走進麗江教學設計

時間：2021-07-02 17:42:10 教學設計我要投稿

走進麗江教學設計

　　篇一：走進麗江教學設計

　　教學目標：

走進麗江教學設計

　　1、理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。從而激發學生的愛國情感。

　　2、通過自主閱讀、研討交流，深入探究課文內容，體會過渡句在文中承上啟下的作用。

　　教學重點難點：

　　1、細讀重點句子和段落，整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

　　2、引導學生體會麗江的“神奇而美麗”表現在哪些地方。教學準備：

　　學生：讀熟課文，識記本課生字，理解重點詞語。

　　教師：多媒體課件

　　教法與學法設計

　　教法：精講點撥、啟發與討論

　　學法：自主探究、讀中領悟、交流討論

　　教學過程設計：

　　（一）、談話導入，揭示課題。

　　同學們，人們都說：上有天堂，下有蘇杭。蘇州（也稱為姑蘇）是一座古老而美麗的水城。在我國云南省西北部，距離昆明市六百余公里，有一座高原上的姑蘇城，它是中國歷史文化名城，被記入《世界遺產名錄》。它就是云南的麗江。這節課就讓我們跟著作者一起走進麗江，

　　領略那獨特的風光。

　　（板書課題：走進麗江）

　　【設計意圖：從學生熟知的俗話“上有天堂，下有蘇杭”引出本課內容，激發學生閱讀興趣。】

　　（二）出示學習目標：

　　（三）學生自讀要求：

　　1.請同學們迅速默讀課文，看看麗江給你留下了怎樣的印象？（麗江是一片神奇而美麗的地方。）

　　2.圍繞著神奇而美麗作者重點帶我們游覽了哪兩個景點？試著用書上的句子把這些景點連起來說說。畫下有關句子，寫下自己的感受。學生進行小組交流。

　　【設計意圖：默讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。課文通俗易懂，學生有能力“讀中領悟，自主探究”，因而盡量讓學生成為學習的主人，教師僅僅做個引領者就可。】

　　（四）學生匯報，師結合匯報板書。（麗江古城、玉龍雪山）

　　過渡語：我們知道了作者重點帶我們游覽了麗江古城和玉龍雪山，那么下面我們隨同作者的腳步，一起走進麗江古城，欣賞那千年古城的神韻。

　　你從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫出下來，并談談自己的體會。

　　結合重點句子，學生匯報，感情朗讀，體會語言美。

　　①“走進麗江，你就會發現，古城街道是用五花石鋪砌而成的，色彩斑斕，別有韻味。”

　　②“麗江古城以四方街為中心，呈八卦型放射狀延伸，并分出無數條街道，整體形成網狀布局。”

　　③ “條條街道有小橋，小橋兩邊是人家，橋下有潺潺的流水，這是終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍潭而成的。”

　　④“水邊楊柳垂絲，柳下小橋坐坐，城內共有大小喬三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅‘‘家家溪水繞互轉，戶戶垂柳賽江南‘‘的‘‘高原姑蘇‘‘圖景。”

　　（生：自主讀、畫、悟、美讀。匯報交流。）

　　師：學生邊匯報時，出示多媒體課件，欣賞古城的美麗風光，再次感受古城的美。（隨機重點指導感情朗讀。）

　　（5）小結：剛才我們游覽了麗江古城，小橋流水的清幽，伴著千年古城的神韻，奇麗的景色確實令人贊嘆，難怪作者會由衷地贊嘆“好一個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城、世界文化遺產！”

　　【設計意圖： “讀中領悟，自主探究” 貫穿于教學的始終，培養了學生自主學習能力。教師在學生匯報中及時指導朗讀，進而加深對課文內容的理解。借助一些多媒體課件，能夠讓學生深切地感受到麗江古城的布局特點和奇特風貌。】

　　3、學習第5、6自然段，體味自然景觀的壯美。

　　過渡語：走出古城，我們來到了麗江主要的自然景觀——玉龍雪山，現在我們一起看看雪山的美景。

　　（1）用你喜歡的方式讀第5自然段，把你讀懂的內容向你的同學匯報。出示多媒體課件，看到這么美的玉龍雪山你想怎么贊美它？

　　（2）學生觀察、思考、匯報。

　　教師小結：好！現在我們用朗讀表達我們對玉龍雪山的贊美。（師領讀，學生齊讀余下部分）

　　（3）麗江還有許多迷人的景觀，有什么呢？你們能接著說嗎？學生交流

　　（4）自己搜集的資料，教師出示多媒體課件，欣賞這些迷人的景觀。

　　（5）師：課文是怎么寫的呢？學生齊讀。體會課文略寫的好處。除了這些，你還知道麗江的哪些景觀呢？課后再查找有關資料，加深對麗江的了解。

　　過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢？

　　（1）出示多媒體課件“月夜古城”（配有納西古樂），觀看思考：月色的古城給你什么感覺？

　　（2）我們來讀一讀最后一個自然段，邊讀邊思考作者從哪些方面描寫古城的月色？表達了作者怎樣的情感？

　　（3）學生匯報，教師相機指導。

　　（4）指導感情朗讀。

　　【設計意圖：“細讀課文，深入體會”這一環節必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。始終將朗讀、思考、交流貫穿其中，指導學生

　　通過有感情地朗讀體會麗江的神奇而美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情。】

　　（五）、總結全文。

　　先讓學生談談學完課文后的感受，教師再小結。麗江古城是人類智慧的結晶，玉龍雪山是大自然的杰作，這片神奇而美麗的土地是人與大自然共同創造的。麗江，真是令我們神往呀！古人說：讀萬卷書，行萬里路。我們有機會也去那里游覽一番吧！

　　【設計意圖：總結是學生對知識的回顧，也是加強理解，內化情感，升華情感的手段。】

　　（六）、布置作業（選作一項）

　　1.運用課文的寫法，選一處喜歡的景點寫一個片段，并用上過渡句。

　　2.可以以一個導游的身份給麗江寫一份導游詞。

　　板書設計：歷史地位布局奇特

　　7走進麗江高原姑蘇贊美（神奇美麗）玉龍雪山（詳）雄偉壯麗

　　神奇美麗

　　20xx.4.10

　　篇二：走進麗江教案

　　第一課時

　　一、知識回顧、創設引入

　　同學們，意大利有一座水城——威尼斯聞名于世，在我國云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯？今天這節課我們就一起走進麗江，去領略一下那里獨特的風光。

　　二、明確目標、自主學習

　　1、自主學習目標

　　①認識“樸、峻”等7個生字，會寫“雄、旬”等10個生字。 ②理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀，體會過渡句在文中承上啟下的作用

　　③有感情地朗讀課文，體會麗江的“神奇而美麗”。

　　2、重、難點

　　讓學生體會麗江的“神奇而美麗”表現在哪里，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

　　３、自主學習

　　①請同學們自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

　　②出示本課當中的重點詞語，指生讀、齊讀。

　　③指生分自然段讀課文，師生評議朗讀情況。

　　三、合作探究、疑難分析

　　合作探究內容：

　　①課文重點介紹了麗江的哪幾個景點？誰能用書上的'句子把這些景點連起來說說。

　　②朗讀課文第一自然段，說說你都知道了什么？結合學生搜集的資料向大家介紹一下麗江的風景。

　　小結：

　　剛才我們游覽了麗江古城，小橋流水的清幽，伴著千年古城的神韻，奇麗的景色確實令人贊嘆，難怪作者會由衷地贊嘆“好一個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城、世界文化遺產！”

　　四、達標檢測

　　1、課文寫了麗江的一下個景點，是。

　　2、用一句話概括出麗江的特點。（神奇而美麗）

　　反思

　　分別

　　第二課時

　　一、知識回顧、創設引入

　　通過上節課的學習，麗江給你留下了怎樣的印象？圍繞著神奇而美麗，作者重點帶我們游覽了哪兩個景點呢？下面我們就隨同作者的腳步一起走進古城！欣賞那千年古城的神韻！

　　二、明確目標、自主學習

　　1、自主學習目標

　　①體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。

　　②體會過渡句在文中承上啟下的作用。。

　　2、重、難點

　　體會過渡句在文中承上啟下的作用。

　　３、自主學習

　　①默讀課文3、4自然段，說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什么特點

　　②你從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來，并談談自己的體會。

　　合作探究、疑難分析

　　合作探究內容：

　　①為什么說麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結合你的想象，還有搜集的圖片，談一談。

　　②作者為了把這么多美麗的景點詳略得當地寫出來，在景點與景點過渡的地方，用了一個比較特殊的句式，請把相關的句子畫出來。

　　理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示了什么？體會過渡句承上啟下的作用。

　　小結：

　　同學們，今天作者帶我們游覽美麗的古城——麗江，請用自己的話來贊美一下麗江。

　　三、達標檢測

　　街道走進麗江四方街玉龍雪山

　　虎跳峽

　　反思

　　色彩斑斕八卦型白雪皚皚驚心動魄神奇而美麗

【走進麗江教學設計】相關文章：