克和千克的教學設計

時間：2021-07-04 18:18:23 教學設計我要投稿

克和千克的教學設計

　　教學目標：

克和千克的教學設計

　　1、結合具體的生活情境，感受并認識質量單位克和千克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立1克和1千克的觀念，掌握“1000克=1千克”。

　　2、在建立質量概念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識和能力。

　　3、以多種形式的操作感知活動激發學生的學習興趣，體驗數學與實際生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　教學難點：

　　會運用建立起來的質量觀進行合理估測。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣引入

　　周末付老師去逛超市了，帶你們去超市看一看

　�。ㄕn件視頻出示超市買水果情景）

　　二、探究新知

　　1、認識秤

　　誰來說一說？

　�。úシ耪n件，出示各種秤）

　　2、認識克。

　　（1）師：這枚2分硬幣該用哪種秤來稱合適呢？

　　通過稱量我們知道了2分的硬幣重1克

　　（板書：克）克也可以用字母g表示。（板書：g）

　　師：請大家像我這樣把2分的硬幣放在手心，掂一掂，有什么感覺呀

　　（2）我們再來掂一掂1粒黃豆，說說你的感覺？

　　猜一猜，大約多少粒黃豆是1克？

　　師：大家猜得準不準呢？我們一塊來稱一稱，看看哪位小朋友猜的準。

　�。ㄓ锰炱椒Q量）

　　（3）師：請你想一想生活中還有哪些物品的質量約重1克？

　　估一估下面的物品哪些比1克輕？

　　（4）感受200克

　　這袋面包比1克重，那它大約有多重呢？從學具袋里拿出來掂一掂，估計一下

　　（5）對比200克和500克

　　現在如果讓你一手拿著面包，一手拿著一袋白糖，你能估出白糖的質量嗎？

　　試一試并說說你是怎么估的

　　還有個問題老師不明白了：為什么200克的物品居然比500克的物品看起來還要大一些呢？這是怎么回事呢？

　　3、感受1千克

　�。�1）一袋白糖是500克，那兩袋是多少克呢？

　　板書：1000克

　　1000克也可以說1 千克（板書：1000 克 =1 千克）

　　計量比較重的物品，常用“千克”做單位，（板書：千克）這就是我們這節課要認識的質量單位克和千克，千克也可以用字母 kg 表示（板書：kg）

　　誰來讀一讀，讓大家一聽就明白了

　　讀一讀1000 克=1 千克，

　　1千克到底有多重呢？掂一掂這兩袋白糖，什么感受？

　　（2）估質量為1千克的物品

　　咱們以小組為單位來比一比，看哪個小組拿出的物品最接近1千克。

　　我們先來看活動要求：

　�。ɑ顒右螅阂孕〗M為單位，利用桌上的糧食、水果和蔬菜，先估一估1千克的物品大約有多少，然后用塑料袋裝起來。并輪換著拎一拎。整個過程可不能用秤稱哦！）

　　師：哪個小組物品質量最接近1千克？

　　為什么你們估量的結果最準確，是怎么估的？

　�。�3）生活中還有很多用千克做單位的物品

　　出示圖片，我們一起來了解一下，這幾個包裝上都標有凈含量，它是什么意思呢？

　　凈含量指桶里、箱里的物品實際有多重。

　　三、聯系實際，鞏固深化。

　　1、.在（）里填上合適的單位名稱。

　　小明的體重是35（）一個雞蛋重約50（）一頭豬大約重130（）

　　一只蜂鳥約重2（）一只鴕鳥約重100（）

　　一只鉛筆長約16（），重約10（）

　　2、下面有一個比較有挑戰性的'問題，試一試？

　　想一想，1千克的棉花和1千克的鐵塊哪一個比較重？（一樣重）

　　四、小結：

　　通過這節課的學習，你有哪些收獲想和大家分享？

　　大家的收獲真多！我們知道了輕的物體通常用克作單位，比較重的物體，一般都要用千克作單位，特別重的東西，比如說大象的體重、一輛汽車的載重量那就需要用噸作單位，這是我們以后要學習的內容。

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