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細胞通過分裂而增殖教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的細胞通過分裂而增殖教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
細胞通過分裂而增殖教學設計 1
教學目標
（1）觀察并描述細胞分裂的基本過程。
（2）通過模型方法進行生物學研究。
（3）學習記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)證據(jù)得出結(jié)論的方法。
設計思路
利用實驗 、模型分析、提問等方式引導學生理解細胞小的原因和意義；用課 件演示、討論等方法引導學生掌握細胞分裂的過程、特點和意義？
學校及學生狀況 分析
教室里安裝有電腦和投影儀，演示課件非常 方便。實驗材料由實驗員提前準備。學生都是農(nóng)村的，他們在小學學習的自然知識比較 扎實，課外知識也比較豐富，應該盡量引導他們思考，達到知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。
教學設計
一、引入：
通過前面的學習，我們知道動、植物都由細胞構(gòu)成，細胞很小，要用顯微鏡來觀察，但它是是生命活動的基本單位。我們?nèi)擞写笕恕?小孩之分，是不是大人的細胞就大，小孩的細胞就小呢？
（學生自由思考、回答）：
不是，只要是因為大人細胞多，小孩細胞少的緣故。
對了，那為什么細胞不長得大大的呢？
這是因為細胞長到一定的. 時候，便會一會為二，這也就是今天我們要學習的 細胞的分裂。
二、新課：
細胞通過分裂而增殖
1、細胞為什么這么小？
學生：書本P50—51活動1，填充表中數(shù)據(jù)。討論：
V增大時，S/V有什么規(guī)律？
細胞的大與小會不會影響它與外界的物質(zhì) 交換？
教師：黑板劃出表格
與學生一同探討規(guī)律
引導復習：變形蟲通過細胞膜進行物質(zhì)交換
總結(jié)：V越小，表面積相對越大，越利于物質(zhì)交換，細胞越容易生活；細胞要是很大，細胞里面的東？ 西不容易與外界交換，細胞就有可能死亡。
2、細胞分裂產(chǎn)生新細胞：
教師：出示掛圖
學生：閱讀書本P53插圖
思考：動、植物細胞分裂有何異同？
教師：就圖講述動物細胞分裂過程與植物細胞過程
學生：到黑板前簡單繪出動、植物細胞過程（兩個學生分別 畫）
教師：總結(jié)分裂過程
強調(diào)細胞核里遺傳物質(zhì)先復制再平分。
3、分裂意義：
單細胞生物通過分裂繁殖后代
多細胞生物通過分裂生 長、生殖。
4、練習：
若一個細胞每經(jīng)過半小時可分裂一次，那理論上經(jīng)過天可變成多少個細胞？（248個），說明細胞分裂之快。
那每個細胞都分裂這么快，生物不是迅速成長嗎？
（引導學生閱讀小資料：細胞分裂與癌細胞）
5、學生：閱讀：細胞分裂與癌細胞
三、小結(jié)：
細胞為什么小？細胞很小，利于物 質(zhì)交換
細胞怎么會小？細胞長到一定時候就分裂
教學反思
這節(jié)課以實驗和課件輔助教學，起到了較好的效果，整個教學過程大多以問答的形式進行，對學生的思維起到了較好的引導作用。學生反映都能聽懂，也比較有興趣，都能做到積極地思考。
細胞通過分裂而增殖教學設計 2
一、教學目標
知識目標：
讓學生理解細胞分裂的基本概念，包括有絲分裂和無絲分裂。
掌握細胞周期的概念和細胞分裂各時期的主要特征。
能力目標：
培養(yǎng)學生觀察和分析細胞分裂過程的能力。
通過實驗和模型制作，提升學生的動手能力和科學探究能力。
培養(yǎng)學生記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
激發(fā)學生對生物學的興趣，保持對生命科學的熱情。
培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的精神。
二、教學重點與難點
教學重點：細胞分裂的過程和細胞周期的概念。
教學難點：理解細胞分裂過程中染色體行為的變化和DNA的復制與分配。
三、教學方法
講授法：用于向?qū)W生傳授細胞分裂的基本知識。
實驗法：通過觀察細胞分裂的實驗，加深學生對細胞分裂過程的理解。
討論法：組織學生就細胞分裂的'意義和過程進行討論，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。
多媒體教學法：利用動畫、視頻等多媒體資源，直觀展示細胞分裂的過程。
四、教具準備
多媒體課件（包含細胞分裂的動畫、圖片等）
實驗材料（如洋蔥根尖、顯微鏡、染色劑等，用于觀察細胞分裂實驗）
細胞分裂模型（可選，用于幫助學生理解細胞分裂過程）
五、教學過程
導入新課：
通過提問引導學生回顧細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，然后引出細胞分裂的話題。
展示細胞分裂的動畫或圖片，激發(fā)學生的學習興趣。
講授新知：
講解細胞分裂的基本概念、類型和過程。
介紹細胞周期的概念和細胞分裂各時期的主要特征。
通過多媒體課件展示細胞分裂的動態(tài)過程，幫助學生理解。
實驗觀察：
組織學生進行觀察細胞分裂的實驗，如洋蔥根尖裝片制作和觀察。
引導學生觀察并記錄細胞分裂過程中染色體的行為變化和DNA的復制與分配。
小組討論：
將學生分成小組，就細胞分裂的意義和過程進行討論。
鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，通過討論解決問題。
總結(jié)歸納：
總結(jié)細胞分裂的過程和細胞周期的概念。
強調(diào)細胞分裂在生物體生長、發(fā)育和繁殖中的重要性。
拓展延伸：
介紹細胞分裂在醫(yī)學、農(nóng)業(yè)等領域的應用。
鼓勵學生思考細胞分裂與生物進化的關系。
六、作業(yè)布置
完成課后練習題，鞏固所學知識。
觀察并記錄生活中與細胞分裂相關的現(xiàn)象，如植物的生長、傷口的愈合等。
七、教學反思
在教學過程中，關注學生的反應和參與度，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏。
通過課后反饋和作業(yè)情況，了解學生對知識的掌握情況，針對薄弱環(huán)節(jié)進行強化。
反思教學過程中的亮點和不足，不斷改進教學方法和手段，提高教學效果。
細胞通過分裂而增殖教學設計 3
一、教學目標
知識目標：
讓學生了解細胞分裂的基本過程，包括有絲分裂和無絲分裂。
理解細胞分裂在生物體生長、發(fā)育和繁殖中的重要性。
能力目標：
培養(yǎng)學生通過模型、動畫和實驗等方法進行生物學研究的能力。
提升學生記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力。
培養(yǎng)學生的表達能力、語言組織能力和邏輯思維能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
增強學生的合作意識，通過分工協(xié)作完成任務。
激發(fā)學生對生物學的興趣和熱情。
二、教學重點與難點
教學重點：細胞分裂的過程及其意義。
教學難點：細胞分裂過程中染色體行為變化的理解，以及有絲分裂和無絲分裂的異同點。
三、教學方法與策略
教學方法：
講授法：用于向?qū)W生傳授細胞分裂的基本知識。
實驗法：通過觀察細胞分裂的實驗，加深學生對細胞分裂的理解。
小組討論法：培養(yǎng)學生獨立思考和團隊協(xié)作的能力。
多媒體教學法：利用PPT、動畫、視頻等多媒體資源輔助教學。
教學策略：
情境導入：通過提問和展示相關圖片或視頻，激發(fā)學生的學習興趣。
角色扮演：讓學生扮演細胞分裂過程中的不同角色，如細胞核、染色體等，通過角色扮演深入了解細胞分裂的各階段。
小組討論：將學生分成若干小組，就細胞分裂的意義及其在生物體生長發(fā)育中的作用進行討論。
動手實驗：組織學生進行細胞分裂實驗，如洋蔥根尖裝片制作，觀察細胞分裂過程。
四、教學準備
教具準備：多媒體課件、細胞分裂實物模型、實驗材料（如洋蔥、顯微鏡、載玻片、蓋玻片等）。
學具準備：學生筆記本、筆、實驗記錄表等。
五、教學過程
導入新課：
通過提問和展示相關圖片或視頻，引出細胞分裂的話題。
強調(diào)細胞分裂在生物體生長、發(fā)育和繁殖中的重要性。
講授新知：
介紹細胞分裂的基本過程，包括有絲分裂和無絲分裂。
詳細講解有絲分裂的各階段特點，如前期、中期、后期和末期。
介紹無絲分裂的特點和過程。
實驗觀察：
組織學生進行細胞分裂實驗，觀察細胞分裂過程。
指導學生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。
小組討論：
將學生分成若干小組，就細胞分裂的意義及其在生物體生長發(fā)育中的作用進行討論。
鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考。
總結(jié)歸納：
總結(jié)細胞分裂的'基本過程和特點。
強調(diào)細胞分裂在生物體生長、發(fā)育和繁殖中的重要性。
鼓勵學生提出新的問題和想法，激發(fā)進一步學習的興趣。
布置作業(yè)：
布置與細胞分裂相關的練習題和實驗報告。
鼓勵學生查閱相關資料，了解細胞分裂在醫(yī)學、農(nóng)業(yè)等領域的應用。
六、教學評價與反思
教學評價：
通過課堂表現(xiàn)、實驗報告和練習題完成情況來評價學生的學習效果。
鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，促進自我反思和相互學習。
教學反思：
反思教學過程中的亮點和不足，如教學方法的有效性、學生參與度等。
根據(jù)學生的反饋和教學效果，調(diào)整教學策略和方法，提高教學效果。
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