葡萄溝優秀教學設計最新

時間：2024-02-10 09:41:19 教學設計我要投稿

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　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的葡萄溝優秀教學設計最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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葡萄溝優秀教學設計最新1

　　第一課時

　　［目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞］

　　一、談話激趣，揭示課題：

　　1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

　　2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

　　3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝

　　二、設疑點、齊讀課文解疑。

　　1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

　　2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

　　三、初讀課文，初步理解課文大意。

　　1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

　　2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）

　　3、出示想一想，初知課文大意：

　　A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段落。

　　B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

　　（a）葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

　　（b）為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

　　2組朗讀第二自然段。

　　（c）葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？

　　3、4組朗讀第三自然段。

　　4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的`一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）

　　四、生字詞教學。

　　2、觀看生字表教學錄像。

　　3、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）

　　2、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？（是個好地方）

　　3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節課要理解的問題。

　　二、講讀課文，理解內容。

　　1、講讀第一段：

　　（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產些什么水果？畫出有關的詞語。

　　（2）回答思考問題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。（齊讀第一句）

　　（3）那里出產些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

　　（4）指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

　　2、讀講第二段；

　　（1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）

　　（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

　　（3）分析第二、三句。

　　①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）

　　②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實累累）先講什么？（成熟的季節）再講什么？（葡萄果實成熟后的樣子）結合看圖，理解“一大串、一大串”。最后講什么|（果實的顏色）這么多顏色用個什么詞可以概括？（五光十色）

　　③指導朗讀。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（范讀、齊讀）

　　（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？（指名讀第四句，啟發學生說出“人好”）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）

　　（5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）

　　（6）齊讀第二段。

　　（7）小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

　　3、讀講第三段：

　　（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？

　　（2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）

　　（3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。

　　（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。

　　引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

　　（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關的詞語。（顏色鮮、味道甜）

　　（6）誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點。）

　　4、總結全文。

　　（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？

　　（2）教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。

　　（3）齊讀全文。

　　三、指導背誦課文第二段。

　　自由練習背——指名背——集體背誦。

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　　教學目標

　　1、繼續聯系上下文理解新詞的意思。

　　2、學習第2段，練習讀懂按時間順序寫的一段話。

　　3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

　　教學重點：

　　學會按時間順序寫的一段話。

　　感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

　　教學難點：

　　能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。

　　教學過程

　　一、復習上節課學習的內容。

　　教師談話：上節課我們去了新疆吐魯番的葡萄溝，了解到哪里是盛產水果，今天我們再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。

　　二、學習課文第2自然段。

　　1、學生自讀課文第2自然段。

　　思考：

　　（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。

　　（2）根據學已學的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什么順序寫的？

　　2、再讀課文，按已學的方法，理解按時間順序寫的一段話。（什么時候，什么怎么樣）

　　（1）學生自讀1、2、3自然。

　　（2）小組交流。

　　課文第2自然段一共有（)句話。第1句寫（），第2句寫（），第3寫（）。這段話從第2句開始，是按(）順序寫的。

　　（3）反饋。

　　3、深入學習第2段內容。

　　（1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時間，你讀懂了什么？

　　（2）抽生說，進行句子訓練。（梯田：出示投影）

　　句子1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

　　說說，你在讀這一句話的時間，你讀懂了什么？

　　出示投影。

　　齊讀。

　　句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的'、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。

　　學生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能說出幾種來嗎？

　　理解“一大串一大串”在句子中的用法。

　　學生讀句子。指導朗讀。進行繪畫練習。練習完成《作業本》填色。

　　據自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達出來。

　　句子3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情發客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

　　這句話你讀懂了什么？

　　從哪里看出來的？進行詞語意思理解的練習。

　　你能不能把句子中維吾爾族老鄉的熱情好客讀出來呢？

　　學生自讀，抽生讀，齊讀。

　　4、嘗試背誦。

　　對于這么優美的內容，我們有必要把它記下來，指導背誦。

　　5、第二自然段教學總結。

　　同學們對這幾個這第簡單的句子，既然讀出了這么多的說問，可真不簡單啊！同學閱讀水平有了長足的進步。對剛才句子的理解，同學們一定還有許多的話要說，下面請同學們把自己要說的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。

　　三、補充練習。

　　剛才同學們對時間順序寫的一段話已掌握得較好了。這里也有一段話，檢驗一下同學們的閱讀能力。（投影出示。）教師范讀。

　　學生自讀，檢查1、2兩個問題。

　　春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h)了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。

　　①這段話共有（）句話，句子之間是按（）順序連接起來的。

　　②短文中表示時間的詞語有：

　　③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。

　　④嘗試背誦這一段話。