《想別人沒有想到的》的教學設計范文

　　[學習目標]

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　2、 抓住課文的主要內容，教育學生遇事要善于動腦筋，培養創新意識。

　　[學習重點]

　　學習他人遇事要善于動腦筋，培養創新意識。

　　[教具準備]

　　多媒體課件、每人一張白紙

　　[課時安排] 一課時

　　[教學過程]

　　一、故事激趣，導入課文

　　（根據學生的回答，出示課題：想別人沒有想到的）

　　二、自由讀文、整體感知

　　1、 自由讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

　　2、 以開火車的形式，糾正讀音。（課件出示詞語）

　　3、 通過和聯系上下文理解詞語。（課件出示詞語解釋）

　　4、 這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？（提醒并引導學生說清人物、事情、結果）

　　5、 反饋交流。

　　三、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

　　四、1、畫師要考徒弟什么？讀出相應的段落。（板書：畫多）

　　2、考得結果怎么樣？哪一句是寫結果的？

　　屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的`畫時，禁不住點頭稱贊。

　　讀一讀，想想，可以提出哪些問題？

　　（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）

　　下面，請同學們根據這些問題自己去找一找。

　　3、 根據問題研讀課文：

　　（1） 大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強調哪些詞？指名讀（板書：很多小駱駝）

　　（2） 二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝頭）

　　（3） 小徒弟畫了什么？讀一讀畫的內容（板書：兩只在山谷中走）

　　小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（板書：幾條、一只、另一只）

　　4、 比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：（件顯示三幅畫）

　　充當畫師評畫（四人小組討論，后交流）

　　5、 畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）

　　（1） 讀一讀畫師的話，師指導。

　　（2） 理解“若隱若現”

　　課件顯示：“若”的意思“①要是；②你；③好像。應選擇哪一種？連起來說意思。

　　（3） 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現的？

　　6、 聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

　　大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？

　　什么叫“恍然大悟？”他們“悟”到了什么？用“原來。。。。。。”說話。

　　7、 小徒弟是怎樣表現出駱駝多的？（板書：以少代多）

　　8、 齊讀課文

　　下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現出來。

　　9、回憶一下學過的課文，拓展內容

　　引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們在來學一篇。

　　《踏花歸來馬蹄香》：

　　說說你生活中有關創新的故事或學過的課文也可以（比如：曹沖稱象、司馬光砸缸、聰明的華佗、愛迪生救媽媽的故事）；

　　五、考考你

　　1、 學生動手畫駱駝，，比比比誰化的駱駝大。

　　2、 每人在白紙上畫，而后交流。

　　3、 總結道理：創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我們應該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）

　　六、板書設計

　　想別人沒想到的事

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