《擺一擺,想一想》教學設計（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《擺一擺,想一想》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《擺一擺,想一想》教學設計 篇1
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗數學》一年級下冊P45“擺一擺，想一想”的拓展。
教具準備：
投影片、數位表、圓片18個、記錄表等。
學具準備：
數位表、圓片9個、記錄表。
教學目標：
1、通過動手擺一擺的實踐活動進一步鞏固100以內的數的認識和“數位”、“數值”的概念。
2、通過活動，讓學生在自主探究、合作交流中，主動探究數學方法和數學思維，尋求事物規律的方法，既不重復又不遺漏的排列組合方法，培養學生初步的形象思維能力和抽象思維能力。
3、通過活動，讓學生在愉快的操作中感受數學的神奇奧妙，體驗到學習數學的樂趣，激發學生探究數學的欲望。
教學重點：
使學生在擺圓片寫數的活動中發現100以內的數的.特點與排列規律。
教學難點：
在實踐活動中發現100以內數的規律并能用口頭語言表述數的規律。
教學設計：
一、復習鋪墊
十位 個位
數位表事先貼黑板上：
1、談話：老師拿一個圓片，問：這表示幾？（1）
師：要用圓片表示數字1，應該把它放在數位表上哪個位置呢？（個位）
一人上來演示。
怎樣表示9呢？用幾個圓片？
怎樣在數位表上表示10呢？用幾個圓片？（一個）能把10個圓片全放在個位上嗎？?
怎樣表示19呢？用幾個圓片？
是圓片越多表示的數越大嗎？
2、揭題：看來擺數還真有學問呢？今天我們就用圓片來擺一擺、想一想，看我們還能發現什么擺數的奧秘！
二、動手操作，總結1-9個圓片擺出的數的規律
1、用0個圓片，能擺出幾個數？（大屏幕顯示）
用1個圓片，能在這張數位表上擺出哪些不同的數呢？（1、10）
用2個圓片，能在這張數位表上擺出哪些不同的數呢？（2、11、20）
用3個圓片呢？（3、12、21、30）
怎樣擺能既不重復又不遺漏呢？誰能給大家演示一下？師：這種從小到大的有序的擺法有什么好處？
2、用4-7個圓片擺數：
你們真是會觀察、愛動腦的好孩子！你們能利用發現的規律，擺一擺并寫出用4個圓片擺出的數嗎？5個、6個、7個呢？
3、引導學生發現規律：同學們，你們發現剛才擺出的數有什么規律嗎？
生：橫著看
豎著看
斜著看
師：你們真是會觀察，愛動腦的好孩子，找出了這么多的規律，那么用8個、9個圓片擺出的數，能直接說出來嗎？
4、說出用8個、9個圓片擺出的數。大家齊說，大屏幕顯示。
圓片個數? 擺出的數
0 0
1 1、10
2 2、11、20
3 3、12、21、30
4 4、13、22、31、40
5 5、14、23、32、41、50
6 6、15、24、33、42、51、60
7 7、16、25、34、43、52、61、70
8 8、17、26、35、44、53、62、71、80
9 9、18、27、36、45、54、63、72、81、90
5、引導學生進一步發現規律：
?? 我們把用1-9個圓片擺出的數寫出來，同學們看像什么？你又發現什么規律呢？
?? 除了剛才發現的規律，還有:
豎著看：第一列都是一位數，第二列是十幾的兩位數，第三列是二十幾的兩位數……
師：原來這些數中還藏著這么多的奧秘！老師發現你們越來越聰明了，你們愿意繼續探索下去嗎？
三、動手操作，探索10-18個圓片擺出的數的規律。
1、用10個圓片能擺出幾個不同的數呢？
師：這只是我們的猜想、推理，怎樣驗證對不對呢？
師：擺擺看，并記錄下來。聽清楚，是把10個圓片都用上。
（學生圓片不夠用了，需要合作使用。）
2、演示匯報：（一人擺，一人板書）
師：為什么？
有的學生可能會出現將10個圓片全放在個位的情況，這時讓學生演示，在強調每位上最多放9個圓片的道理。
師：看來用10個圓片擺出的數的規律與剛才不同了，那么用11個圓片能擺出幾個不同的數呢？快驗證一下吧。
（通過擺圓片，學生發現用11個圓片只能擺出8個數：29、38、47、56、65、74、83、92）
師：你們又有什么發現？四人小組討論、交流一下。
（因為個位上最多只能放9個，其他的圓片只能放十位上，圓片每增加一個，個位不變，十位上的數增加1。）
師：那么用12個圓片能擺幾個數呢？最小的數是幾？（用12個圓片擺數時，最小數是39.）
3、說出分別用12——18個圓片擺出的數。12個指名說，13個、14個 用開火車的形式，15-18個全班齊說。大屏幕顯示：
10 19、28、37、46、55、64、73、82、91
11 29、38、47、56、65、74、83、92
12 39、48、57、66、75、84、93
13 49、58、67、76、85、94
14 59、68、77、86、95
15 69、78、87、96
16 79、88、97
17 89、98
18 99
4、師：你發現從10個圓片開始，擺出的數的規律有什么變化？
師：你理解的真透徹！大家要像他一樣愛動腦筋，才能發現更多的奧秘。
5、總結全部數的規律
上下相同的規律：
上下不同的規律：
6、出現紅旗邊框，進行愛國主義教育
我們在兩位的數位表上擺出的最小數是0，最大數是99。這是一幅百數圖，它的形狀像什么？（國旗）
四、鞏固升華
1、游戲：猜年齡
小紅的奶奶今年的年齡，正好能用10個圓片擺出來，小紅的奶奶今年的年齡是多少歲？
小紅的奶奶今年已經是七十多歲了，她應該是多少歲？
2、拓展練習
用19顆棋子能擺出什么樣的數呢？
回家自己試一試，并找一找，他們之間又會有什么規律？
五、全堂小結
誰能說一說今天你都有哪些收獲？
希望大家在今后的生活、學習中要學會認真觀察，多動腦，那么我們就會有更多神奇的發現。
《擺一擺,想一想》教學設計 篇2
教學目標：
1.結合前面所學的數的分解、組成的知識，經歷動手擺一擺的實踐活動，直觀形象地理解并鞏固１００以內的數的組成和“數位”、“數值”的概念。
2.在合作中主動探索數學、數學方法以及尋找事物規律的方法，能夠完整地寫出Ｎ個棋子可以擺出的（Ｎ＋１）個數，培養學生初步的形象思維能力和抽象思維能力。
3.在愉快的操作中感受數學的`奧秘，獲得成功的體驗。
教學重點：
在擺棋寫數的活動中發現用棋子表示數的規律。
教學難點：
能根據發現的規律看數畫棋，直接寫出用8、9、顆棋子所表示的數。
教學準備：
課件、磁鐵、學生練習紙、學具——圓片（象棋棋子或五子棋棋子）若干。
教學過程：
一、創設情景，激發興趣——變一變
1、你們喜歡玩嗎？今天我們要玩出花樣、玩出水平。
2、用數表示一個磁鐵
老師這里有一個磁鐵，你能用什么數來表示？——1、10
有了“數位順序表”的幫助，這個磁鐵像孫悟空一樣會變的，放在數位表的個位上，表示1，放在數位表的十位上，就表示10。它放在不同的位置就會表示不同的數。
3、 用數表示兩個磁鐵
現在有兩個磁鐵，你又用什么數來表示呢？ ——2、20、11
說說你是怎么擺的？
二、教學互動活動設計——擺棋探秘
（一）擺3顆棋。
1、讓學生自己擺3顆棋子。
要求：（1）用3顆棋子獨立擺一擺，可以擺出哪些數？寫下來。
（2）想一想，怎樣擺，才能不重復、不遺漏？
2、跟同桌交流擺的方法。
3、匯報。思考：你最喜歡哪一種方法？
4、有規律、有順序的是怎樣擺出來的？
5、3顆棋擺出了哪幾個數？3、12、21、30
（二）自己選擇棋子顆數擺數
1、選擇4顆、5顆或者6顆棋子在數位表上擺一擺。
2、匯報展示
3、你們擺的時候，老師也擺了一下，不過沒有動手，是放腦子里擺，擺出的數是：6、15、24、34、33、51、60
請為老師評判——34需要7顆棋擺出的，漏了42。
4、根據前面的規律，擺54需幾顆棋？62呢？７２呢？
５、觀察 6、15、24、33、４２、51、60，還發現什么規律？
（三）猜一猜：７顆、8顆、９顆棋子可能擺幾個數？
①猜想
②驗證——擺一擺或寫一寫
（四）觀察完成的表格，你能從中發現什么規律？
三、課外延伸
學生猜想10顆、11顆、12顆……可能擺出幾個數？并讓學生課后自己驗證。
四、
同學們談談這節課學了些什么？有什么想法和收獲？
《擺一擺,想一想》教學設計 篇3
教學內容：
擺一擺、想一想
教學目標：
1．通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。
2．通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。
3．體會數學的樂趣。
教學重點：
培養學生間合作能力、探究精神。
教學難點：
培養學生的動手操作能力
教學過程：
一、復習
教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位？（十位）
教師拿出一個數字卡片1放在個位表示多少？（一個一）
若數字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）
教師強調：1放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百
二、新課
1．出示兩個小圓片，（學生拿出相應學具）現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。
2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同？
因為放在不同數位表示的數不同，個位上的`兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。
3．出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么？
4．若4個小圓片呢？（學生繼續動手擺）擺出的數各表示什么。
5．小結
教師提問
（1）兩個小圓片可擺出幾個數？（3個數）
（2）三個小圓片可擺出幾個數？（4個數）
（3）四個小圓片可擺出幾個數？（5個數）
（4）誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數？（6個數）
教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢？
圓片的個數十l＝擺出的數的個數
提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數？（9個數）
三、課堂作業
在○里填上、或＝。
35○53
78○69
13○31
70 9○79
63-3○70
80○81
65○65+5
37○37-1
100○90+9
四、課外實踐作業
每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。
教學反思：
今天的這堂課，我為各小組準備了學具卡片，小組內分好工后便開始了學習，我到各組查看時，也發現了許多問題，但是這一次，我不在直接指出知識上的錯誤，而是指導各組怎樣更好的合作交流，換句話說，我對學生自主學習的時間留下的是過程性的點評。在集體匯報環節，我請一組同學匯報，其他組傾聽，并及時給出意見，雖然可能還有個別小組會出現不愿參與別的小組現象，但整體上，卻有了進步，一個小組匯報時，其他小組會指出意見不統一的地方，匯報不在是說給老師聽，我想，我們的學本式又有了一些進步。
《擺一擺,想一想》教學設計 篇4
活動目標
1、記住歌曲名稱，理解歌曲內容，學會跟唱歌曲。
2、通過欣賞梳頭、扣紐扣、拉手等動作，激發幼兒學動作的興趣。
3、讓幼兒理解同伴間應互相幫助，友愛相處。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的.樂趣。
活動準備
1、《好朋友》歌曲磁帶，錄音機。
2、《拍拍手、點點頭》磁帶，《舉你的右手擺一擺》磁帶
3、幻燈片（圖片）一套，（梳頭、扣紐扣等圖片）。
4、音游：小兔躲雨（音樂及材料）
活動過程
一、入場《拍拍手、點點頭》及練聲《小鴨和小雞》。
小結：幼兒園里有許多小朋友，大家在一起拍拍手、點點頭、跳跳舞，真高興。引入練聲《小鴨和小雞》。
二、引入游戲《舉你的右手擺一擺》讓幼兒感受在一起玩的歡樂。
三、今天，我們除了玩游戲以外，老師這里還有許多圖片，你們想看嗎？
出示幻燈片（或圖片）問：她們在干什么？（她們在梳頭、扣紐扣），欣賞其動作。學句子：你幫我來梳梳頭，我幫你來扣紐扣。邊動作邊學句子。
品德教育：在幼兒園里，大家都是好朋友，你幫我來梳梳頭，我幫你來扣紐扣，還可以怎樣互相幫助？請你用“你幫我來……我幫你來……”說一句話。
小結：大家都怎樣？（引出團結友愛）怎樣用動作表示團結友愛？（手拉手），讓幼兒學動作，學句子。邊手拉手邊提問：團結友愛手拉手，我們都是什么？（我們都是好朋友），學句子，幼兒園小朋友在一起，都是好朋友，同伴間除有玩具大家一起玩，還應互相幫助，友愛相處。
四、學唱歌曲《好朋友》
1、欣賞一次，幼兒個別、集體分別學講歌名。
2、欣賞二次，熟悉歌曲旋律、歌詞，學打拍子。
3、集體跟唱（在位置上做簡單的舞蹈動作）。
4、集體表演唱（邊唱邊做動作）。
五、音游：小兔躲雨
今天，我們在一起學了一首什么歌？（好朋友），你們看小兔子也想和我們玩游戲，我們也和它們做好朋友吧。音樂開始：這是什么游戲？（小兔躲雨），請幼兒聽音樂戴好頭飾，準備游戲。
小兔音樂：（小兔跳）
兔媽媽：今天，天氣真好，我們去游玩吧！
（轟轟轟……）雷聲
兔媽媽：下雨了，小兔子快躲進山洞吧！（小兔馬上找洞避雨），找到洞避雨的小兔要幫助未找到洞避雨的小兔。
小兔：讓我來幫助你，小兔子快快來。
小兔媽媽：太陽公公出來了，天晴了，小兔子，我們回家吧！（小兔跳音樂）。
小兔子說：我們都是好朋友，團結友愛手拉手。
小兔跳音樂離場。
活動反思
現在一直在提倡讓孩子們在游戲中學習，玩才是孩子們的天性。這節音樂課《舉你的右手擺一擺》正是很好的迎合這個教育理念。其次，老師在上課中的激情和投入度很重要，只有老師真的投入了，充滿激情，寶貝們才能全部high起來。
《擺一擺,想一想》教學設計 篇5
教學目標：
1、知識目標：讓學生從不同的角度觀察物體，加深對角、三角形、長方形、正方形特征的認識和理解。
2、能力目標：培養學生動手及觀察能力，建立初步的空間觀念。
3、情感目標：體會圖形的聯系和區別，感受圖形變化的樂趣，提高學習興趣，初步向學生滲透全面地、辯證地看問題的思想方法。
教學重點：
通過一系列的實踐活動讓學生加深對對角、三角形、長方形、正方形特征的認識和理解。
教學難點：
讓學生通過轉動活動角，感受角的大小的含義。
教學準備：
小棒、直尺、三角板、卡紙、球、多媒體課件
教學教程：
一、創設情境，激發興趣。
師：昨天下午放學的時候，我看見一位同學在我們班環境區的`花壇中撿垃圾，他是誰呢？（課件出示同學背影），讓學生猜一猜。
師：我們來看看他是誰？（課件從后到前演示）為什么現在可以確定他是誰？我們在觀察物體時，應該怎樣？
學生看書，引出課題。
二、看看擺擺，探索發現。
1、觀察物體。
（1）展示卡車、籃球架的前面、后面、側面讓學生辯認。
（2）讓學生從不同的角度觀察球，并跟同伴說一說發現了什么？
小結：在日常生活中，從不同的角度觀察同一物體，形狀有些是一樣的，有些是不一樣的。
2、小小巧手擺一擺。
（1）擺基本圖形。
①讓學生觀察校車的后面，找一找學過的平面圖形，并板書各平面圖形。
②四人小組活動擺出學過的平面圖形。并跟同伴說一說這些圖形的特征。
③小組匯報。
（2）探究角。
①讓學生轉動活動角，跟同伴說說你發現什么？
②讓學生轉出直角。
③讓學生畫一個自己喜歡的角和一個直角。
（3）探究三角形。
①看圖回答。
1個三角形有（）個頂點（）個角（）邊。
2個三角形有（）個頂點（）個角（）邊。
3個三角形有（）個頂點（）個角（）邊。
4個三多形有（）個頂點（）個角（）邊。
5個三角形有（）個頂點（）個角（）邊。
②出示三個三角形，讓學生加兩根小棒，使它變成五個三角形。
③請學生把三個三角形組合在一起，使它變成5個三角形
④請你觀察這三道題，你發現了什么？
（4）探究長方形和正方形。
①擺3個這樣的長方形，用（）根小棒。
（5）小小設計師
①用20根紙條可以擺（）個。
②欣賞日常生活中的物體和圖形。
③學生拼擺圖形，并把它貼在展板上，交流自己擺的圖形，學生欣賞作品。
（6）質疑。
（7）唱一唱。
三、全課小結。
通過今天的學習，你有什么收獲？這節課，你覺得誰表現好？為什么？這節課你表現怎樣？請拿出課堂評價卡：數學課堂上的我。都滿意就畫一個笑臉。
四、布置作業：
回家設計一幅美麗的圖畫送給爸爸媽媽。
板書設計：
看一看擺一擺
角三角形長方形正方形圓
《擺一擺,想一想》教學設計 篇6
教學目的：
1、通過游戲讓學生鞏固有關角和圖形的認識及乘法的意義。
2、培養學生的思維能力，想象能力和創造能力。
教學重點、難點：
通過動手鞏固角和圖形的認識，明白乘法的意義。
教學準備：
軟件、小棒
教學過程：
一、引入新課。
1、小朋友，今天小動物們邀請我們一起去參觀它們的家--圖形王國。
不過，去圖形王國的路可不太好走，一路有好多的關卡。小朋友，有信心走過嗎？圖形王國里有什么？〈課件：小棒拼成的各種圖形〉（城堡、小鳥、人）你們喜歡這里嗎？好，那我們這就出發吧！哎呀！前面小猴擋住了我們的去路，我們去問問小猴吧。〈放小猴的話：“這里還有許多我們的老朋友呢，你能從中找到哪些我們學過的圖形？”〉誰能說說它們是用什么拼成的呢？是呀，用小棒可以拚出許許多多的圖案，大家想不想試一試呢？〈課件“那就請你動動手動動腦試試用同樣長的小棒拼出我們學過的圖形！”〉注意：要和你的同桌不一樣啊！
二、復習乘法口訣。
（一）2的口訣。
1、學生操作，老師巡視，找出拼出角、三角形、正方形、長方形的學生，按擺小棒的根數多少分類用紙托起。
2、用實物投影展示：角
小朋友們擺出的圖形可真多啊！看看他擺出的是什么圖形？（角）這是什么角？你用了幾根同樣長的小棒呢？用2根同樣長的小棒只能拼出直角嗎？怎么證明？（用三角尺比）只能拼出直角嗎？（還能拼出鈍角、銳角）
鈍角都比直角--大。銳角都比直角--小。那我把邊加長，怎么樣這個角變大了嗎？再加長，角能變大嗎？所以角的大小與它的邊的長短有關嗎？那么角的大小與什么有關？怎樣把這個角變大？（將邊往外張開）剛才他是怎么做的`？怎樣變小呢？所以角的大小與什么有關？對，角的大小與這個角的邊張開的大小有關。
3、拼一個單獨的角最少用了2根小棒，那拼兩個單獨的角需要幾根小棒呢？
3個呢？你是怎么算的？（加法需再問：還有更簡單的算法嗎？）5個怎么算？7個呢？你的乘法口訣記得真好。總之，拼幾個這樣單獨的角就用幾乘２。
（二）3的口訣。
1、好多小朋友拼的都是三角形，他用了幾根小棒？
2、擺一個單獨的三角形最少要用3根同樣長的小棒，那擺２個單獨的三角形最少要用幾根小棒呢？是嗎？動手擺一擺。
老師說要擺的三角形個數，你能很快說出需要的小棒根數嗎？搶答。
剛才我們都是用３的口訣算的。
３、前面我們擺２個三角形都用了６根同樣長的小棒，可小熊只用了5根小棒，你知道它是怎么擺的嗎？哎喲！不少小朋友馬上就想到了，別出聲，把它擺出來，用手捂住別讓同桌看見了。好多小朋友都是這樣擺的（展示）。你們的方法和小熊一樣嗎？<課件：利用一條重復的邊把兩個三角形連起來。>
（三）4的乘法口訣。
1、剛才我們拼一個單獨的三角形用了3根同樣長的小棒，猜一猜再添一根能擺出什么圖
形？正方形、菱形、平行四邊形都有４條邊，統稱四邊形。
2、拼一個正方形最少需要4根同樣長的小棒，那8根小棒能拼出幾個這樣單獨的正方形
呢？你用什么方法算的？12根？24根？剛才我們都是用的幾的乘法口訣？
3、拼幾個這樣單獨的四邊形就用幾乘４。
（四）6的乘法口訣。
1、長方形也是四邊形，那也能用４根同樣長的小棒吧？為什么不行？
2、求擺幾個單獨的長方形需要幾根同樣長的小棒都用幾個口訣呢？
（五）還有別人沒拼過的圖形嗎？小朋友的手真巧！拼出了這么多圖形，好多連我都沒想到呢！〈課件：看小猴正恭喜我們呢！〉掌聲送給你們！
：前面，我們用小棒擺出了許多我們學過圖形，我們不僅會擺，而且會利用乘法來計算，既動了腦筋，又動了手，是不是很有意思呢？
三、拓展。
1、小老虎也擺了一幅圖，出示２個個回字形的三角形，你認為這幅圖像什么呢？
2、這里面一共有幾個三角形？小熊用了幾根同樣長的小棒呢？里面的小三角形用了幾根，外面的大三角形用了幾根？
３、告訴你一個秘密，只要移動里面的小三角形，就能使它變出4個同樣大的三角形，比一比，誰最先想到？想不出的可以動手擺擺看。
7、誰敢上臺來擺看！你真了不起，小熊的禮物送給你！
8、你們也是這樣擺的嗎？這幅圖里一共有幾個三角形呢？你是怎么數的呢？（4個小三角形和1個大三角形）
9、<小老虎：小朋友，我真佩服你們，恭喜你們過關。>看！鮮花送給你們！
四、模仿、創造。
1、剛才，我們用小棒擺出了許多數學中的圖形，其實用小棒還可以擺生活中的美麗圖案，想一想，可以擺些什么呢？小朋友看，馬上就要到達圖形王國了。我們就用小棒來拼一件作品送給圖形王國的小動物們好不好？比一比誰的作品最漂亮！
2、4人一組動手創作。注意：小棒可以折斷、根數不限。需要的話還可以用水彩筆畫些裝飾。
3、一起欣賞我們班的小設計師的作品吧！你喜歡哪一幅設計，為什么？
4、恭喜小朋友順利到達圖形王國！看！小動物正在家門口迎接我們呢！（出示圖，及“歡樂頌”曲）。圖形王國中的小朋友可喜歡你們的設計呢！看--小豬住進了你們搭的城堡了；小猴爬上你們做的小松樹了；小狗可喜歡你們設計的小汽車啦，這不，它都開來和你們見面了！小狗：小朋友，你們真能干！能用小棒擺角、圖形，還可以擺出各種各樣美麗的圖案（板書）希望同學們今后在各種有趣的活動中學到更多的知識。
《擺一擺,想一想》教學設計 篇7
課題：
看一看 擺一擺
教學內容：
p92~93
教學目標：
1、通過活動對前面所學的觀察物體、平面圖形、乘法計算等內容進行復習和鞏固，使學生學會用數字的眼光觀察事物，找出事物間的聯系。
2、在開放的活動中發揮學生的想象力，培養創新意識和實踐能力。
教學準備：
課件、各種玩具、學生每人準備20根小棒、一個活動角、一把三角尺等。
教學過程：
一、 設疑激趣，導入新課
1． （出示課件）請同學們猜一猜，這是什么？
再看一看、、、、、、
看來，要確定一個物體是什么，就必須從不同的角度去看一看。（揭題：看一看）
二、 看看擺擺，引導發現
2． 這是什么地方？這里正在干什么？對，2002年11月8日，黨的十六次全國代表大會在北京人民大會堂勝利召開。（用課件出示圖片2）
3． 這又是什么地方呢？
依次出示圖片3、圖片4。
4． 同時出示4張圖片。
同樣一個地方，在照片上的形狀怎么不一樣呢？
對，記者們不同的位置，從不同角度拍下了十六大召開的盛況。
4、想象：每一張照片記者們站在什么位置拍下的？
5、小結：站在不同的位置，所觀察到物體的形狀是不一樣的。
6、（出示小屋）老師帶來了什么？
7、（出示課件）從你們的位置上仔細觀察這個小房子，你們所看到的小房子的形狀像幾號圖形？
你能把你所看到的形狀用小棒擺出來嗎？（揭題：擺一擺）（學生各自擺）
8、（反饋）將擺好的作品在小組內進行交流。
三、 創設情境，自主探究
1、（出示課件：藍貓和它的伙伴們出現在屏幕上）
藍貓和它的.伙伴們聽說我們在這里開展"擺一擺"的活動，它們也趕來了，就請各個代表來介紹自己吧！
（各組組長戴上頭飾，一一作介紹）
2、第一輪比賽：擺平面圖形，說一說平面圖形的特征。
動手操作后，讓部分學生代表將擺出的圖形展示在黑板上，并提出有關的數學問題。
（上臺展示的學生提問，大家回答）
3、第二輪比賽：擺三角形。
這是一個什么圖形？用了幾根小棒？擺這樣的3個三角形，需要幾根小棒？怎么知道的？
你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎？
小組操作比賽。
將操作的結果展示在黑板上。
按計算，擺出4個三角形需要多少根？減少了幾根？為什么？
（出示課件）分組討論后，反饋。
四、 拓展深化，有機整合
1、（出示課件）：外星人想和我們地球人類做朋友，圣誕節快要到了，外星人將每組桌內放入了一件禮物，我們第三輪比賽就是要把這些禮物的形狀用小棒擺出來。
2、6個組進行比賽，分組活動：先觀察，再分析從那個角度去擺最像，最后合作完成。
3、反饋，匯報是從哪個角度觀察的；互相評價。
五、 全課總結
今天，我們和藍貓家族的小伙伴們一起，通過看一看，擺一擺，學會了許多有趣的數學問題，數學王國里奇妙的問題可多了，讓我們共同努力，去探索，去發現，不斷進步！
《擺一擺,想一想》教學設計 篇8
教學目標：
1．認知：對前面所學的觀察物體、平面圖形、乘法計算等內容進行復習鞏固。
2．能力：學生能在開放的活動中發揮自己的想像力，提出各種問題，培養學生的創新意識、實踐能力；通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等，全方位地調動學生用科學的眼光觀察事物，找出事物間的聯系。
3．情感：結合黨的十六大召開，對學生進行愛黨愛國的教育；體驗生活中處處有數學、增強學習和應用數學的興趣和信心；通過從不同的位置觀察物體，形象感知只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處的生活哲理；同時滲透美育。
教學重點：
復習鞏固觀察物體、平面圖形等知識內容。
教學用具：
課件；各種玩具、頭飾；學生每人準備20根小棒、1個活動角、1把三角尺等。
教學過程：
一、設疑激趣，滲透德育
1．（事先讓一名學生藏起來）昨天下午，全校都放學了，我看見一位同學還一個人默默的撿著花壇里的垃圾，他是誰呢？（這名同學背對大家出現，讓學生猜測）
2．我們要確定他是誰，還必須怎樣呢？
3．換一個角度，再看一看（讓這名同學轉過來，面對大家。同時揭題：看一看）。
二、看看擺擺，引導發現
1．（出示課件，圖片1：十六大會場全景照片。）
這是什么地方？這里正在干什么？對，2002年11月8日，黨的十六次全國代表大會在北京人民大會堂勝利召開，黨和國家的領導人在主席臺上就坐，率領全國各地的代表們，正在商討著國家大事。
2．（出示圖片2：十六大會場代表席照片。）
這又是什么地方呢？
（圖片3、圖片4依次出示十六大會場不同角度的照片。）
3．（4張圖片同時出示）
同樣一個地方，在照片上的形狀怎么不一樣呢？
對，記者們站在不同的位置，從不同角度拍下了十六大召開的盛況。
4．想像：每一張照片記者們站在什么位置拍下的？
5．小結：站在不同的位置，所觀察到物體的形狀是不一樣的。
6．（出示小屋）老師帶來什么？
你們在不同的位置上，分別看到小屋哪些面？
7．（出示課件）
你能將你所看到的形狀用小棒擺出來嗎？
8．（反饋）如果每邊的'同學都硬要說小屋就是自己擺成的這個形狀，行不行呀？
不僅觀察事物是這樣，看待一件事情也是這樣，我們要學會多站在別人角度看待問題，這樣大家才能團結、友好相處。
9．小結：剛才我們通過看一看，擺一擺，復習了觀察物體的有關知識。（揭題：擺一擺）
三、創設情境，自主探究
1．（出示課件：藍貓和它的伙伴們出現在屏幕上）
藍貓和它的伙伴們聽說我們在這里開展擺一擺的活動，它們也趕來了，就請各個代表隊來介紹自己吧！
（各組組長戴上頭飾，一一作介紹。）
2．藍貓提出第一個問題：你們認識過哪些平面圖形？能用小棒擺一擺嗎？
3．動手操作后，讓部分學生代表將擺出的圖形展示在黑板上數學問題。
（上臺展示的學生提問，大家回答。）
復習關于等有關圖形的特征。
4．淘氣也擺了一個圖形，看！（出示課件）
他擺了一個什么圖形？用了幾根小棒？擺這樣的3個三角形，需要幾根小棒？怎么知道的？
你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎？
小組操作比賽。
按計算，擺出4個三角形需要多少根？減少了幾根？為什么？
分組討論后，反饋。
5．擺出6個，最少用多少根小棒？
6．菲菲擺了一個。
（菲菲擺小棒圖。）
他擺的是什么圖形，用了多少根小棒？
擺這樣的兩個，最少需要多少根？為什么？
比較兩種不同的擺法：
質疑討論：為什么兩種擺法所用的小棒根數不一樣？
四、拓展深化，有機整合
1．出示課件：外星人將每組桌內放入了一個武器，我們要記錄下它們的形狀，向羊博士匯報。可是，手頭的材料只有小棒。
2．6個組進行比賽。分組活動：先觀察，分析從哪個角度去擺最像，最后合作完成。
3．反饋，匯報是從哪個角度觀察的；互相評價。
五、全課總結
今天，我們和藍貓家族的小伙伴們一起，通過看一看，擺一擺，學會了許多有趣的數學問題。數學王國里奇妙的問題可多了，同學們想不想知道的更多呀？數學王國的大門專門為愛動腦筋的人敞開著。讓我們共同努力，去探究，去發現，不斷取得進步！
《擺一擺,想一想》教學設計 篇9
教學內容：
人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p92—93頁
課前準備：
讓學生準備好小棒、直尺、三角板、硬紙條、6個圖釘。教師也要做相應的準備，以便于在課堂上進行示范。
教學過程：
一、觀察物體(大客車)的活動。
(1)根據當地情況，選擇好讓學生觀察的物體。如需在課外，就應組織好學生去課外實地觀察。如，觀察的是一輛客車，就應讓每個學生分別站在這輛車的前、后、側面幾個不同的角度，讓他們認真觀察，同學之間互相說一說看到的形狀的基本特征，同時要求他們把從不同角度看到的形狀記在腦子里。
(2)根據學生觀察的對象，教師應從不同角度畫出該物體的形狀，·回到教室后讓學生進行辨認。
(3)請學生說一說從不同角度觀察物體后的感想。使學生從低層次的感性認識上升到高一層次的理性認識上來。如，學生理解從不同角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側面去斷定一個物體的形狀(或性質)，如同寓言中的“盲人摸象”，盲人就是犯了片面看問題的錯誤
二、利用學具進行拼、擺、量、畫幾何圖形的活動。
(1)拼擺基本圖形。
教師說明活動的要求后，分小組進行活動。先讓學生擺出已經學過的平面圖形。教師在各小組間進行指導。在學生擺好圖形后，讓學生想一想：
“擺1個三角形用了幾根小棒?”
“擺1個正方形用了幾根小棒?”
“擺1個長方形用了幾根小棒?”
“1個三角形有幾個角?”
“1個正方形有幾個角?”
“1個長方形有幾個角?”
“正方形和長方形中的角是什么角?”
接著，還可以讓學生想一想：
“用6根小棒能擺幾個三角形?”
“擺3個長方形要用幾根小棒?”
“如果要擺大一些的圖形可以怎樣擺?要用多少根小棒?”
……
注意引導學生在小組活動中充分發表自己的意見。只要學生的意見有道理，就要給予充分的肯定，從而調動學生學習的積極性。
教師在巡視過程中，如果發現學生有不同意見，要注意勸導學生虛心聽取他人意見，培養學生合作、交流的良好習慣。
(2)拼擺組合圖形。
在活動前，教師可以適當啟發學生思考，并做簡單的示范。
“剛才我們已經知道，用3根小棒可以擺出1個三角形，用6根小棒可以擺出2個三角形。現在，請同學們仔細想一想，能不能用5根小棒擺出2個三角形?”然后，教師根據學生的發言，引導學生擺要求的圖形。
接著，還可以讓學生思考：“能不能用7根小棒擺出2個正方形?”教師也可以進行適當的示范。然后，讓學生分小組進行討論、
拼擺，看怎樣用比較少的小棒擺出比較多的圖形。教師巡視時，一方面注意對學生進行指導，另一方面要注意發現學生中擺出的比較特別的圖形，以便在討論時在全班進行交流，使全體學生都有所收益。
(3)拼、擺、做生活中的圖形。
活動時，教師可以啟發學生想：“我們還可以拼擺出哪些平常見過的東西?”“1個三角形和1個正方形拼在一起像什么?”
教師還可以拿出事先做好的五角星，讓學生拿出準備好的紙條和圖釘，說明操作的注意事項，讓學生照樣子做一個五角星。
在活動時，要給學生充分的自由，讓學生發揮自己的.想像力，拼、擺、做出不同圖形。然后，全班進行交流。對學生的每一種正確的，都應給予充分的肯定，提高學生的參與興趣。
三、利用數學工具量、畫幾何圖形。
(1)判斷活動角。·
先讓每個學生做一個活動角。然后讓學生轉動活動角，使角的大小不斷變化。在這個過程中，使學生感受角的大小的含義。接著，讓學生轉出一個直角，并讓學生想一想：“怎樣才能知道你轉出的是直角呢?”引導學生用三角板上的直角進行判斷。
(2)畫角。
畫角在學習角的認識時，學生已經有所接觸，做起來不會有太大困難。這里關鍵是讓學生進一步明確畫一個角的步驟。
在畫角時，除了讓學生畫出一個任意的角外，還可以讓學生先用直尺畫一個直角。然后，再用三角板上的直角檢驗自己畫的對不對。
此時，可以進一步擴展學生的思維，讓學生比著活動角畫一個角，還可以讓學生比著三角板上的角畫出不同的角。
活動時，可以讓學生相互觀摩，看誰畫得又對又快。
《擺一擺,想一想》教學設計 篇10
教學內容：
小學數學三年級下冊第四單元第45-46頁的“擺一擺”。
教學目標：
1、引導學生經歷探索長方形和正方形面積公式的發現過程，并理解算理。
2、掌握長方形和正方形的面積公式，并運用公式解決一些簡單的實際問題。
3、培養學生觀察、質疑和動手操作的能力，讓學生體會到解決問題的方法和策略的多樣性。
4、在教學民主和諧的氛圍中激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體，讓學生在探索中體驗快樂。
5、在教學活動中滲透操作、發現、驗證的學習方法，使學生養成嚴謹的科學態度。
教學重點：
引導學生經歷探索長方形和正方形面積公式的發現過程并掌握長方形和正方形面積公式并運用公式解決一些簡單的實際問題。
教具、學具準備：
1平方厘米的正方形若干，制作20個1平方厘米的正方形，大小不同的長方形，直尺、卷尺。
教學方法：
觀察法、討論法
教學過程：
一、講故事，提問題----激發情趣
師說：今天老師在路上看見熊家三兄妹正在綠化它們的家園。有青青的草地，五顏六色的花，非常漂亮。我們聽它們正在說話呢。
熊妹妹說：“我綠化的比你們的多。”
熊弟弟說：“不對，不對，我的才比你們的大。”
熊哥哥：“你們說的都不對。”
教師說：它們為誰的面積多而爭起來，到底是誰的面積大呢？你們有辦法？
二、組織活動，建構新知
三、活動一：觀察圖形，進行估計---增強估計意識
出示第45頁的三個長方形。
讓學生估計三個圖形的面積，并把學生估計的'數量板書在黑板的角落。同時要學生記錄估計的數量。
四、活動二：動手操作，解決問題--誰綠化的面積大
五、分工合作，測量出面積
學生分工操作并完成第48頁的統計表
六、匯報結果，完成黑板的統計表
測量的結果與黑板的估計數比較，誰估計的較準確。
七、展示方法，發現方法
學生各抒已見，說說自己的操作的方法。
并利用表中的數據，讓學生歸納出計算長工方形的面積的方法。
師：你們真了不起，通過自己操作發現了一個計算長方形的面積的方法。這個方法是：長方形的面積=長×寬。
八、活動三：分組驗證，確定計算方法
1、各組進行驗證
師：先用剛才的方法計算出結果，再用以前的方法進行驗證。并交流驗證結果。
2、學生自己動手畫一個長寬都是整厘米的長方形再進行驗證。并在小組內說一說。師生共同確定計算方法，并板書。
3、回顧這個方法是怎樣找到的？
師說：你們說得真好，“操作、觀察、發現、驗證”這種學習方法對我們的學習有很大的幫助，希學新本領時常想一想這種方法。
九、聯系生活，拓展應用
1、第46頁的試一試和練一練
2、幫熊家解決幾個問題，你們愿意嗎？
（1）熊爸爸說：“你們真是愛動腦筋的孩子，那幫我算算客廳的面積吧。”
（長5米，寬3米）
（2）熊媽媽說：你們太棒了，我正想買一塊桌布，可我不知該買多大，幫我算算吧。（長15分米，寬10分米。
（3）熊妹妹說：椅子的坐板面有多大嗎？（邊長是40米）
學生匯報
有少數同學做的是：40×4=160（平方厘米）
大多數同學做的是：40×40=160（平方厘米）
通過比較，得出正方形面積的正確的計算方法。
十、正方形的面積=邊長×邊長
十一、實踐活動--實踐測量，鞏固深化
測量一下我們身邊的一些長方形和下方形的面積。比如黑板的面、門等。
學生動手操作
十二、：
學生交流這堂課的體會和收獲，如何？
十三、反思
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