灰雀教學設計及反思灰雀教學設計及設計意圖

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的灰雀教學設計及反思灰雀教學設計及設計意圖，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

灰雀教學設計及反思灰雀教學設計及設計意圖1

　　1．認識“寧、惹、仰”等10個生字。會寫“郊、雀、養”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

　　1．生字卡片。

　　2．教學掛圖。

　　3．多媒體課件。

　　4．收集關于列寧的生平、故事等資料。

　　2課時

　　第一課時

　　一、交流資料，合作學習。

　　1．出示列寧照片，這是偉大的無產階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

　　(1)學習小組交流資料(教師下組參與，發現有價值的交流資料)。

　　(2)全班交流。

　　列寧，著名的馬克思主義者，無產階級革命家、政治家、理論家、思想家。

　　2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3．板書課題。

　　二、讀通課文，自主學習。

　　1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

　　指名讀：雀、郊、養、粉、粒、男、或、者。

　　重點指導：

　　或：半包圍結構，不要漏寫一撇。

　　誠：左右結構，注意不要寫成“城”。

　　2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

　　3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。

　　三、指導學習，讀懂第1自然段。

　　1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　　2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

　　說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　　3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，引導學生體會列寧心中的感受，指導學生朗讀第一自然段。

　　4．巧妙結尾，設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課我們繼續學習。

　　四、課堂作業。

　　1．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　2．畫出不理解的詞語或句子。

　　第二課時

　　一、復習導入，激發興趣。

　　1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

　　聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

　　二、深入學習，讀懂第3至10自然段。

　　1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

　　2．屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

　　a．學生交流。你對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把你的體會朗讀給大家聽。

　　b．列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

　　3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10段。

　　a．學生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”這句話。

　　b．讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

　　c．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

　　5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛鳥！

　　6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

　　三、合作交流，讀中感悟。

　　1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

　　2．自由朗讀11－13自然段。

　　3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流，提出疑問，如：“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。第3篇:灰雀教學設計及反思灰雀教學設計及設計意圖

　　1、正確認讀“寧”等10個生字，規范書寫“郊”等13個字。

　　2、學習帶著問題默讀課文的方法，梳理文章內容，了解大意。

　　3、抓住關鍵句閱讀，感受列寧和小男孩對灰雀的喜愛。

　　正確識記生字，規范書寫。

　　學習帶著問題默讀的方法，通過抓住關鍵句體會人物的情感。

　　一、談話導入，介紹作者。

　　1、出示圖片，引入新課。

　　師：瞧，樹林里的三只灰雀多可愛呀，，粉紅的、深紅的，真漂亮。它們在樹上婉轉地唱著歌，歡快極了！你喜歡它們嗎？

　　2、出示作者，簡要介紹。

　　列寧是蘇聯著名的革命家、思想家和政治家，是一位著名的偉人，也是20世紀最有影響力的人物之一。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、認識生字，示范跟讀。

　　師：現在，請跟著老師一起讀讀詞語，一邊讀，要一邊留意生字的讀音。

　　列寧、胸脯、惹人喜愛、仰望、面包渣、或者、可惜、誠實。

　　2、重點生字，指導理解。

　　（1）后鼻音：寧、胸、仰、望、誠

　　（2）形聲字：胸、脯

　　師：大家看，“胸脯”這兩個字的偏旁都是“月”字旁，說明是和身體部位相關的字，因此“月”字旁是這兩個字的形旁，右邊的`“匈”和“甫”則是作為聲旁，因此這兩個字屬于形聲字。請大家跟老師讀——胸脯。你還想到哪些帶有“月”字旁的形聲字呢？

　　（3）形近字：仰

　　師：剛才有同學說，不理解“仰望”這個詞語的意思。哪位同學能幫幫他？

　　師：這位同學讀書非常仔細，還會聯系上下文來理解詞語，很有學習方法。

　　師：請大家看，這里有一些表示“看”的詞語，你能把它們正確地填入語境中嗎？試一試吧。

　　（4）詞語辨析：仰望、凝視、環顧

　　課件出示：來到呼倫貝爾大草原，抬頭仰望，只見朵朵白云點綴在瓦藍的天空上，就像純潔的棉花那般柔軟。環顧四周，風吹草動，不遠處有一群牛羊在低頭吃草，多么自在！我靜靜地凝視著前方的額爾古納河——這條孕育著兩岸草木的河流，心中充滿了敬意。

　　3、學寫漢字，規范書寫。

　　（1）指導書寫：郊、養、或

　　師：先看到“郊”這個字，這是一個左右結構的字，偏旁是“右耳旁”。在書寫的時候，左邊“交”字的“捺”要變為“點”，筆順是：點、橫、撇、點、撇、點、橫撇彎鉤、豎。請你在本子上練習寫兩個。

　　師：現在請同學們看“養”這個字。在書寫的時候，我們要注意羊字頭的3個橫長短有變化，間距要均勻。請你先看一遍書寫提示，再練習寫兩個。

　　師：最后，請同學們看“或”這個字。這是一個半包圍結構的字，在書寫的時候要注意第一筆橫寫短，稍稍向上斜，斜鉤要寫得舒展，最后一筆是右上角的點。現在請同學們練習寫兩個。

　　（2）學生提示：粉、粒、冰、凍

　　師：除了老師講解的這三個字，你還想提醒同學們注意哪些字的書寫呢？

　　三、品讀課文，體會情感。

　　1、回顧內容，梳理文章大意。

　　師：通過剛才的朗讀，你知道這篇課文講了一件什么事嗎？

　　（課件出示圖示：灰雀不見了、列寧找灰雀、男孩放回灰雀）

　　師：灰雀被男孩拿走了，說明男孩和列寧一樣，都很喜歡灰雀。

　　2、帶著問題默讀，找關鍵句。

　　師：現在請同學們帶著問題默讀課文，你從哪里看出列寧和小男孩喜愛灰雀？在課文中畫出相關的語句。

　　3、交流匯報。

　　（1）灰雀外形

　　句子①：樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。

　　師：粉紅的、深紅的灰雀，來回跳動著，唱著婉轉動聽的歌。這句話描寫了灰雀的顏色和動作，表現了灰雀的漂亮和活潑，真讓人喜歡。請你自己再讀一讀，讀出灰雀的可愛。

　　（2）列寧行為

　　師：你還從哪里感受到列寧對灰雀的喜愛呢？

　　句子②：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。

　　句子③：他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

　　師：是呀。“找遍了”，這個詞語還可以讀到列寧著急的心情。如果你是此時的列寧，你會想些什么？

　　師：是呀，喜愛的灰雀不見了，列寧該多么著急、多么難受啊！除了列寧喜歡灰雀，故事里還有誰喜歡呢？是的，一個小男孩也喜歡。你是怎么知道小男孩喜歡灰雀的？

　　（3）男孩行為

　　句子④：沒……我沒看見。

　　句子⑤：會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。

　　句子⑥：“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

　　師：是呀，列寧和小男孩都很喜愛灰雀，但是他們喜愛的表現和內心的想法卻是不同的。下節課，再讓我們一起走進列寧和小男孩的內心世界吧。

　　四、恰當留白，布置作業。

　　1、完成本課生字書寫練習。

　　2、正確、流利熟讀課文。

灰雀教學設計及反思灰雀教學設計及設計意圖2

　　教學目標：

　　１、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

　　２、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

　　教學重點：

　　１、聯系上下文，讀懂課文的重點句子，理解課文的內容，滲透愛的教育。

　　２、有感情地朗讀課文，著重聯系對話朗讀。

　　教學難點：

　　從列寧與小男孩交談的內容中體會列寧的心理活動及感情。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　１、請同學們輕聲讀課文，想想課文寫的是一個什么故事？

　　２、在讀的過程中，你有哪些疑問，請做上記號，一會兒問老師和同學。

　　３、學生交流初讀后的`感受，教師了解學情，以學定教。

　　１、學習第一自然段：

　　⑴自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀和列寧的句子。從你畫的句子中，你體會到一些什么？

　　⑵匯報自學情況：

　　①請同學讀出描寫灰雀的句子：（樹上有三只灰雀：兩只是……非常惹人喜愛。）談談自己的體會。

　　比較句子：灰雀在枝頭唱歌，惹人喜愛。

　　②指名讀出描寫列寧的句子，你從這些句子中，又發現了什么，和大家交流一下。（列寧非常喜歡這三只小灰雀。從“每次、都要、仰望、經常”等詞語中看出。）

　　（媒體播放情境）

　　⑶朗讀第一自然段，讀出灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜歡。

　　過渡語：這么可愛的三只灰雀，會發生什么意外呢？

　　２、學習課文第二自然段：

　　⑴聽老師讀課文第二自然段，邊聽邊想，列寧一邊找一邊會想什么？他的心情怎樣？

　　⑵讀句子體會列寧的心情：他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

　　過渡語：那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢？

　　１、學習課文的３～１０自然段：

　　⑴用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，還要一邊畫。用“____”畫出列寧說的話，再想想列寧當時是什么心情？

　　⑵和同學們在一起交流交流，說說你是從哪些語句體會列寧的心情的，是怎樣的心情？

　　⑶請一名同學朗讀列寧說的話，讀后請同學談體會。相機引導同學理解“自言自語、可惜”等詞。

　　⑷引導概括：列寧的對灰雀的著急、擔心、惋惜、關心表達了列寧對灰雀的一種什么感情。（愛）

　　過渡：同學們，現在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎？小男孩對灰雀的愛和列寧對灰雀的愛有什么不同？

　　⑸假如你是那個小男孩，面對列寧的每一次所說的話，心里會怎么想？教師加提示語導讀引導學生想象。

　　⑹指導學生分角色朗讀３～１０自然段。（體會人物內心的變化。）

　　過渡：三只可愛的灰雀回來了嗎？列寧會說些什么，做些什么呢？

　　２、學習１１～１３自然段：

　　默讀１１～１３自然段，思考：

　　⑴男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？

　　⑵列寧為什么不問男孩，卻問灰雀？（事情已經很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對小男孩的喜愛。）

　　⑶為什么說男孩是誠實的？（因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。）

　　⑷同學們，你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為孩子改正錯誤而高興吧，拿出書來，美美地讀讀全文。

　　列寧這樣一位偉大的革命導師，在萬忙之中不忘記去關心身邊的一只小鳥，這不正是熱愛自然、保護環境的表現嗎？請同學們在課后自主成立愛鳥小分隊，幫助鳥兒們能過上自由快樂的生活。

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