《南京長江大橋》優秀教學設計范文
教學目的要求：
1.學會本課的17個生字及其組成的詞語，理解其他新詞語。
2.結合插圖，理解課文內容，學習作者觀察事物的方法。
3.以第1自然段為例，指導學生著重理解句子之間的聯系。
4.引導學生理解比喻句和引用詩句。
5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。
6.了解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發學生對祖國建設成就的自豪感，培養熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學重點難點：
本課的教學重點，一是結合插圖和重點詞句理解南京長江大橋的雄偉壯麗，二是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關系。
教學難點是理解引用詩句的含義。
教學思路：
本文的教學步驟是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內容；細讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內容；精讀課文，概括全文的主要內容并體會思想感情；綜合訓練，熟讀課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫有關詞語。
細讀、精讀課文這兩步，運用“讀——議——導——練”的方法，引導學生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯系。
在學習課文的過程中，引導學生結合插圖理解有關詞句和課文內容，獲得真切的認識。
對于意思相近的詞語，如“挺立”、“聳立”，采用比較法理解；對于難懂的詞語，如“天塹”、“通途”，運用對比法理解。
教學各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導學生在理解句子意思的'基礎上，分析句子之間是怎樣聯系起來的，以突出連句成段的訓練重點。
教學資料：
南京長江大橋，位于江蘇南京市下關和浦口之間，跨越長江，是我國自行設計和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長6772米，雙軌。公路橋全長4589米，寬19.5米。正橋長1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米。江中橋墩9個，高約80米，扎根在江底巖盤上。正橋兩端各有橋頭堡一對，高70米。公路橋兩側人行道各寬2.25米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動工，1968年底全部建成通車。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強了我國南北的交通聯系，在政治、經濟和戰略上都具有重大意義。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
教學步驟：
一、理解課題。
1.板書課題，齊讀。
2.南京在什么地方？你到過南京長江大橋嗎？你見到的南京長江大橋是什么樣子的？
3.結合學生的回答作簡要介紹。
二、初讀課文。
1.自由朗讀課文。要求借助漢語拼音把生字詞讀準確，并把句子讀連貫。同時思考問題：
(1)課文主要寫了什么？再想想先寫了什么，后寫了什么。
(2)提出不明白的問題。
2.檢查。
(1)指名分段朗讀課文，讀后讓學生正音、正讀。
(2)回答：
①課文主要寫了什么？（“我”參觀南京長江大橋的事。）
②課文先寫了什么？后寫了什么？（先寫了從遠處看長江大橋，后寫了在橋上看到的和聽到的，最后寫了“我”的感受。）
(3)把自己不明白的問題提出來。
(4)結合學生的回答作簡要的概括。
三、細讀課文（第一自然段）。
1.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫了什么？
2.回答。
3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
4.議論——引導。
(7句話：①時間、地點；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連接著引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車輛多。）
議論每句話的意思，要先引導學生結合句子理解有關詞語，再結合詞語理解句子；對兩個比喻句，要著重引導理解。萬里碧空：碧空，淺藍色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛。
顯得：表現出。
壯麗：雄壯而美麗。
穩穩地：結合插圖理解，說明橋墩的巨大、堅固。仿佛……巨龍……：結合插圖引導想象，體會大橋宏偉的氣勢。
雙軌：可供兩列火車同時運行。
穿梭似的：結合生活實際理解，形容來往行人車輛很多。
5.默讀課文，思考：這7句話是怎樣聯系起來的？
6.議論——引導——練習。
(1)議論7句話的順序。（先寫參觀的時間、地點、天氣，再總寫大橋的壯麗，接著從下到上寫橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。）
(2)引導的重點是第3句與以后各句的關系（總分）。
(3)自由朗讀課文，思考：你體會到了什么？
7.概括段意。
(1)默讀課文，思考：這一自然段的主要內容是什么？
(2)議論。
(3)概括：這一自然段寫了“我”從遠處看到的南京長江大橋十分壯麗。
四、練習。
熟讀并背誦課文。
第二課時
教學步驟：
一、復習。
1.背誦第1自然段。
2.說說第1自然段的大意。
二、細讀課文。
1.學習第2自然段。
(1)默讀課文；思考：這一自然段主要寫了什么？
(2)回答。
(3)課文中寫“我”的觀察點是一處嗎？請劃出有關的句子，讀一讀。
(4)“我”在走近正橋的過程中，看到了什么？
(5)議論——引導。
工農兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯系插圖讓學生認識；對比喻句要認真引導理解。
挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側重于“直”，后者側重于“高”。
檢閱：高級首長檢驗軍隊或群眾隊伍的儀式。
(6)你從這幾個句子中體會到了什么？（大橋雄偉壯觀。）
(7)這幾個句子是怎樣聯系起來的？（按照“我”由近及遠的觀察順序。）
(8)指名朗讀第5句。思考：這句話寫了什么？你體會到了什么？
(9)議論——引導。
（看到和聽到的情景；大橋雄偉。）
扁舟：小船。
時起時伏：一會兒升起來，一會兒落下去。
側耳傾聽：形容集中注意力聽的樣子。
呼嘯而過：本課指火車發出長而高的聲音迅速通過。(10)自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內容是什么？
議論后概括：這一自然段寫了“我”在橋上看到和聽到的情景，南京長江大橋既雄偉又壯觀。
2.學習第3自然段。
(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段寫了什么？（“我”的感受）
(2)議與導。
浩浩蕩蕩：形容水勢浩大。
天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。
通途：暢通無阻的大道。
引導的重點：“我們”指誰？水勢浩大的長江自古被稱作天塹，結果被我們征服，變天塹為通途，說明了什么？（“我們”指黨領導下的中國人民。說明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會主義制度的無比優越。）
(3)默讀課文。思考：這一自然段的主要內容是什么？議論后概括：這一自然段寫了“我”看了南京長江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。
三、精讀課文。
1.默讀全文，回想各自然段大意。
2.概括全文的主要內容。
（寫了“我”參觀南京長江大橋的所見、所聞和所感，寫出了南京長江大橋的雄偉壯麗。）
3.學了這篇課文，你有什么想法？
（引導學生從不同角度去答，但務必真實。）
第三課時
教學步驟：
一、熟讀課文。思考：以一個自然段為例，說說作者是怎樣觀察事物，怎樣把句子連接起來的。
在議論中引導學生認識：觀察事物要有順序，寫的順序就是觀察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠的順序。
二、指導寫字。
可重點指導“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結構，再指導難寫或易錯部件的寫法。
三、讀寫詞語。
《思考·練習》第5題。
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