《唯一的聽眾》教學設計

時間：2021-07-02 18:45:59 教學設計我要投稿

有關《唯一的聽眾》教學設計

　　學習目標

有關《唯一的聽眾》教學設計

　　1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。

　　3、體會老教授對我的鼓勵、給我帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。

　　4、環境描寫、人物心理描寫的作用。

　　課前準備

　　有關課件。

　　教學過程

　　一、板書課題，導入新課

　　文中的唯一的聽眾指的是誰？為什么稱她為唯一的聽眾？

　　二、初讀課文，解決疑問

　　1、帶著問題初讀課文。

　　2、匯報交流。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、讀一讀課文的開頭和結尾，說說我在音樂方面發生了什么變化。

　　2、再讀全文，結合課文內容概括我發生變化的原因。

　　3、概括課文主要內容。

　　四、以點帶面，品味全文

　　1、瀏覽課文，找出描寫老人神態的關鍵詞。（平靜）

　　2、描寫老人神態平靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫出來。

　　課件出示：

　　一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　她一直很平靜地望著我。

　　她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水

　�。�1）第一次平靜地望著我。

　�、僭谑裁辞闆r下，老婦人平靜地望著我？對我產生了什么影響？

　　再讀課文，并畫出描寫我的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）

　　可以聯系上下文體會人物心理。如，

　　沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環境描寫，側面反映人物心理活動。）

　�、谑钦l給了我動力，讓我的心理產生這么大的變化？

　　劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。

　　是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。

　　我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。

　　也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？

　　a．談談體會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除我的心理障礙。

　　b．練習讀好這三句話。

　　③出示一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　讀一讀，談談自己的.感受。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續練琴的勇氣）

　　(2)第二次平靜地望著我。

　　①出示她一直很平靜地望著我，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？

　�、谡页雒鑼懤蠇D人語言的句子，指導有感情地朗讀。（感謝、稱贊）

　�、墼诶先四托臒崆榈墓膭钕�，我的技術在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使我發生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發生變化）

　　(3)第三次平靜地望著我。

　　①這次老人是在怎樣的情況下平靜地望著我的？找到有關句子讀一讀。

　　引導體會手指悄悄打著節奏等隱含的信息。（琴藝長進）

　�、诔鍪舅认榈难凵衿届o地望著我，像深深的潭水為什么說老人的眼神平靜地望著我，像深深的潭水？你體會到了什么？

　　?教師小結：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態，特別是每天早晨作我唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使我最終能面對成百上千的觀眾演奏。

　　引讀：只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水

　　那雙眼睛永遠定格在我的腦海里，那雙眼睛使我戰勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：后來，拉小提琴成了

　　五、讀寫結合，拓展延伸

　　1、課件出示三組句子，學生有感情地朗讀。

　　一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　她一直很平靜地望著我。

　　她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水

　　2、平靜的神態背后，老人在想什么呢？請同學們聯系上下文，發揮想象，描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫。

　　課件出示：

　　當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說

　　當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說

　　當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說

　　3、交流所寫的內容，簡單評議。

【《唯一的聽眾》教學設計】相關文章：