《灰雀》的第二課時教學(xué)設(shè)計

時間：2024-12-23 18:55:02 小英教學(xué)設(shè)計我要投稿

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《灰雀》的第二課時教學(xué)設(shè)計（精選15篇）

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《灰雀》的第二課時教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《灰雀》的第二課時教學(xué)設(shè)計（精選15篇）

　　《灰雀》的第二課時教學(xué)設(shè)計 1

　　一、簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

　　二、課文講解

　　１、出示幻燈片或掛圖，演示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景。

　　引入課文：

　　朗讀第一自然段，結(jié)合多媒體，體會三只灰雀在枝頭唱歌，非常惹人喜愛。

　　提問：列寧喜愛這三只灰雀嗎？你從哪里看出來的？

　　２、朗讀課文第二段。用多媒體演示灰雀不見了的情景：

　　這么惹人喜愛的灰雀不見了，它究竟到哪兒去了呢？

　　３、朗讀第三到第十自然段：

　　多媒體演示列寧和小男孩對話的情景。

　　學(xué)生默讀課文，將列寧的話和小男孩的話分別劃出來。

　　分析小男孩的話（重點把握小男孩的心理變化過程）：

　　⑴男孩說：沒看見，我沒看見。

　　⑵男孩看著列寧，說：會飛回來的。一定會飛回來。它還活著。

　　⑶一定會飛回來！男孩肯定地說。

　　提問：小男孩的話中有一個怎樣的改變？小男孩心里是怎么想的？

　　（剛開始說自己沒看見灰雀，最后卻說灰雀一定會飛回來。注意引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的心理過程：吞吞吐吐──想說不敢說──決心把灰雀放回公園──肯定地說。）分析列寧的話（讓學(xué)生體味列寧的教育藝術(shù)）：

　　⑴列寧說：那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。

　　列寧從小男孩的話中，已經(jīng)聽出來灰雀是被小男孩帶走了，可他并沒有指責(zé)小男孩，卻順著小男孩的話說下去，為什么？如果你是列寧，你會怎么說。

　　（他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。）

　　⑵列寧自言自語地說：多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。

　　列寧真的只是言自語嗎？列寧的這句話表達(dá)了一種什么樣的感情？

　　（自言自語實際上是說給小男孩聽的。可惜表達(dá)了列寧對灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運。）

　　最后，分角色朗讀課文，注意感情和聲調(diào)，使學(xué)生進(jìn)一步體會小男孩的`轉(zhuǎn)變和列寧的教育藝術(shù)。

　　４、朗讀第十一至十三自然段。由多媒體演示這一情景：

　　提問：男孩為什么低著頭？

　　（雖然送回了灰雀，男孩仍為自己的錯誤而感到慚愧。）

　　列寧為什微笑？

　　（他為男孩認(rèn)識到自己的錯誤并加以改正感到欣慰而微笑。）

　　列寧為什么問灰雀說話而不問男孩？

　　（列寧不問就已經(jīng)知道小男孩已經(jīng)改正了自己的錯誤，他問灰雀，既照顧了小男孩的自尊心，又表現(xiàn)了列寧對知錯就改的誠實行為給予無言的鼓勵。）

　　列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的？

　　（因為男孩能認(rèn)識錯誤，用實際行動改正錯誤。）

　　三、拓展學(xué)生思維

　　１、文章寫了第１天和第２天，那么第３天、第４天以后圍繞列寧、小男孩和灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢？請學(xué)生分組討論。

　　２、請學(xué)生評價文中人物。

　　四、板書

　　不見了

　　回來了

　　灰雀

　　列

　　寧

　　小男孩

　　教育藝術(shù)

　　誠

　　實

　　《灰雀》的第二課時教學(xué)設(shè)計 2

　　【設(shè)計意圖】

　　本著“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的語文教學(xué)理念，采用“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”相結(jié)合的教學(xué)手段，我設(shè)計了《灰雀》一課的教學(xué)。

　　這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文。縱覽課文內(nèi)容，以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓(xùn)練材料。首先“認(rèn)讀詞語”環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞語的同時，整體把握文章內(nèi)容。其次，聚焦對話，引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個人的神情和心理活動，通過列寧和小男孩的愛鳥之行為對比，感受列寧的善良寬容使孩子受到震撼，意識到自己的錯誤。最后讓學(xué)生把自己想對列寧或小男孩說的話寫下來，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。我想我們的語文教學(xué)應(yīng)傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)孩子們的情感渴望，在一次次美的升華中體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　１、進(jìn)一步鞏固“胸、婉”等5個生字，會正確讀寫由“散、誠”等生字組成的詞語。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，抓住重點語句理解課文的主要內(nèi)容。

　　３、透過列寧與小男孩的對話神態(tài)描寫，體悟他們的心理活動。

　　４、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、多媒體課件。

　　２、詞語卡片。

　　【預(yù)設(shè)教程】

　　一、復(fù)習(xí)字詞，聚焦重點

　　師：今天這節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《灰雀》，齊讀課題。你能用一個詞語來概括課文中的灰雀嗎？（課件出示：“＿＿＿＿＿的灰雀”）

　　（讓學(xué)生自由填寫，并能結(jié)合課文內(nèi)容說說理由，此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)，談出不同感受，為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

　　師：說得多好啊！看來大家對這個故事已經(jīng)有了各自初步的感受，不錯！讀書就應(yīng)該如此。

　　（卡片逐個出示詞語：惹人喜愛、白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、列寧、男孩、仰望、面包渣、找遍、歡蹦亂跳。）

　　師：下面老師再考考大家，這些詞語已經(jīng)跟你們都見過面了，還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？

　　１、認(rèn)讀“惹人喜愛”：課文從哪些方面寫了灰雀很惹人喜愛？

　　２、認(rèn)讀“白樺樹、胸脯、來回跳動、婉轉(zhuǎn)歌唱”：的確，這是幾只多么可愛的灰雀啊！

　　３、認(rèn)讀“列寧、男孩”：它們贏得了誰的喜愛？從哪兒看出小男孩喜歡灰雀？用你自己的話說一說。板書：列寧、男孩。

　　４、認(rèn)讀“仰望、面包渣”：你又從哪里感受到列寧對灰雀的喜愛？用文中的詞語或句子說一說。

　　５、認(rèn)讀“找遍”：是啊，列寧每天都去看灰雀，還給他喂吃的，可是有一天突然發(fā)現(xiàn)其中一只灰雀不見了，列寧在周圍的樹林──？此時他的心情是怎樣的，誰來說說？

　　６、認(rèn)讀“歡蹦亂跳”：可是第二天這只失蹤的灰雀又在枝頭──？

　　師：這到底是怎么回事呢？讓我們回到灰雀失蹤后的情節(jié)，請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文第三至第十自然段，從列寧和小男孩的對話中去找找答案吧！

　　二、聚焦“列寧的一言一行”，體會他對灰雀的愛，對小男孩的循循善誘

　　課件出示：

　　列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

　　列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

　　列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”

　　列寧問：“會飛回來嗎？”

　　１、自由讀，同桌合作讀，齊讀：

　　合作時要注意方法，特別要學(xué)會聽同桌讀的本領(lǐng)，聽后認(rèn)為他讀得不錯，就用你喜歡的方式表揚(yáng)表揚(yáng)他，認(rèn)為讀得不夠好，就應(yīng)該幫他指出不好在哪里，或者和他一起再讀一讀。

　　２、學(xué)生交流：

　　對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

　　３、是啊，列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心都表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感，用一個詞來概括，是什么？（板書：愛。）

　　４、列寧真的以為灰雀飛走了或是凍死了嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白他是想通過表達(dá)對惹人喜愛的灰雀的擔(dān)心，使孩子內(nèi)心受到震動、感染，認(rèn)識到自己的錯誤。從字里行間可以感受到列寧對孩子的尊重和愛護(hù)。

　　５、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀列寧的話。

　　三、聚焦“小男孩的一言一行”，體會他對灰雀的愛，感受他知錯就改的好品質(zhì)

　　課件出示：

　　男孩說：“沒……我沒看見。”

　　那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

　　男孩看看列寧說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

　　“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

　　１、請學(xué)生用剛才的方法學(xué)習(xí)小男孩的.話。

　　２、交流體會男孩的心理活動過程：

　　⑴男孩說話時為什么要停頓一下呢？他心里會想到什么？

　　⑵孩子擔(dān)心列寧知道是他捉走灰雀、想說又不敢說。

　　⑶“一定會飛回來的。它還活著。”男孩說這句話時，他“看看”列寧，這個“看看”表明他已經(jīng)下定決心，鼓起勇氣的心理變化過程。

　　⑶“肯定地說”“一定會飛回來”進(jìn)一步說明了男孩決定改正錯誤的心變得更加堅決。

　　３、指導(dǎo)感情朗讀小男孩的話。

　　四、整合對話

　　對比列寧和小男孩對灰雀的愛，進(jìn)一步體會列寧對男孩的尊重和愛護(hù)，男孩知錯就改的誠實品質(zhì)。

　　課件出示：

　　“列寧和小男孩的對話”。

　　１、指導(dǎo)分角色朗讀對話。（同桌讀、男女對讀。）

　　２、師相機(jī)小結(jié)過渡：

　　其實列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀，只是他們愛的方式不同，引導(dǎo)學(xué)生明白：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！在列寧真愛的感染下，小男孩第二天就把灰雀放回了樹林。

　　課件出示畫面：

　　灰雀在枝頭歌唱，列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

　　理解第１１至１３自然段。

　　１、自由讀最后三段話。

　　２、師：看，可愛的灰雀又在枝頭歡唱了，此時的它會對列寧說點什么呢？又會對小男孩說些什么呢？

　　出示句式：

　　灰雀在枝頭歡唱，好像在對xxx說：xx

　　３、理解：列寧為什么不問小男孩而問不會說話的灰雀呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受列寧對小男孩的尊重和愛護(hù)。

　　４、男孩站在白樺樹旁，低著頭，此時他心里在想些什么？

　　出示句式：

　　小男孩在心里默默地對xx說：“xx。”

　　引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩知錯能改的好品質(zhì)。

　　５、激

　　總結(jié)：

　　列寧對灰雀的愛感動了男孩，他對男孩的尊重和愛護(hù)也贏得了男孩的喜愛，你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

　　五、快樂作業(yè)

　　１、指導(dǎo)書寫：

　　“或、者”等六個生字。

　　２、任選一題，寫幾句話：

　　⑴學(xué)了課文，我想對列寧說：“xxxx。”

　　⑵學(xué)了課文，我想對小男孩說：“xxxx。”

　　⑶學(xué)了課文，我想對所有人說：“xxxx。”

　　【板書設(shè)計】

　　列寧（寬容）男孩（誠實）

　　愛

　　灰雀

　　惹人喜愛

　　不見了飛回來

　　《灰雀》的第二課時教學(xué)設(shè)計 3

　　【教學(xué)目的】

　　1，學(xué)會本課的生詞，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力。

　　2，理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩有錯就該的的好品質(zhì)，作個誠實的好孩子。

　　3，有感情的朗讀課文，加深對課文的理解。

　　【教學(xué)重點】

　　1，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力。

　　2，理解課文，學(xué)習(xí)小男孩誠實的美德。

　　【教學(xué)難點】

　　1，理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。”這是難點。因為課文沒有明確寫小男孩告訴了列寧灰雀哪去了，他怎么知道“一定會回來，它還活著”，必須在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到正確的答案，因此有一定的難度。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　灰雀的圖片、列寧的圖片、列寧的簡介

　　【教學(xué)過程】

　　一，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容(4分鐘)

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文里的生字，現(xiàn)在我們再來復(fù)習(xí)一下，把它們牢牢記住，好不好？（指名2-3名學(xué)生認(rèn)讀，大約1.5分鐘。）

　　胸(xiōng)脯(pú)樺(huà)散(sàn)誠(chéng)病(bìng)蹦(bèng)

　　下面我們再來認(rèn)認(rèn)它們，我們來開小火車，看看哪列小火車開的又快又好。（2分鐘）

　　（對學(xué)生的表現(xiàn)加以鼓勵和表揚(yáng)。）我們開完了小火車，下面我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二，導(dǎo)入(2分鐘)

　　放映列寧的圖片：同學(xué)們，你們說說看這張圖片上的人是誰啊？（學(xué)生回答：列寧）對了，他就是列寧，那有沒有人能給我們介紹一下列寧呢？下面老師來給你們介紹一下列寧。放映課前準(zhǔn)備的列寧的簡介。今天我們要學(xué)的這篇課文就是發(fā)生在我們偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　三，學(xué)習(xí)第一段(5-7分鐘)

　　放映有三只灰雀的圖片。下面請同學(xué)們看這張圖片，你們看，在這張圖片上有三只灰雀在枝頭上歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛啊，你們看它們可愛嗎？（回答：可愛）

　　恩，好，今天我們要學(xué)的課文也跟灰雀有關(guān)，下面我們來學(xué)習(xí)課文的第一段。因為今天要學(xué)習(xí)的課文自然段比較多，我們先把這些自然段前面標(biāo)上序號。

　　下面老師想請一位同學(xué)來讀一讀第一自然段，哪位同學(xué)想嘗試一下？（指名2-3學(xué)生讀），老師希望一位同學(xué)讀的時候，其他同學(xué)在課文中找出描寫灰雀特點的句子。然后老師請同學(xué)來回答。

　　讀完后，指明2-3名學(xué)生回答，（課文描寫灰雀特點的句子“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。）對回答正確的學(xué)生加以表揚(yáng)。

　　下面我們來看一下課文，里面有兩個詞：郊外，歡蹦亂跳。請大家聯(lián)系上下文，理解這兩個詞的意思。(郊外：城市外面的地方。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。)

　　過渡：

　　放映兩只灰雀的'圖片（學(xué)生會在下面議論）同學(xué)們，你們是不是發(fā)現(xiàn)這張圖片少了一只灰雀啊，那到底是少了那只灰雀呢？接著放映兩張圖片讓學(xué)生加以對比，作出解答。

　　為什么會少了一只胸脯深紅的灰雀呢？這到底是怎么回事呢？下面我們來學(xué)習(xí)下面的自然段。

　　四，學(xué)習(xí)第2-10段（8-10分鐘）

　　1，咱們還是跟剛才一樣，一位同學(xué)讀的時候，其他同學(xué)思考以下幾個問題：

　　﹝1﹞當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅胸脯的灰雀不見了，他的態(tài)度是怎樣的？從哪幾句可以看出？(很著急，在周圍的樹木中找遍了，也沒找到”)

　　﹝2﹞知道學(xué)生讀小男孩的話，再說說他的心理是怎么想的？

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程：不敢講---------肯定地說，說明小男孩認(rèn)識到了自己的錯誤。)

　　﹝3﹞讓學(xué)生體會列寧育人的過程

　　a.列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)

　　b.列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”(“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達(dá)了列？對灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運。)

　　﹝4﹞我們把列寧與小男孩對話這部分有感情地讀一讀，誰能讀出什么語氣（讀出列寧對灰雀喜愛之青，丟失后惋惜之情，要讀出小男孩思想變化，每次對話語氣是不同的，第一次小男孩說沒看見時態(tài)度是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒出聲，要讀出他內(nèi)心有斗爭，第三次小男孩承認(rèn)了灰雀還活著，但說話時有些膽怯。最后小男孩態(tài)度是堅定的。）

　　教師：我們學(xué)完了這段，課文里有2個成語，希望大家聯(lián)系上下文理解他們的意思：（自言自語：自己跟自己說話，一般在心中有事，總放不下時就會自言自語。可惜：值得惋惜。）

　　五，學(xué)習(xí)第11-13自然段（8--10分鐘）

　　（本文的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文，所以仍以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生自己理解課文）

　　1這只丟失的灰雀是怎么回來的？你從哪看出來的？為什么？（這只丟失的灰雀是小男孩送回來的。因為列寧看到鳥的同時看到了那個小男孩站在白樺樹旁，低著頭。從這可以看出小男孩知道自己錯了，很懊悔，很不好意思，所以低著頭）

　　2從小男孩的表現(xiàn)說明什么？（說明他知錯就改，是個誠實的好孩子）-------教導(dǎo)學(xué)生要做個誠實的孩子，不能撒謊，作錯事后，要知錯就改，做個誠實的孩子。

　　3，列寧為什么沒有再問那個小男孩？他是什么時候預(yù)料到這只鳥在小男孩那兒？（列寧看到灰雀已回來了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒再問。當(dāng)小男孩說：“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。”列寧從小男孩說話的口氣已料到鳥就在他那兒）

　　這篇課文我們學(xué)完了，下面我們來分角色有感情地朗讀這篇課文。（5--7分鐘）

　　六，總結(jié)：（2--3分鐘）

　　今天我們學(xué)的這篇課文共有13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都在公園散步，他非常喜歡公園里的那只灰雀。第2--10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了，以為它死了，感到惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀死了，只是堅定地說，它會飛回來。第11--13自然段講第二天，列寧果然看到了那只灰雀，但他沒有問那個男孩，因為他知道男孩是誠實的。

　　課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對小男孩的教育過程，又寫出了小男孩心理認(rèn)識的過程。人物的內(nèi)心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。

　　板書設(shè)計：（略）

　　有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

　　一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

　　這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

　　男孩說：“沒看見，我沒看見。”

　　列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

　　那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

　　列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

　　男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

　　列寧問：“會飛回來？”

　　“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

　　第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。

　　列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”

　　當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。

　　列寧簡介

　　列寧是第一個社會主義國家的締造者，他原名弗拉基米爾·伊里奇·烏里揚(yáng)諾夫，列寧是他的化名。

　　列寧于1870年4月22日出生在俄國伏爾加河畔的辛比爾斯克，父親是一位具有民主主義思想的教育活動家，哥哥亞歷山大因參加謀刺沙皇而被處死。在家庭的影響下，1887年秋列寧進(jìn)入喀山大學(xué)法律系學(xué)習(xí)，然而，不久他就因為參加學(xué)生運動而被學(xué)校開除，遭到逮捕。

　　1895年，列寧在彼得堡創(chuàng)立了彼得堡工人解放協(xié)會。這年年底，他再次被捕入獄，14個月的獄中生活后，又被流放到西伯利亞。在西伯利亞的3年中，他開始使用“列寧”這個化名，寫出了《俄國資本主義的發(fā)展》一書，并與另一位革命者克魯普斯卡婭結(jié)了婚。

　　1900年2月，列寧在西伯利亞的流放結(jié)束，回到彼得堡后不久轉(zhuǎn)赴西歐，在德國創(chuàng)辦了第一張俄國社會民主工黨的機(jī)關(guān)報《火星報》。1903年7月30日，俄國社會民主工黨在布魯塞爾召開代表大會，會上形成了以列寧為核心的布爾什維克，布爾什維克的意思是多數(shù)派。布爾什維克及其思想體系的產(chǎn)生，標(biāo)志著列寧主義的形成。

　　1905年11月，俄國資產(chǎn)階級民主革命爆發(fā)后，列寧回到祖國直接領(lǐng)導(dǎo)革命，并提出了無產(chǎn)階級政黨在民主革命中的策略。 12月，莫斯科武裝起義失敗，列寧又開始了長達(dá)十多年的第二次流亡生活。在此期間，他寫了《唯物主義和經(jīng)驗批判主義》、《馬克思主義和修正主義》等一系列著作，使馬克思主義得到了全面的發(fā)展。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，列寧又提出了“變帝國主義戰(zhàn)爭為國內(nèi)戰(zhàn)爭”的口號，闡明了社會主義可以在一國或數(shù)國首先勝利的理論。1917年3月，沙皇政府被推翻。聽到沙皇垮臺的消息以后，列寧立即返回俄國，積極準(zhǔn)備發(fā)動武裝起義。在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，俄國人民終于取得了十月社會主義革命的勝利。這一偉大勝利開辟了人類歷史發(fā)展的新紀(jì)元。

　　革命勝利后，列寧當(dāng)選為第一屆蘇維埃政府主席，他領(lǐng)導(dǎo)人民粉碎了帝國主義的三次武裝進(jìn)攻和國內(nèi)的叛亂，使蘇俄的經(jīng)濟(jì)建設(shè)逐步走上了正軌。

　　列寧在晚年患了腦溢血癥，但他在病中仍口授了《論合作制》等文章和信件。列寧的全部著述達(dá)55卷，所以有人說他是一位多產(chǎn)的作家。1923年，列寧病情開始惡化，第二年不幸與世長辭，終年54歲。

　　《灰雀》的第二課時教學(xué)設(shè)計 4

　　一、教材分析

　　《灰雀》是人教版第五冊第二組關(guān)于“名人故事”主題中的第一篇課文。課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這是發(fā)生在名人身上的一件尋常的小事，但在整個事件中處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認(rèn)識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護(hù)。

　　1、文章多處體現(xiàn)列寧對灰雀的喜愛之情。

　　2、列寧和孩子的對話，耐心而又得體，體現(xiàn)了列寧善解人意、循循善誘和對孩子的尊重和愛護(hù)。

　　3、體現(xiàn)了男孩逐漸認(rèn)識錯誤的過程。課文采用了明線和暗線相結(jié)合的寫法，通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程。以對話為主。

　　二、學(xué)情分析

　　本文篇幅較長，難懂的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，一是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護(hù)；二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。同時，學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類等動物的教育。本文的重點內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。教學(xué)時我將通過不同層次、不同形式的讀，使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情及受到的啟示，提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

　　如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動是學(xué)習(xí)本文的難點。教學(xué)時我將通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，讀懂重點句子，領(lǐng)會文章的主題；通過抓住人物間的對話，逐步引導(dǎo)、感悟人物心理。

　　三、教學(xué)理念

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。”因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)"以讀為本，讀中感悟積累"的教學(xué)理念。教學(xué)時我將通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，讀懂重點句子，領(lǐng)會文章的主題；通過抓住人物間的對話，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次、不同形式的讀，使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情及受到的啟示，閱讀理解文本的能力。

　　四.教學(xué)目標(biāo)及重、難點

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)本課的11個生字,能正確認(rèn)讀本文的詞語。

　　2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

　　3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透愛的教育。

　　2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。

　　五、教學(xué)方法

　　朗讀法、引導(dǎo)法、合作交流法、發(fā)現(xiàn)法等

　　教學(xué)環(huán)節(jié)一談話，導(dǎo)題，揭題

　　教學(xué)過程

　　師：在二年級下學(xué)期我們學(xué)了一些名人故事，我們來回憶一下，其中哪個故事講到了一個名人與蜜蜂的？

　　師：這個單元，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)名人故事。今天學(xué)習(xí)的故事是——“灰雀”，看老師板書課題。

　　（板書灰雀）指導(dǎo)雀的寫法（雀，上面是一個變形的小，下面是一個“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。）

　　師：見過灰雀嗎？看（出示灰雀圖片）這種體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳的鳥，就叫“灰雀”。為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢。讓我們先把課題美美地讀一讀吧。生讀課題。

　　設(shè)計意圖

　　通過回顧名人與蜜蜂的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，激起學(xué)習(xí)這一課的興趣，指導(dǎo)書寫“雀”這個難字，有助于學(xué)生理解這個字義，圖片讓學(xué)生直觀認(rèn)識灰雀，為后面理解課文內(nèi)容作好鋪墊。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)二復(fù)習(xí)生字詞

　　教學(xué)過程

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，看一看，課文中的這些生字詞你們還認(rèn)識嗎？

　　出示：郊外散步胸脯婉轉(zhuǎn)仰望面包渣或者嚴(yán)寒自言自語可惜

　　生讀詞

　　師：這些詞語我重新排序后，看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　出示：胸脯婉轉(zhuǎn)歡蹦亂跳惹人喜愛

　　郊外散步仰望自言自語可惜肯定誠實

　　生：第一行全是寫灰雀的。

　　生：第二行寫的是列寧。

　　生讀。

　　設(shè)計意圖

　　復(fù)習(xí)鞏固生字詞為理解課文內(nèi)容掃清障礙。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)三

　　初讀課文，感知課文主要內(nèi)容

　　教學(xué)過程

　　師：《灰雀》寫的又是名人列寧的故事。（板書：列寧）列寧是蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖，他創(chuàng)建了俄國的布爾什維克，締造了世界上第一個社會主義國家——蘇聯(lián)。請同學(xué)們自由讀課文，怎么讀呢

　　出示自讀要求：

　　1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.標(biāo)上自然段的順序。

　　3.想一想：課文寫了一件誰和誰干什么的事？（課文寫的是列寧找灰雀、小男孩放回灰雀的事或課文寫的是列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時愛護(hù)灰雀更愛孩子的事。）

　　教學(xué)意圖

　　簡介背景有助理解內(nèi)容，提出自讀要求，自讀初步了解大意。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)四

　　再讀課文，理清課文層次

　　教學(xué)過程

　　1．默讀課文，把表示時間的詞語用“○”畫出來。這篇課文好幾段的開頭都是表示時間的詞語，我們拿起筆圈一圈。

　　2．我們把課文按照不同時間劃分為三個部分。咱們這篇課文就是按照時間來寫的，按時間把課文分成了三個部分。

　　過渡語：我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計意圖

　　動手圈圈畫畫，初步培養(yǎng)學(xué)生批注習(xí)慣和能力，理清文章脈絡(luò)有助后面分層閱讀。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)五

　　讀第一部分，體會三只灰雀的可愛

　　教學(xué)過程

　　1．自由讀第一自然段，你覺得灰雀“招人喜愛”嗎？你從哪兒感受到的？用“——”畫出描寫灰雀可愛的詞語；列寧喜愛灰雀嗎？你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的？用“”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子，特別是哪些詞語表現(xiàn)出列寧喜愛灰雀？用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞。

　　2．交流匯報所學(xué)情況：

　　（1）三只灰雀十分可愛；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

　　（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)常”等詞語中看出。

　　（3）師：知道婉轉(zhuǎn)是什么意思呢？婉轉(zhuǎn)有兩種意思，大家想一想在課文中“婉轉(zhuǎn)地歌唱”里是哪一種意思？

　　出示兩種意思：

　　①（說話）溫和而曲折（但不失本意）。

　　②（歌聲、鳴聲）等抑揚(yáng)動聽。

　　生：第二種

　　師：異口同聲，都知道是抑揚(yáng)動聽

　　教學(xué)意圖

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字詞理解灰雀的可愛，感受列寧對灰雀的喜愛。培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。加強(qiáng)合作交流的引導(dǎo)，培養(yǎng)良好閱讀能力。

　　過渡語：瞧，這樣三只灰雀，給公園帶來了勃勃生機(jī)，也給列寧帶來了快樂。

　　這么可愛的三只灰雀，會發(fā)生什么意外呢？請自由讀第二部分。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)六

　　讀第二部分，體會列寧對灰雀的愛和對男孩的.教育藝術(shù)

　　教學(xué)過程

　　師：列寧突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三從第一部分我們知道了列寧非常喜歡這三只惹人喜愛的灰雀，他經(jīng)常在白樺樹下仰望三只灰雀，一天，他來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生：灰雀不見了

　　只灰雀少了一只，心里會怎樣啊？（心里別提多著急了。）從哪些詞能看出他的心情啊？（我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。）

　　師：你知道灰雀去哪了嗎？（被男孩抓走了）

　　師：我特別不明白，課文沒有寫是被男孩抓走的，你們怎么那么肯定呢？不著急說，我們來讀讀列寧和小男孩的對話，看看能不能找到答案。

　　學(xué)生默讀課文，將列寧的話和小男孩的話分別用“——”和“～～”劃出來。

　　分析小男孩的話（重點把握小男孩的心理變化過程）：

　　⑴ 男孩說：“沒看見，我沒看見。”

　　師：面對列寧的問話，男孩開始是怎么回答的？結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐

　　師：哦，你們說什么情況下說話會結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐？

　　生：在尷尬的時候。

　　生：在心虛的時候。

　　生：在害怕的時候。

　　生：在撒謊的時候。

　　師：小男孩為什么不告訴列寧他捉了灰雀？（男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨占灰雀，謊稱沒看見。）

　　⑵ 男孩看著列寧，說：“會飛回來的。一定會飛回來。它還活著。”

　　師：從這句話你能不能判斷出小男孩跟灰雀有沒有關(guān)系？（當(dāng)聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒，它怕冷。”看到列寧如此地憐惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因為“我”太喜歡它了。可是，話剛要出口，又被“我”吞回肚里，因為，“我”怕列寧知道此事后，會嚴(yán)厲地批評“我”。）

　　⑶ “一定會飛回來!”男孩肯定地說。（可是，“我”又聽到列寧自言自語地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時，“我”再也不能不說實話了，于是，“我”婉轉(zhuǎn)地說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”在列寧的追問下，“我”更加堅定了說出實話的決心。

　　提問：小男孩的話中有一個怎樣的改變？小男孩心里是怎么想的？

　　（剛開始說自己沒看見灰雀，最后卻說灰雀一定會飛回來。注意引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的心理過程：吞吞吐吐──想說不敢說──決心把灰雀放回公園──肯定地說。）

　　分析列寧的話（讓學(xué)生體味列寧的教育藝術(shù)）：

　　⑴ 列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

　　列寧從小男孩的話中，已經(jīng)聽出來灰雀是被小男孩帶走了，可他并沒有指責(zé)小男孩，卻順著小男孩的話說下去，為什么？如果你是列寧，你會怎么說？

　　（他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。）

　　⑵ 列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

　　列寧真的只是言自語嗎？列寧的這句話表達(dá)了一種什么樣的感情？

　　（“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達(dá)了列寧對灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運。）

　　最后，分角色朗讀課文，注意感情和聲調(diào)，使學(xué)生進(jìn)一步體會小男孩的轉(zhuǎn)變和列寧的教育藝術(shù)。

　　師：是列寧的什么話打動了男孩，讓男孩把灰雀放了回來。我們列寧說的話，把有關(guān)的話用波浪句畫下來。

　　生默讀。

　　師：好！不動筆墨不讀書，咱們同學(xué)邊讀邊畫。我們來看看，到底是列寧的什么話打動了男孩。

　　生：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”

　　師：從“可惜”這個詞可以看出灰雀有價值，看出列寧覺得這個灰雀很好。

　　通過列寧的這幾句話，男孩知道列寧很喜歡這只灰雀，這里的人們需要這只灰雀，于是下定決心放回灰雀。

　　師：恩，同學(xué)們，列寧明明知道灰雀是被男孩捉走了，可是他對男孩批評了嗎

　　生：沒有

　　師：指責(zé)了嗎

　　生：沒有

　　師：他對男孩只有這樣的話，我們一起來讀一讀。

　　分組讀。

　　師：是呀，一定會飛回來，同學(xué)們，你們知道這個時候小男孩想什么？

　　生：我明天一定下決心把灰放回來

　　生：我明天一定

　　生：我明天把他放回來，跟列寧說我不應(yīng)該把灰雀捉走

　　師：不但知錯就改

　　生：列寧多么喜歡這只灰雀，我一定要把灰雀放回來

　　師：你們都明白了，獨自藏起來是喜歡，放飛更是喜歡，列寧喜歡灰雀，男孩也是很喜歡灰雀。他們的喜愛方式不同，占為已有是一種愛，放飛自由更是一種愛。在列寧真愛感染下，小男孩最后改變了自己喜愛的方式

　　師：一個是偉人，一個是孩子，他們在白樺樹下相遇了

　　老師旁白，學(xué)生對話。

　　教學(xué)意圖

　　通過啟發(fā)感悟，朗讀理解，體會列寧對小男孩的尊重和愛護(hù)，學(xué)習(xí)他教育不著痕的高超藝術(shù)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)七

　　讀第三部分體會列寧對小男孩的愛護(hù)

　　師：男孩真的把灰雀放回公園了嗎？請讀第三部分。哪個詞語證明了？（果然）結(jié)合上下文理解“果然”的用法。

　　生：那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但列寧太喜歡灰雀，他好像自言自語，實際上是在對男孩說。

　　師：現(xiàn)在明白他在樹旁為什么低著頭了嗎？

　　生：因為他犯錯誤了，他認(rèn)識到了自己的錯誤。（雖然送回了灰雀，男孩仍為自己的錯誤而感到慚愧。）

　　師：是呀，你們已經(jīng)讀懂了。列寧看見灰雀說——

　　生：你好，灰雀

　　師：灰雀又不會說話，列寧為什么問他呢？

　　師：列寧為什微笑？（他為男孩認(rèn)識到自己的錯誤并加以改正感到欣慰而微笑。）

　　師：為什么說男孩是誠實的？（因為男孩能認(rèn)識錯誤，用實際行動改正錯誤。）

　　生：列寧不想傷男孩的自尊心。

　　生：怕男孩說不出來話

　　師：你們都感受到了，列寧是愛男孩的，列寧對男孩的愛含著理解和愛護(hù)。好，帶著這樣的理解，我們再來讀讀這段話。

　　師：愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯誤，這多么讓人高興！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。

　　生讀（列寧看看男孩……你到哪去了）

　　設(shè)計意圖

　　通過引導(dǎo)閱感悟小男孩在列寧藝術(shù)引導(dǎo)下認(rèn)識到自己的錯誤并改正錯誤，學(xué)習(xí)男孩知錯就改的誠實品質(zhì)，感受列寧育人的高超出藝術(shù)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)八

　　總結(jié)

　　課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀，更愛誠實的孩子的崇高而偉大的愛。多么美麗的故事啊！而這一切都因一個字：愛！在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個愛的世界！

　　通過總結(jié)，大致了解文章的寫法，再一次體會列寧的偉大和小男孩的可愛，懂得人與人這間要有愛，世界才會更美好。

　　九作業(yè)

　　如果灰雀會說話，它會怎么對列寧說呢，課后，我們用寫的形式說一說。

　　設(shè)計意圖

　　拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)寫話能力。

　　板書

　　設(shè)計

　　用愛心表達(dá)出全文的主旨，簡潔明了，高度概括。

　　教學(xué)反思

　　《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達(dá)方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。通過這個故事，讓學(xué)生明白了列寧作為一個偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛鳥更愛下一代的好品質(zhì)，更讓學(xué)生懂得了做人要誠實的道理。

　　在教學(xué)過程中，我先介紹了這三只灰雀的樣子，讓學(xué)生深切地體會到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見時的那種著急、擔(dān)心、惋惜的復(fù)雜心理，喚起學(xué)生的共鳴。然后，著重抓住重點詞句，通過合作交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)的深意。大部分孩子在老師一步步的引導(dǎo)下都能夠找到答案并有理有據(jù)，思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞，從而真正讀懂列寧對鳥的愛與男孩對鳥的愛的不同，同時，也為列寧高超的育人藝術(shù)所折服及為男孩知錯就改的思想所感動。

　　《灰雀》的第二課時教學(xué)設(shè)計 5

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、在上課之前啊，為了緩解一下緊張的氣氛，老師想和小朋友做猜謎的游戲，好不好。（生：好）課件出示謎語：顏色有灰又有紅，愛穿一身花衣裳，枝頭跳舞又唱歌，吃蟲吃糧功大過。（生：灰雀，教師相繼板書）

　　2、你們想不想看看灰雀的樣子啊？（生：想）那我們就來看看灰雀長什么樣呢？（出示圖片）誰能說一說灰雀的樣子。（教師引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序練習(xí)說話）

　　二、初步感知

　　1、小朋友們的說話能力很強(qiáng)！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《灰雀》，請小朋友齊讀課題，再讀課題。（是否加入“雀”為象形字的解釋）

　　2、課文中也有一段對灰雀樣子的描寫，請小朋友們自由讀課文，找到描寫灰雀的句子。

　　公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜愛。

　　1）這段文字中出現(xiàn)了一個詞“招人喜愛”，聰明的孩子你是從哪里看到這三只灰雀招人喜愛的？

　　2）帶著喜愛的'心情讀一讀這段話。

　　評價：老師沒有聽出你的喜愛之情，誰能再來試試？

　　你比##同學(xué)喜愛這三只灰雀。

　　我看看誰最喜愛這三只灰雀。

　　三、精讀課文

　　孩子們，老師告訴你啊，不光是你們喜歡這三只灰雀，就連故事中的列寧和小男孩也非常喜歡這三只灰雀，下面請小朋友們默讀課文，用劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，用“ ”劃出表現(xiàn)小男孩喜愛灰雀的詞語或句子，并有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。

　　1、體會列寧愛灰雀

　　1）你從哪句話中感受到列寧喜愛灰雀的？

　　2）重點體會以下語句：

　　①列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

　　這句話中的哪些詞語讓你感覺到列寧對灰雀的喜愛？抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”體會。你能把這四個詞讀好進(jìn)而把這個句子讀好嗎？指名讀課文。

　　還有哪個句子讓你體會到列寧對灰雀的喜愛？

　　②他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

　　a、你能說一說對這句話的理解嗎？

　　b、孩子們你們心愛的東西找不到了的時候都是怎么找的？（生：翻箱倒柜，找不到不甘心）會花很長時間找，那你的心里會想些什么呢？

　　大家看一看，列寧是怎么找的？（生答：在周圍的樹林中找遍了。課件中“找遍”字體變色）可以看出列寧不愿相信灰雀不見了，生怕自己的找的不仔細(xì)而找不到灰雀可以看出他對灰雀的喜愛。那么他一邊找一邊會想什么？體會列寧的急切心情。

　　c、還有哪句話讓你體會到列寧對灰雀的喜愛之情？

　　③列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

　　a、你從列寧失去灰雀后的惋惜之情體會到了列寧對灰雀的喜愛。

　　b、你還從那句話體會出了列寧對灰雀的喜愛？

　　c 我們找出了太多列寧對灰雀喜愛的句子，那么下面誰能用自己的話總結(jié)一下列寧是怎樣愛灰雀的？（學(xué)生自由發(fā)言，老師做好總結(jié)。）

　　2、體會小男孩愛灰雀。

　　小男孩和列寧愛灰雀的方法可不一樣，下面請小朋友們讀課文3段到10段，看一下小男孩是怎樣愛灰雀的？（生答：男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。）是呀，小男孩愛灰雀的方式是把它帶回家據(jù)為己有，你是從哪里看出來的呢？（教師指導(dǎo)孩子重點體會對話。）

　　列寧：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

　　男孩：“沒……我沒看見。”

　　列寧：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。”

　　列寧：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

　　男孩：“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。”

　　列寧：“會飛回來？”

　　男孩：“一定會飛回來！”

　　3、討論：列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛？

　　4、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么？請根據(jù)你的想象填空（可以運用課文中的詞語）：

　　男孩回到家，來到鳥籠邊。只見那只的灰雀，不再地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，地說：“我真不該把它捉回來。明天我把它送回樹林里去。”

　　5、體會列寧愛小男孩

　　孩子們，老師有個地方不明白，還需要得到你們的幫助呢！既然列寧在和男孩的對話中知道了灰雀的“失蹤”和這個小男孩有關(guān)，那么當(dāng)?shù)诙煲姷交胰笗r為什么又有這樣的舉動呢？

　　列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，這兩天你到哪兒去了？”

　　當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道那個男孩是誠實的。

　　1）學(xué)生自由回答老師的疑惑：為何列寧不問男孩卻問灰雀呢？

　　2）男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為那個男孩是誠實的？（孩子用自己的行動來展現(xiàn)了自己的誠實。）

　　3）討論引出：列寧不光愛灰雀，還愛男孩。

　　4）朗讀：愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯誤，這多么讓人高興！請同學(xué)們端起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。

　　《灰雀》的第二課時教學(xué)設(shè)計 6

　　【教材簡析】

　　列寧喜歡看樹林里的美麗灰雀，有一天不見了，著急的找遍了。后來知道是小男孩抓走了，列寧耐心教育，男孩放回了灰雀，列寧也保護(hù)了小男孩的自尊心。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識課文中的生字和詞語，會寫12個必寫生字。

　　2、通過朗讀課文，初步知道課文寫的：灰雀的美麗，列寧和小男孩都喜歡灰雀，灰雀從“有——不見——回來”的過程和男孩“心虛——知錯——改錯”心理變化。

　　3、感悟列寧耐心教育的用意，培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力。

　　【重點、難點】理解課文內(nèi)容，了解小男孩幾次語言的變化以及他怎樣自覺改正錯誤的。感受列寧用愛心去感化小男孩的過程。

　　【教學(xué)過程】

　　1出示灰雀的相關(guān)圖片，觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題。（會讀，書空）

　　出示列寧的圖片作簡單見紹。他們之間會發(fā)生什么事情呢？（設(shè)計意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對學(xué)生的興趣，進(jìn)入課文，了解文本。）

　　2、讓學(xué)生自由朗讀課文，讀通課文，注意課文中的生字和詞語。（下去指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。）

　　引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語，同桌研究如何去識記。教師設(shè)計先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀，再自由鞏固朗讀。（注意翹舌音：渣、者、誠。）

　　教師小結(jié)：出示：白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。

　　帶領(lǐng)學(xué)寫：胸脯。（注意月字傍的寫法。）【設(shè)計理念：練習(xí)寫字是小學(xué)語文課堂非常重要的內(nèi)容，有意識的去培養(yǎng)學(xué)生寫好每一個漢字是很有必要的】。

　　4、利用胸脯作為線索的起點，展開對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意板書

　　a、在第一自然段中找到含有這個詞的句子。朗讀分析得出：灰雀的美麗。

　　（從粉紅、深紅、跳動、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會。）

　　b、灰雀的美麗吸引的列寧，那他是怎樣對待灰雀呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)行有層次的朗讀指導(dǎo)。（每天、都要、經(jīng)常給它們帶來面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀，可惜再也飛不回來了。）

　　從這些你詞句中你體會到了什么？

　　（列寧對灰雀的喜愛和關(guān)心。）

　　c、一天，列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了？我們一起幫他找一找，好嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。

　　（同桌分、老師配合男女同學(xué)分。）

　　教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動。

　　“沒、、、、、、沒看見”（心里害怕，不知道怎么說，所以說的吞吞吐吐。）

　　列寧自言自語的說：“多好的灰雀，可惜再也飛不回來了。”

　　看看列寧說：“會飛回來，一定會飛回來，它還活著。”（知道錯了）

　　“一定會飛回來的！”男孩肯定的說。（決心該錯）

　　溫馨提示：教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下，應(yīng)該利用自己的姿體語言幫助他們更好的理解，以便可以收到最好的教學(xué)效果。

　　d、列寧愛灰雀怎么做，男孩怎么做，它是在誰的幫助下改正錯誤的？

　　（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，教師為下面的教學(xué)做鋪墊。）

　　【設(shè)計理念：新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個人感悟，針對這點，教師設(shè)計了豐富的個性化句子朗讀內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真實的感受到列寧、小男孩彼此的內(nèi)心變化，明白列寧的教育目的。】

　　四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

　　1、開火車形式朗讀生字，每個生字組詞朗讀。

　　2、選擇和老師一起分析過句子中的一句來展示自己的朗讀水平，并說說從句子中你知道了什么。【設(shè)計理念：加深學(xué)生對字、詞的印象。激發(fā)學(xué)生說一說，悟一悟，落實目標(biāo)，讓學(xué)生覺得每堂課都有收獲。】

　　3、教師小結(jié)：列寧喜愛灰雀，也欣賞小男孩。男孩喜歡灰雀，在列寧的`耐心教育下知錯就改，做一個誠實的孩子。

　　五、延伸練習(xí)

　　1、課文中寫紅的有：粉紅、深紅，你還能寫出那些紅？

　　2在課文中摘抄四個自己喜歡的詞語和兩句自己覺得優(yōu)美的句子。

　　板書設(shè)計

　　每天心虛

　　總要

　　經(jīng)常知錯

　　文本框: …… 找遍了

　　、改錯

　　【整體感想：在新課程改革浪潮翻滾的今天，教師必須革新觀念，用發(fā)展的眼光去看待一切教學(xué)事件。在設(shè)計中，我充分體現(xiàn)了新課程理念，讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，在學(xué)生中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計中可以看出，我時刻把握著語文教學(xué)的四大要素，課堂教學(xué)中包容了聽、說、讀、寫訓(xùn)練，讓語文課真正做到語文味十足，同時貫穿了一定篇幅的情感教育，讓人文性也得到充分體現(xiàn)，做到工具性和人文性和諧統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的閱讀課堂。設(shè)計中每個環(huán)節(jié)都留有一定的彈性空間，時刻準(zhǔn)備著課堂中有精彩的生產(chǎn)。這一個教學(xué)設(shè)計是在新課程理念下誕生的健康“產(chǎn)物”！】

　　《灰雀》的第二課時教學(xué)設(shè)計 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課的生字新詞，理解詞語意思，能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的語句。（這是本課教學(xué)重點）

　　3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。（這是本課的教學(xué)難點）

　　教學(xué)過程：

　　一、講故事，引出人物

　　1.出示《蜜蜂引路》的故事，讓學(xué)生閱讀并找出主人公，說說他是個怎樣的人？

　　2.介紹人物：列寧簡介（出示課件）

　　3.講述故事《誠實的孩子》認(rèn)識小時候的列寧為本課內(nèi)容做鋪墊。

　　今天，我們要學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的另一個故事《灰雀》，從題目看好像看不出他們之間有什么關(guān)聯(lián)，那我們就一起走進(jìn)文本去了解內(nèi)容吧。（板書課題）

　　二、初讀了解內(nèi)容，感知情節(jié)

　　1.自由讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞，不懂得查字典或同桌交流學(xué)習(xí)。

　　2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字新詞（出示課件）指名讓學(xué)生來讀并幫助糾正字音。

　　3.讀懂課文講了一件什么事？理清思路找出（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）來概括文本內(nèi)容。

　　三、理解內(nèi)容，體會感情

　　1.從文中的哪些語句中可以看出列寧對灰雀的喜愛？列寧為什么喜歡灰雀？

　　2.理解詞語意思，體會列寧的用心用情。

　　3.當(dāng)你喜歡一件東西時你會怎么想怎么做？

　　4.當(dāng)有一天你喜歡的東西不見了，你會是什么感受？列寧呢？感同身受。

　　5.分角色閱讀對話，體會各自的心理活動，并讀出當(dāng)時的語氣，體會列寧的擔(dān)憂著急、惋惜關(guān)心灰雀的心情。

　　6.當(dāng)你是那個小男孩，看到這一幕聽到列寧的話，你是什么感受？你又會怎么做？

　　7.當(dāng)列寧第二天看到灰雀回來之后的感受是怎樣的，從文中找出相關(guān)語句體會。小男孩又是怎么表現(xiàn)的？為什么會有這樣的表現(xiàn)？

　　8.思考：列寧為什么問灰雀而不問小男孩？

　　9.列寧和小男孩都愛灰雀，你更喜歡贊同哪種愛，說說你的理由。

　　10.小結(jié)：愛不一定要擁有，放手也是一種愛，就像你的父母把你捧在手心里是愛，但這種愛會很累會讓你失去了體驗生活的感受，不如放手讓你自己來走進(jìn)生活感受生活會活的`有尊嚴(yán)更自信。

　　四、延伸拓展，感情升華

　　1.列寧對灰雀的愛是給予自由，而對小男孩的愛是尊重，讓他做個誠實的好孩子，這就是列寧小時候的故事。

　　2.學(xué)了這課你有什么感受或收獲？

　　3.假如你是這只灰雀，面對列寧或小男孩想說點什么？

　　4.學(xué)習(xí)并積累列寧名言。

　　五、課后作業(yè)

　　1.搜集閱讀列寧的一些故事，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、把讀后的故事寫寫感受。

　　《灰雀》的第二課時教學(xué)設(shè)計 8

　　一、情境引入激發(fā)興趣

　　（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）看，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多惹人喜愛。列寧每天散步都來到這里，和他們打招呼。一天，列寧有來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，不見了！（隨機(jī)點擊課件：列寧在樹下仰望灰雀。）

　　二、精讀課文，感悟真愛

　　1、提出學(xué)習(xí)要求：列寧在周圍的樹林中找遍了，也沒找到。（板書：列寧找）這時，列寧看見一個男孩。列寧和男孩說了什么？

　　（1）要求：自由讀課文3—10自然段，用------畫出列寧此時的心情。

　　（2）檢查學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)點擊課件，出示相應(yīng)段落。

　　2、自讀體會。

　　師：四處找遍也不見鳥兒綜影的列寧，這時說的每一句話都包含了什么樣的心情？（板書：說）讀列寧說的.話體會。

　　（1）學(xué)生交流。你對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把你體會到的用朗讀來告訴大家。

　　（2）列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心，集中表達(dá)了對灰雀的一種怎樣的心情？（板書：愛灰雀）

　　3、師：可是，列寧喜歡的灰雀究竟到哪兒去了呢？聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎？你從課文哪兒看出來的？

　　（1）讀課文4、8、10節(jié)，指名朗讀檢查。

　　（2）指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”讀后體會：這時，男孩在想什么？

　　（3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜歡和列寧對灰雀的喜歡有什么不同？小組討論，發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。（板書：男孩捉）

　　4、小結(jié)：列寧愛鳥，給它自由，男孩愛鳥，把它捉走，讓它失去自由。列寧是真正的愛鳥！

　　5、分角色朗讀，體會列寧和男孩的心理感受。

　　三、烘托高潮，深入體會

　　1、在列寧真愛感動下，男孩把灰雀放回樹林。（板書：放）看，它們又在歡唱了。不過，樹下又多了一位真正的好朋友。（課件顯示：列寧和男孩在看灰雀）

　　2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會。

　　3、讀了這幾段，你有什么問題嗎？學(xué)生交流，提出質(zhì)疑。

　　4、小組討論，解答：男孩送回了灰雀，為什么還低頭？鳥兒不會說話，為什么列寧要和它說話？引導(dǎo)學(xué)生深入體會：男孩知錯就改，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿上海孩子的新，這就是對孩子的愛！（板書：愛誠實）

　　5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為男孩改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

　　6、小結(jié)（板書：可愛）總結(jié)課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　五、收集故事，提高積累

　　1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、回家收集列寧或其他名人的故事，準(zhǔn)備開展講故事比賽。

　　《灰雀》的第二課時教學(xué)設(shè)計 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

　　2.體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

　　教學(xué)重、難點與關(guān)鍵：

　　1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過;

　　2.透過言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

　　教學(xué)方法：

　　通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議親活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.說說課文主要講了一件什么事?

　　2.從哪些語句可以看出列寧非常喜歡這三只灰雀?

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　(一)出示第一次學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　默讀課文，用橫線畫出列寧的話，用波浪線畫出小男孩的話，并分別寫出他們當(dāng)時的心情?

　　1.學(xué)生默讀課文，寫批注;

　　2.小組交流;

　　3.學(xué)生匯報

　　(1)出示列寧說的話，并思考列寧說那幾句話時，心情怎么樣?

　　指導(dǎo)朗讀

　　(2)究竟灰雀到哪里去了?出示男孩的話，說說男孩的'心情以及說說當(dāng)時他是怎樣想的?并指導(dǎo)朗讀

　　4.小結(jié)：課文沒有一處寫到列寧怎樣想，小男孩怎樣想，但從人們的語言中，我們卻能充分體現(xiàn)人物心理的變化。

　　三、拓展提升

　　1.出示課外閱讀文段;

　　2.學(xué)生閱讀思考：他們在說話時心里是怎樣想的?

　　四、小結(jié)

　　怎樣描寫人物的心理活動呢?

　　在描寫前首先明確人物的內(nèi)心世界，然后再組織形象的語言以對話、動作、細(xì)節(jié)描寫等形式，把人物的心理活動表現(xiàn)出來

　　《灰雀》的第二課時教學(xué)設(shè)計 10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“樺、胸”等５個生字。會寫“郊、散”等１２個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等１４個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　３、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、生字卡片。

　　２、教學(xué)掛圖。

　　３、多媒體課件。

　　４、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

　　第一課時

　　一、交流資料合作學(xué)習(xí)

　　１、出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

　　⑴學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料）

　　⑵全班交流。

　　２、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　３、板書課題。

　　二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)

　　１、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

　　２、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、

　　“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

　　３、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第１自然段

　　１、指名讀第１自然段，說說了解到了什么。

　　２、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

　　說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　　３、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　４、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、課堂作業(yè)

　　１、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　２、畫出不理解的詞語或句子。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　１、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫：

　　聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

　　二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第３至１０自然段

　　１、自由輕聲讀一讀課文３～１０自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

　　２、屏幕出示課文３、５、７、９自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

　　⑴學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

　　⑵列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

　　⑶聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示４、８、１０段。

　　①各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的'！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

　　②讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

　　③男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。

　　５、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

　　６、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀３～１０自然段。

　　三、合作交流，讀中感悟

　　１、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

　　多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

　　２、自由朗讀１１～１３自然段。

　　３、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

　　４、小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

　　５、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

　　６、小結(jié)板書，總結(jié)課文。

　　四、收集故事、積累提高

　　１、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

　　２、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

　　《灰雀》的第二課時教學(xué)設(shè)計 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 了解灰雀的外貌特征和生活習(xí)性。

　　2. 學(xué)習(xí)觀察和描述鳥類的方法。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生對自然界生物的興趣和保護(hù)意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 圖片或?qū)嵨镎故净胰傅耐饷蔡卣鳌?/p>

　　2. 視頻或音頻資源展示灰雀的生活習(xí)性。

　　3. 觀察記錄表格。

　　教學(xué)過程：

　　1. 導(dǎo)入（5分鐘）

　　教師出示一張灰雀的`圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是什么鳥嗎？它的羽毛是什么顏色的？”學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生這是一只灰雀，并簡單介紹灰雀的特點。

　　2. 觀察與描述（10分鐘）

　　教師出示灰雀的實物或播放灰雀的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察灰雀的外貌特征，并填寫觀察記錄表格。學(xué)生可以觀察到灰雀的身體大小、羽毛顏色、嘴形等特征，并記錄下來。

　　3. 分析與討論（10分鐘）

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析觀察記錄表格中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生總結(jié)灰雀的特點。教師可以提出一些問題，如“灰雀的嘴形有什么特點？”“灰雀的羽毛顏色為什么是灰色的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

　　4. 拓展與應(yīng)用（15分鐘）

　　教師播放一段灰雀的鳴叫聲，讓學(xué)生猜測這是什么鳥在叫，并解釋原因。然后，教師出示一些其他鳥類的圖片或音頻，讓學(xué)生通過觀察和聽取聲音來判斷是否為灰雀，并解釋判斷的依據(jù)。

　　5. 總結(jié)與展示（5分鐘）

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)灰雀的特點和觀察方法。學(xué)生可以用口頭或書面形式展示他們的觀察記錄表格和判斷結(jié)果。

　　教學(xué)延伸：

　　1. 學(xué)生可以自己到戶外觀察和記錄不同種類的鳥類，并進(jìn)行比較和分析。

　　2. 學(xué)生可以進(jìn)行鳥類標(biāo)本制作，進(jìn)一步了解鳥類的形態(tài)特征。

　　3. 學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)書籍或上網(wǎng)搜索，了解更多關(guān)于鳥類的知識。

　　教學(xué)評價：

　　1. 觀察記錄表格的準(zhǔn)確性和完整性。

　　2. 學(xué)生在分析和討論中的參與程度和質(zhì)量。

　　3. 學(xué)生在拓展與應(yīng)用環(huán)節(jié)中的判斷準(zhǔn)確性和解釋合理性。

　　《灰雀》的第二課時教學(xué)設(shè)計 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能通過課文2—10自然段中對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心里活動，如，列寧對孩子的循循善誘，孩子認(rèn)識到自己的錯誤并下決心改正的心里變化過程。

　　2、能分角色有感情朗讀課文2—10自然段，體會列寧對兒童的尊重和愛護(hù)以及男孩的誠實。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧導(dǎo)入，設(shè)置懸念

　　1、今天，我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)第五課《灰雀》。（出示課題，讀）

　　昨天，我們研究了課文的`第1自然段，發(fā)現(xiàn)白樺樹上的灰雀是那樣惹人喜愛，列寧是那么的喜歡它們。每天到公園散步時，能看見灰雀在樹枝間活潑跳躍的身影，聽到它們婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲，是一件多么令人愉快的事情啊！

　　2、可是有一天，當(dāng)列寧再一次來到白樺樹下時卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，那只灰雀到哪里去了呢？列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們繼續(xù)往下讀。

　　二、精讀課文，朗讀感悟

　　1、請自由輕聲讀讀課文2—10自然段，看看哪幾個自然段是列寧說的話，在段首用“○”標(biāo)出；哪幾個自然段是小男孩說的話，在段首用“□”標(biāo)出。

　　2、（屏幕出示課文3、5、7、9自然段）請大家讀讀列寧說的這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　*通過各種形式的朗讀來體會列寧焦急、擔(dān)憂、難過、惋惜、喜出望外的心情。體會他對灰雀的喜愛。

　　*他的話是說給誰聽的？為什么要這么說呢？

　　3、（屏幕出示課文4、8、10自然段）讀讀這幾個自然段，你又會有那些發(fā)現(xiàn)？

　　*自己捉了灰雀，所以心虛，說話不能理直氣壯，心里很矛盾，想說又不敢說。

　　*從列寧對灰雀的關(guān)心中受到感染，下定決心改正錯誤，還灰雀自由。

　　*研究小男孩當(dāng)時的想法。

　　（朗讀體會）

　　4、小男孩為什么要捉走灰雀？他對灰雀的愛與列寧對灰雀的愛有什么不同？

　　三、相機(jī)小結(jié)，練習(xí)鞏固

　　☆把鳥兒放回大自然，還鳥兒以自由才是對鳥兒的真正的愛，同樣尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心不讓他們受傷害，也是愛孩子的一種體現(xiàn)。

　　☆完成課作本上第6題。

　　《灰雀》的第二課時教學(xué)設(shè)計 13

　　【創(chuàng)新教案】

　　《灰雀》第二課時教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。

　　2、通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動物的環(huán)保意識。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)課文。

　　1、指名朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)朗讀對話。

　　（1）同位分角色練讀。

　　（2）指名戴頭飾分角色讀。

　　（3）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

　　3、說說你讀了這篇課文有些什么想法？

　　4、小結(jié)：這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認(rèn)了，改正了，就是誠實的孩子。

　　二、精讀課文

　　1、灰雀真是“惹人喜愛”啊！課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎？

　　（允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進(jìn)一步的要求。）

　　（課件出示）默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“ ”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，用“ ”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。

　　2、全班交流，指導(dǎo)朗讀：

　　（1）體會列寧愛灰雀：你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的？先讀句子，再說自己的體會。

　　重點體會以下語句：

　　（課件出示）①列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”體會。

　　（課件出示）②他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

　　引導(dǎo)學(xué)生用心體會列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？從而感受列寧的急切心情。

　　（課件出示）③列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”

　　引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生想象列寧說這些話時的心情，體會列寧對丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。讀出語氣。

　　（2）體會男孩愛灰雀：

　　重點從對話中體會：（課件出示）

　　──“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

　　──“沒……我沒看見。”

　　──“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”

　　──“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

　　①沒看見──男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨占灰雀，謊稱沒看見。

　　②一定會飛回來的──聽了列寧的.話，男孩心里是怎樣想的？他為什么這樣說？

　　3、分角色朗讀對話。

　　4、討論：列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛？

　　5、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么？請根據(jù)你的想象填空（可以運用課文中的詞語）：（課件出示）

　　6、體會列寧愛男孩：

　　（1）男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個詞語證明了？（果然）結(jié)合上下文理解“果然”的用法。

　　（2）列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”

　　當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道，男孩是誠實的。

　　針對這兩個自然段，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀，然后微笑？

　　列寧為什么沒再問那個男孩？（此處可回顧沒有解決的問題。）

　　男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為他是誠實的？

　　（3）學(xué)生討論解答。體會列寧對男孩的尊重和喜愛。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯誤，這多么讓人高興！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。

　　三、總結(jié)

　　1、多么美麗的故事啊！而這一切都因一個字：愛！在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個愛的世界！請你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用“愛”寫一句話：愛，因為。

　　2、有感情地朗讀全文。

　　四、拓展學(xué)生思維空間。

　　1、文章寫了第1天、第2天，那么第3天、第4天……以后圍繞列寧、男孩、灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢？請學(xué)生小組討論。

　　2、請學(xué)生評價文中人物。

　　五、分角色有感情地朗讀課文。

　　六、作業(yè)

　　推薦閱讀《誠實的孩子》等文章，抄寫課文中描寫灰雀的句子。

　　《灰雀》的第二課時教學(xué)設(shè)計 14

　　教學(xué)目的

　　1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、面包渣、或者、可惜、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

　　2、通過人物的對話描寫，體會不同人物的心理活動。

　　教學(xué)重點

　　1、會寫12個生字。

　　2、如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

　　3、講讀第一自然段。

　　教學(xué)難點如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

　　教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放

　　教學(xué)用具動畫課件、小黑板

　　教學(xué)時間 2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課（出示列寧圖片）

　　師：大家看，這張圖片上的人是誰？是列寧。列寧是什么人？列寧是蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人，是他創(chuàng)建了俄國共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利，建立了第一個社會主義國家。關(guān)于列寧的故事很多，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的是其中一個。這是什么故事呢？（板書：灰雀）

　　二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀并標(biāo)出自然段序號。

　　2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（1）教師范讀、學(xué)生跟讀，小組輪讀。

　　（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。

　　（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

　　3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

　　（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：散、或、渣、惜、步、低、誠。

　　（2）學(xué)生書寫，教師巡視。

　　（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

　　三、課件范讀課文

　　1、播放媒體資源范讀課文，學(xué)生思考：課文提到了哪些人？

　　2、學(xué)生朗讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過人物的言語和神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動。

　　四、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1、指名朗讀第一自然段

　　2、出示思考題：列寧在公園的`大樹上看到了什么？（三只灰雀）用“～～～～”畫出描寫灰雀的句子。

　　3、師：列寧喜歡灰雀嗎？你從哪里看出的？請把有關(guān)句子用“——”劃下來。

　　（提示：列寧每次走到白樺樹下都停下來，仰望灰雀，還經(jīng)常給它們帶吃的。）

　　胸脯粉紅、深紅——漂亮

　　樹枝間來回跳動——活潑

　　婉轉(zhuǎn)地唱歌——善唱

　　師：要注意重點詞語“每次……都”、“經(jīng)常”的作用。強(qiáng)調(diào)了列寧對灰雀的喜愛。（理解“惹人喜愛、婉轉(zhuǎn)”）

　　4、齊讀這一段。

　　五、課堂小結(jié)

　　這三只灰雀非常可愛，你們喜歡嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)吧。

　　作業(yè)：

　　課件出示練習(xí)

　　《灰雀》的第二課時教學(xué)設(shè)計 15

　　◆ 教材理解：

　　《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，認(rèn)識到錯誤的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，循循善誘，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實天真和知錯能改，一個“愛”字貫穿全文。

　　第二課時的教學(xué)圍繞灰雀的丟失與復(fù)得，通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展過程。教學(xué)中就抓住重點句子：A、列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”B、男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”“一定會飛回來！”C、列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點詞句，難點是感悟列寧是如何用愛心啟發(fā)、感染男孩放鳥歸園的。

　　◆學(xué)情分析：

　　學(xué)生是主體地位，教師是服務(wù)者，成功的教學(xué)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。針對三年級學(xué)生認(rèn)知特點，我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點（即局部）質(zhì)疑問題，通過自己讀書解疑，通過交流與老師共同解疑，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng)。在課文2－10自然段的學(xué)習(xí)中，我們積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。

　　◆設(shè)計思路：

　　《灰雀》是人教版小學(xué)語文第五冊第二單元中一篇精讀課文。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本文講的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事，列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實和天真。課文寫得非常含蓄，通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點。這是一篇極好的思維訓(xùn)練的文章，課文中沒有一處明確地說明鳥兒是小男孩捉走的，但男孩的語言和行動已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)，如何使孩子認(rèn)識到將灰雀捉走是錯誤的，從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。因此在這次的課前準(zhǔn)備中，我特別注意文中所蘊(yùn)含的思維因素，但對于學(xué)生是不是能體會感悟到這一點，我有些底氣不足。

　　課上，緊緊圍繞“愛”一字展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)）、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛。從學(xué)生的回答來看，學(xué)生在朗讀的過程中，對課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。但我也發(fā)現(xiàn)了不少問題

　　◆ 預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、體會不同人物的心情與思想感情，并領(lǐng)悟列寧對男孩的“愛”對鳥的“愛”有所不同。

　　2、能從列寧教育男孩愛鳥護(hù)鳥的故事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)保護(hù)自然生態(tài)的良好意識。能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯事就要改正，做一個誠實的孩子。

　　◆預(yù)設(shè)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1．詞語的復(fù)習(xí)（投影）

　　2、難寫的詞語，練寫一遍。檢查、并及時指導(dǎo)。

　　二、精讀課文，感悟真“愛”

　　1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

　　2、屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

　　A、學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

　　B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的'一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。