《坐井觀天》的教學設計方案

時間：2021-07-03 15:22:10 教學設計我要投稿

《坐井觀天》的教學設計方案范文

　　教學目標：

《坐井觀天》的教學設計方案范文

　　1、通過學習課文4—7段，學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。

　　2、能分角色讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）

　　二只小耳朵……（際）

　　2、貼一貼

　　上節課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學生回答，請學生上去板貼。

　　3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。

　　二、聽錄音，了解大意，啟發讀課文

　　1、學生看動畫。

　　2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個問題爭論不休。）

　　3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什么？

　　（1）指名回答并投影。

　　（2）初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認為——小鳥認為—

　　（3）請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

　　三、匯報成果并講解

　　1、找到與兩者觀點相關的句子。

　　＜1＞指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　（1）你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？

　　（2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？

　　①青蛙認為天只有井口那么大。

　　②青蛙認為小鳥在說大話。

　　（3）理解“大話”。

　　①“說大話”是什么意思？（吹牛）

　　②青蛙認為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”）

　　指名回答后齊讀小鳥的話。

　　③它為什么認為小鳥在說大話？（它認為天只有井口那么大。）

　　對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？

　　④你能把這個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）

　　（4）理解“那么遠”。

　　①“那么遠”是多遠啊？（一百多里）

　　②理解“一百多里”：“一百多里”是多遠啊？（很遠很遠。）

　　是啊，從我們學校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個這么遠呢！

　　（5）井口有多大？

　　學生用手比一比，學生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不相信小鳥的.感情。）

　　（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　＜2＞投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

　　（1）你是從哪里知道小鳥認為天無邊無際的？

　　（2）請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？

　　①小鳥認為天是“無邊無際”的。

　　a、“無邊無際”有多大?（大得沒有邊。）

　　b、什么也可以說是“無邊無際”的?

　　c、小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大海……）

　　d、說話訓練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？

　　e、指導朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來嗎？

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。

　　在板貼上板書：見多識廣。

　　2、引讀第三次對話，抓住兩個“笑”

　　＜1＞學習第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

　　（1）聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？

　　（2）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？

　　因為它認為自己——不會弄錯的。

　　（3）投影：我不會弄錯的。

　　①小黑板：我（）不會弄錯的。（）里能填什么詞？

　　②你覺得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。

　　③朗讀“我不會弄錯的。”

　　（4）它為什么這么肯定自己不會弄錯的？

　　①指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。”

　　②青蛙有沒有說錯？我們來做個實驗。

　　ａ、請學生用圓紙筒看天花板。

　　ｂ、你看到了什么？

　　ｃ、青蛙坐在井里，它會看到什么？

　　ｄ、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。

　　③它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會弄錯的。

　　（5）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　＜2＞投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧。”

　　①青蛙笑了，我們發現小鳥也——笑了。它笑什么？

　　②所以小鳥說——你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。）

　　ａ、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？

　　ｂ、比較兩個“弄錯”有什么不同？（第二個“弄錯”多了一個“是”。）

　　ｃ、小黑板出示：你（）是弄錯了。（）里可以填什么詞？

　　ｄ、請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀

　　③這時，小鳥的心情怎樣啊？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？

　　指名讀——齊讀

　　3、分角色朗讀課文。

　　指名兩個學生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青蛙的話；請一學生上臺表演，其余學生當小鳥，分角色朗讀。

　　四、請你勸勸青蛙，學生表演。

　　青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？

　　座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學生跳出井口，青蛙和小鳥進行對話，續演《坐井觀天》的下篇。

　　五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。

　　（1）上臺表演青蛙的學生從井里跳出來。

　　（2）你想它會說些什么？想些什么？先請在坐的小鳥猜一猜，再請上臺的青蛙說一說。

　　（3）請你寫下來。寫完后，指名讀。

　　六、聽音樂下課。

　　另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。（播放歌曲。）

【《坐井觀天》的教學設計方案】相關文章：