《皮球浮上來了》的教學設計
教學目的：
1、理解課文內容，教育學生遇到困難要多動腦筋。
2、鞏固四素句，能用孩子說一句四素句。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學重點：理解課文內容，鞏固掌握四素句。
教學難點：知道皮球浮上來的原因及用孩子說四素句。
教具：幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
教學過程：
一、復習學過的生字詞：
1、用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。
2、說說你是用什么識字法來認識這些字：皮、球、盆、跳
二、理解課文內容：
1、教師示范朗讀課文。
問：課文有幾個自然段？
2、學習第一自然段（指名讀）
（1）這一段共有幾句話？
（2）第一句寫了誰在干什么？（板書：拍皮球）
（3）這句話應用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。
（4）他們正玩得高興的時候，發(fā)生了什么事？（指名回答，教師并板書：一跳、樹洞）
（5）做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內。
（6）齊讀第二句。（指導用著急的'語氣朗讀）
（7）皮球為什么拿不出來？（指名回答，板書：很深）
過渡：當皮球拿不出來時，這些孩子怎么樣做呢？現在，我們來學習第二自然段。
3、學習課文第二自然段。
（1）指導看圖。
（2）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內容：
A、把孩子想辦法拿球的動作.標出來。（打、灌）要求全體同學表演這兩個詞的動作。（板書：打水、灌）
B、孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？
（指名回答，教師并用實驗模具來進行直觀演示）
（3）請個別學生做實驗演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。
（4）指導學生用開心的心情朗讀這自然段。（教師示范，學生跟讀。）
（5）利用板書，背誦課文。
4、小結課文：學習這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進行思想教育：所以，我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現在，看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。
5、引伸課文：
（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）
有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。
（2）問題：（個別提問）
A、同學們，你們說這些猴子聰明嗎？
B、它們往樹洞里灌水對不對？結果會怎么樣？
C、它們錯在什么地方？
（3）應用什么辦法來救小猴子上來？
（4）教師分析救猴子和拿皮球的不同原因。
（5）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。
（三）四素句鞏固訓練：
1、判斷下面哪個是四素句？為什么？（幻燈片）樹洞很深，皮球拿不出來。幾個孩子在大樹下拍皮球。有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。
2、鞏固四素句定義。
3、用四素句卡片，開火車說出不同的四要素
4、做游戲：詞語接龍組成四素句。
5、用孩子這個詞語說出四素句。（全體訓練，指名回答）
板書設計：
皮球浮上來了（開心）
（高興）拍皮球 打水
（著急）跳 灌
樹洞 （很深）[2003年5月10日]
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