《故宮博物院》精品教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《故宮博物院》精品教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)設(shè)想
一．教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)：
1．體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法；
2．學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法；
3．了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。
4．進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
二．課時(shí)分配：
三課時(shí)
三．預(yù)習(xí)提綱
1．通讀課文，標(biāo)清自然段；
2．看課文各頁(yè)下的注解，掌握詞語(yǔ)解釋；
3．其他生字詞借助工具書(shū)正音解詞。
教學(xué)過(guò)程
一．字詞教學(xué)
1.給下列加點(diǎn)的字注音：
金鑾（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龍?chǎng)蹋ǎ欤楱玻┙鹪?zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花園妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍(lán)修繕（ｓｈàｎ）
鳴鐘擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書(shū)中軸（zhóu）線
2.解釋詞語(yǔ)：
磬：古代的一種打擊樂(lè)器。
攢：聚集，集中。
鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來(lái)用“獨(dú)占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用鋁和鈉的.硅酸化合物燒制成的釉料,常見(jiàn)的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。
藻井：（見(jiàn)課本注釋）
蟠龍：（見(jiàn)課本注釋）
中軸線：中心線。
二．理清順序和結(jié)構(gòu)
1. 要求學(xué)生依照課文中的導(dǎo)游去游覽故宮，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成課后練習(xí)一圖。（順次板書(shū)或用投影）
討論重點(diǎn)問(wèn)題：
1.全文說(shuō)明的對(duì)象是什么？
引導(dǎo)學(xué)生理清各段之間的關(guān)系，了解結(jié)構(gòu)，（邊講邊板書(shū)畫線句，也可不用板書(shū)）
問(wèn)題：各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？劃出主要詞語(yǔ)。
1節(jié)：故宮的位置和歷史沿革
（北京的中心城中之城
我國(guó)最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫
2節(jié)：故宮整體布局及特點(diǎn)
宏大壯麗建筑精美布局統(tǒng)一（可見(jiàn)教用書(shū)p114頁(yè)擴(kuò)展）
3節(jié)：午門及護(hù)城河
4節(jié)：三大殿概況（總寫）
5、6節(jié)：太和殿（分寫）
7節(jié)：中軸線（插寫）
8節(jié)：太和殿（分寫）
9節(jié)：中和殿（分寫）
10節(jié)：保和殿（分寫）
11節(jié)：小廣場(chǎng)（前朝后廷間的過(guò)渡）
12節(jié)：乾清宮
13節(jié)：交泰殿
14節(jié)：坤寧宮
15節(jié)：御花園
16節(jié)：神武門與景山看故宮
三．重點(diǎn)研讀
1.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？
太和殿。
2.太和殿是故宮建筑的中心，作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說(shuō)明順序是怎樣的？
對(duì)太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍)；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示*嚴(yán)。使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi)、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。
3．作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄�(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
4.這部分采用了什么說(shuō)明順序？
師生討論后明確：
5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。
歸納:從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)憽?/p>
5.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
四.課后作業(yè)
1．寫一篇介紹學(xué)校校園的說(shuō)明文,字?jǐn)?shù)不限。（必作題，寫在作文本上）
2．查找有關(guān)圖片和資料，更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。家里有電腦可以上網(wǎng)的同學(xué)可直接在搜索欄內(nèi)輸入“故宮博物院”中文字樣，即可打開(kāi)故宮博物院網(wǎng)頁(yè)。（有條件者作）
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn)。
2、體會(huì)本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法。
3、通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：
了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)（觀察點(diǎn)）和準(zhǔn)確使用方位語(yǔ)言（方位詞和方位短語(yǔ)）
【預(yù)習(xí)過(guò)程】：
一、文學(xué)常識(shí)
1、作者介紹
黃傳惕，湖南省平江縣人，1934年生。從小喜歡看書(shū)。初中畢業(yè)于湖南平江湘北中學(xué)，高中畢業(yè)于湖南長(zhǎng)沙衡湘中學(xué)。1953年考入中山大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)系，1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺(tái)編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作。現(xiàn)在是中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。
2、時(shí)代背景
作者正式動(dòng)手寫故宮博物院是在1979年夏天，但是開(kāi)始醞釀寫這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫另一篇文章《天安門頌》的時(shí)候。作者翻閱的有關(guān)天安門的資料，大都是和故宮連在一起的。天安門和紫禁城是一個(gè)有機(jī)的整體。天安門是皇城的正門，是皇帝“金鳳頒詔”的地方；現(xiàn)在是故宮博物院的大門，每天有成千上萬(wàn)的游人從這里出入。站在天安門廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑月臺(tái)上向北眺望，故宮的重重殿宇，一直鋪向景山的萬(wàn)壽亭，在湛藍(lán)晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美、雄偉的感覺(jué)。這就激起了作者寫故宮的強(qiáng)烈愿望。
二、初讀感知：
1、給下列加線字注音：
矗立（cù）鰲頭（）湛藍(lán)（zh）琉璃（i）蟠龍（á）
中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tá）攢（cuá）
乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）
藻井（zǎ）矯健（jo）妃嬪（pí）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）
2、默讀課文，思考以下問(wèn)題：
（1）給課文劃分段落，概括段意。
（2）文章是按什么順序說(shuō)明的？
三、研討揣摩：
1、精讀5～8段，思考：
（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說(shuō)明順序？立足點(diǎn)分別在哪里？
（2）作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。
2、對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢？
3、朗讀11節(jié)，并說(shuō)明這一段在文中起什么作用？12、13節(jié)寫了哪幾個(gè)建筑？是從哪方面來(lái)寫這后三宮的？
4、14節(jié)合寫后三宮，抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？
四、自我小結(jié)：
五、拓展延伸：假說(shuō)你帶著你的旅游觀光團(tuán)，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹？
六、限時(shí)作業(yè)：（得分率：______）
1、下列書(shū)寫無(wú)誤的一組是（）1分
A、玲瓏奇巧煙霧繚繞池館水榭
B、龍鳳成祥藤蘿翠竹點(diǎn)綴其間
C、迥然不同橫慣東西和諧統(tǒng)一
D、大肆揮喝錯(cuò)綜相連井然有序
2、下列句子的空缺處應(yīng)依次填入的一組詞語(yǔ)是（）1分
站在景山的'高處望故宮，________，錯(cuò)綜相連，而井然有序。
A、重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻
B、層層樓閣，道道宮墻，重重殿宇
C、重重殿宇，道道宮墻，層層樓閣
D、層層樓閣，重重殿宇，道道宮墻
3、下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）1分
A、故宮，又名紫禁城、皇城，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。？
B、《故宮博物院》是一篇介紹建筑物的解說(shuō)詞，文章按照參觀路線介紹了故宮建筑結(jié)構(gòu)及其布局和功用。？
C、本文著眼于縱觀紫禁城的中軸線，由北到南，逐次介紹建筑物。？
D、本文總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合，在逐一介紹各個(gè)宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點(diǎn)，然后以寶和殿后面的小廣場(chǎng)為界，把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分，分別加以介紹。
4、閱讀下面的文段，回答文后問(wèn)題
太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。
1、這兩段文字的說(shuō)明順序是（A）A由外而內(nèi)B自上而下C從下而上1分
2、作者摹寫姿態(tài)各異的飾龍竟有十次多，下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（B）1分
A、因故宮建筑突出龍，因此對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。
B、突出龍，是因?yàn)榛实凼驱埖幕恚恰罢纨執(zhí)熳印保仨殢?qiáng)調(diào)。
C、龍是皇權(quán)的象征，突出龍，是為了說(shuō)明昔日皇權(quán)的威嚴(yán)。
D、摹寫龍，是為顯示太和殿內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)絢麗，贊揚(yáng)我國(guó)古代文明和勞動(dòng)人民的智慧。
3、兩段文字分別先從________部說(shuō)明了________；再?gòu)腳_______部說(shuō)明了________。2分
4、強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么？3分
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
2．了解行蹤在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
能力目標(biāo)
1．整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路。
2．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說(shuō)明文。
道德、情感和價(jià)值觀目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。
2．以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
教學(xué)方法
講授法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。
教具準(zhǔn)備
多媒體（ppt課件）
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片，激情導(dǎo)入
利用圖片，將故宮博物院的特點(diǎn)直觀展示在學(xué)生面前，達(dá)到圖文融合。引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀第二自然段的末句。
二、默讀全文，初步感知
1、生字詞的掌握（隨機(jī)檢測(cè)）
2、快速搶答，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果
①故宮博物院坐落在哪里？
②“三大殿”具體指哪三座大殿？
③皇帝在哪座大殿舉行登基大典？
④雍正后，封建學(xué)子的最高級(jí)考試在哪座大殿進(jìn)行？
⑤“后三宮”具體指哪三宮？
⑥在北京旅游時(shí)，假如你要由神武門到天安門與另一隊(duì)同學(xué)匯合，要穿過(guò)哪些門，哪些大殿？（盡量走直線）
三、比較閱讀，掌握重點(diǎn)
《故宮博物院》是一篇著名的說(shuō)明文，歷來(lái)受到人們的稱道，因此得以入選初中語(yǔ)文教材。下面是詞典中對(duì)“故宮”的解說(shuō)。試比較閱讀，說(shuō)說(shuō)文章強(qiáng)在哪里？
詞典上的“故宮”詞條：
故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè)四年（即14XX年），歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的.博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。
教師預(yù)設(shè)：
1、順序清晰：按照參觀順序，由南至北（找出交代行蹤的詞句）
2、詳略合理：主次分明，詳略得當(dāng)（想一想：太和殿為什么詳細(xì)介紹？介紹了太和殿哪些方面的情況？）
3、說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確、科學(xué)
4、情感真摯：自豪、幸福
（本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生在讀中感，讀中悟，以本單元前面所學(xué)知識(shí)為鋪墊，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)說(shuō)明文知識(shí)的掌握。學(xué)生自學(xué)，互相討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、到網(wǎng)上查找故宮博物院的，加深對(duì)故宮博物院的了解。
2、以參觀順序?yàn)樾颍瑢懸黄魑摹段业膶W(xué)校》，注意詳略得當(dāng)，充滿真情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
故宮博物院
黃傳惕
特征：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
順序：參觀順序，由南至北
詳略：主次分明，詳略得當(dāng)
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)；
2、把握文章的說(shuō)明順序，結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法；
3、了解故宮的建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹和總分結(jié)合的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)，把握文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)方位名詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
一、導(dǎo)入（3分鐘）
用多媒體展示關(guān)于故宮的圖片。（提問(wèn)：班里有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)故宮，如果有的話就請(qǐng)那位同學(xué)談一談?dòng)斡[故宮的感受。）老師：“故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，它是古代勞動(dòng)人民的`智慧結(jié)晶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文，全面地了解這座宮殿的建筑結(jié)構(gòu)。”
二、掃除字音障礙
把課文中難讀、易讀錯(cuò)的字詞標(biāo)注出來(lái)。分別讓兩個(gè)學(xué)生上黑板寫出來(lái)，寫完后讓底下的同學(xué)找出寫錯(cuò)的地方，老師再次寫在黑板上，便于學(xué)生識(shí)記。
三、自由閱讀課文
要求：
1、具有一定的閱讀速度。
2、讀準(zhǔn)字音，圈劃重點(diǎn)的生字詞。
3、把握閱讀說(shuō)明文文體的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)提取信息。（說(shuō)明對(duì)象、對(duì)象的特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法以及體味說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)等）。
4、嘗試劃分段落，同時(shí)概括每一層段落的大意。
四、初讀課文，整體感知（提問(wèn)學(xué)生，幫助學(xué)生明確文章主旨）
1、本文說(shuō)明對(duì)象是什么？
故宮博物院
2、用文中的一句話概括故宮博物院的特征？
規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
3、本文是按照什么順序介紹故宮的？
從南到北的空間順序。
五、結(jié)合示意圖來(lái)完成本篇課文的學(xué)習(xí)，找一名同學(xué)上幫助老師板書(shū)。（在黑板上寫出故宮的總體特點(diǎn)，并同學(xué)們?cè)谡n本上標(biāo)劃出來(lái)。在黑板上標(biāo)劃出南北的方向，便于學(xué)生尋找出景點(diǎn)的方位。在太和殿那一段讓學(xué)生逐行尋找方位名詞，并把同學(xué)找到的方位名詞依次寫在黑板上，如：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。）
六、在第6自然段穿插一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提問(wèn)：為什么在太和殿內(nèi)會(huì)有那么多關(guān)于“龍”的圖案？
明確：龍是皇權(quán)的象征，龍就是皇帝的化身，而故宮又是封建統(tǒng)治的中心，太和殿又是故宮的中心，那么龍的圖案自然多了。
七、根據(jù)該示意圖，讓同學(xué)們逐段找出故宮里的景點(diǎn)，其中重點(diǎn)介紹太和殿。分別讓學(xué)生找出太和殿的外形特點(diǎn)、殿里的布局特點(diǎn)及作用。底下同學(xué)們一邊找，講臺(tái)上的同學(xué)一邊寫，同時(shí)底下的同學(xué)會(huì)監(jiān)督臺(tái)上的同學(xué)是否書(shū)寫正確。老師則負(fù)責(zé)播放PPT上的圖片，讓學(xué)生能更直觀地感受故宮博物院的風(fēng)采。學(xué)生老師之間相互合作，來(lái)完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
這節(jié)課主要是要同學(xué)們學(xué)會(huì)按空間順序描寫的說(shuō)明方法，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能勉強(qiáng)說(shuō)到第6自然段就下課了，還來(lái)不及講就下課了。這節(jié)課最主要的目的是達(dá)到了，但詳略得當(dāng)這個(gè)重點(diǎn)突出的不是很明顯，就只是讓同學(xué)們?cè)诶蠋熞I(lǐng)下去自己感知故宮的空間順序。還做得不足的地方是，沒(méi)能充分地利用課堂時(shí)間，被點(diǎn)名的同學(xué)回答不出問(wèn)題，就耗費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致整個(gè)班都在等，這是以后身為老師的我要注意的地方。一節(jié)課，是否緊湊、連貫、充實(shí)，一定要做把有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記重點(diǎn)字詞；掌握本文的說(shuō)明順序與說(shuō)明方法。
能力目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握說(shuō)明古建筑的一般順序，同時(shí)了解故宮在中國(guó)歷史上的獨(dú)特的地位。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生珍視中國(guó)傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，同時(shí)樹(shù)立一種大文化觀，珍視自己的身邊文化載體，同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
“能力目標(biāo)”。
〖方法〗
啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體：投影儀
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、課前二分鐘演講；教師念優(yōu)秀文章
二、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生講解自己游覽故宮的所見(jiàn)所聞導(dǎo)入
三、識(shí)記重點(diǎn)字詞
四、整體感知
學(xué)生快速閱讀全文，然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹，按照說(shuō)明的順序完成研討與練習(xí)第一題。
本文的說(shuō)明順序具有以下特點(diǎn)：
１、著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南向北。逐次介紹建筑物。
２、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合的.創(chuàng)作手法。
根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料，與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。
五、揣摩品味
本文大體按照游覽的順序，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。
快速朗讀全文，仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問(wèn)題：
六、教師總結(jié)
１、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說(shuō)明順序是怎樣的？
２、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時(shí)
１、學(xué)生分組交流所查的資料
２、上臺(tái)交流
３、學(xué)生評(píng)價(jià)
４、教師總結(jié)
課后記：本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動(dòng)接受永遠(yuǎn)不及主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)效果。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．按照說(shuō)明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。
2．模仿寫作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì)按照空間順序說(shuō)明事物的寫作思路；
學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
寫作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
四、教學(xué)方法：
1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息；
2、填圖法；合作探究法；
3、多媒體展示法。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)安排設(shè)計(jì)意圖
（一）情境導(dǎo)入：由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境
（二）檢查預(yù)習(xí)：讓學(xué)生合上課本說(shuō)說(shuō)本文介紹了哪些建筑物。學(xué)生說(shuō)的可能雜亂無(wú)章，與作者按照空間順序有序說(shuō)明形成比照。
（三）根據(jù)課文內(nèi)容填圖：多媒體展示故宮的平面圖。使學(xué)生明白說(shuō)明順序的重要性。
（四）合作探究：
1、作者詳寫了哪個(gè)殿？（太和殿）
2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容？是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、請(qǐng)讀一讀課文的'第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)安排材料的？
4、在文中找出說(shuō)明故宮博物院特點(diǎn)的語(yǔ)句。學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次；
讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說(shuō)明事物時(shí)要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞。
讓學(xué)生明白說(shuō)明事物要抓住事物的特征。
（五）播放視頻：《故宮博物院》從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)角度感受文章的內(nèi)容，避免說(shuō)明文的枯燥性。
（六）課堂小結(jié)：想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢？總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，為學(xué)寫說(shuō)明文鋪墊。
（七）拓展延伸：展示一幅臥室圖片，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說(shuō)明文《我的臥室》。鞏固本節(jié)課所學(xué)。
（八）作品展示：學(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
（九）作業(yè)：
1、舉例說(shuō)明本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用；
2、找出文中你覺(jué)得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會(huì)。為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
故宮博物院
黃傳惕
事物特征：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
結(jié)構(gòu)層次：總—分—總
說(shuō)明順序：由南到北
（空間順序）由外到內(nèi)
選好立足點(diǎn)
用準(zhǔn)方位詞
詳略安排：詳寫太和殿，略寫其他
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鰲、鑾、蟠、磬、鎏、”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“紫禁城、額枋、迥然不同、藻井”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2、根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。
3、了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)民族創(chuàng)造精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本課的重點(diǎn)：是根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。
2、難點(diǎn)：了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)民族創(chuàng)造精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備《故宮的記憶》音頻、微課《故宮博物院》、故宮博物院的圖片資料、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
（課件播放《故宮的記憶》音頻）師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)故宮嗎？（生自由回答）去過(guò)的人，都贊嘆它規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無(wú)數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。你們想不想去看一看？今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)文本，按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的`古代建筑群吧！生齊讀課題：《故宮博物院》，師板書(shū)課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書(shū)要求：根據(jù)不同的任務(wù)，朗讀課文，借助工具書(shū)等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀。
2、以開(kāi)火車的形式讀生字，指名讀生字。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：紫禁城（jīn）鰲頭(áo)金鑾殿(luán)額枋(fāng)蟠龍(pán)攢(cuán)磬(qìng)鎏(liú)迥然不同(jiǒng)中軸線(zhóu)藻井(zǎo)
（2）指名讀，正音。
（3）開(kāi)火車，練讀。
（4）做游戲鞏固字詞。
a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。
三、再讀課文，整體感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。
師引導(dǎo)：為家人計(jì)劃故宮一日游，你應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè)材料呢？
學(xué)生交流：應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。
師：閱讀讀材料一、材料三、材料四，畫出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，畫出故宮參觀路線圖。
（1）學(xué)生邊讀邊畫出行蹤詞和方位詞：
①交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過(guò)……到……”“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”
②方位詞語(yǔ)：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……
（2）學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：（課件出示：故宮博物院的圖片加文字介紹。）
（3）小組合作：畫出故宮參觀的路線圖，并討論、交流。推薦優(yōu)秀小組用投影儀，展示解說(shuō)，其他小組可以相繼補(bǔ)充。
師點(diǎn)撥，學(xué)生總結(jié)：天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小廣場(chǎng)、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）、御花園、順貞門、神武門。
2、快速閱讀材料一，思考：故宮博物院的總體特點(diǎn)是什么？課文按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
師引導(dǎo)學(xué)生交流：
（1）故宮博物院的總體特點(diǎn)：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。
（2）說(shuō)明順序：空間順序（由南到北、由外到內(nèi)）。
（3）說(shuō)明方法：
①列數(shù)字：紫禁城的城墻十多米高，有四座城門。宮城呈長(zhǎng)方形，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河……
②打比方：走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。
③作比較：乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。
3、仔細(xì)閱讀材料一5-8自然段段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
思考：
（1）第6段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么？又是按什么順序?qū)懙模?/p>
師引導(dǎo)學(xué)生找：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周圍寫。
（2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線的用意是什么？
師引導(dǎo)學(xué)生交流：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。
（3）第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么？
師引導(dǎo)學(xué)生交流：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途。
（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)？為什么多次寫龍？
師引導(dǎo)學(xué)生交流：
①三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì)。
②主要寫龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。
四、開(kāi)展活動(dòng)，升華主題。
1、播放微課《故宮博物院》拓寬學(xué)生的視野面。
讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，感受文章的內(nèi)容，避免說(shuō)明文的枯燥性。觀看后學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，作講解。
溫馨提示：要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞，按照空間順序有序的講解說(shuō)明。
3、師總結(jié)：
故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)我們的民族自豪感，激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，同學(xué)們，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好，從現(xiàn)在開(kāi)始，從自身做起，努力學(xué)習(xí)吧！
五、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、為家人計(jì)劃故宮一日游，完善本節(jié)課畫的故宮參觀路線圖。
2、小練筆：我的書(shū)房
要求：（1）能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法，按照空間順序，由外到內(nèi)，來(lái)介紹書(shū)房的總體特點(diǎn)。
（2）能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的說(shuō)明方法，條理清楚的介紹我的書(shū)房。
（3）書(shū)寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
教學(xué)反思：
1、讓學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的資料圖片，運(yùn)用《故宮的記憶》音頻導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、根據(jù)不同的任務(wù)閱讀材料，為家人計(jì)劃故宮一日游，畫出故宮參觀路線圖。整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，以達(dá)到理解文本的目的。
3、運(yùn)用微課助學(xué)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，感受文章的內(nèi)容，避免了說(shuō)明文的枯燥性。開(kāi)闊了學(xué)生的視野，觀看后讓學(xué)生談出自己的感受，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清本文說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院
2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清本文說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院
體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，畫出有關(guān)游覽的方位詞語(yǔ)。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片
【教學(xué)媒體】
投影儀
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，下面我們來(lái)交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。
看得出，同學(xué)們是經(jīng)過(guò)一番精心準(zhǔn)備的。下面，請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。
二、出示目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)情況，“讀一讀，寫一寫”，教師正音
四、找一名同學(xué)讀課文，同學(xué)們畫出有關(guān)方位詞，并理清游覽路線。
學(xué)生聽(tīng)讀課文，自主學(xué)習(xí)思考后，四人小組討論交流，填寫完成練習(xí)一的圖。
全班討論明確：
文章的順序，也就是參觀的路線，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進(jìn)，同時(shí)將線路上的建筑物分成幾個(gè)部分，總體，個(gè)別介紹相結(jié)合。在這同時(shí)，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，有比較清晰明白的了解。說(shuō)明順序的.安排，取決于說(shuō)明導(dǎo)入并要求學(xué)生出示圖片
出示
檢查并正音
出示并交流
齊讀
讀寫
聽(tīng)讀并畫出有關(guān)方位詞
完成練習(xí)一3分鐘
2分鐘
25分鐘
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排
對(duì)象的特點(diǎn)。《故宮博物院》的順序安排，和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。
五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)
文章的結(jié)構(gòu)：總分總
第一部分：概括說(shuō)明故宮的位置，歷史和總的建筑特點(diǎn)（1、2段）
第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）
第三部分：從景山鳥(niǎo)瞰故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。
六、學(xué)生質(zhì)疑
七、小結(jié)：
北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬(wàn)平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一一詳細(xì)介紹，而必須詳寫重點(diǎn)部分，略寫一般才行。這篇說(shuō)明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料，用不長(zhǎng)的篇幅，鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。
八、布置作業(yè)：
1、“讀一讀，寫一寫”生字注音3遍
2、完成研討與練習(xí)二
引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)
小結(jié)
討論交流
12分鐘
3分鐘
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握按空間順序介紹復(fù)雜建筑物的寫法。
一、初讀課文找特征
1．咱們班有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)故宮，說(shuō)說(shuō)你的感受。（若沒(méi)有，老師談感受：非常震撼，值得一去。）
2．沒(méi)有去過(guò)也沒(méi)有關(guān)系，就讓我們先跟著黃傳惕先生的文字走進(jìn)故宮，去感受那令人震撼的古代宮殿建筑群。
板書(shū)課題、作者。
3．今天早上早讀課的時(shí)候同學(xué)們朗讀過(guò)課文，其實(shí)《故宮博物院》原是一篇廣播稿，曾經(jīng)在中央人民廣播電臺(tái)配樂(lè)朗讀播出，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師朗讀課文1、2自然段，從文段中找出一句話概括故宮博物院的總特征。
我想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的朗讀。
明確：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。
提示1、2自然段從故宮的“位置、規(guī)模宏大、豐富的藏品、歷史意義、整體布局、總特點(diǎn)”方面介紹了故宮。
二、自讀課文理順序
1．早讀課的時(shí)候我布置了大家勾畫文中句子、圈點(diǎn)方位詞語(yǔ)、標(biāo)注建筑名，完成課文114頁(yè)的故宮結(jié)構(gòu)圖，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)填圖，其他同學(xué)瀏覽課文完善答案。
學(xué)生點(diǎn)評(píng)結(jié)構(gòu)圖，從文中找出句子印證。
2．這么規(guī)模宏大的建筑群體，作者是按照什么樣的說(shuō)明順序來(lái)依次介紹的呢？
明確：空間順序
從南向北沿著中軸線逐次介紹
三、精讀文段悟?qū)懛?/strong>
（一）有詳有略
1．在眾多的`宮殿中作者重點(diǎn)介紹了哪一個(gè)宮殿，想一想作者為什么對(duì)它著墨最多呢？
明確：太和殿
太和殿是舉行重大典禮的地方。
在整個(gè)宮殿群中最具代表性。（故宮：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一；太和殿：面積最大、色彩鮮明、裝飾考究、封建統(tǒng)治的象征）
寫作的啟示：詳略得當(dāng)。
（二）選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞
1．有同學(xué)跟我抱怨說(shuō)：“老師，我覺(jué)得說(shuō)明文可寫的東西太多了，不知從哪里下手，能告訴我點(diǎn)訣竅嗎”。正好，黃老先生可以告訴你。請(qǐng)大家齊讀第6自然段，找出作者介紹太和殿內(nèi)部設(shè)施的立足點(diǎn)，勾畫文中出現(xiàn)的方位詞語(yǔ)。
立足點(diǎn)方位詞
正中的朱漆方臺(tái)上面—背后—兩旁
雕金蟠龍中央—周圍—下面
由下到上的空間說(shuō)明順序
寫作啟示：選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞，按空間順序介紹。
2．在用方位詞語(yǔ)介紹太和殿內(nèi)部設(shè)施時(shí)，作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，體現(xiàn)了太和殿的什么特征？
摹狀貌，生動(dòng)形象的說(shuō)明了太和殿內(nèi)部設(shè)施的富麗莊嚴(yán)。
蟠龍金柱、矯健的金龍、巨大的雕金蟠龍——富麗
雙龍戲珠、單龍翔舞、行龍、升龍、降龍……——莊嚴(yán)
寫作啟示：巧用摹狀貌的說(shuō)明方法。
四、片段寫作提能力
1．今天，我們從黃傳惕先生這里學(xué)到了介紹復(fù)雜建筑物要運(yùn)用空間說(shuō)明順序，詳略得當(dāng)，選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞，還要巧用說(shuō)明方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察我們的教室，拿出課練本寫100字左右的文字介紹“我們的教室”。
學(xué)生寫作，教師巡視輔導(dǎo)。
2．四人小組交流討論，推薦小組最優(yōu)文章。
3．優(yōu)秀小組全班交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)：這節(jié)課我們了解了故宮博物院的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握了按空間順序介紹復(fù)雜建筑物的特點(diǎn)，希望同學(xué)們課下多觀察周圍的建筑，培養(yǎng)自己的說(shuō)明介紹能力。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇介紹建筑物的說(shuō)明文。學(xué)習(xí)這篇課文，要了解故宮的位置、布局及其藝術(shù)風(fēng)格。明確本文采用空間的說(shuō)明順序。本文是主要是介紹性的文字，但也有生動(dòng)的描寫。教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生揣摩散文化的描寫。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，可采用設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)的方法。讓學(xué)生以導(dǎo)游或解說(shuō)員的'身份介紹故宮博物院的總體概況以及重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生積極參與其中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。
2.理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì)按照空間順序說(shuō)明事物的寫作思路。
3.學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
4.領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。
教學(xué)過(guò)程：
(一)激情導(dǎo)入
在古老的都城北京有一個(gè)同樣古老的城池，學(xué)名紫禁城，俗名故宮(多媒體顯示“故宮”全景錄像)。在中華民族綿延悠長(zhǎng)的歷史中，它無(wú)異是封建王朝的一個(gè)縮影。作為一名華夏子孫，你是否了解它呢？
故宮知識(shí)知多少？課前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)故宮的資料，請(qǐng)同學(xué)們以“我所知道的故宮”為話題，請(qǐng)各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，給大家講講。
(二)走進(jìn)故宮
1.聽(tīng)一遍課文的配樂(lè)朗讀，注意字的讀音、體會(huì)作品的語(yǔ)感和情感。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下列問(wèn)題：(屏幕顯示)
①讀課文，理清作者的寫作思路，說(shuō)說(shuō)這篇文章的結(jié)構(gòu)層次。
②這篇文章的說(shuō)明對(duì)象是“故宮”，在作者的筆下，故宮的特征是什么？請(qǐng)找出最能概括故宮特征的語(yǔ)句。
③作者是按照什么順序來(lái)說(shuō)明故宮的？
3.全班交流。
(三)觀賞故宮
這篇文章本來(lái)就可看作是一篇解說(shuō)詞，設(shè)置情境教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，也更易于接受知識(shí)。
1.如果你是一位導(dǎo)游，你如何向游客介紹故宮？請(qǐng)幾位學(xué)生扮演故宮導(dǎo)游的角色，為游客(其他學(xué)生)介紹故宮。
明確：
①介紹建筑物時(shí)，一定要按照空間順序，交代清楚立足點(diǎn)、方位。
②介紹故宮時(shí)，要把太和殿作為重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹，做到主次分明，詳略得當(dāng)。
③介紹建筑物時(shí)，要體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
2.如果你是一位游客，你能對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)嗎？
“游客”(其余學(xué)生)可以自由提問(wèn)并就說(shuō)明的方法與技巧與“導(dǎo)游”交流，并對(duì)“導(dǎo)游”的服務(wù)做出評(píng)價(jià)。
(四)回望故宮
1.游覽完故宮，想一想你還有什么疑問(wèn)。提出自己不理解的問(wèn)題。先在四人小組內(nèi)探討，不能解決的，提交全班討論，仍不能解決，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。
2.我們一起游覽完故宮，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯邢搿?/p>
3.讀完本文，總結(jié)在寫作說(shuō)明文上有哪些啟示。
(五)感悟體驗(yàn)
1.現(xiàn)在，請(qǐng)你以導(dǎo)游或解說(shuō)員的身份抓住立足點(diǎn)口頭介紹我們的學(xué)校或教室。要求：抓住說(shuō)明對(duì)象的特征;合理安排說(shuō)明的順序;語(yǔ)言力求準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。
2.學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘，開(kāi)始發(fā)言。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《故宮博物院》是一篇略讀課文，由4份材料組成，分別從故宮博物院的建筑群特點(diǎn)、太和殿的傳奇經(jīng)歷、故宮博物院的參觀方案，以及故宮博物院的平面示意圖四個(gè)方面為我們進(jìn)行了介紹。依據(jù)課文前導(dǎo)讀提示，本課的教學(xué)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用不同的閱讀方法來(lái)閱讀提供的材料。四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作探究的方式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，選擇合適的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中感受故宮博物院的雄偉壯觀，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，還提高了自主閱讀學(xué)習(xí)的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：查找有關(guān)故宮的資料，搜集太和殿、中和殿等的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。搜集故宮博物院的相關(guān)資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.多媒體呈現(xiàn)故宮相關(guān)圖片，同學(xué)們都知道這是哪里嗎？對(duì)，這就是我們常說(shuō)的北京故宮。課前老師讓你們搜集了有關(guān)故宮的歷史資料，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下。
2.導(dǎo)入：這就是北京故宮。這個(gè)古老而神秘的紫禁城，已經(jīng)打開(kāi)了塵封已久的門窗，今天就讓我們來(lái)觀看它壯麗的色彩，傾聽(tīng)它的聲音，呼吸它的歷史氣息。
3.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看故宮影像資料，聽(tīng)有關(guān)故宮的歷史，開(kāi)啟學(xué)生對(duì)故宮博物院探究的憧憬，引領(lǐng)學(xué)生以其積極的情感投入到學(xué)習(xí)之中。
二、自學(xué)課文，整體感知
1.質(zhì)疑：對(duì)于這個(gè)古老的故宮博物院，你還想知道什么？
預(yù)設(shè)：
生1：故宮博物院是什么樣的？
生2：我們?cè)撛鯓佑斡[故宮博物院呢？
生3：故宮博物院有什么有趣的故事嗎？
2.請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯?wèn)題，自由朗讀課文。
(1)朗讀課文，檢測(cè)自學(xué)情況。圖文結(jié)合，指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
鰲頭 金鑾殿 額枋 蟠龍金柱 池館水榭
(2)默讀課文，邊讀邊找尋課前提出的問(wèn)題的答案。
(3)瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)課文一共給了幾個(gè)材料，分別介紹了什么。
預(yù)設(shè)：
生1：文中一共有4個(gè)材料。
生2：材料一：整體介紹故宮的結(jié)構(gòu)。
生3：材料二：介紹太和殿的傳奇經(jīng)歷。
生4：材料三：故宮博物院的簡(jiǎn)單介紹，以及2011年7月2日起施行的參觀方案。
生5：材料四：故宮博物院的平面示意圖。
3.過(guò)渡：同學(xué)們，閱讀有各種不同的.目的，而不同的閱讀目的，選用的閱讀方法也有所不同，大家一起來(lái)看看我們今天的閱讀任務(wù)。
4.出示閱讀任務(wù)：
(1)為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。
(2)選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。
5.針對(duì)不同的閱讀任務(wù)，又該怎么來(lái)閱讀課文所提供的這四份材料呢？
6.同桌討論，任選一個(gè)任務(wù)，為了完成閱讀任務(wù)，可以怎么做？
7.交流明確：
(1)要完成任務(wù)一，重點(diǎn)閱讀材料一、三、四。
要完成任務(wù)二，重點(diǎn)閱讀材料一、二。
(2)哪一個(gè)材料對(duì)任務(wù)有幫助，就要多讀幾遍(精讀)，對(duì)任務(wù)沒(méi)有幫助的可以略讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，討論怎樣閱讀課文，目的在于幫助學(xué)生懂得要有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，從而感受到如果閱讀目的不同，就要選用不同的閱讀方式。
三、小組合作，完成任務(wù)
1.過(guò)渡：今天你就是小導(dǎo)游，請(qǐng)你制定一份旅游攻略。請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
任務(wù)一：為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。
活動(dòng)提示：
(1)默讀材料一，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹的，主要介紹了什么。圈畫出關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊畫出表示作者參觀不同地方的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：
作者按參觀的路線沿故宮中軸線由南向北，逐次以天安門為起點(diǎn)，穿端門，過(guò)午門，進(jìn)太和門，開(kāi)始介紹紫禁城的中心三大殿——太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)合稱為“前朝”的武英殿、文華殿和內(nèi)廷的乾清宮、交泰殿、坤寧宮及東西六宮，然后繼續(xù)向北，到御花園，最后出順貞門到神武門，離開(kāi)故宮。其中介紹得最具體的是太和殿。
(2)畫一畫：繪制一幅故宮參觀路線圖。
預(yù)設(shè)：
天安門―→端門―→午門―→金水橋―→太和門―→三大殿―→御花園―→順貞門―→神武門―→景山(終點(diǎn))
(3)寫一寫：結(jié)合材料一、三、四設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
(4)演一演：推薦一名小導(dǎo)游進(jìn)行匯報(bào)交流。
任務(wù)二：
我是小導(dǎo)游：抓住一兩個(gè)景點(diǎn)，為“家人”進(jìn)行導(dǎo)游介紹。
引導(dǎo)學(xué)生把材料二的故事融入介紹太和殿的景點(diǎn)中，增加趣味性。
活動(dòng)提示：
(1)精讀材料一(第5～8自然段)：抓住太和殿的特點(diǎn)，畫出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：
太和殿的特點(diǎn)：
①外觀方面，抓住色彩特點(diǎn)。如：金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
②內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、雙龍戲珠、單龍翔舞、行龍、升龍、降龍。
③建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，北京城的中軸線。
④大殿作用，抓住重大典禮威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：皇帝端坐、跪滿文武百官、排列儀仗、鳴鐘擊磬、樂(lè)聲悠揚(yáng)、煙霧繚繞。
(2)精讀材料二：太和殿的傳奇故事。理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
(3)畫一畫：建議畫思維導(dǎo)圖來(lái)梳理第5～8自然段的內(nèi)容，結(jié)合思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行導(dǎo)游介紹。
2.各小組針對(duì)自己選擇的閱讀任務(wù)進(jìn)行交流匯報(bào)。
3.師生評(píng)價(jià)。
4.激趣：同學(xué)們，今天的小導(dǎo)游表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，我們今天還要選出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：
(1)故宮一日游的計(jì)劃書(shū)是否合理，提出修改意見(jiàn)。
(2)故宮參觀路線圖是否清晰，是否合理。
(3)我是小導(dǎo)游，聲音是否響亮，景點(diǎn)特點(diǎn)是否介紹清楚。
5.公布最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：首先要整體感知全文，了解主要內(nèi)容。再給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，這樣才能在較短的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)，自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行合作練習(xí)。在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
四、暢談收獲，布置作業(yè)
1.說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲。
預(yù)設(shè)：
生1：懂得了要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇不同的閱讀材料。
生2：懂得了要把重點(diǎn)材料多讀幾遍，可以圈畫關(guān)鍵詞，寫批注。而其他材料可以用略讀的方式。
生3：我知道了故宮博物院是我國(guó)現(xiàn)存最大最完整的古代宮殿建筑群，有近六百年歷史了。
生4：故宮博物院里的建筑太多了，要選擇最具代表性的宮殿去看，要設(shè)計(jì)最合理的路線圖。
…………
2.布置作業(yè)。
(1)根據(jù)這些材料，你還可以設(shè)計(jì)哪些閱讀任務(wù)？
(2)搜集其他故宮博物院的相關(guān)材料，向別人介紹。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚咎谜n的學(xué)習(xí)收獲，在交流中再一次鞏固對(duì)故宮博物院的了解，以及學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。讓他們?cè)诮涣髦姓J(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能只停留在知識(shí)的汲取，還要注重學(xué)習(xí)方法的掌握和能力的提高。
板書(shū)設(shè)計(jì)
故宮博物院
參觀線路
午門→金水橋→太和門→太和殿→中和殿→保和殿→乾清門→乾清宮→交泰殿→坤寧宮→坤寧門→御花園→順貞門→神武門
教學(xué)反思
學(xué)生第一次接觸以材料形式呈現(xiàn)的課文，怎樣利用好材料完成學(xué)習(xí)任務(wù)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，我依據(jù)文前導(dǎo)讀提示，確定了學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)生在目標(biāo)引領(lǐng)下走進(jìn)文本進(jìn)行閱讀，閱讀有針對(duì)性。
本課的教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)了單元重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)——根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。學(xué)習(xí)前，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣去閱讀，學(xué)習(xí)后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，采取一些學(xué)生感興趣的閱讀策略。如：畫閱讀地圖、思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生有效地梳理文章，理清文章脈絡(luò)，更有利于快速地完成閱讀任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)興趣高，閱讀能力也得到了提升。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。
2、 學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。
3、 學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。
4、 通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
1、 理清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按一定的'順序介紹建筑物。
2、 體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序介紹建筑物。
四、 課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)媒體
投影儀
六、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)
(二)檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。
(三)作者簡(jiǎn)介。
(四)初讀課文，整體感知
1、速讀課文，了解本文的說(shuō)明對(duì)象，完成課后練習(xí)一。
明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院
說(shuō)明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)
3、 故宮的整體布局分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別有哪些建筑？
(結(jié)合多媒體課件展示各個(gè)建筑)
明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿
內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園
(五)再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)
第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點(diǎn)。(總)
第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)
第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)
(六)重點(diǎn)研讀
1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑？(太和殿)
2、課文哪些段落介紹了太和殿？(5-8段)
3、仔細(xì)閱讀這四個(gè)段落，思考以下問(wèn)題：
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說(shuō)明順序是怎樣的？
明確：5段：外觀特征
6段：內(nèi)部裝飾
7段：建筑位置
8段：用途
說(shuō)明順序：由外到內(nèi)
(2)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄�(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所。因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
小結(jié)：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。
(七)課堂小結(jié)
(八)布置作業(yè)
寫一篇小作文，介紹學(xué)校或自己的房間。
要求：按照空間說(shuō)明順序，重點(diǎn)突出，300字左右。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教材分析
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。
二、教學(xué)對(duì)象分析
首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮。“僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序和立足點(diǎn)的能力
3、開(kāi)闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
（1）理解說(shuō)明的空間順序——條理性
（2）方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)
2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn)。
五、教法設(shè)計(jì)
從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：
1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
4、口頭作文，鞏固知識(shí)，促使能力遷移。
六、教學(xué)步驟
（一）、導(dǎo)入
同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì)想到什么？（長(zhǎng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國(guó)古代宮殿建筑的風(fēng)采。
（二）、自讀課文，整體感知
1、以“初讀課文，我了解到 ”的句式，談對(duì)課文的理解。
2、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。
（三）、利用多媒體課件，重尋作者行蹤
1、請(qǐng)到過(guò)故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。
2、師生一起理清課文說(shuō)明順序：
（1）、填寫課后練習(xí)一中的圖表
（2）、小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象
3、變個(gè)順序說(shuō)故宮
（1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說(shuō)？
（2）、假如逆作者的路線而行，你將如何導(dǎo)游？
（四）、精讀5——8段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字
1、作者為什么重點(diǎn)解說(shuō)太和殿？
太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。
2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說(shuō)明順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明
方法？
內(nèi) 容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置
空間順序：從外到內(nèi)、由下到上 、先中間后兩邊
說(shuō)明方法：列數(shù)字、摹狀貌
3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)
運(yùn)用空間進(jìn)行說(shuō)明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀察點(diǎn)”，離開(kāi)了立足點(diǎn)就無(wú)所謂上下左右。由此可見(jiàn)，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。
4、口頭作文：介紹電教室。
注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。
（五）文化熏陶
（多媒體展示幾組建筑圖片，配以老師的.解說(shuō)。）
建筑沉淀著深厚的文化，更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊，民族眾多的國(guó)家，不同的地域文化背景，就會(huì)有不同風(fēng)格的建筑。下面請(qǐng)大家欣賞幾組圖片：
布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨(dú)具一格的藏族建筑風(fēng)格。
云南是少數(shù)民族聚居的地方，白族是一個(gè)有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門樓，門樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色，而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨(dú)具風(fēng)格。
四大名樓，它們各具特色的造型，無(wú)不體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的非凡智慧。
更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設(shè)計(jì)非常精巧，建筑藝術(shù)高超。
江南古鎮(zhèn)，河衢交錯(cuò)，臨河的街市，背水的民宅，鄉(xiāng)間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩(shī)如畫，儼然是夢(mèng)中的水鄉(xiāng)……
所以，有人說(shuō)“建筑是凝固的音樂(lè)”，也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”，是“人類文明的紀(jì)念碑”。
（六）布置作業(yè)
從以下作業(yè)中任選2題
1、故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、在你的語(yǔ)文資料庫(kù)中設(shè)立一個(gè)“建筑覽勝”專欄，多方收集有關(guān)建筑的資料。
3、從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫一段課外練筆。
4、以空間順序?qū)懸黄f(shuō)明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故宮的建筑及功用特點(diǎn)。
2、理清文章的說(shuō)明順序。
3、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)有關(guān)下列圖片的故事嗎？
二、故宮博物院簡(jiǎn)介
故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國(guó)現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。無(wú)與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬(wàn)多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結(jié)構(gòu)、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。這些宮殿是沿著一條南北向中軸線排列，并向兩旁展開(kāi)，南北取直，左右對(duì)稱。這條中軸線不僅貫穿在紫禁城內(nèi)，而且南達(dá)永定門，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個(gè)城市，氣魄宏偉，規(guī)劃嚴(yán)整，極為壯觀。建筑學(xué)家們認(rèn)為故宮的設(shè)計(jì)與建筑，實(shí)在是一個(gè)無(wú)與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴(yán)、和諧，都可以說(shuō)是上罕見(jiàn)的。它標(biāo)志著我們祖國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)，顯示著五百多年前匠師們?cè)诮ㄖ系淖吭匠删汀?/p>
三、作者簡(jiǎn)介
黃傳惕，湖南省平江縣人，1943年生。曾任中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》《歷史故事》節(jié)目的編輯。他是當(dāng)代的作家。
四、預(yù)習(xí)生字詞
金鑾()殿蟠()龍?chǎng)?)金琉璃()藻()井鰲頭()
上諭()傀儡()中軸()線修繕()擊磬()詔()書(shū)
橫貫：(山脈、河流、道路等）橫著通過(guò)去。
繚繞：回環(huán)纏繞。
錯(cuò)綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
五、初讀課文搶答下列問(wèn)題
1、故宮博物院座落在哪里？
2、“三大殿”具體指哪三座大殿？
3、皇帝在哪座大殿舉行登基大典？
4、雍正后，封建學(xué)子的'最高級(jí)考試在哪座大殿進(jìn)行？
5、“后三宮”具體指哪三宮？
6、文中說(shuō)故宮建筑有哪些特點(diǎn)？
六、研讀課文
1、假如你要由天安門到神武門，要走哪些門，哪些大殿？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章內(nèi)容，完成課后習(xí)題一。
①填寫故宮示意圖。
②本文作者是按什么方向介紹故宮的？
③本文采用了哪一種說(shuō)明順序？
七、精讀課文
1、這么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重點(diǎn)介紹的是哪一處？
2、在介紹太和殿時(shí)，按什么順序介紹的？立足點(diǎn)是什么？立足點(diǎn)的選擇根據(jù)方位詞來(lái)確定，在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞。
3、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上？其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么？為什么？
八、學(xué)有所得
1、介紹說(shuō)明事物時(shí)怎樣才能做到重點(diǎn)突出？
2、學(xué)習(xí)本文后在寫作說(shuō)明文上有什么啟示？
【《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)10-19
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)11-18
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)02-27
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)07-12
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)08-24