《不用嗓子的歌手》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2021-07-04 12:41:48 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《不用嗓子的歌手》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

《不用嗓子的歌手》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

　　1、認(rèn)識“嗓、鶯、蜜、蜂”等14個生字，會寫“仔、隊、找、細(xì)、叢、節(jié)、音、遠(yuǎn)”8個生字及以下詞語：合唱隊、又尖又細(xì)、老遠(yuǎn)、仔細(xì)、聲音。

　　2、分角色朗讀課文，表演課文。

　　3、了解小動物奇妙的發(fā)生方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　重點難點：

　　認(rèn)識生字新詞，理解小動物是怎樣唱歌的。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題引趣

　　同學(xué)們，你知道歌星用什么唱歌嗎?今天，老師請來了一群神奇的歌手，他們不用嗓子也能唱出動聽的歌。你們想知道他們是誰嗎?現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)20課《不用嗓子的歌手》。板書課題，齊讀課題，提出你感興趣的問題。

　　(點評：讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，達(dá)到綱舉目張的效果。)

　　二、識字找趣

　　1、借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找出生字詞，用你喜歡的方式和生字詞交朋友。

　　2、字詞教學(xué)。(課件顯示生字)

　　(1)同桌互讀，糾正讀音。

　　(2)分別請幾個學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀(有注音)

　　(3)集體讀。(有注音)。

　　(4)開火車讀。(無注音)

　　(5)搶讀。(無注音，打亂順序)

　　(6)游戲：“讀字救小羊”。課件顯示情景：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站另一邊。大灰狼慢慢地走近小羊，學(xué)生同時大聲、迅速、準(zhǔn)確地讀出生字詞。如果學(xué)生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊;如果學(xué)生讀完生字，大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。

　　3、小組合作，交流識字方法

　　如“鶯”可以用猜字謎的方法來識記：“草字頭，禿寶蓋，鳥兒就是小黃鶯。”“密、蜜”音同形近，可采用比較法區(qū)別：“下是蟲，小蜜蜂;下是山，密密林。”

　　4、指導(dǎo)書寫。(略)

　　(點評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望“，此環(huán)節(jié)在語言環(huán)境中識字，用自己喜歡的方法記住生字，讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅，可增強(qiáng)學(xué)生自主識字的興趣，使其成為學(xué)習(xí)的主人。)

　　三、朗讀生趣

　　1、整體感知課文

　　(1)森林合唱隊開始表演了，請看，(出示小黃鶯、小蜜蜂、小青蛙和蟬的活動場面，并伴隨他們動聽的歌聲。)老師聲色并茂地范讀全文，時而模擬動物的叫聲，時而模仿動物的動作。當(dāng)學(xué)生聽得如癡如醉時，問：你們想不想讀課文?

　　(2)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：不用嗓子的歌手是誰?他們用什么來唱歌?

　　(3)檢查初讀效果。

　　朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不添字，不重復(fù)。讀對了，下一位接著下一句讀;讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。(及時糾正學(xué)生讀錯的字音，同時引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人)

　　問：孩子，你們想怎樣學(xué)這篇課文?

　　生：我想學(xué)動物說話。

　　生：我想分角色朗讀課文。

　　生：我想表演。

　　生：我想和同桌賽讀。

　　……

　　2、開放時空，自主學(xué)習(xí)一二三段

　　(1)自由讀一二三段，找出小黃鶯、小蜜蜂和青蛙的話，并認(rèn)真練讀。

　　(2)學(xué)生輪流讀小動物說的話，老師適時作出指導(dǎo)。(課件演示)

　　(3)賽讀。各小組先比賽，再選派一名代表讀喜歡的句子，看誰讀得最好。

　　(4)老師相機(jī)出示小蜜蜂和青蛙說的話，你從中讀懂了什么?

　　生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)出聲音的。

　　生：我知道青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音的。

　　生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。

　　(5)師生合作，分角色朗讀，鼓勵學(xué)生配上喜歡的動作。

　　(點評：引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的'讀書方法學(xué)習(xí)課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過感情朗讀、配動作表演讀等形式，加深了對課文語言的內(nèi)化，加深其對課文的理解，而且學(xué)得輕松。)

　　四、改編激趣

　　1、自由讀第四段，想：它們會說些什么?

　　2、小組合作，模仿二三段的寫法，把第四段改編為對話的方式。

　　3、展示改編成果，頒發(fā)“優(yōu)秀合作獎”和“最佳編劇獎”。

　　4、蟬用什么唱歌的?畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　5、老師小結(jié)：小動物們的發(fā)聲方式真有趣。讓我們再來欣賞吧。

　　6、齊讀最后兩段。(再一次課件演示)

　　(點評：要求學(xué)生對課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語文實踐，對于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，大有裨益。)

　　五、表演增趣

　　1、你們想演一演這篇童話嗎?可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像。

　　2、自由組織，競選角色，確定導(dǎo)演，演員，想想每個角色應(yīng)做哪些動作，說話時是什么神態(tài)，說些什么，自己先練一練。

　　3、學(xué)生自主推薦，自告奮勇表演。教師分別給四個學(xué)生戴上黃鶯、蜜蜂、青蛙和蟬的頭飾。以下是課堂表演實錄：