小小旅行家的教學設計模版

時間：2021-07-02 18:51:57 教學設計我要投稿

小小旅行家的教學設計模版

　　篇一：小小旅行家教學設計模版

小小旅行家的教學設計模版

　　教學設計模板

　　過程與方法

　　1、通過小組討論旅行前所做的準備：如乘坐哪種交通工具、征求家長的意見等，提高歸納整理的能力。

　　2、在小組活動中，培養主動請教的意識。

　　情感態度與價值觀

　　1、在學習過程中培養樂于參與、積極合作的能力和主動請教的意識。

　　2、能夠有條理的規劃一件事情。

　　過程(描述你的教學步驟以及相應的活動序列。請注意體現教學活動與框架問題的針對性并說明各活動所需的具體資源及環境。在用到自己制作的文檔時，請注明文件名并設置相應鏈接)：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、創設情境：

　　旅行會讓人謙卑，你會知道地球之大，永遠有著與你截然不同的人、事、物在地球的所以，旅行永遠是最好、最有效的心理治療。大家想不想去旅行呢？

　　教師利用《教師演示文稿》提出單元問題：

　　暑假就要到了，學校將組織我們去北京旅行，去北京旅行之前我們應該先做一下旅行規劃，然后小組之間互相展示各自的旅行計劃表，最后制定出一份最合理的出行計劃。那么如何制作一個合理有效的旅行計劃呢？

　　3、組織全班同學填寫K-W-l表，幫助學生回顧已有知識，以及他們想知道的有關交通工具和征求別人意見的單詞和句子。

　　二、親身實踐，搜集信息

　　1、分工及分配任務

　　把學生分成若干小組并投票選出組長，組長根據要求來分配任務并通過《小組分工情況表》爭取能讓每一小組的總體水平處于平均狀態，在活動過程中組長學生填寫《自我評價與反思量規》隨時對自己的表現進行總結和反思。

　　2、小組利用課外時間展開各自的調查，搜集任務。

　　網絡搜索：依據《網站評價表》，進行網絡資源搜索，并隨時記錄填寫在《作品應用記錄》

　　3、交流、展示在活動中的收獲

　　然后小組之間討論旅行前做哪些準備工作，乘坐哪種交通工具等，并且及時把這些信息記錄下來。教師通過填寫《小組檢查清單》來鼓勵學生的合作學習。

　　1、分析課文內容

　　在課文中我們了解到旅游乘坐的交通工具有哪些？征求別人意見的話語應該怎樣說？北京的名勝古跡有哪些?

　　三、交流分享

　　把各個小組整理好的《學生演示文稿》做一下匯總，教師可以讓學生在《我的日志》中記錄每個小組的意見和建議，要求學生結對分享他們的想法。

　　四、展示評價

　　在旅游計劃表做完后，請學生和老師根據《作品評價指南》對學生成果作出科學合理

　　篇二：教案：我是小小旅行家

　　我是小小的旅行家

　　教學目的：

　　1、認識游記的作用；

　　2、學習游記的寫法；

　　3、選擇自己經歷過的一次游歷，選擇好景點進行描寫，表達自己的感情。

　　教學過程：

　　一、課前談話：我們曾經游覽過許多地方，為祖國、為家鄉美好的河山感到自豪，我們也要用自己神來之筆描繪美麗的風景，表達喜愛的心情。那么，最好的文體就是“游記”。

　　二、游記的概念：以輕快的筆調，生動的描寫,把旅途所見所聞，如某地社會風情和山川形勝等真實而生動地記敘下來，給人身臨其境的感覺，以表達作者的思想感情。

　　三、寫游記注意以下幾點：

　　1、要有明確的中心，切記散與亂。

　　2、由物到人，由景到情。

　　3、生動優美的語言，表現出詩情畫意。

　　四、交流：描寫旅行的詞語和句子

　　四、作文步驟：

　　（一）寫什么：旅行記（題目點明）

　　（二）找材料：選擇有趣的景觀

　　（三）怎么寫：抓住特點，詳略結合

　　（四）寫得妙：喜愛的感情在文字中流露出來

　　五、習作要求：選擇自己經歷過的一次旅行，抓住所見所聞以及景觀的特點，寫一篇游記，表達自己的感情。題目自擬，字數不限。

　　六、討論交流：你想寫什么哪里？景觀有什么特點？你要表達什么情感？

　　七、指導習作：板書：

　　（總述）交代時間、地點、人物、事情等

　　（記一次旅游（分述）游覽經過：景觀、游人、

　　（總結）感想

　　描寫植物的好詞

　　奇峰羅列山清水秀依山傍水海天一色幽泉鳴咽湖青水凈銀浪翻滾風景如畫山光水色山林隱逸、山溜穿石山眉水眼山明水秀山鳴谷應山清水秀、白山黑水、殘山剩水、尺山寸水、崇山峻嶺江山如故、江山如畫、名山大川、名山勝川、名山勝水、青山綠水、窮山惡水、窮山僻壤、、三山五岳、深山長谷、深山老林深山密林、深山窮谷、深山窮林、、深山幽谷、巫山云雨、湖光山色、錦繡山河、水碧山青、水光山色、水盡山窮、水闊山高水明山秀、水窮山盡、水軟山溫、水色山光、水剩山殘水宿山行、水秀山明、水遠山長、水遠山遙重巒疊嶂山川米聚山川壯闊群山連綿崇山峻嶺水落石出水到渠成水滴石穿水漲船高波瀾壯闊花團錦簇山青水秀川流不息鳥語花香天涯海角世外桃源詩情畫意萬紫千紅姹紫嫣紅風景如畫青山碧水萬紫千紅五彩繽紛美不勝收迎風吐艷春色滿園春意盎然蔚為壯觀玉宇瓊樓重巒疊嶂山清水秀湖光山色

　　描寫景物的佳句:

　　1、月亮像圓盤似的格外的圓，真像鑲嵌在黑緞上的一顆巨大明珠。

　　2、寂靜的天空那件黑色的幕衣還沒有完全褪去時，天邊已經泛起了魚肚白。遠方天水相接的地方，露出了一絲微紅，輕輕的如紗一般，涼涼的好似一湖清涼的泉水，真叫人好舒服啊！

　　3、今天早上，陽光明媚，清風拂面……

　　4、白云山又高又綠，高得如一架云梯，似乎可以把我們送上星空；綠得如一塊碧玉，熠熠生輝。

　　5、一架飛機如小蟲一樣慢慢地滑行、轉彎、加速，然后如一只小鳥般展翅飛上了高空。

　　6、眼前的太湖，浩瀚無邊，天水一色。遠遠望去，湖面平靜得像一面銀鏡，陽光一照，跳動起無數耀眼的光斑。

　　7、湖岸上，一排排垂柳彎著腰，把自己柔嫩的“秀發”垂到湖水邊，好像在對著“鏡子”欣賞自己的美麗。

　　8、天和地似乎渾然一體了，雪花片片，輕輕地橫飛過來，像銀白色的蝴蝶翩翩起舞，

　　它調皮地落在行人的衣服上、頭巾上、頭發上，沾在眉毛上。只要你接住這朵小花，它就立刻化為一滴小水珠，晶瑩透明，一塵不染，給人一種安謐靜美的享受。

　　9、柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的冰條兒，猶如一朵朵白菊傲雪怒放、潔白晶瑩。樹上地上都鋪了一層雪，雪花兒閃著銀光，向你調皮地眨著眼睛。

　　10、我看著冰花，有的像古老的森林，有的像挺拔的松柏，還有的像孔雀的尾巴……真是千姿百態，應有盡有。

　　11、附近的路燈倒映在護城河里，就像一條綠綢帶上鑲嵌著金絲一樣。

　　12、大大小小的汽車穿梭在黑夜中，打開那美麗的車燈，就像天上的繁星落在了地上。

　　13、草葉上的露水像一顆顆珍珠熠熠閃光。

　　14、剛剛出來的太陽像個大火球，一點也不耀眼……慢慢的太陽完全升起來，像個紅色的大皮球掛在天空，一點兒也不刺眼。一會兒，太陽射出萬道金光，刺得人眼都睜不開，使人再也不敢看它。

　　15、這是一彎燦爛的明月，像小船似的漂泊

　　在星海天際……月兒將它似水的光潑灑給大地、人間。

　　16、橄欖形的上弦月高高地掛在天空中，天空中是一層淡淡的云，月亮躲在云的后面，象隔了一層不太透明的玻璃，朦朦朧朧不清晰。

　　17、滿天的星星多美麗呀！密密麻麻，好像是打漁人灑下的浮標，被海浪搖得一閃一閃。……人也應該像星星那樣默默無聞地放射出自己的光芒。

　　18、晚上，晴空萬里，天空中閃爍著一顆顆明亮的星星，它們有的像一雙雙小眼睛，一眨一眨在做怪相；有的像一各個小五角星，一藏一躲的在捉迷藏；還有一閃一閃地在撒嬌。這真是個形態各異、千姿百態的星星世界啊！

　　19、我仰望天空，只見浮云朵朵，變幻無窮……多美麗的云彩啊！

　　20、金燦燦的油菜花，真像那一顆顆珍珠給田野鋪上了金色的地毯。

　　篇三：《小小旅行家》教案設計

　　《小小旅行家》教案設計

　　教學設計理念：

　　1、教學中采用了創設情境激趣法，探索發現法，討論法。學生的學習活動是在教師創設的體現知識建構過程的情境中，激活學生已有方位認知經驗，在此基礎上讓學生能體驗探索物體間方向的相對性，深化學生對東北、東南、西南、西北方向的掌握水平。通過讓學生當當小小旅行家，充分運用原有知識推動新知識的學習，溝通知識的內在聯系，幫助學生形成對方位的整體認知。

　　2、學生是學習的主體，學生的主體作用是在教學中通過觀察、操作、小組合作、自主探究等學習策略的應用，在教師的有效引導下得到充分體現。通過多種學習策略的應用，激發學生的發散思維能力，滲透辯證統一的思想。

　　3、讓學生把掌握的方位知識運用于實際，并從中體現學生對同一實際問題，可采用不同的方法去實現。讓學生發現數學知識的無窮魅力，體會到生活中處處有數學，處處需要數學。

　　教學目標：

　　1、情感與價值觀目標：通過讓學生當當小小旅行家，充分運用原有知識推動新知識的學習，溝通知識的內在聯系，幫助學生形成對方位的整體認知。

　　2、能力目標：通過做小向導增強學生對數學知識的運

　　用能力，培養學生運用數學語言準確描述路線的技能。

　　3、知識目標：讓學生把掌握的方向運用于實際生活，

　　用數學語言準確描述路線。并從中體會物體間方向的相對性，深化學生對東北、東南、西南、西北方向的掌握水平。

　　教學重點：讓學生把掌握的方向運用與實際生活，能用數學語言準確描述路線。并從中體會物體間方向的相對性，深化學生對東北、東南、西南、西北方向的掌握水平。

　　教學難點：進行方向辨別，體會物體方向的相對性。

　　教學過程：

　　一、創設情境，聯系舊知，引入新課。

　　1、（教師出示懸吊的小磁針）輕輕轉動小磁針，當小磁

　　針停下時，一方指北，一方指南，我們怎樣確定方向？

　　學生匯報。

　　2、我們把生活中的方向描繪在平面圖上通常是怎樣規

　　定的？

　　學生匯報：在平面圖上是上北，下南，左西，右東。（教

　　師隨學生匯報動態展示課件：方向標）

　　3、我們還認識了哪些方向？

　　學生匯報：我們還知道東和北的中間是東北方，東和南

　　的中間是東南，西和南的中間是西南，西和北的中間是西北。

　　（教師隨學生匯報動態展示課件：方向標）。

　　南

　　4、同學們，讓我們帶上認識路線的方向寶庫的金鑰匙

　　去暢游美麗的世界吧！今天，我們就來試著當當小小旅行家去認識路線做好小向導。（板書：認識路線小小旅行家）

　　二、創設情境，合作探究，探索新知。

　　（一）、游公園。

　　1、圖上游公園。

　　（1）、我們一起去游公園好嗎？（課件展示：公園平面示

　　意圖）

　　（2）、你發現公園開發了哪些游樂場所？它們都在公園的哪個方向？學生匯報。

　　（3）、親愛的同學們:我們怎樣游園可以每個地方都游覽

　　到，而且不走重復路呢？（請同學們把想好的路線設計在發的設計圖上）

　　（4）、挑兩組全班匯報交流設計路線。（和教師預設路線

　　一致的學生邊說教師邊展示課件，不同的可以讓學生說一說）

　　（5）、展示預設的其他路線。

　　（6）、我們就選擇其中一條路線來游覽好嗎？

　　我們就選擇從公園大門進動物游樂城植物園公園大門這條路線去游覽。

　　（7）、小組討論：你們走這條路線時會怎樣確定方向？

　　①你用什么方法來確定方向？挑一組學生全班匯報交流。

　　A、人在哪兒就以哪兒為中心。

　　B、再根據方向標，確定八個方向。

　　②挑學生匯報小組確定的路線。（學生邊匯報教師邊動態

　　展示課件）

　　向（西南）方到

　　我們從公園大門進入動物園

　　向（東）方到向（西北）方到

　　游樂城植物園

　　向（北）方到

　　公園大門。

　　③教師引導講解：看看這把方向寶庫的金鑰匙是怎樣引領我們找到正確方向的？（課件動態展示行進路線）

　　（8）、教師小結：（課件動態展示小結內容）

　　我們在平面圖上確定方位時：人在哪里就以哪里為中心,再根據方向標來確定方向。

　　2、實際游公園。

　　（1）、創設的公園模擬情境。

　　（2）、四人小組按剛才確定的路線實際游一游。時間：3分鐘。3分鐘后回到自己座位上。

　　（3）、（課件展示：活動樂園）

　　（4）、挑三個學生邊走邊匯報。

　　（5）、教師小結：（課件動態展示小結內容）

　　我們在實際生活中確定方位時:也是以人為中心,面朝北,再按前北,后南,左西,右東來確定方向。

　　（6）、課件整體展示小結內容。

　　我們在平面圖上確定方位時：人在哪里就以哪里為中心,再根據方向標來確定方向。

　　我們在實際生活中確定方位時:也是以人為中心,面朝北,再按前北,后南,左西,右東來確定方向。

　　篇四：小小旅行家

　　小小旅行家

　　設計思路：

　　體育活動是孩子最喜歡的活動之一，因為它有游戲情節，有好玩的器械，有具有挑戰性的場景布置，孩子置身于逼真的游戲情景中，能主動積極的參與到活動中并體驗到游戲的快樂。體育活動前的準備就顯得特別的復雜，活動前老師準備器械，進行場地布置，特別的累。能不能將器械的使用、場地的布置都交給孩子去完成呢？在孩子們的春游活動后，我們根據出游過程設計了《小小旅行家》的體育活動，在活動中嘗試讓他們自己設計布置場地，學習與同伴商量協作。

　　活動目標：

　　1．樂意嘗試根據示意圖尋找適合的材料和場地，設計布置旅行路線，并能與同伴商量合作；

　　2．能肩上負重進行走、跑、跨、跳、鉆、爬等動作，動作靈敏，有一定的耐力；

　　3．有不怕困難、勇敢向前的精神。

　　活動準備：

　　1．寫有“獨木橋”、“小水溝”、“隧道”、“山坡”、“樹林”的示意圖，各類運動材料（箭頭標記、沙包、凳子、彩帶、橡皮筋、大小不一的墊子等）、營旗、幼兒書包；

　　2．利用幼兒園現有場地：活動廳里有積木、拱形山洞等材料；

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　導入：教師揮舞營旗告訴幼兒游戲內容：我們一起去春游，出發需整隊集訓，集訓合格才能參加旅行活動。

　　1．基本隊形練習：一路縱隊走，一個跟著一個走，保持一定的距離

　　2．熱身運動：聽信號向指定方向走、跑、跳

　　二、基本部分

　　（一）設置難題

　　師：隊員們都順利通過了集訓，現在我們旅游去！糟了，我把導游給的路線

　　圖弄丟了，該怎么辦呀？

　　活動實錄：

　　孩子獻策：給導游打電話！（教師打電話，不通）你再找找！（找到路牌）我們自己按路牌做旅行的線路！

　　（二）合作布置場地

　　1．各組商量并領取建構任務，一起布置場地．

　　要求：在場地四周尋找適合建構的材料；在規定時間（5分鐘）內完成建構；遇到困難先和隊員商量，解決不了再向老師求助。

　　2．幼兒利用資源布置場地

　　活動實錄：

　　獨木橋組：發現綜合樓底樓有長長的凳子（以往老師用來做獨木橋），去搬，很重，抬不起。請我幫忙，仍然搬不動而且比較危險，我提醒他們再找找有無其他合適的材料。他們發現了椅子沒人用，商量后把椅子面對面擺成兩排，變成獨木橋。

　　樹林組：很快的找到積木設置成樹林。

　　小水溝組：用彩條一邊擺一條就完成了，擺得很寬，沒人提出異議。

　　隧道組：從底樓搬來一個山洞，太短，又搬來了一個，接在一起變成長隧道山坡組：他們像螞蟻搬家樣推來兔子滑梯，并得意的告訴我：這是現成的山坡，很好玩。）

　　3．自由練習本領

　　參觀各組的搭建情況，提出新內容：練習本領，選擇你覺得比較難的場地進行練習。

　　活動實錄：過小溝時，孩子們發現小溝太寬跳（立定跳）不過去，準備把彩帶挪近些，可建構此組的孩子不同意，說是他們辛苦做的不能動。我提醒他們嘗試用其他方法過河并把所有孩子們召集過來想辦法，試驗中發現了助跑跨跳的方法，所有孩子都有了興趣，嘗試用新方法過河。）

　　4．交流自己是怎樣訓練本領的，針對難點再次練習：助跑跨跳、過隧道不碰隧道壁

　　（三）探索旅行路線

　　1．討論怎樣的路線能最快的到達目的地

　　2．歸納旅游路線：走過獨木橋——跨過小河——鉆過山洞——爬過山坡——穿過樹林——到達目的地，用箭頭進行提示。

　　（四）游戲：小小旅行家

　　1．討論旅游需要的東西

　　2．裝好書包

　　3．集體游戲，依次過障礙到目的地。

　　4．原路返回：調整小河的寬度，獨木橋上放水瓶加深難度

　　三、結束活動

　　宣布旅行順利結束，調整狀態（放松運動），教師就活動狀況進行小結，分組收拾場地。

　　篇五：小小旅行家

　　小小旅行家

　　——游記作文指導教案

　　文題設計

　　一處名勝就是一幅美麗的畫卷，它能帶給你視覺的沖擊，讓你獲得精神的愉悅；一處名勝就是一首優美的抒情詩，它能激起你情感的波濤，讓你贊嘆不已；一處名勝就是一部曲折的歷史，它能引發你的深思，啟迪你的智慧??請以“名勝”為話題，寫一篇不少于500字的游記。

　　教學目標：

　　1、使學生懂得要按一定順序來有條理地寫參觀游覽的過程，要突出景物的特點。

　　2、發展學生運用語言傳遞信息的影響、調節等功能的能力。

　　3、通過對彼此參觀地方的介紹，擴大學生的見聞和知識面。

　　教學重點：

　　按一定順序來寫參觀游記，突出景物的特點

　　教學難點：

　　有條理地寫清參觀的過程

　　教學用具：

　　關于龍脊梯田的圖片、課件。

　　教學時間

　　2課時

　　指導過程

　　一、導入新課

　　子曰:“知者樂水,仁者樂山。”古往今來，多少帝王將相、文人墨客無不向往美麗壯觀的大好河山，閑暇之時最愛游山玩水。游玩之后，就會詩興大發，流連忘返，留下翰墨。你去過哪些名勝古跡？哪些美麗的地方？你能不能也詩興大發一下，寫下你的所見所聞呢？如果我們把自己參觀、游覽過的一些地方的所見、所聞、所感記敘下來，這樣的作文就叫參觀游記。今天我們就來學習寫參觀游記。

　　二、板書作文題目：寫一篇游記

　　三、范例與評議

　　1、教師簡介

　　在中國的廣西龍勝縣境內，有一片聞名中外的大梯田----龍脊梯田，她的'壯觀，她的雄偉吸引了許許多多的游客前往游覽。同學們，你們想去游覽一番嗎？（想）現在讓我們一起去參觀一下我國著名的龍脊梯田！（播放圖片）同學們剛剛我們游覽了氣勢雄偉的龍脊梯田，那誰能說說你看見了什么？你有什么感受

　　呢？（自由發言）其中讓你印象最深的哪一個景點嗎？和同桌說說。（學生自由討論）剛才同學們都把自己參觀龍脊梯田的所見、所感都說了出來。那如果讓我們寫一篇去游龍脊梯田的參觀游記，你會怎么寫呢？

　　2、引導小組評議并從中討論寫作要求

　　（1）這篇文章給誰看？

　　給讀者看，他們去游覽了嗎？也許去過，也許沒有去過。那我們在寫作的時候應該寫清楚誰和誰什么時候參觀了什么地方

　　（2）選擇恰當的觀察點

　　《巴東三峽》是按照什么順序來寫的？除了這種順序還可以按什么順序來寫？

　　按游蹤為順序。一般情況下游覽的順序就是文章的順序，游覽一個風景點，往往要經過許多地方，看到許多景物，其路線也可能忽東忽西，來回交叉，重疊反復。但在記敘時，一定要有一個清楚明晰的順序，讓讀者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。這樣，一方面利于讀者了解所寫景物的地理位置及特征，另一方面會給讀者留下一個比較完整的整體印象。其次，寫參觀游記還可以以方位變化，即以一個固定地方為點，由遠及近、由近及遠、由中間到兩邊、由左到右等順序進行觀察；也可以以景物的類別為序。當然，你也可以“移步換景”，也就是邊走邊看，把先看到的和后看到的，按照一定的順序記錄下來。

　　例：來到海邊，首先映入眼簾的是那金燦燦的沙灘。舉目遠望，一望無際的大海是那樣的令人驚嘆：近處，海水呈淺藍色，再往前是呈深藍色，最往前是呈黑藍色，遠處的大海竟與藍天相接。看，那朵朵白云不知是浮在天上，還是漂在海上。

　　點拔：從“首先”、“舉目遠望”、“近處”、“再往前”、“最往前”、“遠處”等短語來看，作者“定點觀察”把所看到的海景分不同層次聯綴成一段生動的文字。

　　（3）《龍脊梯田》中具體寫了龍脊梯田的什么特點？

　　學生討論回答。

　　不同的風景區，其風景具有不同的特征。如黃山的奇險、西湖的秀美、拙政園的精巧、故宮博物院的古樸典雅??任何一處名勝，都有其獨特的個性。在描寫時，一定要抓住景物的鮮明特征，寫出區別、寫出神韻，把內容寫具體。抓住景物的特點一般從色彩、形態這兩方面來進行具體的描寫；要融入自己的情感，在描寫過程中要融入人的情感、人的活動，通過合理的想象，寫出自己的真情實感。

　　（4）、適當交代有關風景的知識

　　游記還應適當對所游之地的地理、歷史、經濟、文化等方面的知識進行簡要介紹，或寫名字的由來，傳說故事。使趣味性和知識性相結合，增強文章的感染力，激發人們對祖國壯麗山河的熱愛與神往。我們學過的那篇課文寫了美麗的傳說？（《迷人的青海湖》）。我們也可以試試，讓文章增添神秘的色彩。

　　4、教師小結

　　要寫好一篇參觀游記應該注意：第一、把有關情況交待清楚，什么時間和誰一起去參觀游覽什么地方；第二、按一定順序有條理地寫清參觀的過程；第三，

　　要抓住景物的特點，把內容寫具體；第四、要融入自己的情感。

　　四、操練與合作

　　1、小組交流。同學們，回憶一下，你曾參觀覽過哪些地方，比如某地的名勝古跡、博物館等都可以，你們對哪一次參觀印象最深呢？小組之間互相交流討論一下。然后動筆把它寫下來吧。（出示作文要求：a、按一定順序寫，要抓住景物的特點，把內容寫具體，詳略得當；b、題目自擬，不少于500字）

　　2、學生試寫，教師巡視了解情況，個別指導。

　　4、小組間互讀自己的習作，共同進行評議，教師巡視及時點撥。

　　5、每小組推出一篇優秀的文章，教師從中抽2—3篇出來。

　　6、（播放背景音樂）把選出來的文章指名讀，其他同學閉眼想像，最后全班評議。

　　五、教師總結

　　日常生活中，我們經常會到別的地方參觀游覽。在與別人交流時也經常談到這個話題，所以會有條理地說寫參觀游記在我們與別人的交際中扮演著重要的角色。要寫好參觀游記必須要按一定順序寫，做到內容具體，突出景物的特點，寓情入景，抒發自己內心的真情實感。下課后，各個小組成之間可以互相交流一下各自寫了什么，以擴大我們的見聞，并且互相提出修改的意見。課后請將作文修改譽清，我將挑選一些優秀作品展示出來。

　　作文教學教案：

　　小小旅行家

　　——游記作文指導教案

　　龍勝樂江中學：容湘

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