7、瞧，它的名字取得多形象呀！

　　8、指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。

　　師：小朋友，你們想把丹頂鶴美麗的樣子記在心里嗎？學(xué)生自由背、指名背、和老師比賽背。

　�。ǘ┬误w美

　　過(guò)渡：丹頂鶴的美不僅僅是顏色，自己讀讀第二段，你還發(fā)現(xiàn)了丹頂鶴的什么美？有什么不明白的？

　　第三自然段：

　　（1）交流

　�。�2）相機(jī)出示第一句：它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。從這句話你知道了什么呢？

　　（3）看圖你感受到了什么？（相機(jī)板書(shū)：形體美）

　�。�4）小朋友們看，為什么這里要先寫(xiě)丹頂鶴的腿長(zhǎng)，然后寫(xiě)脖子長(zhǎng)，再寫(xiě)嘴巴長(zhǎng)呢？有什么規(guī)律嗎？（從下到上）原來(lái)是這樣，你真聰明，那我們讀的時(shí)候就別讀錯(cuò)了，來(lái)聽(tīng)一下老師把這句句子讀好�。ǚ蹲x）

　　誰(shuí)也想來(lái)試試？（指名讀）

　　丹頂鶴天生一副好身材，就像一位身材修長(zhǎng)的少女一樣，多美呀！齊讀.能讀好這句話嗎？指名讀。

　�。ㄈ⒆藨B(tài)美

　�。�1）指導(dǎo)看圖理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”：

　　這些丹頂鶴伸長(zhǎng)了脖子在——，書(shū)上用了一個(gè)詞叫——對(duì)這就是“引吭高歌”，讀詞。

　　這些丹頂鶴在-------，出示“展翅飛翔”。讀詞。

　�。�2）出示句子：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。

　　讀句子。（鼓勵(lì)學(xué)生一邊讀一邊表演）

　�。�3）拓展：

　　丹頂鶴除了在天上展翅飛翔，在地上引吭高歌，還在干什么呢？想欣賞一下嗎？

　　看圖片指導(dǎo)用“有的、有的、還有的”的句式說(shuō)丹頂鶴的活動(dòng)。

　　你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示：丹頂鶴不論，還是，都顯得。