葡萄溝教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文（精選6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的葡萄溝教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文，希望對大家有所幫助。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課生字新詞，重點(diǎn)理解一大串一大串、五光十色等詞語和葡萄溝真是個好地方這個句子。
2、認(rèn)識葡萄溝真是個好地方，增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情，陶冶美的情操。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解概括全文的第四段那句話，懂得為什么說葡萄溝真是個好地方。
2、理解第二段的四句話，體會葡萄的多、美、甜|。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI教學(xué)軟件及相關(guān)音像設(shè)備。
一、引入課題
1．齊讀課題。
2．課文說葡萄溝是個什么樣的地方？（板：真是個好地方）
3．談話導(dǎo)入
：到葡萄溝去。
二、講讀課文
（一）學(xué)習(xí)一節(jié)
1．引讀一節(jié)。
2．你從哪兒看出葡萄溝是個好地方？（板：水果多）
（二）學(xué)習(xí)二節(jié)
1．自讀二自然段，數(shù)一數(shù)第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。
a．第二自然段有幾個句子？
b．指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好？
c．回答。（板：葡萄老鄉(xiāng)）
d．葡萄溝的'葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）
e．回答。（板：多美甜）
2．從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？
a．自讀第二自然段，并分別用符號勾畫。
b．分學(xué)習(xí)小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。
c．交流討論情況：
①你們從哪些地方看出葡萄多？
②你們從哪些地方看出葡萄美的呢？
③從哪兒看出葡萄甜呢？
3．葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢？（板：熱情好客）
這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)三節(jié)
CAI葡萄溝還有什么好呢？（板：葡萄干）
這里生產(chǎn)的葡萄干好在哪兒呢？（板：鮮甜）
三、練習(xí)
葡萄溝的水果（
），這里的葡萄（
），維吾爾族老鄉(xiāng)（
），這里生產(chǎn)的葡萄干（
）。我多想（）！
自由填空。
指名填空。
集體填空。
讓我們齊聲贊美葡萄溝吧！（讀四節(jié)）
板書設(shè)計：
水果
多
葡萄
多
美
甜
葡萄溝真是個好地方
老鄉(xiāng)
熱情
好客
葡萄干
鮮
甜
葡萄溝教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)11個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備
1、自制五光十色的葡萄圖畫軟件、陰房的圖片和生字卡片。
2、準(zhǔn)備《中國地圖》、新疆風(fēng)格的音樂、歌舞錄象帶、維吾爾族小帽。
3、讓學(xué)生課前收集一些介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片資料。
教學(xué)過程
第一課時
一、歌舞導(dǎo)入
1、投影地圖，讓學(xué)生依次找到新疆、吐魯番的位置。
2、播放新疆風(fēng)格的音樂或歌舞錄象帶。師：“美妙的歌曲和熱情的維吾爾族朋友，要帶我們到美麗的.葡萄溝去做客，讓我們?nèi)タ纯雌咸褱鲜鞘裁礃幼拥陌桑 ?/p>
二、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、齊讀課題。你想知道什么？
2、師：“我們先讀讀課文，看看課文是不是能幫助你解答這些問題。”
三、讀書解疑
1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、小組交流，討論讀了課文以后還有什么問題要解決。
3、老師收集有代表性的問題寫在黑板上，先鼓勵學(xué)生答疑，學(xué)生解決不了的，老師再作解答。
四、學(xué)習(xí)第一、二段
1、學(xué)習(xí)第一段：
⑴借助拼音自由讀第一段。
（要求讀準(zhǔn)字音）
⑵指名讀第一段：
（要求讀得流利）
用多種形式認(rèn)讀生字“溝、疆、魯、番、蜜”和詞語“葡萄溝、新疆、吐魯番、蜜桃”。
⑶齊讀第一段：
你讀懂了什么？
（如：葡萄溝在新疆的吐魯番，葡萄溝出產(chǎn)水果，葡萄溝出產(chǎn)的水果品種很多）
師：讓我們看一看這里秋天的葡萄園是什么樣的吧！
（播放錄象）
2、學(xué)習(xí)第二段：
⑴借助拼音自由讀第二段。
（要求讀準(zhǔn)字音）
⑵同桌兩人輪讀。找一找這一段共有幾句話。
⑶指名分段朗讀。
（要求讀得有感情）
⑷小組合作讀句：
你覺得哪句讀得最美，為什么？先講給小組中的同桌聽，再有感情地讀讀句子。
⑸重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。
（反復(fù)練讀，讀出葡萄可愛的樣子來）
⑹討論：
“五光十色”，能不能換成“五顏六色”？
（進(jìn)一步體會葡萄的可愛）
⑺學(xué)生體驗(yàn)：
師：如果老師到葡萄溝做客，你家就在哪里，你會怎么招待我？
（給學(xué)生戴上小帽，邊表演邊體會動詞“摘”的意思）
⑻討論“你們又讀懂了什么？”
（如葡萄種在山坡上的梯田里；葡萄架像綠色的涼棚；葡萄的品種多，顏色不同，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客）
五、拓展訓(xùn)練，完成課后練習(xí)
1、師：葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？
（小組交流課前個人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)圖片或資料）
2、課堂練習(xí)：
⑴完成課后填空練習(xí)題。
⑵完成拓展練習(xí)題。
⑶評議作業(yè)，小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。
2、指名讀課文第一、二段。
（要讀得正確、流利、有感情）
3、師：收下的葡萄吃不完，怎么辦？怎么制作葡萄干？
二、學(xué)習(xí)第三段
1、借助拼音自由讀第三段。
（要讀準(zhǔn)字音）
2、指名讀第三段，認(rèn)讀生字“碉、堡”，提示多音字“釘”。
3、鼓勵：
“葡萄干是怎么制作的？”
（出示圖片，認(rèn)識陰房）
4、品嘗葡萄干后，同桌說說感受。
（引讀此段最后一句話）
三、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀此段，再放錄音回顧。
2、說說：為什么葡萄溝是個好地方？
四、識記字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字和要求會寫的字，說說自己記住了哪些字。
2、交流識字方法。
3、學(xué)生提出了難寫的字，老師指導(dǎo)記憶。
4、學(xué)生提出難寫的字，老師指導(dǎo)書寫，生書寫。
5、學(xué)生寫字，老師巡視。
6、評議學(xué)生寫的字，倡導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的本課詞語。
五、小結(jié)
學(xué)生先說，老師加以歸納總結(jié)。
六、布置作業(yè)
1、有感情地讀課文。
2、讓學(xué)生課外更多地了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
課后記
識字方法比較多，如：通過組詞比較認(rèn)清字形、區(qū)別字義方法；據(jù)調(diào)定音、定調(diào)的方法；用筆畫分析獨(dú)體字字形的方法；用熟悉的結(jié)構(gòu)單位來分解、組合合體字字形的方法；熟字和生字對比或聯(lián)系的方法；字形的求同識記的方法；字形的求異識記方法；按形聲規(guī)律，識記音、形，理解字義的方法；按象形、指事、會意的知識掌握漢字形義的方法；發(fā)揮“預(yù)見力”，防止錯別字的方法等等。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 3
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)11個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法感悟“梯田“、“山坡“、“茂密“、“五光十色“、“熱情好客“等詞語及句子。
2、難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：葡萄溝真是個好地方。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
課時安排
2課時。
教學(xué)流程
第一課時
一、激趣
1、播放音樂《咱們新疆好地方》。
2、師：新疆舞很優(yōu)美，其實(shí)新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。
（出示課題：《葡萄溝》）
學(xué)習(xí)生字“溝”。
二、初步感知
1、學(xué)生觀看葡萄溝的課件。
（圖片）
2、說說看了之后有什么感受？
三、自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生按自學(xué)默讀課文，找出生字。
2、檢查默讀情況：
⑴小老師領(lǐng)讀生字。
⑵識字游戲一：
摘葡萄：
教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學(xué)生摘一個葡萄，認(rèn)讀生字，其他學(xué)生跟讀。
⑶識字游戲二：
找朋友：
讓學(xué)生把結(jié)構(gòu)相同的生字圈一圈：
葡萄溝疆吐魯番蜜桃梯田維吾爾族吃個夠碉堡
學(xué)生邊輕聲讀邊在文中用自己喜歡的顏色涂好。涂好后站起來輕輕地讀幾遍。再指名讀一讀。
⑷用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。
⑸指導(dǎo)書寫：
溝夠
密蜜
⑹指名分段讀課文，正音。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝在新疆吐魯番：
課件出示地圖：找找山東、新疆；放大新疆的地圖，找找吐魯番。
2、出示詞語，讓學(xué)生給詞語排排順序：
吐魯番在葡萄溝新疆的
3、葡萄溝的水果很有名。有哪些？人們最喜歡的是什么？
說話練習(xí)：用句式“有……有……還有……”。
4、指導(dǎo)朗讀這一段。
5、小結(jié)：
人們最喜愛吃葡萄，那么老師下堂課再帶你們?nèi)ネ５臏Y源葡萄園看看那里的風(fēng)光。
（課外延伸：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行小調(diào)查、小參觀并嘗試進(jìn)行書面整理）
第二教時
一、字詞的'復(fù)習(xí)
1、卡片認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。
2、師生引讀第一段。
二、感悟體會，情景設(shè)置
1、“請同學(xué)們坐穩(wěn)了，老師帶你們?nèi)テ咸褕@觀光旅游了。”
（播放課件）
2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？
（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”）
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？
⑴讓學(xué)生上黑板畫圖理解“茂密”。
⑵這山坡上茂密的葡萄架就像什么？為什么是綠色的涼棚？
（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）
“趕快鉆進(jìn)去感覺如何？”
（通過想象引導(dǎo)學(xué)生說出“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）
4、“快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？”
（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）
⑴出示課件結(jié)合圖片、簡筆畫，讓孩子通過視覺的沖擊感受多彩的葡萄。
⑵出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。
⑶實(shí)物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。
（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）
5、情景設(shè)置：
（師扮演新疆導(dǎo)游）
口語交際：小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？我們?nèi)⒂^一下加工葡萄的陰房（鼓勵學(xué)生說說、談?wù)勱幏康臉幼樱?/p>
⑴觀察、品嘗葡萄干。
（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）
⑵老鄉(xiāng)有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”
⑶我們新疆老鄉(xiāng)讓你們把葡萄吃個夠，請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好！
（板書熱情好客）
6、帶著上述的感受讀課文。
三、升華
1、今天導(dǎo)游帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。
學(xué)生暢所欲言。
2、葡萄溝真是個好地方！上節(jié)課在課后大家都到我們威海的葡萄溝進(jìn)行了小調(diào)查，對比一下和新疆的葡萄溝有什么不同？
組織同學(xué)一起說一說，談一談。將學(xué)生搜集一些情況的資料（風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建設(shè)成就等），完成在“我的展示臺”作業(yè)紙上，準(zhǔn)備在本單元語文園地里展示交流。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 4
〖學(xué)生情況分析〗
寧夏地處大西北，我們的學(xué)生生活環(huán)境跟新疆的地質(zhì)風(fēng)貌、氣候條件相差不大。靈武歷來享有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時候。因此葡萄對我們的學(xué)生來說再熟悉不過了，但我們的學(xué)生大多數(shù)生活在城里，對葡萄的生長環(huán)境及葡萄干的制做、新疆吐魯番都非常陌生，這就需要課件來展示、實(shí)驗(yàn)來演示，變抽象思維為形象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.運(yùn)用多種識字方法，認(rèn)字13個，會寫10個字。
2.了解我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制作方法，體會作者對葡萄溝的贊美之情，更熱愛祖國的山山水水，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
3.有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
（一）創(chuàng)境激趣
師：觀察自己帶來的葡萄，小組內(nèi)嘗一嘗，然后說說自己的葡萄是什么地方產(chǎn)的、味道怎么樣？
生甲：我的葡萄是北沙窩林場的，味道很甜。那兒的水果品種很多，味道最美。
生乙：我的葡萄是園藝場的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點(diǎn)厚。
生丙：我的葡萄是從我家果園摘的，可能是還沒有熟透，甜里帶點(diǎn)酸味。
師：新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄，那兒的葡萄是最有名的，剛才同學(xué)們品嘗到的都是我們本地的葡萄，那你們想不想到吐魯番去看一看、嘗一嘗那兒的葡萄？
［本地的`葡萄都說好吃，而吐魯番的葡萄最有名，激起學(xué)生馬上想知道吐魯番的葡萄到底怎么樣的強(qiáng)烈欲望，把注意力集中到課文上。］
（二）初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，同桌互相檢查生字讀音。
2.小組內(nèi)解決在預(yù)習(xí)中沒有解決的疑難字。
3.在解決疑難字的基礎(chǔ)上再次通讀課文，了解課文內(nèi)容，同桌之間說說這篇課文主要講了什么。
生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。
生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。
［通過初讀課文，了解課文主要內(nèi)容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法。］
（三）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
4.小組內(nèi)朗讀課文。
5.每組選出代表在全班，其他同學(xué)評。
6.針對評讀中存在的問題，再次自由讀課文。
［通過評讀，找出朗讀中普遍存在的問題，下一遍朗讀時避免同樣的問題再次出現(xiàn)。］
7.說說從哪一段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。認(rèn)真讀一讀這一段。
生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。“新疆有個地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說明那兒葡萄多。
自由讀第一自然段。
讀全文，說說你覺得哪一段寫的最美。
先小組內(nèi)交流，再指名說。
生甲：我覺得第二段寫的最美，讀了第二段我的口水都流出來了。
生乙：我覺得第二段寫的最美，從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美，人熱情好客。
師：大家同意他的意見嗎？
全體學(xué)生同意。
師：既然同學(xué)們都說第二自然段寫的最美，那咱們就認(rèn)真讀一讀，看看這一段寫了什么，到底怎么個美法。
8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。
同桌互說你認(rèn)為哪些句子寫的好，你最喜歡并讀給同桌聽。
9.這一段主要寫了什么？
生：主要寫葡萄。
10.請同學(xué)們畫出描寫葡萄顏色的詞語，寫在卡片上。
［從小培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。］
11.用視頻儀投放部分學(xué)生的卡片，并請這些同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
師：葡萄溝的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，各種各樣的顏色，所以用了一個什么詞來表示？
生：五光十色。
師：同學(xué)們朗讀第二段，看誰讀的最美，能讓老師流出口水來。
12.自由朗讀、同桌互讀、師讀（評價）、指名讀、齊讀。
放課件：美麗的葡萄溝
［對語言文字的感性理解上升為身臨其境的理性理解，激起對葡萄溝的贊美之情，再把這種感情融入到語言文字中，有感情地朗讀課文。］
13.有感情地朗讀課文，試著背一背。
［反復(fù)朗讀，感情充分滲透，積累了優(yōu)美的詞句，在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。］
剛剛欣賞了吐魯番的葡萄，咱們再嘗一嘗自己帶來的葡萄干，說說味道怎么樣。
生甲：很甜。
生乙：味道跟葡萄差不多，雖然水分少了但很軟，不像是曬干的。
［通過嘗知道葡萄干味道鮮美，為了解葡萄干的制作過程作鋪墊。］
師：葡萄是怎么制成葡萄干的呢？請同學(xué)們自學(xué)第三自然段。
14.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由讀第三自然段，拿出學(xué)具（四周鉆了很多小孔的紙箱）在小組中說一說葡萄干的制作過程。
（2）指名到臺前解說。
生甲：晾房四周都有孔，是為了通風(fēng)，就像我們打開窗戶屋里就涼快一樣。
生乙：晾房修在山上，因?yàn)樯狡律系貏莞撸L(fēng)快，水分蒸發(fā)快。
［通過直觀演示、說過程，變抽象思維為形象思維，加深對課文的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。］
15.有感情地朗讀全文。
（四）綜合性學(xué)習(xí)
我是小導(dǎo)游（以導(dǎo)游的身份帶著大家到葡萄溝一游，先在小組內(nèi)活動，再指名到臺前表演。）
［既提高了學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練了口語交際能力，又鞏固了課文內(nèi)容。］
（五）課外延伸
師：葡萄溝真是個好地方。我們的家鄉(xiāng)靈武自古以來就有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，現(xiàn)在你們來說說家鄉(xiāng)的什么水果最美并試著寫一寫。
生甲：我們家鄉(xiāng)的蘋果有名，味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國光，品種不同、味道各異。
生乙：我們家鄉(xiāng)的長紅棗有名，外觀漂亮味道甜美，出口國外，受到好評。
［綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力以及綜合實(shí)踐的能力。］
〖教學(xué)反思〗
這篇課文語言優(yōu)美，是訓(xùn)練朗讀的好文章，我在教學(xué)中結(jié)合語文天地中金鑰匙中的內(nèi)容（朗讀指導(dǎo)），在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。采用了自由讀、評讀、師生對讀、教師導(dǎo)讀、默讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生感到“大聲朗讀課文，越讀越覺得有滋味”。在閱讀指導(dǎo)中，抓住重點(diǎn)段――第二自然段來理解，在理解的過程中融入自己的感情，在理解語言文字的基礎(chǔ)上放課件，欣賞“美麗的葡萄溝”，使感情從感性上升為理性，有了質(zhì)的升華，再把這種感情融入到語言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點(diǎn)段時充分挖掘、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把各種葡萄帶到課堂中，充分利用課程資源優(yōu)勢，對學(xué)生理解課文起到畫龍點(diǎn)睛的效果。葡萄干的制作過程是個難點(diǎn)，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中根據(jù)自己的理解制作簡易晾房，在理解這一段時分小組演示，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)解說，變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導(dǎo)游”的活動非常成功，“小導(dǎo)游們”還真有點(diǎn)專業(yè)味道。在課外延伸活動中，同學(xué)們積極發(fā)言，說出了本地的特產(chǎn)并向外推銷家鄉(xiāng)的水果進(jìn)行了小習(xí)作的訓(xùn)練，使情感教育達(dá)到了良好的效果。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫12個字。
2、通過虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、趣謎引入。
1．出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么？（葡萄）
2．在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。
二、初讀識字。
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。
2．小組利用生字卡互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法：
葡萄干（ɡān） 釘（dìnɡ）著 好（hào）客 水分（fèn）
3．交流識字方法，說說自己是怎樣記字的，全班推薦好的識字方法。
4．利用課件，采用開火車、抽讀、齊讀等多種形式認(rèn)讀生字詞。
5．再讀課文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）
6．再次默讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？并進(jìn)行簡單批畫。
三、品讀課文一、二自然段。
（一）語段一：
1．從“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了”看出葡萄溝是個好地方。
2．課件出示語段一，引導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，感受葡萄溝真是個好地方。
（二）語段二：
1．從課文二自然段也可以看出葡萄溝真是個好地方。
2．課件出示課文二自然段，重點(diǎn)抓住描寫“夏季枝繁葉茂”“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進(jìn)行感悟。
（1）教師用手勢表演讓學(xué)生感悟什么是“涼棚”，利用課件和朗讀讓學(xué)生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。
（2）多媒體課件演示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別，并用“五光十色”練習(xí)說話。
（3）抓住“準(zhǔn)會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
（4）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。（學(xué)生進(jìn)入情境朗讀課文）
（三）就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。
小結(jié)：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（學(xué)生再讀這句話）
四、寫字。
學(xué)寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 “雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結(jié)構(gòu)）
2．學(xué)生自己練習(xí)書寫，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3．小組內(nèi)互相評價打等級。
五、作業(yè)。
1．在括號里填上合適的詞。
（ ）的枝葉 （ ）的葡萄 （ ）的涼棚 （ ）的老鄉(xiāng)
（ ）的葡萄干 （ ）的沙果
2．回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
1．認(rèn)讀生字詞。
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道葡萄溝真是個好地主，從哪里可以看出葡萄溝是個好地方呢？
3．還可以從課文的哪些地方看出葡萄溝真是個好地方呢？
二、品讀課文三四自然段。
1．從“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”可以看出葡萄溝是個好地方。
2．課件出示語段，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（讀出鮮甜的感覺）
3．顏色鮮味道甜的葡萄干是怎么制成的呢？請生細(xì)讀三自然段。
（1）讀一讀，提出不懂的地主。
（2）畫一畫，陰房是怎樣的.？理解“陰房”和“碉堡”。
（3）請生上臺當(dāng)新疆小導(dǎo)游，介紹一下葡萄干的制作。
4．葡萄溝景美人美，葡萄干風(fēng)味獨(dú)特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方！（學(xué)生飽含深情地齊讀第四自然段）
三、拓展。
1．學(xué)生結(jié)合搜集的資料談?wù)勀氵�了解葡萄溝哪些地方？
2．小組合作設(shè)計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。
3．介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料。（風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等）
四、寫字。
學(xué)寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。
1．學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：溝—夠（音近） 同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結(jié)構(gòu)）。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
夠──右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫成左右關(guān)排。
摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。
3．開展“小小書法家”擂臺賽。
課后反思：
《新課標(biāo)》中指出“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解；面對學(xué)生的獨(dú)特的感受有時我們常會理解成不著邊際，其實(shí)從某個角度來說，這是學(xué)生創(chuàng)新精的表現(xiàn)。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“讀了這個詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的。”另一個學(xué)生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉。”在智慧的問題面前，孩子們的精彩的答案就呈現(xiàn)了，獨(dú)特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學(xué)生在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，造就創(chuàng)新精神。
本科教學(xué)依然強(qiáng)化了積累運(yùn)用，總結(jié)課文的總分總結(jié)構(gòu)，做小導(dǎo)游介紹家園烏魯木齊的美麗夜景。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 6
課文特點(diǎn)
這篇課文介紹我這國新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)葡萄，表達(dá)了作者熱情贊美葡萄溝的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道我國新疆吐魯番怎樣的好地方，激發(fā)他們的思想感情。
2、學(xué)習(xí)理解自然段，抓住自然段的主要內(nèi)容。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
第二自然段，在理解各句的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
第三自然段，幫助學(xué)生在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
在我國新疆有一個好地方，這個地方出產(chǎn)水果，被稱為瓜果之鄉(xiāng)，你們想知道是哪個地方嗎？今天，我們就到這個地方游覽一番。
二、配樂范讀課文
邊聽邊思考：你喜歡這個地方嗎？為什么？
讀后提示不懂的問題。
三、通過學(xué)生的質(zhì)疑引出目標(biāo)
帶著這些問題我們來深入學(xué)習(xí)課文，同時我們還要學(xué)習(xí)分清主次，找出段的主要內(nèi)容，比一比誰朗讀得最好，誰背的最快。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、默讀第一自然段：
思考：你從這一段中知道了什么？
2、看圖或投影：突出人們對葡萄的喜愛。
3、怎樣讀才能讀出這種喜愛呢？
（練讀──指讀──齊讀）
過渡：葡萄溝出產(chǎn)那么多的水果，其中葡萄馳名中外，為人們所喜愛，人們?yōu)槭裁聪矏燮咸涯兀?/p>
五學(xué)習(xí)第二自然段
1、默讀第二自然段：
思考：第二段有幾句話？每句話講的是什么？
學(xué)生討論明確：
（投影）
第一句：葡萄種在山坡上的梯田里。
第二句：葡萄的枝葉茂密。
第三句：到了秋季，葡萄結(jié)和又多又好。
第四句：維爾吾爾族才鄉(xiāng)拿葡萄熱情待客。
2、比較句意，用取主舍次法找出段的主要內(nèi)容：
⑴讓我們來看看這4句話講了幾個意思？
（幾句話算一個意思）
⑵學(xué)生討論明確兩個意思：
第一個意思：葡萄種在山坡上的梯田里。
第二個意思：葡萄枝繁葉茂且又多又好。
討論過程中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解3、4句：
⑶這兩個意思中，哪是主要的呢？
⑷我們的歸納段的主要內(nèi)容時要注意：在一個自然段當(dāng)中會有幾個意思，對理解課文內(nèi)容作用大的就是主要的，僅僅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內(nèi)容？
⑸誰能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內(nèi)容？
3、抓詞語，談理解：
你人哪些詞語，句子中感到葡萄長得特別好呢？
先談枝繁葉茂：像……綠色的涼棚。
再談：
一大串……一大串
有……有……
五光十色
4、作者把葡萄的長勢喜人，數(shù)量多，品種多寫得栩栩如生表達(dá)作者什么樣的感情？你喜愛葡萄嗎？
下面我人來看一段錄相，共同欣賞這誘人的葡萄吧！
請你把你的'喜愛之情讀出來。
5、你們愿意，把這段背下來嗎？
打出投影；填空形輔助學(xué)生背誦。
6、小結(jié)學(xué)法：剛才我們是按照怎樣的讀方法學(xué)懂這一段的呢？
投影打出：
一讀：標(biāo)句子，講句意。
二讀：哪幾個句子講同一個意思，共有幾個意思。
三讀：比較句意，有取主舍次的方法找出段的主要內(nèi)容。
四讀：抓詞語，談理解。
五讀：有語氣。
過渡：這么好的葡萄收下以后怎么辦呢？下面我們就按照這個學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)么三自然段。
六、學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀，標(biāo)句子，想句意：
第一句：收下來的葡萄有的運(yùn)到城市，有的運(yùn)到陰房制成葡萄干。
第二句：陰房修在山坡上，樣子像碉堡。
第三句：利用流動的熱空氣蒸發(fā)掉葡萄的水分，制成葡萄干。
第四句：這里的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。
2、比較句：取主舍次找出段的主要內(nèi)容：
明確：聯(lián)系上文和這段的幾句話之間的關(guān)系來看，正是因?yàn)槠咸褱系钠咸延执笥痔穑质怯藐幏堪阉瞥善咸迅傻模云咸迅傻念伾兜捞穑浅Ｓ忻虼说谒木涫堑谝欢沃饕獌?nèi)容。有取主舍次找出段的主要內(nèi)容是：葡萄溝的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。
3、有語氣地朗讀第三段：
（練讀──指讀──評讀──練讀）
過渡：面對這樣一個地方，人想說什么呢？
你們看看書上怎樣說？
七、學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀第四自然段。
2、聯(lián)系上文思考：
為什么葡萄溝真是個好地方？
八、小結(jié)全文
今天，我們通過取主舍次確定了第二、三自然段的主要內(nèi)容，領(lǐng)略了瓜果之鄉(xiāng)葡萄溝的風(fēng)光，尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄干，讓我們感受到了葡萄溝的魅力，對于這樣一個好地方我們怎么能不贊美它，喜歡它呢？
九、讓我們帶著這樣的心情有語氣地朗讀全文
盛產(chǎn)葡萄
枝繁葉茂
葡萄溝葡萄真是個好地方
葡萄干色鮮味甜。有名
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