《開天辟地》第2課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對重點句、重點詞的品味，感受盤古的神力無比及巍峨形象。
2、通過對課文第7自然段的品析，進一步感受盤古的偉大、無私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟記成涌。
3、認(rèn)識文章“對仗”的寫作手法，初步感受對仗的特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們初讀了開天辟地這篇課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。板書：開天辟地
生齊讀課題。（生如果讀不到位教師范讀。要求讀出力量感。）開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。
2、出示詞語：混沌一團 開天辟地 化生萬物
師：同學(xué)們，你們看，看到這三個詞語，我們就像看到了這個神話故事的發(fā)展過程，能用上幾句連貫的話，用上以上這三個詞語來說說看這篇課文講了什么嗎？
�。ㄒ螅汉啙�，明了。）
課文中，還有一句話能概括這個故事的主要內(nèi)容，你們還記得是哪一句嗎？（指明回答，如果人多就齊答。）
3、過渡：這就是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩種概括課文主要內(nèi)容的本領(lǐng)。我們一起來復(fù)習(xí)一下。（屏顯：一、按照故事的先后順序概括文章的主要內(nèi)容；二、用文中的語句來概括文章的主要內(nèi)容）
讓我們一起走進這個神話，讓盤古開天辟地的過程一幕幕重現(xiàn)在我們眼前。
二、新授
1、第一幕：昏天黑地
A、出示課文第一小節(jié)。指名讀。注意“混沌”一詞的讀音。
�。ㄔu價語：讀對了：你真小心，連特別容易讀錯的一個字都注意了。你能把這個詞語再讀一次嗎？讀錯了：這位同學(xué)有一個詞語沒讀準(zhǔn)確，誰聽出來了，能幫他指正嗎？）
出示詞語：混沌。知道在課文中什么意思嗎？（天和地攪在一起。）
B、請你閉上眼睛，想象你就是天地間的`第一個人——大神盤古。（師旁白：很久很久以前，沒有人知道那是什么時候，天地尚未分開，整個宇宙混沌一團，像個大雞蛋。這里沒有白天也沒有黑夜，沒有鳥叫，沒有蟲鳴，沒有山川，沒有河流，甚至，也沒有時間。四周黑乎乎一片，什么也看不見。）睜開眼睛，此時的盤古，你有什么感受?
2、第二幕：開天辟地
A、是啊，盤古也這么想。于是就發(fā)生了接下來的這一幕：開天辟地。這個叫盤古的大神，在混沌不分，昏天黑地的巨蛋里昏睡了一萬八千年。引讀：“一天……變成了地。”
讀了這一段文字，我們的老祖總盤古給你留下了怎樣的印象？為什么？
預(yù)設(shè)：1、力大無窮。使勁翻身坐了起來，大雞蛋裂開了一條縫。猛劈猛鑿，巨石崩裂。
2、對光明的渴望和追求。這一部分學(xué)生可能比較難體會出來，教師引導(dǎo)學(xué)生注意以“一絲微光”為切入點，展開想象，對光明的迫切和無限向往，給予了他無窮的動力。（板書：追求光明）
B、請你再讀讀這段話，指讀，說說你是帶著怎樣的感情來讀這段話的？（急切的、敬佩的、渴望的……）
C、是啊，盤古憑著一股沖破枷鎖，奔向光明的意念，用他的神力大刀闊斧，開天辟地，此時，出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。觀察這兩句句子，有什么特點？（字?jǐn)?shù)相等，句式相近，意思相對。）輕而清對重而濁，冉冉上升對慢慢下沉，天對地，這種句子就叫作對仗句。陽清為天，陰濁為地。輕而清，這就是天，天的感覺，重而濁，這就是地，地的感覺，同學(xué)們，我們不但能從意思上看出天地的不同，還能從聲音上，從感覺上感受天地的區(qū)別。讓我們一起來讀讀，讀出天和地的感覺來
3、第三幕：頂天立地
A、電光火石間，天和地分開了，你看到了什么？（出示圖片）
老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個男子漢大丈夫站在天地中間，不由地使老師想起了一個成語，頂天立地。是的這就是我們看到的第三幕。（板書：頂天立地）（出示三至五自然段）引讀：天和地分開后，……重新合攏。
情境朗讀：
�。�1）天地開辟，盤古在其中，他頭頂天，腳踏地，隨著天地的變化而變化。幾百年過去了，這個巍峨的巨人……
�。�2）天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈。幾千年過去了，這個巍峨的巨人……
�。�3）天數(shù)極高，地數(shù)極深，盤古的身體也長得極長了。一萬八千年過去了，這個巍峨的巨人……
B、師生對話。萬八千歲，一萬八千年啊。盤古盤古，你撐在天地之間這么長時間，你不累嗎？（累。）你休息一會兒行嗎？（不行啊，我一休息，天地就會重新合攏。）你都撐了一萬八千年了，休息一會都不行么?(不行啊，我好不容易才找到光明，才能把天地分開，萬一休息，前功盡棄怎么辦，我怎么都要堅持下去。) 雖然您是個巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，不是一根柱子呀，這都已經(jīng)過去了一萬八千年了，不知道到什么時候才是個頭啊，你不如就放棄吧。（不行，開天辟地是多么艱難呀，即使我是巨人，一次已經(jīng)使我筋疲力盡了。哪里還有力氣再來一次呀。）相機板書：堅持不懈
C、出示第六小節(jié)。 齊讀這一小節(jié)。讀了這一小節(jié)你有什么疑問么？出示詞語：“精疲力竭”。這個詞語是什么意思？（形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。）是啊，此時的盤古，經(jīng)過漫長歲月的苦苦支撐，精神已經(jīng)極度疲乏，力氣也用盡了，他心力交瘁地倒下了�？墒谴丝痰谋P古，沒有感到痛苦，反而……（含著微笑倒下了。）他為什么含笑倒下，這微笑中包含著什么？這是怎樣的微笑呀？
預(yù)設(shè)：1、因為他開辟了天地，創(chuàng)造了光明。這是幸福的微笑。
2、因為他完成了自己的心愿，他死而無憾，這是坦然無畏的笑，是英勇樂觀的笑。
4、第四幕：改天換地
A、引讀：盤古雖然倒下了，可他舍不得這個自己創(chuàng)造的世界。臨死的時候，他的身軀化成了萬物：……從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：
1、句子都差不多，出現(xiàn)了9次變成了。（很多變成了，反映出盤古把自己身體所有的部分都奉獻給了這片他深愛的土地。）
2、很多形容詞，準(zhǔn)確寫出了時間萬物的特點。
3、左眼變成了……，右眼變成了……。等句子也是對仗句。
4、萬頃良田后面變成了省略號。
B、光芒萬丈、皎潔明媚、奔騰這樣一些詞語多準(zhǔn)確地寫出了世間萬物的特點啊，盤古雖然倒下了，可他對這個新世界依然無限眷戀，于是他把自己的生命幻化成了世間萬物，賦予了他們新的生命。你看，那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣；你聽，那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音；你感受到了嗎？那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。發(fā)揮你的想象，照著書上的句子寫一寫，盤古的身軀還會變化成什么？
C、齊讀最后一小節(jié)。
D、這兩段文字是我國典籍中對盤古開天辟地的最早記載，你能對照課文的描寫讀懂它嗎？
三、合作探究
A、同學(xué)們，開天辟地的故事我們學(xué)完了，我們都知道這是一則神話故事，是我們的祖先用他們豐富的想象編造出來的。那么我們的祖先為什么會編出這樣的故事呢，這個故事又表達(dá)了他們怎樣的理想和追求呢？
C、你看，這就是想象，古代勞動人們在技術(shù)不發(fā)達(dá)的情況下想象出來出了這一則則奇妙的故事，看來人們探索宇宙，探索天地的腳步很早就開始了。
課后，請你們完成兩個作業(yè)：
1、再找找，課文中還有哪些對仗的句子。
2、讀讀精衛(wèi)填海、夸父追日、女媧補天等神話，并寫下你的感受。
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