《美麗的丹頂鶴》第二課時教學設計范文

　　教學目的：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2. 學會部分生字，理解由生字組成的詞語。

　　3. 知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽。

　　教學重點、難點：理解、有感情地朗讀有關描寫丹頂鶴美麗的詞句。

　　教學準備：投影片錄音機卡片

　　教學過程 ：

　　一. 導入 ：

　　1. 師：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。(邊說邊貼圖)

　　2. 今天我們繼續學習第20課師生一起寫課題

　　3. 誰來讀好這個課題?(指名讀)師評：老師聽出來了課文寫的是丹頂鶴。老師知道了寫的是丹頂鶴的美麗。

　　過渡：課文的第2、3自然段就是具體寫了丹頂鶴的美麗。

　　二.細讀第2自然段。

　　1. 自由讀讀第2段，邊讀邊找找丹頂鶴美在哪兒?

　　2. 指名說丹頂鶴美在哪兒?

　　(1).羽毛美：a.學生說羽毛美時引說出羽毛顏色。潔白(出示并朗讀)通過看圖發現哪兒是黑的。

　　b.出示：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。(個別讀、齊讀)

　　(2).頭頂美：a.出示并朗讀鮮紅鮮紅(引導明白“丹”就是鮮紅的意思)用紅粉筆描“丹”字。

　　b.鮮紅的頭頂像什么?(理解嵌著)

　　c.出示：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。

　　(個別讀、齊讀)

　　3. 師指圖說：丹頂鶴可真美呀，有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的，頭頂又是鮮紅鮮紅的。拿出老師發的`畫，四人小組互相合作，把丹頂鶴的美畫出來。

　　4. 檢查畫的情況：把你們的畫舉起來讓老師看看(你們畫的丹頂鶴可真美呀。)

　　5. 指導背誦：投影出示：丹頂鶴有一身()的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是()。它的頭頂就像嵌著()，()的，怪不得人們都叫它()。

　　三.細讀第3自然段。

　　1. 這么美麗的丹頂鶴，你們喜歡嗎?對呀，丹頂鶴很逗人喜愛。(指導讀)

　　2. 邊聽錄音邊思考：丹頂鶴哪些地方逗人喜愛?

　　3. 投影出示：它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。

　　4. 交流：生說師畫：(1).第一句話畫曲線。(指導讀好)

　　(2).第二句話中的2個詞語畫點。(讀好2個詞語)

　　(3)哪些丹頂鶴在展翅飛翔呢?貼到黑板上。哪些丹頂鶴在引吭高歌呢?也貼到黑板上。

　　(4)師畫簡筆畫：畫小草和白云。

　　5.指導讀：你們看(指黑板上的圖)，這些丹頂鶴有的伸長脖子，張大嘴巴，向著藍天大聲歌唱，邊唱邊拍打著那美麗的翅膀，有的展開了翅膀在天空中飛翔，那樣子多美麗，多——高雅呀!所以書上說：(引讀)丹頂鶴不論是()還是()都()個別讀、齊讀。

　　6.多美麗的丹頂鶴呀!我們好像親眼看到了一樣，我們一起來美美地讀一讀。(放音樂)

　　7.知到嗎?丹頂鶴還有一個名字呢?仙鶴為什么呢?(生說理由)師：連神仙都愿意和丹頂鶴為伴，可見它們實在逗人喜愛。(齊讀最后一句話)

　　8.齊讀2.3節。

　　四. 學習生字。

　　1.出示卡片：所憂

　　2.說說怎樣記住

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