課文《巨人的花園》教學設計

時間：2021-01-15 15:22:04 教學設計我要投稿

課文《巨人的花園》教學設計

　　第一課時

課文《巨人的花園》教學設計

　　〖導入新課

　　童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題，提問。

　　學情估計：

　　學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學。

　　〖學習課文

　　一、粗讀感知

　�。�、自讀課文：

　　要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。

　�。�、談談讀后的感受。

　�。场⒄J讀生字

　　二、重點閱讀，體會道理

　�。�、再讀課文，思考：

　　這是怎樣一座花園？

　　學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園

　�。�、從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？

　�。�、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

　　注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

　　４、為什么又說這是一個神奇的花園呢？

　　方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。

　　⑴ 第６自然段：

　　春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

　�、� 反復讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

　　② 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

　　學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園──花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現在最好的是什么？

　�、� 第７自然段：

　　孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

　�、� 為什么會出現這樣的情況？

　�、� 體會與此同時。

　　③ 朗讀本段。

　　⑶ 第８、９自然段：

　　小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

　　① 巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

　　② 討論：沒有孩子的地方就沒有春天是什么意思？

　�。�、句型訓練，理解中心：

　�、� 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的.心。

　　⑵ 從這句話你體會到了什么？

　　注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。

　�、� 反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

　　三、學習生字

　�。�、認讀要求學會的生字。

　　２、師板書左右結構的字：

　　溢、墻、牌

　　方法：先讓學生自由識字，再匯報交流，教師根據出現的情況做有針對性的講解。

　　需要重點講解的字：

　　溢：滿；拆──折。

　　３、指導書寫：

　　酷左右差不多，其他的是左窄右寬。

　�。�、學習剩下的生字允、覆、：

　　允和充可辨析，覆的上面部分同西辨析。

　　第二課時

　　〖導入新課

　　快樂需要和大家一起分享，不然，會出現什么情況呢？請大家結合上節課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

　　〖學習新課

　　一、解決細節問題

　　１、自讀課文：

　　要求：提出不懂的問題。

　�。�、全班交流：

　　需要指導的有：

　　⑴ 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲：

　　方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？

　�、� 不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的：

　　方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導學生回憶上節課的內容回答，必要時要引導。

　�、� 巨人第一次感到了溫暖和愉快：

　　方法：從第一次你體會到了什么？

　　二、想象畫面，并用自己的語言說、寫

　　１、讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現相應的畫面。

　　讀寫結合的點：

　�、� 巨人推倒圍墻前后的情景。

　�、� 巨人生活在隆冬中的情景。

　�、� 孩子們在花園中玩耍的情景。

　�、� 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　　２、交流匯報：

　　建議：學生說的時候，要進行語言規范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。

　�。�、把剛才說的寫下來。

　　三、分角色朗讀課文

　　語言積累：

　　抄寫喜歡的句子段落。

　　本課小結：

　　童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

　　〖板書設計

　　９、巨人的花園

　　冬────────────春

　�。� 孩子）

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